小初高学习三年级语文上册9书信不用文字的书和信教案北师大版
不用文字的书和信(北师大版小学语文三年级)_教案教学设计
不用文字的书和信（北师大版小学语文三年级）必修作业模版内容1．所在班级状况，学生特色剖析：我班有44 个学生，学生的语文基础比较好，接受能力也较强。
除个别学生在学习上费劲外，其余都能较好掌握当堂课所学的内容。
2．教课内容剖析 : 这是一篇说明文，介绍了创建文字以前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无量的智慧。
文章层次清楚，语言正确，表现了说明文的写作特色，有利于学生充分感觉“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
3．教课目的 :（1）学会生字、新词，理解“比如”“分辨”等词语的意思。
能正确、流畅地朗诵课文。
（2）能够初步掌握课文主要内容，认识课文层次。
（3）联系上下文，理解要点词语、句子的意思；并经过理解词句认识创建文字以古人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；进而领会人们的聪慧才华，充足感觉人类的智慧。
激发学生充足发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创建的情感。
（4）提升学生理解文章主要重要语句，领会文章思想感情的能力；进一步提升口头表达能力。
4．教课难点剖析 :教课时让学生在读通、读懂的基础上，理解课文内容。
在了解古代人类记事、通信方式的同时，感觉今日科技给人类生活带来的方便与快捷，认识现代人多元的记忆和通信方式，培育学生采集、办理信息的能力。
教课时联系上下文，理解要点词语、句子的意思；并经过理解词句认识创建文字以古人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；进而领会人们的聪慧才华，充足感觉人类的智慧。
激发学生充足发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创建的感情。
5．教课课时 : 共 2 课时，第 1 课时6．教课过程：不用文字的书和信一、讲话沟通，导入新课1、课前请同学们采集了一些相关通信的资料，哪些同学采集的是人类初期的通信资料？请展现出来，让我们一同来共睹一下。
2、指名学生展现资料，可读，可谈，可演示，可介绍3、大家必定都知道这样一个知识，人类创建了文字，那么人类必定先于文字出现。
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_10
字的关注，读好课题。 ③点明这是叶圣陶爷爷写的一篇说明文。 （二）多种方法，学习生字新词 1、通过开火车带读和抢读等形式来检查订正字音。 记忆 属于 民族 分辨 譬如 包裹 邮递 寄信
2、采用不同的方法指导斗、历和厉，以及藏几个一类字。 ①斗是个多音字。1）出示两个读音在字典中的意思。2）配图来直观感受斗 dŏu 的每个意思 都表示一种事物。3）学生总结规律，表示打斗奋斗等动作时读 dòu，表示具体事物时读 dŏu。4） 告诉学生据义定音的方法。 【设计意图】： 多音字的认识理解有其自身规律。音与义要紧密相连，不可分割，大多数多音字的各种读 音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。 分辨这类多音字的最好办法，就是掌握音义对应关系，从而据义定音。熟练据义定音的方法，成 为自身的一种能力，有助于学生的自学和课外阅读。 ②“历”和“厉”是学生最易混淆的同音字，字理识字。 【设计意图】： 例来，区分同音字就是学生容易出错的地方，学生的错误率很高。以象形字为基础后，汉字 发展成表意文字，象形字更能表现出字的意义，形与义的结合更有助于学生理解记忆和区分。
基于以上因素，在本课教学中，我主要采取补充资料理解文字、结合图片发展想象、小 组合作体验感悟和创设情境引导朗读的方法，帮助学生理解课文内容，感悟文字的重要性， 领会作者的写法，并制定了如下教学目标。
3.教学目标(含重、难点)
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_1
不用文字的书和信预习要求：1. 朗读课文，积累词语句子，哪些句子写得好在旁边批注。
2. 给生字组词、圈部首。
想想课文讲了什么。
学习目标：1. 通过自读自悟，交流展示，能正确、流利、有感情地朗读课文,认字6个，写字9个。
2.朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会课文一眼的特点。
3.了解课文内容，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
学习过程：一、识字读文。
（独学、对学完成）1. 轻声朗读课文，做到流利、正确。
2. 我易写错、读错的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）（）（）（）（）3.我积累的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.对子读文。
（温馨提示：每人读一自然段，注意倾听及时纠错。
）二、深入理解（独学、群学完成）1. 默读课文，读通顺读流利。
2. 思考：课文中提到了哪些记事方法和传递信息的方法？3. 组长主持，小组讨论：古人到底有哪些记事和通信方法？他们用这些方法是如何记事的？三、精彩展示展示单元一：我们都是小小朗诵家。
建议：挑选一段组员喜欢的课文有感情的朗读，简单地说一说自己喜爱本段的原因。
其他小组可进行pk读、挑战读，在全班营造浓浓的读书氛围。
