在流行歌曲中渗透音乐知识
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透随着时代的发展和社会的进步，流行音乐已经成为了当代文化的一个不可忽视的组成部分。
流行歌曲以其简单易懂的歌词、优美动听的旋律和富有节奏感的节拍，深深地吸引着大众的注意力。
在小学音乐课堂教学中，流行音乐的渗透已经成为一种趋势。
一方面，流行音乐能够激发学生们对音乐的兴趣和热情。
小学生正处于个性发展和兴趣爱好的探索阶段，对于传统的音乐形式可能会显得比较陌生而抵触。
而流行音乐以其时尚靓丽的形式，与学生们的所处环境更为贴近，能够更有效地吸引他们的注意力。
通过流行音乐的引导，孩子们可以了解到更多的音乐形式和流派，进而拓展自己的音乐视野。
另一方面，流行音乐也能够使小学音乐教学更加生动有趣。
传统的音乐教学往往以繁琐的理论和技巧为主，这对于小学生来说显得过于枯燥无味。
而流行音乐在结构和节奏上更为简单明了，易于理解。
当老师在课堂上通过流行歌曲的演唱和教学，引导学生体验节拍和节律的感觉，孩子们会变得更加感性和活跃。
同时，学生们在课堂上互相分享自己喜欢的流行歌曲和音乐视频，也能够增进同学之间的交流与互动。
除了前面提到的这些优点，流行音乐在小学教育中还具有其他一些优势，比如：增强学生的语言和表达能力。
流行歌曲通常都以现代的语言和话题为主题，它们的歌词简洁明了，旋律流畅，能够增强学生的语言表达能力和咀嚼能力。
促进多元文化视野的培养。
流行音乐涵盖了多种当代文化元素，它们来自于不同的国家、不同的族裔、不同的文化背景，能够为孩子们拓展多元文化视野，增进他们对不同文化的理解和尊重。
提高学生的音乐素养和欣赏能力。
流行音乐是时代的产物，它们随着时间的推移而不断演进，能够反映出时代文化的变迁和审美观念的变化。
小学生通过学习流行音乐，能够形成自己的音乐素养和欣赏能力，提高自己的审美水平。
综上所述，流行音乐在小学音乐课堂教学中具有极其重要的地位和作用。
老师们可以通过各种渠道了解到新的音乐形式和流派，引导学生们更加深入地了解音乐，提高其音乐素养和欣赏能力。
试论流行歌曲在中学音乐教育中的渗透
我们从社会 大环境来分析 ，流行歌 曲通过多种媒 体大量传播。 由于音乐 本身具有弥漫性，而学生不可能生活在真空中。在潜移默化 下，学生 自 然而然 便学会了几首很熟悉的流行歌 曲，时不时哼哼两句 。但他 们接受流行歌 曲无条 件 的，不经删选 ，哪个好听、好唱、常听， 自然就会 了。当然健康 不健康 的一 咕脑儿都吞进去 了。健康的歌 曲做为兴趣爱好，当然很好，可不 健康 的歌曲则 会使学生误入歧途，想入非非，我们可以利用课余时间在校园内向学生介绍一 些好听的和学生喜欢的流行歌曲。 （ 二 ）流行雨—— 顺应时代 流行歌 曲是时代的产物 ，学 生的思想带有浓厚 的时代成分，他们喜欢 唱 流行歌 曲，以至有些学生常常连带喜欢这个歌手而去买他的磁带、照片，收集 其 资料 。作 为今后的音乐教育工作者 ，面对这类现象怎能视而不见呢？而关键 在于引导学生。学生个体学 习过程都很独特 ，我们都要尊重学生个体的发展， 对于学生喜欢流行歌 曲的行为 ，不能粗暴的给予否定，更不能去扼杀学生对音 乐的这种兴趣和热情，而应该加以保护 ，加 以引导 。
成 为将 来 的经 典 。
教师不要太 多的解释 音乐 ，强加思想 给学生，而只作 为引导者，保护其 学生各方面 的发展。我觉得完全可以运用流行歌 曲，加强中学音乐教育。
