13、3、3上午昌平四中随迁子女家庭教育
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随迁子女是指由于父母工作、生活等原因而搬迁至他地生活的孩子。
他们往往面临着不同的文化背景、语言障碍、适应困难等问题。
本文将介绍一个平凡的随迁子女却拥有不平凡的家庭教育案例。
小明是一个平凡的随迁子女，他的父母都是农民工，为了改善生活条件，他们和小明一起搬迁到了大城市。
小明的父母虽然只有小学文化程度，但他们始终重视小明的教育。
他们相信只有通过教育，小明才能改变自己的命运。
小明的父母每天早出晚归，工作十分辛苦，但他们仍然尽力抽出时间陪伴小明。
他们会帮助小明完成作业，与他交流学习上的问题，分享生活经验和价值观。
尽管他们没有太多的知识和经验，但他们用心去教育小明，以树立正确的人生观和价值观。
小明的父母还鼓励他参加各种课外活动和社区活动。
他们希望通过这些活动，让小明增长见识，拓宽视野，培养他的兴趣和爱好。
他们会陪同小明参加各种比赛和演出，为他加油鼓劲，无论他的成绩如何，都给予他鼓励和肯定。
除了家长的关注和教育，小明的教育环境也很重要。
小明的父母选择了一个好的学校供他就读，虽然学费较高，但他们认为这是一笔值得投资的教育费用。
小明所在的学校注重学生全面发展，不仅重视学习成绩，还注重培养学生的品德、社交能力和创新思维。
小明在学校里积极参与各种活动，取得了优异的成绩。
他的老师和同学都对他赞赏有加，这让他更加努力学习和提升自己。
小明的父母也非常兴奋和骄傲，他们相信自己的努力没有白费，小明的未来会更加美好。
通过这个案例，我们可以看到一个平凡的随迁子女却拥有不平凡的家庭教育。
虽然小明的家庭条件有限，父母的知识和经验也有限，但他们通过用心教育、陪伴和关怀，为小明创造了良好的成长环境。
小明也通过自己的努力和学校的教育，取得了优异的成绩。
这个案例告诉我们，不论家庭条件如何，只要有父母的关怀和正确的教育方法，随迁子女也可以获得良好的教育，并改变自己的命运。
进城务工人员随迁子女家庭教育现存问题及改进建议
弱，长时间穿着脏衣服，也没有定期清洁的 意识。在作业习惯方面，由于许多务工人员 由于工作繁忙，很少花时间检查随迁子女 的家庭作业完成情况和作业质量，在一些 要求家长监督完成的读背类的作业有些家 长也不关心孩子是否读过了、会背了，随手 签上字，这在潜移默化中也导致孩子不重 视作业的完成质量。
（三）缺乏有效的家校沟通 一方面由于工作时间的限制，许多进 城务工人员无暇关注孩子在学校的表现， 也很少与老师沟通交流孩子的学习情况。 另一方面，很多进城务工人员存在这这样 的想法，他们认为既然交了学费，那孩子的 学习任务就应由学校全权复责。自己把教 育孩子的任务转交到了老师的手中，也就 没有必要再与老师沟通孩子的教育问题。 当孩子在学校中出现问题或者学习成绩不 好的时候，有些家长第一反应就是老师没 有尽到自己的职责，没有教好自己的孩子， 而不会客观地与老师一起沟通分析问题的 原因。当老师主动与家长联系时，有些家长 不重视甚至反感与老师进行交流，有些家 长以工作繁忙或其他借口拒绝到学校进行 沟通了解。 二、化解进城务工人员随迁子女家庭 教育问题的对策 （一）进城务工人员自身改进 首先，进城务工人员首先要有耐心花 时间与孩子进行交流沟通，了解子女的内 心想法，掌握其在学校的学习情况。同时要 给予子女心理上的关爱，用爱灌注孩子成 长，让子女内心充满安全感，确保子女的心 理健康。其次，务工人员要学会反思自己的 言行对孩子带来的影响，父母在要求孩子 践行某个行为时，也要以同样的标准要求 自己。再次，务工人员要关注子女各类良好 习惯的养成，引导孩子养成良好的生活习 惯、卫生习惯和作业习惯，监督孩子改掉身 上的坏毛病。最后，务工人员也要积极主动
作者简介： 陆 纪 明 （1980.10-），男 ，汉 族 ，山 东 临 沂 人，中共党员，一级教师，主要从事教育教 学管理。 刘 晓 丽 （1984.07-），女 ，汉 族 ，山 东 临 沂 人，二级教师，主要从事教学工作。
随迁子女家庭教育问题与思考
随迁子女家庭教育问题与思考近年来，在政府教育部门共同努力下，城镇化进程中的随迁子女“上学难”问题得到了有效的解决，但“教育难”问题还很突出，由于这些学生的家庭教育存在诸多的问题，导致家校合作脱节，使随迁子女学生在品行培养、习惯养成、学习成绩提高等各方面进展缓慢，阻碍了学校教育活动的有效开展，影响了教育教学的均衡发展。
