妙用信息技术打造魅力班会课
信息化手段在班会课中的巧用
信息技术在班会课中的巧用班会课是班主任对学生进行思想教育的主要阵地，它能促进良好学风班风的形成，更能让全体同学在活动中展示自我，提升学生的思想境界，培养学生良好的行为习惯。
然而理想与现实存在着差距，相当多的学生认为，现在班会只不过是以班主任为中心，是班主任的“说教秀”，充斥着大而无当的说教和绝对真理的复述，学生根本不能参与到主题班会中来，教师与学生成了两条平行线，造成主题班会境遇尴尬，也成了学校课表上的摆设，应付上级检查所需。
随着信息技术的普及，为学科教学带来了根本性的变革，为课堂注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。
“它山之石可以攻玉”，信息技术同样可以运用到主题班会中，为学生创设情境，配以从网络中下载的漫画、网页、视频、动画等资料汇总成课件，带给学生不一样的体验，让主题班会来个“华丽转身”。
那么怎样巧妙的将信息技术运用到班会课呢？我做了以下尝试：一、应用信息技术、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，一个学生如对某件事某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。
我国古代杰出的思想家教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
由此可见，兴趣对学生产生的巨大力量是不言而喻的。
而信息技术的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。
它可以借助声光影像化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体生动形象。
这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生的兴趣，使学生更快地有效的进入教师创设的学习情境中。
在班会课《友谊》一课中，我先让学生听诗朗诵《真正的友谊》，学生沉浸在美妙的朗诵中，愉快地体会友谊的美好。
再让学生看故事《小木船》，学生被生动的故事深深吸引了，他们激烈地讨论故事里的人物为什么友谊破碎，又为什么和好，设身处地地想怎样才能让友谊长存，学生陶醉其中。
打造魅力班会课(丁如许)精品PPT课件
03
CATALOGUE
丁如许的班会课实践与思考
丁如许的班会课实践
确定主题
根据学生实际情况和需求，确定班会 课的主题，如心理健康、学业指导、 职业规划等。
实施课程
在班会课上，运用课件进行讲解和互 动，引导学生积极参与，达到预期的 课程目标。
01
02
制定方案
根据主题，制定详细的班会课方案， 包括课程目标、内容、流程、互动环 节等。
04
CATALOGUE
魅力班会课的评价与推广
魅力班会课的评价标准
内容丰富性
表现生动性
PPT课件应包含丰富的教育内容，如知识、 技能、情感态度等，能够满足学生的多样 化需求。
PPT课件应采用多种表现形式，如图片、音 频、视频等，以生动形象的方式呈现教育 内容，吸引学生的注意力。
互动性
针对性
PPT课件应设计互动环节，如提问、讨论等 ，鼓励学生积极参与，提高学生的学习效 果。
网络推广
将魅力班会课的PPT课件上传 至网络平台，让更多的人了解
并学习。
合作推广
与其他学校或机构合作，共同 推广魅力班会课的教育方法，
扩大影响力。
05
CATALOGUE
结语：打造魅力班会课的未来展望
持续创新角色扮演、 案例分析等形式，增强学生的参
与感和互动性。
培养综合素质
注重培养学生的创新思维、团队合作、人际交往 等综合素质，提升他们的社会适应能力。
推广魅力班会课的成功经验
1 2
建立共享平台
通过建立教师共享平台，推广成功的教学经验和 优质的教学资源，促进教师间的交流与合作。
举办培训讲座
定期举办魅力班会课培训讲座，提升教师的教育 教学能力，推动魅力班会课的普及和推广。
巧用信息技术打造魅力班会课
巧用信息技术打造魅力班会课摘要：如何用学生喜欢的方式开展德育工作，教育学生,引导学生,让他们乐于提升自己，走上人生的正确之路，找到自己的人生目标呢?巧用信息技术，打造魅力班会课就是一种极好的教育尝试。
关键词：信息技术；魅力班会课班会课作为德育教育的重要途径，在学校教育的课程中发挥着至关重要的作用，是学校对学生进行思想教育的重要课程，是班主任向学生进行思想品德教育的重要阵地。