音乐 ，也可 以通过音乐让学生体验生活。例如，生活 中处处有爱：母 爱、友爱、 亲情 、祖 国之爱 ……流行歌 曲中有很多此类题材。 《 干杯 啊，朋友 》、 《 相亲 相 爱》能使之形成一个更 团结 、更亲近的集体； 《 爱的奉献 》等歌 曲让 学生懂 得要有爱心 ，关心别人 ，也体现 出了爱 教师可以引导学生聆听，培 养学生热 爱音乐 ，养成乐观 向上的生活态度 。 （ 二 ）音乐与其他学科 音 乐与其 他学 科是融 合的 。新课标 的理念 提倡 学科之 间的综合 ，包含 三个方 面 ：音乐 与舞蹈 、戏 曲、影视 、美 术等姐 妹 艺术 的综合 ；音乐 教 学 领域之 间 的综合 ；音乐 与艺 术之外 的其 他学科 的综 合 。恰 好 ，流行歌 曲涉 猎范围很广 ，对这些学科 的内容有机 的结合 ，或者还可 以让学 生 自己搜集 ， 相互交流 。 例 如在 学习藏族风格的歌曲时， 播放一些藏族歌曲《 青藏高原》 《 珠穆 朗玛》 的Ｖ Ｃ Ｄ ，学生可 以边看画面感受其旖旎 的风光 ，边听藏族 的唱歌特 点，再加上 藏族舞蹈等教学过程，这样 的教 学中加入 了流行歌 曲，增添 了课堂气氛 ，融合 了其他学科 让学生 了解到更多与音乐相关 的文化 。 （ 三 ）音乐多元化 在音乐课堂上 ，我们不 能仅仅只传授教材 中的内容，要根据学 生的实际 情 况，重组并扩展教材，让学生接触的更 多的音乐 ，倡 导多元化教育 。也就 是教学内容需补充、整合 。音乐是没有 国界 的。国外的流行音乐也不乏有很多 佳作民篇。 《 Ｍ Ｙ Ｈ Ｅ Ａ Ｎ Ｔ Ｗ Ｉ Ｌ Ｌ Ｇ Ｏ ０ Ｎ 》 《 ｓ Ｈ Ａ Ｌ Ａ Ｌ Ａ 》等歌 曲就是我们非 常熟悉的英文歌区。当今的流行歌曲综合 了多种音乐素材 ，如 ：民族 的、戏剧 的、爵士的、摇滚的………。借此，我们可 以向学生介绍这些多元化的音乐， 使学生更多的了解音乐，进 ～步培养学生对音乐的兴趣 ，让他们选择 自己喜欢 的歌曲和音乐，有利于学生个性化发展。 当然 ，我们不 能把流行音乐作 为 “ 灵丹 妙药”或是 “ 单 纯的迁就 ”。我 们教育者 只能把流行歌 曲作为教学 内容中补充 内容来激发 学生对音 乐课的兴 趣 。流行歌曲渗透 并参与在中学音乐教育 中，应择其善者而从之。 总之 ，从 中学生 的兴趣出发，从学生 的发展出发，永不满足现 有的教材 与教法。取其精华 ，去其糟粕 ，合理地选用流行歌 曲入教学，让 中学生全面的、 个性地发展应 是教师的职责。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透1. 对激发学生兴趣的促进作用。
与古典音乐相比，流行音乐更具有时代特征和年轻人的喜爱，更容易引起学生的共鸣和兴趣。
在教学中适当地引入流行音乐能够调动学生的积极性，激发他们学习音乐的兴趣，使他们更加主动地参与到音乐学习中来。
2. 对拓展音乐思维的促进作用。
流行音乐的表现形式多样，包括摇滚、民谣、流行等多种音乐类型，每一种音乐类型都有着独特的音乐风格和表现手法。
在教学中引入流行音乐，可以丰富学生对音乐的认识，开拓他们的音乐思维，使他们更加全面地了解音乐的多样性和丰富性。
1. 与课程内容的衔接。
在小学音乐教学中，教师可以根据教学内容的要求，选取一些具有代表性的流行音乐作品，与教材内容进行衔接，引导学生听音乐、模仿表演、分析歌词等形式，使流行音乐能够有机地融入到教学中来。
2. 与学生的实际生活结合。
小学生正处于快速成长的阶段，他们对于流行音乐有着浓厚的兴趣，因此教师可以结合学生的实际生活，选取一些符合学生喜好的流行音乐作品，引导学生进行欣赏、模仿表演等活动，使流行音乐与学生的生活密切相关。
3. 以多种方式进行教学。