一、随迁子女家庭教育现状和成因（一）随迁子女学生在学习、习惯、性格等方面落后于其他学生。
1.随迁子女学生成绩普遍偏低，作业完成较拖拉，尤其是家庭作业完成质量较差，由于家长缺少督促辅导，导致随迁子女学生在家中的学习效率偏低，使孩子在学校学习的内容得不到及时的巩固和复习，虽然有许多的学生也特别的聪明，但由于对一些细节的知识点掌握不到位，所以大部分随迁子女学生的学习成绩高分较少，中等偏下成绩较多。
有些学生性格比较内向，缺少孩子应有的活泼天性，学习的自信心和积极性不强，身边的小朋友也比较少，缺乏良好的人际关系，下课时高兴不起来，上课时情绪调动不起来。
尤其是在随迁学生子女当中作业潦草、粗心大意、缺乏毅力和耐心、安于现状的学生大有人在，错误总是反反复复的出现，好的习惯养成较慢。
一些学生学习基础相对薄弱，学习能力也不强，实验操作动手能力差，兴趣爱好不广泛，自主学习、合作探究问题的能力不高。
（二）家长对子女家庭教育重视度不够，不引导、不想办法、不尽责。
随迁子女家庭家长普遍文化程度不高，且忙于生计，家庭教育意识淡泊，他们把孩子的教育寄希望于学校，总觉得教育孩子是学校的事情。
有的家长不抽取时间，不去想办法，也不学习他人的教子经验，甚至不尽家长的责任，缺乏长久的陪伴与耐心的教导，在出现问题大多简单粗暴的对待。
“不做作业时母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳，平时不关注学习，考试成绩一出来就批评惩罚”，这些现象正是当下随迁子女家庭教育中的常见景象。
有些父母在教育孩子过程中没有耐心，不树立榜样，在孩子做作业时上网看手机，“快手”声音还很大，给孩子一辅导作业就生气责骂，缺乏长久的陪伴与耐心的教导，家庭教育往往以开心开始，狂躁结束，教育往往失败告终。
13、3、3上午昌平四中随迁子女家庭教育
•月收入1000元及以下20%；1000—2000元44%；2000—3000元16%；3000元以上20%
•三、家庭教育观念及教育状况与原因分析
•1.家长对孩子的教育期望值差别较大。确定的期望值以家长预期将孩子“供”到什么学历段为目标。
2.随迁子女存在的特点分析
•四、教育这类学生，往往面临困难。
谢谢您对学校工作的支持和理解！在今后的日子中，希望家校携手共同教育好孩子！
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•（1）令人担忧的学习状况
•在青苹果之家我和前来咨询的孩子中，我不断的观察，我发现了存在于这些孩子身上一些令人担忧的学习状况：他们大都学习习惯较差，对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，很多学生上课无法集中注意力，作业存在抄袭、草草应付，甚至于根本不做的现象较多，对自己的学业成绩报着一种漠然态度。
子女教育并不是学校单方面应尽的责任和义务而父母作为家中的老师同样有着不弱于学校老师的作用将孩子送进学校后不闻不问全权交给学校这样不能给对孩子进行学习上必要的关心也不能和学校教师构建起相互沟通交流的桥梁缺乏和学校的及时沟通不能及时地了解到孩子在学校中的最近的情况如果孩子出现了问题就不能及时解决从而造成家庭教育和学校教育的脱节
五、提高随迁子女家长的整体素质，树立科学的家庭教育观念
•1、建立来京务工家长学校
•案例：李天一，著名歌唱家李双江之子。1996年4月出生于北京音乐世家，母亲梦鸽是知名歌唱家。曾就读北京海淀区中关村第三小学、人民大学附中、美国(沙特克圣玛丽学院)冰球学校。2011年9月14日下午，李双江对其子李天一打人事件做出处理回应后，事件中受伤夫妇与李、苏二人家长会面，双方达成和解。2012年9月19日，李天一被解除教养。2013年2月22日，经海淀分局工作人员证实李双江之子李冠丰(原名：李天一)涉嫌轮奸已被刑事拘留。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随迁子女是指由于其父母或祖父母移民至他国而出生在他国的子女。
这些孩子由于在他国生活和接受教育，常常面临着身份认同、语言交流、文化融合等方面的挑战。
在一个平凡的随迁子女家庭中，却可以发现不平凡的家庭教育案例。