开好班会对学生正确人生观、价值观的形成和良好习惯的养成具有重要意义。
一、打造魅力班会课势在必行主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。
然而班会课的现状却令人担忧，有的班会课名存实亡，甚至被老师们挪用；有的班主任组织了相关活动，但一般采用说教的单一形式，将班会课演变成了“教训课”“声讨课”，学生一个个垂头丧气，处于“被教育”地位，班会课后，这些违规现象并没有改变多少。
可见，这种传统的班会教育方式苍白无力，效果极其不佳，许多班主任也为此苦恼不已。
因此，打造魅力班会课势在必行！二、信息技术与魅力班会课有效整合策略我们应该充分运用信息技术手段对学生进行有效的教育，在利用主题班会对学生进行专题教育前，要充分利用网络信息，认真准备班会内容，认真收集与主题有关的材料，恰当地运用多媒体形、音、色、运动等功能，使学生在视、听、触等感觉的感知过程中产生是与非、爱与憎的情感体验。
（一）确定班会主题，让搜集信息有目的性。
班主任要根据班级具体情况，制订学期班会课实施计划，在计划中确定每周班会课的主题，这让班会课更有针对性和实效性，也有利于班主任有目的性地搜集相关材料。
比如，我所带的班級是跟班而上的六年级，开学后，回顾上学期班级生活情况，我觉得应该从责任、安全和自律等几个方面加强班级管理，引导学生规范自己在班集体中的行为。
《打造魅力班会课》读后有感总结范文
《打造魅力班会课》读后有感总结范文我阅读了全国中小学班主任培训用书—丁如许老师的《魅力班会课》（初中卷），丁如许是省特级教师，现任上海晋元高级中学德育主任，成立了上海普陀区丁如许德育特级教师工作室。
下面是我为大家整理的关于《打造魅力班会课》读后有感，希望对大家能有所帮助，谢谢大家的阅读与支持《打造魅力班会课》读后有感1各位领导、各位班主任老师：下午好！自从接到此次任务，我是诚惶诚恐，在座的很多老师都当了一二十年、甚至更长时间的班主任了，经验比我丰富多了，我也只是在各位老师面前班门弄斧，耽误大家时间，实在抱歉。
如果在交流中有诸多不当的地方，还请大家批评指正。
说到班会课，我首先要隆重的向大家介绍一位老师，那就是–丁如许老师。
丁如许上海晋元中学德育主任，特级教师，江苏省中青年有特殊贡献的专家，优秀班主任。
他是专门研究中学班会课如何设计的专家，出版专著十六本，下面我来简单的介绍一下这些书籍。
非常有幸，我前段时间能和丁老师坐在一起，聆听了丁老师对班主任工作的一些独特见解，尤其是在班会课方面的一些指导。
在座谈时谈及对班主任工作中的体会。
他说他体会最深的是做教师，就要做班主任，做优秀的班主任。
爱心育人，建班育人。
人无我有，人有我优，人优我特，人特我久。
终身学习，不断创新。
尤其是第三条，我觉得特别有共鸣感。
我在班主任工作中，也非常重视班会课，重视班会课中的班级活动，我认为：班会课是班主任重要的抓手，班会课是班主任工作的有效载体。
班主任应认真设计、积极实施、努力上好班会课，让精彩的班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。
一、班会课的界定1、解读班会课：班会课，是由班主任指导的着眼于学生综合素质提高具有丰富教育教学内容的课。
班主任指导：班会课是由班主任指导的，这就强调了班主任的主导地位。
班主任应用自己的智慧和学生一起进行活动设计。
班主任应用自己的热情带动学生开展活动。
着眼于学生综合素质提高：明确了班会课的目标。
运用信息技术打造魅力班会课的研究
运用信息技术打造魅力班会课的研究摘要：随着我国信息化建设的不断深入，信息技术教育在全国中小学日益普及，并且渗透各门学科、各个领域。
信息技术与班会课的有效整合，不仅能帮助班主任解决工作中现存的一些问题，更能有效打造魅力班会课，提高班会课的质量。
笔者结合班主任工作的实际，略谈他在这方面的做法和认识。
关键词：信息技术；魅力班会；班级教育班会课是对学生进行思想政治教育，培养良好行为规范必不可少的阵地。
班会课可以反映学生近期表现出来的问题，然后进行总结讨论，解决这些问题，让班级有个良好的学习风气，学生有个健康的生活环境。
传统班会课往往以班主任为中心，学生被动地听班主任的长篇大论，教育模式呆板，效果不明显。
但如果通过信息技术，为学生创设情景，配以从网络中下载的漫画、网页、视频、动画等资料汇总成课件，带给学生不一般的体验，学生肯定会乐于接受，而且教育效果明显。