在小学音乐教学中，教师可以通过多种教学方式引入流行音乐，如通过听音乐、模仿表演、分析歌词等形式，激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐审美能力，提高他们的音乐表现能力。
三、渗透流行音乐需要注意的问题1. 选择适当的音乐作品。
在教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的流行音乐作品进行教学，避免选取过于复杂或者不适合学生的音乐作品，使学生产生误解或者产生负面情绪。
2. 合理地引导学生。
在引入流行音乐进行教学时，教师应该合理地引导学生去理解和欣赏音乐，避免过分追求音乐的商业性和流行性，保持对音乐的客观评价，培养学生正确的音乐价值观。
3. 教学与生活的结合。
在进行流行音乐教学时，教师要把音乐与学生的实际生活结合起来，引导学生积极地参与到音乐学习中来，使学生可以从音乐中获取快乐、正能量和正面情感，提高他们的音乐素养和情感素质。
音乐欣赏中要渗透音乐要素
音乐欣赏中要渗透音乐要素音乐作为一种艺术形式，在人类文化中具有重要的地位。
它可以产生情感、表达思想和感受。
作为音乐欣赏者，我们不仅仅可以听到音乐，还应该从中品味、领略到音乐带给我们的感受和思考。
要实现这一目标，不仅需要耳朵，还需要一定的音乐素养。
这篇文章将探讨一下音乐欣赏中要渗透音乐要素的问题。
一、旋律旋律是音乐的灵魂。
它是一段可听的、有自己独立身份的颂歌。
通过旋律，我们可以听到音乐的情感和表达。
在音乐欣赏中，我们可以通过听到旋律的变化来感受到音乐的节奏、情感和意境。
当然，在听音乐的过程中，我们应该注意到旋律的构造，比如它的主旋律、副旋律、过渡段等等。
二、和声和声是指有多个声部同时演奏的音乐，通过它，音乐可以更加丰富多彩。
和声是音乐的“内部构造”，通过它，我们可以听到不同音乐元素之间的相互呼应，让我们更好地欣赏音乐。
如果我们能够辨别和声的不同层次和组合，将有助于更好地理解音乐的构造和演绎。
三、旋律线及其变化旋律线是指整首音乐中重要旋律的一条线，它是整个音乐的主线索，是音乐情感表达的关键。
旋律线的变化是音乐的精华，这些变化产生了音乐的语言和特点。
我们可以通过辨别旋律线的变化，感受到音乐情感的变化和发展。
因此，在欣赏音乐时，我们应该注意到旋律线的变化和演变，从而更好地领略音乐中情感的变化。
四、节奏和节拍节奏是音乐中的重要元素，它说的是音乐中的时值关系，既是音乐运行的核心机制。
而节拍则是由音乐中的基本重复单元所组成的基本单位，它是大家都能听到的，最简单的形式就是我们常说的“拍子”。
在音乐欣赏中，我们需要注意到音乐中节奏和节拍的变化，这样才能够理解音乐的整体结构和节奏感。
五、音调和音色音调和音色是音乐中的两个基本元素之一。
音调是指音高的高低变化，在音乐中主要作用是传递节奏和旋律。
而音色则是指音乐的质感和特点，它决定了音乐的情感表达和主题。
在音乐欣赏中，我们应该根据不同的曲风和音乐特色来选择适当的音响器材，以更好地感受到音调和音色的变化，从而更好地理解音乐的整体结构和主题。
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义流行音乐能够满足青少年的审美需求。
中学生正处于思想和心理发展的关键时期，对音乐有着强烈的情感投入和接受力。
而流行音乐作为当下最受欢迎的音乐类型，具有先进的编曲和制作技术，前卫的音乐风格，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过引入流行歌曲，教师能够与学生建立更加紧密的联系，让学生们感受到自己在音乐教学中的参与和主动性。