展示单元二：深入理解1. 课文讲了哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？2.找出说明“结绳记事”和用贝壳记事方法的句子，读一读。
展示单元三: 畅所欲言：说说我们现代都有哪些通讯方式。
四、课后检测1、认识生字并注音、组词。
类（）历( ) 状（）斗（）藏（）乱 ( ) 付（）严（）厉（）2.砍谁找的多古代记事方法: 古代通信方法: 我知道现代的通信方式有：。
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_13
《不用文字的书和信》二课时【教学目标】1．通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2．通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。
3．体会人类的聪明才智，激发学生的创造性。
【教学方法】教学时，我让学生自己在阅读中发现问题，提出问题，并通过反复读上下文等方式解决问题，从而达到理解课文、感悟课文，最后再将“语文天地”中的实践活动与之联系。
让学生在学到知识的同时，其他方面能力也得到训练。
【教学过程】一、复习导入今天我们来继续学习第九单元书信，齐读课题（不用文字的书和信）1.课文中的词语你还会读吗？齐读词语两遍：2.词语都熟悉了，我们接着看课文，请同学们翻开书70页，快速读课文，回忆课文哪些段落是介绍不用文字的书？哪些段落是介绍不用文字的信？生快速读课文。
3.课文可以分成几个部分？（两个）哪些段落是介绍不用文字的书？第一部分（1-2）哪些段落是介绍不用文字的信？第二部分（3-5）在第一部分当中，第一自然段介绍了什么记事方法？（第一自然段介绍了结绳记事的方法，师板书）第二自然段又介绍了什么记事方法？（第二自然段介绍了贝壳记事的方法）说完整三到五自然段主要讲的是什么通信方法？（三到五自然段主要讲的是“东西”通信的方法）4.第一部分主要围绕哪一句话来写的？指生反馈：（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
）我们把这样的句子称为中心句，请你用横线把它画下来。
5.什么样的方法（奇妙的方法）6.什么才算得上奇妙，你怎样理解？（奇特，巧妙，稀奇，不一般）7.齐读课文1-2自然段，思考这两种记事方法奇妙在哪里？8.结绳记事奇妙在哪些地方？生：大小不同，形式有别（师板书）请你用小三角形在课文中标注出来。
师引读课文：我们一起来体会结绳记事的奇妙之处，齐读9.贝壳记事又奇妙的哪里？生：大小不一，颜色形状多种（师板书）请你用小三角形在课文中标注出来。
师引读：齐读课文第二自然段我们一起来体会贝壳记事的奇妙之处10.杨老师找到两张关于结绳记事的图片，仔细观察，你能从中发现这些绳子有哪些特点吗？生：结的大小不同，打结的形式有别，绳子长短不同，打结的方式不同，打结的大小不一，不同的形式表示不同的数量……11.杨老师还找到三张关于贝壳记事的图片，仔细观察，你从中发现这些贝壳有哪些特点？生：大小不一，颜色形状多种，圆形，方形，椭圆形，波浪，翻卷，有孔你们观察得真仔细，看来大家都有一双善于观察的眼睛。
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_5
课题 学习内容
学课文内容，了解发明文字前人们记事和通信的方法， 体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文中的说明方法。
学习重点
理解课文内容，了解文字发明前人们记事和通信的方法。
学习难点
体会人类的聪明才智，了解文字的重要性和文中的说明方法。
教师引导
学习流程及学习活动
一、情境导入。
1、贝壳、绳结实物导入课文。2、说说现在在绳子上打个结有没有特别的意义。
3、板书课题。
4、齐读课题。
5、口头简单介绍作者叶圣陶。二、明确学习目标。
6、出示本课学习目标。
齐读学习目标。
三、词语检测、通读全文。
1、出示词语。
2、开火车、齐读词语。
3、引导理解重点词语。
（2）这部分介绍了哪两种古 代的记
4、指名说一说两种记事方法记录事情的方法。
事方法？（圈出来）它们分别 是怎样生活中的事的？（用 “~~~”画出来）
5、师生共同归纳阐述结绳记事的使用方法，简单了解作比较的 说明方法。
7、观看视频，进一步了解结绳记事。
8、简单介绍古代其他的记事 9、简单了解古代其它的记事方法和和这些记事方法的缺陷
7、默读，反馈。 简单了解古今对比的写法。
想？这在古代又是什么意思
呢？
8、拓展：古代还有哪些通信 方式。
9、说一说现代的通信方式，体会人类的聪慧。
10、出示课文总结表格，简单 讲解
11、动一动，填表。
12、巡视指导。个别投影展示。13、分部分读文、齐读课文。
五、知识积累、总结升华。
总结本文重难点；
简单介绍仓颉造字； 布置课后搜集：文字发展的历
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_11
不用文字的书和信教学目标：1、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪敏才智。
2、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方法。
教学重难点：1、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方法。
2、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪敏才智。