我认识一位名叫李华的随迁子女，她的父母是两位受过高等教育的专业人士，他们移民到加拿大后很快适应了新环境。
他们决心给李华提供最好的教育资源，以便她能够顺利融入当地社会，并有机会接受更好的学术教育和职业发展。
李华却在学校表现平平，成绩起伏不定。
她对学业缺乏兴趣，经常缺课，而且与同学关系紧张。
这让父母非常担忧，他们意识到他们的平凡家庭教育方式似乎并不适合李华。
父母开始与李华沟通，试图了解她的内心需求和兴趣。
他们发现李华对音乐很感兴趣，她喜欢弹琴和唱歌。
于是，父母决定报她参加一个音乐学校的课程，希望通过音乐的培养来增强她的兴趣和自信心。
在音乐学校里，李华结识了一些有着相同爱好的朋友，他们一起练习、演奏、参加演出。
李华逐渐展现出自己的才华和潜力，她的音乐成绩不断提高，同时她也变得更加自信和开朗。
通过音乐的培养，李华开始在学校的其他科目上也表现得更加积极和专注。
她参加了学校的戏剧社团和辩论队，逐渐发展出对艺术和表演的热爱。
她还参加志愿者活动，关心社会公益事业。
在李华的家庭教育案例中，父母的关注和理解起到了至关重要的作用。
他们并没有坚持让李华按照他们的期望和标准发展，而是尊重她的个人兴趣和需求，为她提供了适合她的教育资源。
他们的举措激发了李华的潜力，让她找到了自己的兴趣和天赋。
通过这个案例，我们可以得出以下几点启示：家庭教育应该注重理解和尊重孩子的个性和需求。
每个孩子都是独一无二的，父母应该关注和发掘他们的潜力和兴趣，而不是简单地按照自己的期望和标准来要求。
提供适当的教育资源和环境非常重要。
父母应该根据孩子的兴趣和需求，为他们提供适合的学习和发展机会，帮助他们发现自己的潜力和意义。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随着城市化的加速和经济发展的不断壮大，来自农村的随迁子女在城市中的数量逐渐增多。
这些随迁子女面临着诸多的挑战和困境，他们需要适应新的环境和生活方式，同时也需要接受良好的教育来提升自己的能力和竞争力。
由于家庭条件的限制和社会环境的影响，很多随迁子女并没有得到应有的关注和帮助，他们往往面临诸多问题和困难。
本文将介绍一个平凡的随迁子女家庭的教育案例，通过他们的成长故事，探讨平凡家庭如何给予孩子不平凡的教育，帮助他们实现人生的价值和梦想。
这个家庭的随迁子女名叫小兰，她是一个来自农村的普通家庭的孩子。
小兰的父母是务农的农民，他们来到城市是为了给孩子更好的教育和生活条件。
由于家庭条件有限，小兰一家生活并不富裕，他们住在城市郊区的简陋房子里，父母的收入也只能勉强维持生计。
小兰在城市的学习生活并不顺利，她面临着来自同学和社会的歧视和排斥，学习成绩也并不出色。
小兰的父母并没有放弃她，他们用自己的方式给予小兰不平凡的家庭教育，帮助她逐渐走出困境，实现自己的梦想。
在小兰的家庭教育中，父母起到了至关重要的作用。
尽管他们并没有受过良好的教育，但是他们懂得孩子的需求和成长的重要性。
他们花费大量的时间和精力陪伴小兰，为她提供温馨的家庭环境和慈爱的关怀。
尽管生活并不富裕，但是父母总是尽力满足小兰的需求，鼓励她充满信心地面对困难和挑战。
父母经常在家里给小兰讲述励志故事和人生哲理，教育她坚强乐观，不畏艰难。
他们还鼓励小兰多参加课外活动，丰富自己的业余生活，培养自己的兴趣爱好和社交能力。
父母还鼓励小兰多读书，拓展自己的视野和知识，锻炼自己的思维能力和表达能力。
除了父母的关怀和教育，小兰在学校里也得到了一些老师和同学的帮助。
尽管她并不是学校里的佼佼者，但是她努力学习，勤奋好学，取得了一些进步。
老师看到了小兰的努力和进步，给予了她更多的关怀和帮助，引导她树立正确的人生观和价值观，鼓励她审时度势，克服困难。
随迁子女家庭教育问题及对策研究
随迁子女家庭教育问题及对策研究作者：张春铭来源：《中国德育》2016年第15期随着城镇化进程的持续推进，在多部门的合力协作下，进城务工人员将会逐渐重视起子女的家庭教育，而这也必将有力促进学校教育，最终让整个社会受益。
城镇化进程的不断推进，使得进城务工人员在城镇定居落户逐步成为可能。
当进城务工人员逐步融入城市生活，进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）的家庭教育问题，也就成为了一个新的课题。