流行音乐可以拓宽学生的音乐视野。
中学音乐教育一直以来注重古典音乐的传承和培养，忽视了流行音乐在学生音乐教育中的重要地位。
进入中学音乐课堂的流行歌曲，可以丰富学生的音乐知识，拓宽他们的音乐视野。
通过分析流行歌曲的音乐元素和表达手法，学生可以更好地理解音乐产生的背景、意义和作用。
流行音乐作为大众音乐的代表，可以促使学生更好地了解社会音乐文化，培养他们对不同音乐风格和类型的欣赏能力。
流行音乐能够培养学生的审美能力和创新思维。
中学音乐课堂应该注重培养学生的审美能力，而流行音乐正是培养审美能力的重要资源。
学生通过聆听、分析和欣赏流行歌曲，能够逐渐形成独立的音乐审美标准和品味，培养对美的感知能力。
流行音乐在创作上追求新颖、个性和突破，能够启发学生的创新思维和创作能力。
在音乐教学中引导学生尝试创作流行音乐，可激发学生对创作的兴趣和热情，培养他们的创新思维和动手能力。
流行音乐进入中学音乐课堂具有重要的意义。
它不仅能够满足学生的审美需求，拓宽他们的音乐视野，培养他们的审美能力和创新思维，还能够促进学生的身心健康发展。
在中学音乐教育中，应该充分借鉴流行音乐的优秀内容和教育价值，使其成为中学音乐教育的重要组成部分。
浅谈让流行歌曲走进音乐课堂
浅谈让流行歌曲走进音乐课堂随着音乐产业的发展和互联网的普及，流行音乐已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这个快节奏且信息爆炸的时代，如何让青少年对音乐产生浓厚的兴趣是教育者需要思考的问题之一。
与此同时，流行歌曲在课堂内的运用也是一个备受争议的话题。
那么，让流行歌曲走进音乐课堂到底是好还是不好呢？本文将从以下几个方面进行分析。
流行歌曲的特点在深入讨论流行歌曲在音乐课堂中的作用之前，首先需要了解流行歌曲的特点。
流行歌曲是以流行、流畅、易于记忆的旋律、抒情、超现实主义的词汇以及冷静、客观的分析为特征的音乐体裁。
这种音乐形式对年轻人特别有吸引力，因为它们可以表达年轻人的情感，同时也非常容易让人们跟唱跟随。
它们多数会有着易于发掘的旋律和歌词，附带许多未能明确解释的论调和表达。
流行歌曲为音乐课堂带来的优势对于音乐教育来说，流行歌曲可以带来很多益处，比如：提高学生的兴趣在学习音乐的过程中，兴趣是一个很关键的因素。
通过引入流行歌曲，可以提高学生对音乐的兴趣和热情，从而提高学习效果。
增加学习音乐的乐趣和未来的人生品质借助流行歌曲进行音乐教育，可以让学生深刻体验到音乐创作的过程和表达情感的能力，在音乐学习的过程中找到自己的兴趣和未来的方向。
提高学生的音乐素养通过学习流行歌曲，学生可以学会分析音乐，并且更好地理解音乐的形式、结构和音乐性，提高自己的音乐素养。
流行歌曲在音乐教育中存在的挑战在引入流行音乐进行音乐教育时，也存在一些困难和挑战，比如：歌词内容的问题许多流行歌曲的歌词非常简单甚至低俗，不太适合年轻人在课堂上学习。
因此，在引入流行歌曲时，需要对歌曲的内容进行筛选和审核。
音乐知识的缺乏许多学生可能缺乏音乐知识，无法理解歌曲的旋律结构、节奏和和声等方面。
因此，在引入流行歌曲时，需要给学生提供音乐知识和背景。
如何在教学中使用流行歌曲正确、合理地使用流行歌曲可以极大地促进音乐教育的发展和学生的成长。
教师在教学中应该注意以下问题：确保歌词内容适宜在引入流行歌曲之前，需要全面了解歌曲的歌词内容，并评估歌词内容是否适合用于学习教育。
“流行歌曲”在小学音乐课中的运用
