教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案
10.鸽血染红的求救信说课稿
<<鸽血染红的求救信>>说课稿一、教学分析《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。
描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽不畏困难，用自己的性命，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
本单元围绕“人与动物”这一主题，树立保护动物的意识。
二、教学目标以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标，结合课文特点和学生的认知水平，拟定如下教学目标：知识与技能： 1、培养学生默读、快速浏览课文的能力。
2、培养学生想象、语言表达和换位理解能力。
3、通过描写军鸽的句子体会两只军鸽勇敢顽强、舍己为人、不辱使命等高贵品质。
构建学生心中人与动物的和谐关系。
过程与方法：文章的内容采用长文短教，以读代思以读代讲的方法。
情感态度与价值观：使学生学会感恩；构建学生心中人与动物的和谐关系。
三、教材处理根据课标：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
设立重难点如下：重点难点：通过对描写军鸽的重点词语、句子理解，体会军鸽品质。
这篇文章结构简单。
按事情发展的顺序描写了事情的起因--军鸽之使命；事情的经过—军鸽之品质：冲出风雪圈、勇斗北极鸮；事情的结局—血染求救信；隆重安葬。
为了帮助学生深入文本，突破教学重难点，学习事情的经过3—6自然段一部分时，让学生边读边画出描写军鸽的语句品读，在理解的基础上说一说这是两只怎样的军鸽，从而体会它们的品质，体现学生的个性化行为。
四、教法学法 1、教学设计理念：教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，做到长文短教提炼重点。
2、学生学习情况分析：结合学生的年龄特征，在“血染求救信”部分的教学中穿插了想象的训练，使学生明确了写文章时怎样进行合理想象。
3、教学方法：长文短教提炼重点，在品词析句中进行语言文字训练。
4、学法指导：让学生在读中理解、在读中感悟。
在读中放飞个性。
五年级上册语文教案-10.鸽血染红的求救信 教科版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------五年级上册语文教案-10.鸽血染红的求救信教科版10《鸽血染红的求救信》教学设计教材简析：《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。
这篇课文故事性很强。
它描写的是 6 位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了 6 位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
设计理念：长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。
教学目标：1．引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
渗透动物与人类之间的人文思想。
2．指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3．培养学生合理想象的能力和语言表达能力。
4．培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。
1 / 7教学重点：通过朗读课文。
了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学过程：一、创设情境、把握中心、倒叙入课 1、在《悲伤小夜曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块墓碑，上面刻着这样的碑文（生齐读）神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的命。
2、孩子们，从这段碑文当中你都知道了些什么？（预设：这两位特殊的英雄是一对军鸽，它们求了 6 位军人的命）3．同学们，就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？4．围绕着危难和神勇这两个词你们又想了解些什么呢？这节课，老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。
鸽血染红的求救信说课
《鸽血染红的求救信》说课设计尊敬的领导，各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是教科版语文五年级上册第五单元的一篇主体课文《鸽血染红的求救信》。
这一单元课文围绕“人与动物”这一主题，主要讲述了人与动物之间发生的动人故事，告诉我们动物也是有尊严的，为了救人他们宁愿牺牲自己。
《鸽血染红的求救信》这篇课文讲述的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
能够通过这样的课文让学生真切的感受到每种动物的可爱可敬，树立保护动物的意识及对生命真诚的赞美。
应该是语文课的骄傲，应该是语文教师的骄傲，那这就是语文教学人文性质的所在吧！然而，语文毕竟不是思想品德课，在语文堂上要能通过听、说、读、写等一系列的语文的学习活动，让孩子在语言文字的实践中得到语文技能的提升，经历语文学习的过程，习得语文学习的方法，积累语言，运用语言，这才是语文工具性的体现，那怎样才能把两者统一起来，把三个维度的目标落实到实处，我们团队根据教材特点和学生实际，把本课的教学目标设定为：1、指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
2、培养学生根据事物展开合理的联想和想象的能力3、引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
渗透一种“每一个生命都有情感，需要我们尊重、关注”的人文思想。
教学重难点：1、学习根据事物展开合理的联想和想象。
2、通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
既是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
教法、学法1、教学方法：《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
《鸽血染红的求救信》教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计一、创设情境、把握中心、倒叙入课51、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位专门的英雄，墓前庄重地立了一块石碑，上面刻着……”(读)现在，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”2、假如你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢?我听出来了，你们差不多上在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，(抓住提问)师梳理学生提出的重要问题板书并相机明白得词语“神勇危难”。
这节课，我们将带着这些问题连续学习课文，齐读课题。
3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。
到哪里找到这些问题的答案呢?这么多问题，按照故事的前因后果，我们第一要弄清晰哪个问题?二、将“危难”一词入情入境明白得阅读：101、默读课文第一段。
六位军人遇到了如何样的危难?2、让我们来看看北极是一个什么样的地点?(出示图片)3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。
”生命随时会受到威逼，处于危难中的六位军人把惟一的期望寄予在哪里?4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你确实是罗伯特中将，立即和你天天相处的爱鸽分别，你会带着如何样的感情祝福它们呢?把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的明白得，读出自己的感受。
自读、指明读。
师相机听了的谈感受。
我听出来了……(配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字)师配上音乐全班读。
5、谁说动物不明白人的语言，谁说只有人才明白感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，看起来明白了任重而道远，然而它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。
一路上，他们是如何样冲破暴风雪的?板书：冲出暴风雪三、指导学习“冲破暴风雪”;51、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。
《鸽血染红的求救信》教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：理解课文主要内容，用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：体会作者衬托的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
教学重点和难点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学课时：1课时。
教学过程：一、创设情境，倒叙入课1、出示墓碑的画面，“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓。
”2、问题：就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？二、初读课文，整体把握自由朗读课文，读准字音，读通句子，绕口的地方多读几遍，思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段又在写军鸽神勇？三、精品细读、感悟文章主旨1、六位军人陷于危难之中。
（1）请你快速浏览课文第1---2段。
6位军人遇到了怎样的困境？2、神勇军鸽就生命谱写英雄的赞歌（1）请同学们默读课文中的3---7自然段，看看在军鸽送信途中发生了哪些事情？试用小标题概括，你从中又能体会到了什么呢？（读时可以圈画做标注，读后与同桌进行交流）（2）学生汇报，师相机指导点拔。
①感受北极风雪圈环境的恶劣，在情境中读文，抓住关键词“奋力、足足、终于” 指导读文。
②勇斗北极鸮。