一、随迁子女家庭教育问题分析家庭教育与学校教育一样起着重要的作用，父母是孩子的第一任导师，也是孩子人生中最重要的导师，父母对孩子的关爱程度、家庭教育方式等会影响孩子一生的成长。
调查发现，在同等学校教育环境下，因为家庭教育环境不同，随迁子女也出现了明显的两极分化，一部分随迁子女吃苦耐劳、勤学苦练，希望通过读书改变命运；但很大一部分随迁子女则出现了学业跟不上、行为习惯不好、自我放弃等情况。
家庭教育的缺失，在一定程度上，影响了随迁子女的未来。
分析和解决随迁子女面临的家庭教育问题，对社会稳定和随迁子女成长，具有重要的现实指导意义。
1.缺乏父爱母爱，亲子关系疏远随迁子女的父母因忙于生计，容易忽视对孩子的关注和教育。
随迁子女缺乏有质量的父爱和母爱，不少父母为了生计，起得早，回得晚，不得不缩短和孩子相处的时间。
相处时间缩水，加上相处质量不高，父母缺乏和孩子的情感交流，当孩子遇到生活难题时，他们很少为孩子做心理疏导。
除了心理上缺少关爱，在生活上，他们对子女的照顾也有欠缺。
在一些学校，部分小学低年级随迁子女自己上下学，没有家长接送，存在着安全隐患；有的随迁子女早上没有早饭吃，饿着肚子上课；还有的随迁子女需要放学后帮家长看守店铺，没额外的时间学习。
为了弥补因为工作忙对孩子家庭教育的疏漏，不少父母选择孩子高兴就行的家庭教育观。
有父母选择用钱弥补，一是给孩子报托管班，花钱把孩子“寄存”在老师家；二是给孩子零花钱哄他们高兴，而不加引导。
给中产阶级的教子方案
给中产阶级的教子方案一、注重家庭教育家庭教育是孩子成长的第一步，家长要为孩子创造一个和谐、温馨的家庭环境。
让孩子养成自觉学习的习惯，家长要做到以身作则。
家里可以设置一个学习角落，让孩子在那里安静地学习。
同时，家长要定期检查孩子的作业，了解学习进度，及时发现问题并解决。
二、重视素质教育1.培养兴趣爱好让孩子在多个领域尝试，找到自己的兴趣爱好。
家长可以带孩子参加各类兴趣班，如绘画、音乐、舞蹈、体育等，让孩子在轻松愉快的氛围中发掘潜能。
2.培养阅读习惯阅读是提高孩子综合素质的有效途径。
家长要鼓励孩子多读书，读好书，从书中汲取知识，拓展视野。
可以为孩子购买各类书籍，设立家庭书架，定期组织家庭读书会。
三、关注心理健康2.培养自信心家长要鼓励孩子自信，让他们相信自己有能力面对生活中的挑战。
在适当的时候，给予孩子肯定和表扬，让他们感受到自己的价值。
四、培养社交能力1.拓展社交圈子家长要帮助孩子拓展社交圈子，让他们学会与人交往。
可以让孩子参加各类社交活动，如同学聚会、社区活动等，培养他们的社交技能。
2.培养团队协作能力团队协作能力对孩子的未来发展至关重要。
家长可以鼓励孩子参加各类团队活动，如篮球、足球、合唱团等，让他们学会与他人合作，共同完成任务。
五、注重学业规划1.早期规划家长要重视孩子的学业规划，从小学阶段开始，为孩子制定合适的学习计划。
要关注孩子的兴趣和特长，引导他们选择合适的专业方向。
2.培养自主学习能力家长要培养孩子自主学习的能力，让他们学会独立思考、解决问题。
在孩子学习过程中，家长要适时给予指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
六、注重家庭教育与学校教育的结合1.保持与学校的沟通2.培养孩子的责任感家长要教育孩子承担起自己的责任，包括学业、家庭、社会等各方面的责任。
让孩子明白，每个人都要为自己的行为负责。
中产阶级家长在孩子的教育过程中，要注重家庭教育、素质教育、心理健康、社交能力、学业规划等多个方面的培养。
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序号：时间：2013年3月3日上午（9:00-11：00点）
形式
走进昌平四中
地点
电教礼堂
参加
人员
王宝珍受昌平四中德育关庆卫校长邀请给进城务工人员随迁子女家长作《随迁子女良好习惯的培养———如何当好父母》专题讲座。200人参加。带去碳素笔。
内
容
或
过
程
内
容
或
过
•马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上，看着妈妈捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。贫穷家庭中成长出畸形的孩子，扭曲的心灵，心中装着仇恨。
六、怎样做父母——家长要学习家教知识提高教育能力
•(一)加强家长与子女间的沟通，融洽家长与子女的关系