运用信息技术打造魅力班会课具有传统班会形式不可替代的优势。
那么，如何将现代信息技术融入到班主任的班会工作中去呢？笔者认为主要可以从以下几个方面去做：一、运用信息技术，整合网络资源成为鲜活的班会素材互联网上资源无限，有关于各科学习的资料，也有关于德育、美育方面的资料，当然也有关于班主任工作，班会活动的资料。
所以，班主任要充分利用网络资源，及时收集、整理、积累符合学生要求、符合班会要求的资料，将它作为班会课上的教育素材。
由于这种素材新鲜而且大多发生在学生身边，所以，学生容易接受，这比空洞的理论说教效果好得多。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”班主任总是说班会课无话可说，其实多半是因为没有积累素材，没有思考生活。
如果班主任能做生活的有心人，运用信息技术，就一定能找到丰富而又切合班会主题的教育素材，就一定能打造出一堂堂精彩的魅力班会课。
二、运用信息技术，为班会课注入新的元素班会活动针对性不强，没有很好的教育感染作用，这是现阶段传统班会教育活动存在的瓶颈。
妙用信息技术,班会多姿多彩
一
放松 自己， 也常常会讲俏皮话， 引得 同学
们 发 笑， 很 不好 。 如你 上课 能严 格要 这 假 求 自己， 如 你上 课 再 专心 一 点， 如 你 假 假
时， 才能教育 自 ” 己。 启发他们及时反思
自己的行为， 及时改正 自己的不良行为 ，
口 Ｔ 麟 禽８ｍ Ｅ蠡 ８ 瑚
妙用信息技术 ， 班会多姿多彩
范 宗恒 张红 山东省桓台县 实验 中学
班会是班主任对学生进行 教育的重 据 班 会 的 主 题 和 目的对 该 材 料 进 行 了剪
要课 堂。 据粗略统计 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从小学到初中， 班
学生成绩变化表
辑、 整合和设计。 次， 其 我要求学生观看
有目的的录像拍摄 。 在班会课上， 教师将
收集到的这些材料整理 、 剪辑 ， 通过多媒
体 回放给学生， 组织学生 “ 回头看”， 引
导学生进行自我教育。 当学生们看到 自己
乱扔垃圾的场面、 和同学打架的场面、 在 了， 在期中考试和文明班级的评选中， 我 课堂上偷看 闲书的场面赤裸裸的暴露在 班一 举夺 冠 。
惊讶不已的同学面前时 ， 他们 则羞愧难
第一次总评 ：
当， 低头不语 。 “ 此时无声胜有声”， 这
种情景， 没有训斥、 没有惩戒 ， 但学生早 姆林斯基说过 ：“ ， 人 只有 当他了解 自己
“ 小东同学： 你很善 良， 对于别人的 国 利用信息技术反馈学生的学业成 绩——一且 了然 困 ， 难 你总热心帮助； 你很聪明、 机灵， 对
一
人在办公桌上写评语， 改成了全班同学
利用班 会课在微机室里共 写共 议评 语，
《打造魅力班会课》读后感
《打造魅力班会》读后感班主任的工作是辛苦的，繁重的，怎样在辛苦的、繁重的工作中找到快乐？班主任的工作重复的、大量的，比如，每周都有一节班会，怎样在重复的、大量的工作中克服职业的倦怠？班主任的工作是平凡的、琐碎的，怎样在平凡的、琐碎的工作中打造不平凡的业绩。
这一系列的问题让我在《打造魅力班会》这本书上找到了答案。
这本书是由全国著名班主任培训专家、著名中学特级教师丁如许著，书中从班会的意义、如何选题材、探寻新形式、培养主持人、学好教案一一解答困扰班主任的难题。
“要提高班会的有效性，就要加强对班会教案的研究。
”当我读到这句话时，我想起在当班主任十多年的时间里，我都是随心所欲的上班会，想到哪说到哪。
从来就没想过教案这一说。
教案中要注意的事项有：1、给班会拟一个响亮的题。
响亮的题是会让学生向往感，再加上老师循循善诱的话语，很容易让学生进入开始。
2、教育目标应集中、明确。
教育目标分为知识目标、情感目标、行为目标。
目标之间可能会交叉，班主任应化繁为简，一般从思想教育、能力培养角度考虑，通常不超过三个。
3、活动准备要周全。
活动准备是教案的重要组成部分。
在活动中要做哪些事，应一一列出。
4、活动过程要详略适宜，亮点要突出。
活动过程是教案的主体。
活动的主要步骤要写清楚，以便主持人把握。
、教后记。
“好记心不如烂笔头。
”在活动结束后，班主任要写教后记，而且要写得比较详尽。
教后记既是当时的反思录，也是今后的备忘录。
读到这里时，我才恍然大悟，上班会原来是这样子的。