乐。因此 ， 不要吝啬我们每一次备课的悉 ｔ ｌ ， 准备 ， 多准备 、 多思考 、
通过课 堂上 的积 累实践 ， 我 们不难发 现 ， 音乐课 是实 践性很 多积累， 有利于学生更 多地欣赏到多姿多彩的音乐艺术 。
有人说 ： 如果一个孩子生活在鼓励中 ， 他会变得 自信 。每个孩 ：的版本 。” 说罢 ， 把 Ｕ盘递到我手 中。 子都是一本书 ， 是一朵需要被耐心浇灌 的花 ， 充满 爱的关怀 ， 结合 智慧的教 育方式 ， 会改变一个学生的感悟。
温和友善 ， 胜 于强力风暴 。我告诫 自己 ， 教师一个 灿烂 的微
这两种“ 有 人说 ” 让 我在 伟大的责任感里 不断成长 ， 接下这使
音乐教学 相对于其他 学科 ， 确实具有 它 的时代 性 ， 我们 的学
者的火炬 ， 是为了带着音乐 的艺术更 近距离地去 嗅闻那些祖 国花 生处在高度信息化的时代 ， 或许他们 已经不能拘泥 于正统音 乐的
朵的香味 。
２ ０ １ ３ 年３ 月 １ ８日
锄 经验交流
求 器卞 的 运 用 ‘ 流 亍 前 欠 曲” 在． ） 卜宇 音
文／ 王 洁
摘
要： 音乐课 堂中的教 学需要老 师从学生 的角度去体 验他 们的内心感 受， 走进他们 的情感世界 。教 师无需排斥课 堂中的流行歌
曲。 引导性 的感受 ， 结合开放实践 的理念 ， 对 学生的音乐感悟是一种拓展。 关键词 ： 流行音乐； 引导 ； 实践感悟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 作 者单位 江 苏省 苏州 市姑 苏区三元 实验 小学 ）
响。在这样 的音乐学 习中 ， 我们 的模式是 开放 的， 它不仅是 唱 、 听 注定这一时代的孩子有这样的幸运去欣赏 、 感受更全 面的音 乐艺
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透
流行音乐在小学音乐课堂教学中的渗透流行音乐已经成为了当今社会的主要音乐形式之一，它拥有广泛的听众和市场，而且具有强烈的感染力和时尚性。
在小学音乐课堂教学中，我们可以将流行音乐适当地融入到课程中，以增强学生的学习兴趣和保持课堂活力。
下面就让我们来探讨一下流行音乐在小学音乐课堂中的渗透吧。
首先，流行音乐可以用来增加学生的情感体验。
小学生处于成长期，他们的情感表达能力比较单一，学校并没有太多机会给他们提供情感体验的机会。
而流行音乐的艺术表现方式丰富多样，可以带给孩子们更多的情感启示。
例如，我们可以在课堂上播放一些流行歌曲，让学生去感受歌曲中的情感，把歌曲和自己的生活经历联系在一起，使学生通过歌曲来更好地表达出自己的情感。
其次，流行音乐可以用来培养学生的审美能力。
在小学阶段，学生的审美水平需要不断地锤炼和提高，而流行音乐恰恰可以提供广阔的发展空间。
通过学习一些流行歌曲，学生们可以了解不同的音乐风格和曲风特点，进而培养出自己的审美能力和音乐鉴赏力。
例如，在学习不同音乐风格的时候，我们可以让学生积极参与讨论和表达自己的看法，从而增加学生对音乐的理解和欣赏能力。
再次，流行音乐可以用来提高学生的音乐技能和表演能力。
流行音乐的演唱方式和舞蹈动作都比较有代表性，这些特征可以作为我们进行音乐教学的素材。
例如，我们可以选择一些流行歌曲，让学生分组进行合唱或合作表演，通过音乐的实践操作，提高学生的歌唱技巧和舞蹈能力。
同时，这样的教学也可以增强学生的表演自信心和团队合作能力。
最后，流行音乐可以用来创新教学模式，提高教学效果。
如果老师能够熟练掌握流行音乐这个教学资源，并将其巧妙地融入到教学中去，那么就可以创造出一些新颖的教学模式，从而提高教学的趣味性和实效性。
