鄂教版四上科学 是谁制造了风课件 课件
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四年级上册科学课件3 是谁制造了凤鄂教版 (共25页)PPT
5 . 通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6 . 能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7 、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8 . 关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9 人体的观察活动中，将想象与实际的观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
A、季风
B、南风
C、台风
20
判断
1、一般情况下，空旷的地方比楼群密集的地
方风大。
（ √）
2、在封闭的地方不能形成风。
（ ×）
3、形成风的原动力是太阳。
（ √）
4、月球上也能形成风。
（ ×）
5、没有空气就没有风。
（ √）
21
台风
龙卷风
25
1 . 通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2 ．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3 ．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一 些基本 的交通 规则。
4 . 通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
四年级上册科学课件-13是谁制造了风 ｜鄂教版 (共9张PPT)
• 风是空气的流动过程 • 不同区域空气的温度差异使其发生流动 • 太阳是地球上风能的来源
蕲春县蕲州镇第一小学 吕心宽
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动 瓶外空气向蜡烛流动
自然界什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成可能与温度有关
实验验证的结论：
自然界中的风现象
草的起伏 头发的飘动
风是流动的空气
风是流动的空气 自然界的空气为什么会流动？
思考：什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成是否与温度有关
实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、烟香（或蚊 香）。
观察烟（空气）的流动方向：
蜡烛熄灭时，瓶外烟香的流动方向： 向上 蜡烛点燃时，瓶外烟香的流动方向： 向左流入瓶中，到达蜡烛火焰
附近后，向上流出瓶口
讨论：从实验中能得到什么结论
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动
瓶外空气向蜡烛流动
猜想得到了验证，风的形成与温度有关。综合起来，有新的结论吗？ 空气的温度升高时，将向上流动 周围的（低温）空气将流向高温区域 形成了风
已有结论：高温区域空气向上流动，低温区域空气向高温区域流动 自然界中什么使得空气温度发生变化？ 太阳！
蕲春县蕲州镇第一小学 吕心宽
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动 瓶外空气向蜡烛流动
自然界什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成可能与温度有关
实验验证的结论：
自然界中的风现象
草的起伏 头发的飘动
风是流动的空气
风是流动的空气 自然界的空气为什么会流动？
思考：什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成是否与温度有关
实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、烟香（或蚊 香）。
观察烟（空气）的流动方向：
蜡烛熄灭时，瓶外烟香的流动方向： 向上 蜡烛点燃时，瓶外烟香的流动方向： 向左流入瓶中，到达蜡烛火焰
附近后，向上流出瓶口
讨论：从实验中能得到什么结论
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动
瓶外空气向蜡烛流动
猜想得到了验证，风的形成与温度有关。综合起来，有新的结论吗？ 空气的温度升高时，将向上流动 周围的（低温）空气将流向高温区域 形成了风
已有结论：高温区域空气向上流动，低温区域空气向高温区域流动 自然界中什么使得空气温度发生变化？ 太阳！
《是谁制造了风》明天的天气怎样PPT课件【优秀课件】
还有比较少见的台风和龙卷风
台风和飓风给广大的地区带来了充足 的雨水，成为与人类生活和生产关系密 切的降雨系统。但是，台风也总是带来 各种破坏，它具有突发性强、破坏力大 的特点，是世界上最严重的自然灾害之 一。
龙卷风
美国被称为“龙卷风之乡”，每年都会有1000到 2000个龙卷风，而且强度大 。
美国龙卷风最 多的地区是中西部， 其中一半都发生在 春季。龙卷风高发 期一般是每年的4 至6月。统计数据 显示，美国每年约 有70人在龙卷风 中丧生。
小实验：风的形成
实验器材 风形成的实验箱、香、打火机、蜡烛
实验步骤
1.点燃香，将香放在实验箱的下口边，观察烟飘的 方向，用手摸实验箱的上口，看看有何感受
2.点燃蜡烛，将蜡烛放进实验箱里，再将点燃的香
放在实验箱的下口边，继续观察烟飘的方向，再用 手摸实验箱的上口，看看又何感受
1.点燃蜡烛前，烟向 上 飘，手上
你知道人类对风资 源的利用吗？
奥运会帆船比赛
小朋友利用风玩游戏
利用风力发电
蒲公英利用风传播种子
1.风引起空气流动带来降水、降雪。 2.大范围的空气流动引起洋流运动，平衡 海水的热量分布。 3.调节大气的温度差异，将赤道地区的上 升热气流向两极扩散。 4.风媒植物的传粉和繁殖。 5.风能发电。 6.空气净化，污染空气扩散等。
鄂教版小学科学四年级上册
生来本无形， 走动便有声, 夏天无它热, 冬天有它冷. (打一自然现象)
谜底：
观察
1.我们来感受一下风。
讨论
1.风是怎样形成的呢？
科学探究1：人“造”风
做一做： • 你有没有办法制造出风来？
• 你是怎么知道制造出了风 的？
讨论
1.摇动扇子，我们就感觉到有风， 这是什么原因呢？ 你的猜想是：
《是谁制造了风》明天的天气怎样PPT课件
还有比较少见的台风和龙卷风
台风和飓风给广大的地区带来了充足 的雨水，成为与人类生活和生产关系密 切的降雨系统。但是，台风也总是带来 各种破坏，它具有突发性强、破坏力大 的特点，是世界上最严重的自然灾害之 一。
龙卷风
美国被称为“龙卷风之乡”，每年都会有1000到 2000个龙卷风，而且强度大 。
美国龙卷风最 多的地区是中西部， 其中一半都发生在 春季。龙卷风高发 期一般是每年的4 至6月。统计数据 显示，美国每年约 有70人在龙卷风 中丧生。
拓展
（1）通过今天的学习，你懂 得了什么？ （2）关于风，你们还知道些 什么？请你们课外查找有关资 料，然后与同学交流。
•
当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着
立志发挥它，就一定能渡过难关。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊
• 空气为什么会流动呢？ • 利用工具或人力推动空气流动形成风。
想一想：
自然界中，也经常刮风。是谁有那么大的力量， 使空气流动起来呢？
风 是如何形成的？
实验要求：
1.先根据实验方案，寻找实验 器材，然后分工实验。
2.注意用火安全，看到现象后， 马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
实验
大风天气注意事项主要有以下几点：
1、走路、骑车尽量避开“狭管效应”。要注意走路、骑 车时少走高层楼之间的狭长通道。因为狭长通道会形成“狭管 效应”，风力在通道中会加大，从而给行进中的行人带来一定 的危险。
2、要注意不要在广告牌和老树下长期逗留。 3、要注意尽量少骑自行车。 4、外出做好防护工作。要注意携带口罩、纱巾等防尘用 品.