班会需要的技巧、形式、结构、主持人等等，又是让我倍感到知识的匮乏，眼界的狭窄。
书中链接的优秀案例，我每一篇都想在自己班上上演。
这本书，我已翻看了三遍，每一遍都觉得好像这本书是新的，我没有看过。
这篇读书笔记也是我理解这本书的冰山一角。
上好班会是班主任的重要工作，成功的班会能够直击学生的心灵，是他们健康成长。
上好班会需要班主任多学习，成为学生发展的引航者。
上好班会需要班主任倾情投入，加强班会教案的研究，做好后再研究。
合理运用信息技术 营造魅力课堂
合理运用信息技术营造魅力课堂单位：宝坻五中姓名：李金萍学科：政治合理运用信息技术营造魅力课堂内容提要：本文主要总结了合理使用信息技术给课堂教学带来无限生机，加快了新课程改革的进程，从兴趣、能力、难点等方面做了分析。
关键词：信息技术政治教学随着新课程改革的不断深入，以多媒体和互联网为代表的信息技术正在快速地改变着我们的传统教学模式。
信息技术的飞速发展对我们一线教师来说既是机遇也是挑战，在课堂上巧用信息技术确实给我们带来很多鲜活的画面，时代感很强的场景，为课程资源提供有力的辅助作用。
将信息技术应用于课堂教学，可以使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体，它突破了时间和空间、微观和宏观、历史和现实的限制，大大提高了政治课教学的容量和效果，对政治课的教学有着重要作用，可以说给课堂带来了无限的魅力。
一、创设学习情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。
正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”教学实践表明，在课堂导入环节运用信息技术制作媒体课件，为学习创设情境，学生对所学内容立刻产生浓厚的兴趣，表现出了极大的主动性，学习效果有了明显提高。
中学生在传统教学中对政治课教学往往没有兴致，认为这课无怪只是讲一些枯燥的道理或者认为是堆砌一些理论，因此课堂表现为精神不振，昏昏欲睡，或干脆看点有趣的杂志，以消遣漫长的课堂时间。
而信息技术在课上的合理运用，可以使课本中抽象的道理通过直观的画面，精彩的语言生动地再现出来，为学生创造学习知识的有效情境，通过形、声、色刺激学生的各个感官，诱发他们的好奇心，求知欲，从而调动学生全面参与课堂活动的热情，使学生对课堂教学及所涉及的内容产生极大兴趣，使他们从不爱学变成爱学。
所以每次一到多媒体教室上课，学生就争先恐后去占座位。
例如在讲《发现自己的潜能》一框时，我们课前布置好预习，搜集有关开发潜能方面的典型材料及动手制作方面的活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学探究
班会课是以班级为单位组织的对全体学生进行教育的活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。
在班会活动中，班主任可以发现并解决班级近期的焦点、热点问题，使班级形成良好的风气，增强凝聚力。
可是，经过调查，了解到班会课的现状令人担忧。
有的班会课名存实亡，甚至被老师们挪用。
有的班主任组织了相关活动，但一般采用说教的单一形式，将班会课演变成了“教训课”“声讨课”，学生一个个垂头丧气，处于“被教育”地位，而班会课后，这些违规现象并没有改变多少。
可见，这种传统的班会教育方式苍白无力，效果极其不佳，许多班主任也为此苦恼不已。
而品德课作为德育工作的另一主阵地，在课程改革后，以它的魅力感染着学生，特别是信息技术的运用，让课堂有声有色，更贴近学生生活。
信息技术与品德课程的整合让笔者大受启发，品德课与班会课有着许多的相似之处：主导方向一样，都是为塑造学生健康人格，培养学生良好品德，都是借助各种形式的活动组织课堂。
为什么不可以在班会课中也用上信息技术，让班会课来个“美丽转身”？
那么怎样巧妙地将信息技术运用到班会课去呢？笔者做了以下尝试。
一、确定班会主题，让搜集信息有目的性
首先，班主任要根据班级具体情况，制订学期班会课实施计划，在计划中确定每周班会课的主题，这让班会课更有针对性和实效性，也有利于班主任有目的性地搜集相关材料。
比如，我所带的班级是跟班而上的五年级，开学后，回顾上学期班级生活情况，我觉得应该从责任、安全和自律等几个方面加强班级管理，引导学生规范自己在班集体中的行为。
于是，结合学校每月的教育主题，在班主任工作计划中安排了大概的班会课主题，有班级生活方面的，有社会公德培养方面的。