例如，我们可以组织小学生进行歌曲创作和演唱比赛，让学生独立思考、创造音乐作品，并通过演唱来展示自己的成果，这样不仅可以锻炼学生的音乐能力，也可以激发他们的创造力和自信心。
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在流行歌曲中渗透音乐知识
内容摘要：据调查小学高年级学生百分之九十以上都喜欢音乐（特别是流行歌曲），而对教材上的内容不太感兴趣，课堂气氛不浓，因此他们渴望流行歌曲能进入音乐课堂。
另一方面，与新教材相比，老教材显得有点生硬与不足，和学生之间产生了一定的距离。
为了弥补这个现象，也为了激发学生的兴趣，使音乐课上得更生动，让学生更喜欢，本文从器乐教学，歌曲的演唱方法，表演形式三方面入手，描述了如何将流行歌曲巧妙地和教材内容结合在一起进入小学高年级的音乐课堂之中，从而来激活整个音乐教学。
关键词：流行歌曲方法形式
记得开学初，学校开展了以“问题反思”为主的教育活动，围绕“你心目中的音乐课是怎么样的”这样一个话题来进行。
通过交谈我发现学生们呼声最大的是关于流行歌曲进课堂。
据调查在小学高年级百分之九十以上的学生喜欢音乐（特别是流行歌曲）而不喜欢音乐课。
虽然流行歌曲确有良莠不齐的问题，有的作品对青少年身心的健康成长的确有一定的负面影响，但因此而全盘否定流行音乐，并把它们一概挡在中小学课堂之外，是不科学也是不负责任的。
再说，随着新课改的实施，有些现象不得不引起人们的思考，如：低年级实施新课程改革，教材内容形式新颖，活泼，课件，磁带等配套都很齐全，而现在的高年级教材内容和配套的相关资料相对落伍，不符合时代和学生发展的要求。
在今后的几年时间里，我们一线教师将一直沿用这套老教材，这给我们的教学带来了很大的制
约。
因此，如何在小学高年级中运用新课程的新理念，选择一些适当的教学方法巧妙地把流行歌曲引入课堂，让流行歌曲辅助音乐教学，激发高年级学生对音乐课的兴趣，使音乐课更生动，学生更喜欢，是广大音乐教师都必须正视和研究的问题。
下面来谈谈本人在平时实践中的具体做法：
一、让流行歌曲辅助器乐教学
教材归定小学生从四年级开始必须有一样乐器进课堂。
一般我们都选择口琴或竖笛。
自从器乐进入了我们的音乐课堂后，学生的课余生活更加丰富了，音乐课堂也更加充实了。
但是随着社会的变化和学生的发展，课本上的练习曲已满足不了他们的需求，学生渐渐的对口琴失去了兴趣。
为此，我试着将流行歌曲引入器乐教学，没想到，产生了很好的效果。
现在，不管你到哪里，耳朵里总会听见《波斯猫》、《双节棍》、《老鼠爱大米》等一些流行歌曲，真可谓是家喻户晓人人皆唱，高年级的学生更是喜欢的不得了，嘴里不停地在哼着。
尤其是出现在《校园歌曲》上后，学生们更是堂而皇之地大唱起来了。
他们说：“《校园歌曲》上都有的，怎么不可以唱呢”是啊，教师何不抓住这个良好的教育契机，先满足学生的要求让流行歌曲进课堂，激发他们的积极性，因为培养兴趣是最重要的。
于是，我选了一首《波斯猫》并用电子琴为他们弹奏曲谱，先让他们把握歌曲的音准，节奏，然后作为回家作业请学生用口琴把它练熟。
想不到在第二节课时，大部分学生都能熟练地把这首歌吹奏出来。
我心里真是高兴，因为平
常学生对口琴回家作业没这么重视，吹奏的质量也没这么好，而且，流行歌曲比课本上的曲子难得多。
这说明他们有兴趣，肯在课后花不少时间练。
看着他们投入的表情和吹完后那成功的喜悦，我为他们感到骄傲。
有的同学还说：“老师，我下次吹《两只蝴蝶》给你听。
”看，这就是流行歌曲的魅力！
二、将流行歌曲的演唱方法引入课堂辅助教学