在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢？③师：奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。
水兵们发现了一封--------鸽血染红的求救信，接下来的故事不说你也猜到了。
3、诉说敬重和感激之情。
（1）师：两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌。
让我们再来看看获救的那6位军人，又为这两只军鸽做了些什么呢？请同学们轻声读第8自然段，（2）从军人们为军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么？（3）再度溶情碑文，让我们一起满怀深情地读一读课文的最后一个自然段。
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标：1。
认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2。
理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的`内心世界。
教学准备：课件教学手段：阅读法、讨论法教学流程：一、情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语“神勇危难”。
鸽血染红的求救信教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计（第一课时）哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英哈尔滨市教育研究院网站资源语文鸽血染红的求救信（第一课时）教科版课程标准实验教科书语文五年级上册哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英【摘要】：加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入困境，一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。
【关键词】：陷入困境放飞报告发现安葬【教材分析】：1。
教材地位及作用教科版五年级上第五单元主要讲了动物与人之间发生的故事分别告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人它们宁愿牺牲自己。
本文系第五单元第二篇主体课文。
主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事，体会出动物对人类的帮助，人类对动物的敬重，感受人与动物之间的深厚的感情。
2．教学目标（1）认识9个生字。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的情感。
（3）学习根据事物展开联想和想象。
3．教学重点、难点体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。
【学情分析】：学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。
在阅读上有一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。
但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。
【教学策略】：事先查找关于军鸽的资料。
情境创设，合作讨论，集中汇报。
【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）一、谈话导入：在第9课中，我们认识了军犬黑子，了解了黑子与训犬之间发生的一件令人深思的事，这节课我们要认识一对军鸽，看看这对军鸽与人之间发生了什么事情？【设计意图】：谈话导入，拉近文本。
二、初读课文，整体感知。
1．提出自读要求：看准字形，读准字音，将句子读通顺，不好读的句子多读几遍。
2．想一想：课文主要讲了一件什么事？3．汇报：（1）检查认字情况：白浪滔天咕噜噜桅樯威尔逊号巡洋舰尉官坟墓镌刻（2）概括主要内容：主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事。
教科版小学语文五年级上册：10.鸽血染红的求救信(教案)
10.《鸽血染红的求救信》教案教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
3.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感4.学习根据事物展开合理的联想和想象教学重点难点体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神教学准备收集关于鸽子的知识教学流程：第一课时一、板题导入看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题学生交流自己的理解及提出的问题二、初读感知1.初读课文，提出自己不理解的问题2.同桌互读解决问题，如果不能解决的集体决3.读课文，说说课文讲了一件什么事？三、理解课文1.按照理解给短文划分段落学习第一段为什么要放两只军鸽去送信？学习第二段两只鸽子在送信过程中发生了什么事？哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？学习第三段他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。
四、拓展升华作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。
五、总结作业读《向动物致敬》。
第二课时教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
教学流程：一、感情朗读朗读你最感兴趣的一段二、字词教学在小组内学习字词，不理解的全班进行交流三、积累内化1.有感情地朗读全文2.把自己的感受写在日本上。
3.把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来四、迁移练习比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。
……犹如……五、语文实践课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会。
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教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教
案
教学内容：
《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标：
1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
教学重点：
通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学准备：
课件
教学手段：
阅读法、讨论法
教学流程：
一、情境导入、明确目标
1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”
“神勇危难”。
这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。
3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。
到哪里找到这些问题的答案呢？
这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？
二、初读课文、整体感知
1、默读课文第一段。
六位军人遇到了怎样的危难？
2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图
片）
3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。
”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？
4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。
自读、指明读。
师相机听了的谈感受。
我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。
5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。
一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？
板书：冲出暴风雪
三、小组合作、细读精读
1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。
学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。
四、展示评价
1、指名读。
（板书：读）出示句子打分评价
五、学习要求
1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。
2、有感情的读一读这些句子。
学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。
师巡视做相关引导。
展示评价：在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。
师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处
A、奥斯卡突然改变了方向，箭一样斜着冲去。
它拼命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，终于摆脱了鹞鹰的攻击。
B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，终于看见了一个桅杆林立的军港。
奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。
C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。
学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北极枭越是凶猛，就越能体现军鸽的什么？）
师生分角色读。
（老师来当那只凶猛的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，）
六、练习巩固，拓展提高
在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应
该带着怎样的心情或怎样的感情来读？
七、达标检测、课堂小结
说你的收获。
板书设计：
鸽血染红的求救信
冲出北极圈——奋勇
勇斗北极鸮——英勇神勇。