程
讲课主要内容：
《随迁子女良好习惯的培养———如何当好父母》
•一、进城务工家庭教育的意义
•二、进城务工家庭教育的存在的问题
•（一）家庭教育的环境和学习条件差
•（二）多数家长素质较低，家庭教育观念滞后
•1.家长教育水平偏低在一定程度上制约了对子女的教育
•数据一：
•学历分属：父亲，未上过学及小学18%（其中未上过8.1%）初中48%高中28%大学6%。
（2）众多的心理问题
由于外来务工者的工作不稳定，他们不停的变换工作、生活环境，使得子女也跟随变换不同的学习、生活环境，再加上他们的家庭、经济、文化背景、生活习惯等各方面的差异，导致产生了一系列心理问题：自卑、自闭、放纵、偏激等。
3、家庭教育的严重缺失
很多学生的家长职业流动性大，工作任务重，受教育程度差参不齐，经济条件不太好，很难发挥家庭在教育孩子中的作用，很难形成学校、家庭、社会完整的教育网络。
做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作，是一项涉及全局的重大公共服务政策，也是社会各方面高度关心的一件大事。为了共同推进这项工作，北京市人民政府办公厅在转发《方案》的通知中，进一步明确了各区县、各部门的工作职责和为来京务工人员随迁子女提供服务的要求。同时，这项工作的推进也需要全社会的理解、支持和配合。我们的共同目标是，通过深化改革、创新体制、增加资源、完善政策，逐步构建以常住人口为对象的社会管理体制和公共教育服务体系，实现北京市经济社会的可持续发展
梦鸽在儿子14岁时送了一辆宝马车，他又花30万进行了改装；儿子经常晚上开车外出半夜回来，还鸣喇叭扰民；去年儿子出来又送130万豪车。如果这三条信息属实，那么在二人如此家教下，李天一犯错、犯罪是必然的。家长应该深刻反省自己，是家长害了自己的儿子。是家长犯罪而由他们的儿子买单接受惩罚。子不教父子过,值得深思!
4、家长教养方式不合理，与子女缺乏有效沟通
由于农民工家长职业上的特点，工作时间长，工作强度大，工作后回到家中已是疲惫不堪，很少能够顾及到孩子，更不用说同子女进行沟通，及时了解孩子当前的心理变化，这就造成了父母对子女的感情上关心和爱护不够，很容易导致子女心理上出现危机，产生不良情绪，甚至有畸形心态。
5、家庭教育与学校教育联系不紧密
谢谢您对学校工作的支持和理解！在今后的日子中，希望家校携手共同教育好孩子！
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照
片
•（1）令人担忧的学习状况
•在青苹果之家我和前来咨询的孩子中，我不断的观察，我发现了存在于这些孩子身上一些令人担忧的学习状况：他们大都学习习惯较差，对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，很多学生上课无法集中注意力，作业存在抄袭、草草应付，甚至于根本不做的现象较多，对自己的学业成绩报着一种漠然态度。
•母亲未上过学及小学26%、初中42%、高中28%、大学4%。
•2.家庭经济状况直接影响对子女的教育投入。
•在此项调查中，家庭基本上是务工者，少量的是“小本经营”者（卖菜、理发、收废品），还有“拾荒”者，基本属于“低收入阶层，“谋生”与“养家糊口”是这些家庭来京的第一需求，对子女的教育投入只能尽力而为。在选择入托、入学时，有73%进入了公办的学校，其他进入了相对“便宜”的“子弟学校”和私立学校。
因为对“星二代”教育的缺陷,导致了这些年轻人屡屡做出“坑爹”行为。“在这种有缺陷的教育下,这些孩子很容易形成脱离集体和社会、不受约束的性格,最终演变成高高在上的特权思想,以及对社会规则的漠视。
案例：马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男，汉族，广西宾阳人，身高171.5厘米，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生，户籍地为广西宾阳县宾州镇马二村一队。1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日被公安部列A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。