将流行歌曲引入课堂，并不仅仅是将这些歌曲拿到课堂上来唱一唱，吹一吹就算完事了。
这样的话，学生也没学到多少实在的东西，只是蜻蜓点水，过眼烟云罢了。
其实流行歌曲的演唱方法和演唱形式是十分丰富的，如果我们将这些形式和方法巧妙的运用到课堂中，有机地和教材中的歌曲结合在一起，定会取得意想不到的效果。
长期的教学经验告诉我，教材中一些较正统的歌曲，虽然思想内容很好，但学生往往不太喜欢唱。
如：在学唱五年级歌曲《苹果丰收》时，由于歌曲曲调较高，又是两声部，唱起来比较枯燥乏味。
有的学生因为不喜欢干脆不唱，有的同学不敢不唱，便小声嘟囔。
但一次偶然的发现让我尝到了甜头：五年级学生张嘉豪上课时最爱捣乱，废话连篇，可这一次他却唱得津津有味。
仔细一听，它正用唱摇滚的嗓音，手里好像拿着吉他似的一边点着头一边尽情的唱呢。
旁边的同学看了有的在跟他学着，有的偷偷地笑着，等着看他挨老师说。
而我并没有批评他，我惊喜地发现，这首歌经他演绎后很有魅力。
于是便让他到前面领着同学们一起唱，同学们的情绪一下子被调动起来，小小的教室立刻沸腾了，大家沉浸在歌的海洋中。
趁着大家的热情，我们还试着改编了原来的演唱形式，请这位男生领唱，其他同学以卡农的形式接进去唱，形成了两声部轮唱，课堂气氛空前高涨。
课后我才了解到徐成最近迷上了流行歌曲，喜欢得不得了。
以后的音乐课上我们经常用这种老歌新唱的方法，真是别有一番滋味在心头。
三、将流行歌曲的表演形式引入课堂辅助教学
教学里，我们一般在学会了新歌以后，都会加入歌表演这个教学环节。
尤其是低年级，这种现象很是普遍，学生们也很喜欢，因为这符合他们的年龄特点——爱唱爱动。
可到了高年级后，他们怕难为情不太愿意表演，课堂气氛相对要沉闷些。
作为音乐教师不免有些心寒，如何让高年级的同学也活起来，动起来于是我又请了流行歌曲来帮忙。
流行歌曲的表演形式大多是载歌载舞的，很生动，也很富感染力，深得学生的喜爱。
在教学六年级歌曲《读书郎》一课时，我就让学生模仿这种形式来进行表演。
因为这首曲子比较欢快，诙谐，节奏感也很强，非常适合。
我先放了一段vcd——孙悦的《大家一起来》，让学生耳濡目染一番，再分小组请学生自己编排，最后一组一组来展示，没想到效果特好。
有的小组一个人来表演，肩上甩个书包自演自唱，自得其乐，把歌中的小儿郎演得淋漓尽致；有的小组全体出动，一领众和，场面热闹；有的小组是“美少女组合”，“0点乐队”，歌声动听，舞姿优美；看得我眼花缭乱。
学生们拍手叫好，兴致盎然，还邀请我一起参加呢！就这样，一课生动活泼的音乐课
在不知不觉中结束了，在学生们依依不舍中结束了。
或许这正是巧用了流行歌曲的结果，即尊重了学生，尊重了他们的兴趣与爱好！实践证明，选择适当的教学方法，并结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学内容，拓宽了音乐视野，巩固了音乐知识，促进了学生对音乐的学习。
总之，小学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。
现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。
越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对小学生人格的塑造。
重视小学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。
是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。