这样，在平时工作中，就有目的地去搜集、捕捉学生生活素材。
当然，这具体实施过程中，是可以根据适当情况变通的。
二、留心观察生活，让搜集信息形成习惯
班级管理无小事，“细节成就一切”，在平时工作中，班主任要有一双会发现的眼睛，才能及时了解学生生活和思想动态。
班主任要留心观察学生日常生活，课间到学生身边走走，课前准备到课堂守候，放学后回班级看看，及时用照相机或手机拍下相关图片或视频，长此以
往，班主任的电脑资料库里就会拥有一
本鲜活的、直观的班级情况记载簿。
比如，我自从有了在班会课运用信
息技术这个想法后，手机便随身带着。
课间，拍下学生有意义的游戏情境，也记
录下了那些追逐打闹的身影；吃副餐时，
看到学生有序排队的好现象，举起手机
即可抓拍，这可是遵守常规教育的好素
材；放学后，总有学生桌椅排放不到位，
地面不整洁，也将当时教室里的杂乱现
象一一拍下，相信班会课播放这些图片，
座位的主人见了这些画面一定会惭愧。
三、巧妙设计，让信息技术运用于班
会课堂
拥有了班级情况的图片和其他素
材，在班会课前还需根据主题适当选择
和进行多媒体制作，因为巧妙地运用多
媒体课件制作技巧，能够让效果更佳，犹
如锦上添花。
(一)运用信息技术，使班会课生活化
陶行知先生说：生活即教育，社会即
课堂。
学生的品德源于生活，并在生活
中具体表现出来，因此，学校德育必然要
趋于生活化，而学生的生活又是德育的
肥沃土壤，德育素材必须来自学生的日
常生活。
信息技术就可以通过图片展
示、视频播放等形式在课堂中将学生生
活真实地再现出来。
在组织《我是节约小能手》主题班会
时，我设计了这样一个环节：“寻找身边
的浪费现象。
”学生小组汇报后，班主任
出示了这样几个画面：食堂里，没吃完的
饭菜一片狼藉；卫生间，忘了关的水龙头
哗哗流淌；讲台上，放着一堆没人认领的
学习用品。
真实的画面，将学生生活中
常见的浪费现象再现了出来，使学生得
到自我教育，自觉认识到这些浪费行为
可耻，应该改变不良的学习生活习惯。
这种情感体验是学生自觉的，发自内心
的，而不是班主任灌输的。
(二).运用信息技术，使班会课以情
感人
“感人心者，莫先于情。
”有了多媒体
的介入，将文字、图像、音乐等有机地融
合在一起，营造出浓厚的情感氛围，多感
官地冲击着学生的心灵，拨动着学生的
心弦，产生共鸣。
比如，有段时间，我察觉到班级同学
之间相处不太融洽，同桌之间有的还画
上了“三八线”，于是我组织了《团结友
爱风雨同舟》主题班会。
为了让学生感
受到作为班级一分子，每个人都是“最美
的叶子”，班级离不开大家的团结合作、
互助互补，我特意将近几年班级集体活
动的画面重新组合：冬季三项运动会拔
河比赛、六一儿童节的合唱表演、铲草时
男女生的通力合作，等等，一张张照片，
伴着悠扬的音乐，通过自定义动画以多
样的形式更换着，勾起了学生对往日的
回忆，班主任再配上这样煽情的画外音：
咱们班过去曾取得过这么多辉煌，这成
功之花有你的汗水，也有他的付出，孩子
们，你想说什么呢？学生此时的内心情
感已被推向了高潮，可以说是思绪万千、
感慨万分，交流时怎能不发自内心？
(三)运用信息技术，丰富班会课的素
材
素材型的班会课需要大量有说服力
的素材来充实课堂，除了学生的身边事
例，信息技术还可以跨越时空、地区，将
学生带入一个全新的世界，拓宽学生视
野，培养走向社会、乐于探索的新时代人
才。
《我是节约小能手》主题班会中，有
这样一个环节——节约每一滴水，我联
系当时西南五省严重干旱这件大事，搜
集了一些非常令人心痛的图片：裂开的
土地、跪地仰天哭泣的农民、六岁小男孩
用稚嫩的双肩从很远的地方挑水，配上
介绍当地旱情的简短文字，学生真切地
感受到水资源的贫乏，主动地养成良好
的用水习惯。
现代信息技术具有直观性、生动性、
时效性、开放性和交互性，将信息技术与
班会课整合，打破常规的班会课模式，就
会开辟班会课的又一番新天地。
【作者单位：扬州市江都区龙川小
学江苏】
丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨
丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨
丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨妙用信息技术
打造魅力班会课
◇朱翠莹
-
-43。