由于年青力壮的父母多半在外打工，最初的时候，他们往往把自己的子女交由自己的父母代为看护。等长大点了，陆续接到身边。这些监护者由于年龄、观念问题，对孩子要不就是娇宠过分，要不就是撒手不管，任其生长，再加文化很低，他们根本无法承担起教育孩子的责任。这种隔代教育在情感与理智的把握上，往往是重感情而轻理智；在物质与精神的把握上，往往是重物质而轻精神。处在这种教育环境中的孩子，容易产生依赖、懒惰、任性、霸道的习惯，心中只有自我，不考虑别人的情感和需要；不愿意受约束；对学习生活不感兴趣，没有上进要求。久而久之，即使父母意识到，带在身边，有些习惯也是难以改变的。（一个）密切家长与学校之间合作，形成科学的反馈机制
（四）作为家长应起到榜样和示范作用
•（五）采用正确的教育方法
七、随迁子女在北京异地中考、高考问题
•北京市随迁子女升学考试办法将与进城务工人员服务管理制度相挂钩，并争取在2013年出台。在办法出台之前和新办法公布后三年内，北京市将实行四项过渡措施：
•家庭收入比例：
•月收入1000元及以下20%；1000—2000元44%；2000—3000元16%；3000元以上20%
•三、家庭教育观念及教育状况与原因分析
•1.家长对孩子的教育期望值差别较大。确定的期望值以家长预期将孩子“供”到什么学历段为目标。
2.随迁子女存在的特点分析
•四、教育这类学生，往往面临困难。
五、提高随迁子女家长的整体素质，树立科学的家庭教育观念
•1、建立来京务工家长学校
•案例：李天一，著名歌唱家李双江之子。1996年4月出生于北京音乐世家，母亲梦鸽是知名歌唱家。曾就读北京海淀区中关村第三小学、人民大学附中、美国(沙特克圣玛丽学院)冰球学校。2011年9月14日下午，李双江对其子李天一打人事件做出处理回应后，事件中受伤夫妇与李、苏二人家长会面，双方达成和解。2012年9月19日，李天一被解除教养。2013年2月22日，经海淀分局工作人员证实李双江之子李冠丰(原名：李天一)涉嫌轮奸已被刑事拘留。
我们大多数务工家长中存在着这样的观点，把孩子送进学校接受教育就等于送进了“保险箱”，能不能成才就属于学校和老师的应尽的责任。但是教育孩子是家庭教育和学校教育一个相互联系，相互作用的。子女教育并不是学校单方面应尽的责任和义务，而父母作为家中的老师，同样有着不弱于学校老师的作用，将孩子送进学校后不闻不问，全权交给学校，这样不能给对孩子进行学习上必要的关心，也不能和学校教师构建起相互沟通、交流的桥梁，缺乏和学校的及时沟通，不能及时地了解到孩子在学校中的最近的情况，如果孩子出现了问题就不能及时解决，从而造成家庭教育和学校教育的脱节。
（三）自2014年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，具有合法稳定职业及合法稳定住所，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限的，可选择在京借考高考。北京市按教育部相关文件规定，经学生户籍所在省同意后为学生提供高考文化课在京借考服务，学生回户籍所在省参加高校招生录取。
（四）凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，其随迁子女均可按照有关规定，和户籍学生同等待遇报名参加北京市成人高等教育、高等教育自学考试、网络高等教育、开放大学的考试录取。
（一）自2013年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满3年，在京连续缴纳社会保险已满3年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读初中3年学习年限的，可以参加北京市中等职业学校的考试录取。其中来自农村的学生和学习涉农专业等符合相关规定的学生享有北京市中等职业教育免学费和国家助学金政策。学生从中等职业学校毕业后，可按照有关规定参加高等职业学校的考试录取。
（二）自2014年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满6年，在京连续缴纳社会保险已满6年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限的，可以在北京参加高等职业学校的考试录取。学生从高等职业学校毕业后，可以参加优秀应届毕业生升入本科阶段学习的推荐与考试录取