教学过程：一、检查复习按照内容不同课文分为几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（1-2段）：介绍人类在创造文字之前，记录事情的方法。
第二部分（3-5段）：介绍在创造文字之前人们之间通信的方法。
二、学习第一部分1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：第一自然段围绕哪一句话来写的？在作者看来古人想到的方法是怎样的呢，用一个词来形容一下？（2）“结绳记事”发生一件事，就在绳子上打一个结。
各个结大小不同，形式也各有区别。
过渡：那以前的人们就一直用结绳的方法记事吗？也有用贝壳来代替绳结2、学习第二自然段（1）指名读，请同学们大胆的猜想一下，在没有文字的民族，他们是如何用贝壳进行记事的？指名回答，可以用书本的原话也可以用自己的话总结。
（2）如果把你放在古代，你如何用贝壳来记录一个月内发生的事情的呢？三、学习第二部分1、自由读课文2、那么在没有文字的时候人们又是如何通信的呢？（1）同桌相互说一说（2）出示句子，口头填空。
A、这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，表示（）（一封宣战书）B、一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五只箭，表示（）（一封严厉的维护国家领土和尊严的信）3、交流搜集的关于早起文字、通讯的资料和图片4、总结：先人靠结绳记数，今天打了几头猎物，谁分多少，系几个疙瘩，怕忘了，那是留给自己的“书信”。
慢慢的，便有了数字的概念。
走到哪个山头，这里猎物很多，便在山崖上画上几群牲口，告知同族这里可以狩猎。
这是形象的书信。
从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水，这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。
以后随着生产力的发展，随着古文字的起源和发展，信息的传输方式变得越来越多样。
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_8
2018 -2019 学年度（上）期教学设计班级Grade：三年级
【改编“讲故事”】
从前有一个人，他从家拿出了一条打满结的绳子，这些结大小不同，形式也各有区别，它们代表着什么意思呢？看着中间最大的那个绳结，他猛然想起：“天啊！原来我的父亲已经离开我整整一年了！”望着父亲生前常常走过的山路，他摸着那个小小的绳结，自言自语：“不知道昨天的那场大雨，冲毁了下山的路吗……”
【改编“作介绍”】
当一个民族送给相邻的民族一封信。
信里装上一支枪和一支箭就代表这是一封警告信；如果信里装上一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，和五只箭，就表示一封宣战书。
(北师大版)三年级语文上册《不用文字的书与信》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一片甲骨，引发学生好奇心，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它上面画的是什么？”
2.学生回答后，教师简要介绍甲骨文，引导学生思考：在没有文字的时代，人们是如何记录生活的？
3.揭示课题《不用文字的书与信》，让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
（三）情感态度与价值观
学生在学习过程中，容易产生以下情感态度与价值观：
1.对文字产生敬畏之心，认识到文字在人类文明中的重要作用。
2.增强对中华文化的自豪感，激发学习中华优秀传统文化的兴趣。
3.学会珍惜身边的人和事，体会亲情、友情的重要性。
4.培养合作精神，懂得在团队中分享、互助、共同成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握课文中的生字、生词，并能正确运用。
-理解课文内容，了解人类文字的发展历程，认识到文字的重要作用。
-培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生运用预习、课堂讨论、互动提问等方法，主动探索、思考课文知识。
-设计实践活动，让学生在体验文字演变过程中，加深对文字的认识。
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2.对课文中的生字、生词进行讲解，让学生正确书写、理解生字词的含义。
3.讲解课文内容，介绍文字的发展历程，让学生了解结绳记事、图画文字、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同阶段的文字。
4.通过图片、实物等教学资源，让学生直观地感受文字的演变过程，认识到文字的重要作用。
（北师大版）三年级语文上册《不用文字的书与信》教学设计
一、教学目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不用文字的书和信
教材分析
这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
全文共5 个自然段，按照内容的不同可分成两个部分。
第一部分（1—2自然段）介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
课文首先在第一自然段介绍了我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结。
各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。
往后看了这些绳结，就能记起以前经历的许多事。
课文第二自然段介绍了现在世界上没有文字的民族用贝壳代替绳结的记事方法。
第二部分（3—5自然段）具体介绍了在创造文字之前，有些民族的通信方法。
第3、4自然段介绍了用一些东西来表示不同意思的通信方法。
教学目标
1.会认字6个，会写字10个。
积累部分词语。
2.正确、流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
3.了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。
4.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
教学重点
了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分
教学难点
通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。
教学建议
关于课文：
1.在学习第1自然段时，可先让学生弄明白本段是先概括后具体的写法。
然后让学生通过自读，说一说“结绳记事”的方法，从而领悟课文内容。
2.在学习第2自然段时，让学生结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。
发散思维，让学生想象“大贝壳”表示什么，“小贝壳”表示什么。
不同色彩的贝壳，表示的不同意义，从而体会“一条穿着好些贝壳的带子，就是一本书”的含义。
3.可发动学生收集资料。
关于早期文字的、早期通讯的，体会随着历史的发展，人类的文化在不断的发展，科学技术也在不断发展。
激发探求进步的愿望。
关于生字：注意多音字：差、踏；注意易错字：“历”和“厉”
拓展习题
1.比一比，组成词语。
亿（）历（）示（）状（）
忆（）厉（）余（）壮（）
2.按要求写词语。
写反义词：误会——（）严厉——（）
写近义词：奇妙——（）分辨——（）
相关资料
奇妙——稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。
记忆——保持在脑子里的过去的事物的印象。
譬如——比如。
严厉——严肃而厉害。
分辨——辨别。
精品教案
不用文字的书和信
教学准备：
课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。
为理解课文做基础。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1.课前请同学们收集一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来了解一下。
2.指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……
3.大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。
那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。
4.板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知
1.请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2.检查认生字，读课文。
3.再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。
三、细读课文，领悟文意
（一）学习“记事”部分。
1.请自由默读第1、2自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？
提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。
2.交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。
可以先在学习小组内交流，再在班上交流。
3.理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。
”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
1.请自由阅读第,3—5自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？
2.汇报交流。
3.发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？
（允许学生发表自己的奇思异想。
）
四、拓展延伸，深化理解
1.学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。
那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
2.在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。
）
3.现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
4.对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
五、学习生字，积累词语
1.学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2.积累词语：不仅仅局限于生字新词。