2017鄂教版科学四年级上册第13课《是谁制造了风》
P样形成的呢？
是谁有那么大的力量，使空气流动起来 呢？
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
实验
观察蚊香烟的流动方向有什么变化？
讨论
•实验现象说明了什么？ •空气为什么会流动起来呢？
拓展
（1）通过今天的学习，你懂 得了什么？ （2）关于风，你们还知道些 什么？请你们课外查找有关资 料，然后与同学交流。
谢谢大家
再见
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
是谁有那么大的力量，使空气流动起来 呢？
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
实验
观察蚊香烟的流动方向有什么变化？
讨论
•实验现象说明了什么？ •空气为什么会流动起来呢？
拓展
（1）通过今天的学习，你懂 得了什么？ （2）关于风，你们还知道些 什么？请你们课外查找有关资 料，然后与同学交流。
谢谢大家
再见
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
四年级上册科学课件3 是谁制造了凤鄂教版 (共21页)PPT
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
讨论交流 分享你们组内讨论出的结果
空气受热后会上升， 周围的冷空气就会补充过来，
从而造成了空气流动，形成了风
高空
冷 空 气 下 降
地面 冷
热 空 气 上 升
热
这节课上完了，你有什么收获和体会呢？
1.空气流动形成了风 2.空气受热会上升 3.自然界中是太阳的能量使空气流动形成了风 4.更多... ...
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
烟往里
实验记录表
实验器材 实验现象
塑料瓶，剪刀，打火机， 第一步：蜡烛熄灭，瓶口处
(四上)科学PPT课件3 是谁制造了凤鄂教版 (25张)
6 . 作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的, 如果课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节, 没有 学生真 实的体 验与反 思, 那么这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
（鄂教版）小学科学四年级上册
谜底：（
）
空气流动
风
怎样让空气流动？
实验观察操作要求
蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?
蜡烛没有点燃， 白烟向上。
蚊香烟从装置的方口进入， 又从另一个开口出流出。
11
自然界中，也经常刮风。
是谁有这么大的力量，使空气流动起来？
下降
上升
在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能 使空气流动起来？它是怎样“造”出风的？
4 . 有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5 . 每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
2 . 生命和死亡全不相容，我们是为着生定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3 . 散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
四年级上册科学-是谁制造了凤优秀课件鄂教版
下降 又从另一个开口出流出。
1、一般情况下，空旷的地方比楼群密集的地
方风大。
1、一般情况下，空旷的地方比楼群密集的地
方风大。
上升
空气变少，出现空缺，另一边的冷空气会怎样？
热气球
讨论：点燃蜡烛后，烟为什么会飘进装置内？
由于
使地球表面的
,所以形成了 风 。
蜡烛周围的空气热，另一边的空气冷一些。
请你根据这个情况推测：在海边，白天和夜晚的风向会有什么不同？
热
气
球
大家一起猜谜语吧！
云儿见它让让路，小树见它招招手。 禾苗见它弯弯腰，花儿见它点点头。
谜底：（ 风 ）
风
是如何形成的？
产生风的原因是什么？
空气流动
风
由于
使地球表面的 ,所以形成了 风 。
怎样让空气流动？ 再把蜡烛点燃，放进实验装置，观察蚊香烟的流动方向有什么变化。
（） 热气球已经成为一项风靡世界的体育运动。 5、没有空气就没有风。
蚊香烟从装置的方口进入，
谜底：（
）
蜡烛周围的空气热，另一边的空气冷一些。
谜底：（
）
25
热 又从另一个开口出流出。
再把蜡烛点燃，放进实验装置，观察蚊香烟的流动方向有什么变化。 蜡烛周围空气和另一边的空气有什么不同？哪边热？ 再把蜡烛点燃，放进实验装置，观察蚊香烟的流动方向有什么变化。
冷
风总是由温度低的地方吹向温度高的地方。
自然界中，也经常刮风。
是谁有这么大的力量，使空气流动起来？
又从另一个开口出流出。
由于
使地球表面的 ,所以形成了 风 。
热气球已经成为一项风靡世界的体育运动。
讨论：点燃蜡烛后，烟为什么会飘进装置内？
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上升
下降
你知道人类对风资 源的利用吗？
人类不能没有风。如果没有风，靠风力 传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的 大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行； 人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”， 污浊不堪；许多生物将难以生存。
可是，风一旦发起脾气来，那就是 自然灾害了。
课后作业: 为什么春夏季刮东南风多；
秋冬季刮西北风多。
提示：根据我国的地形特点分析
冬季西北风
北
西
东
南
夏季东南风
谢 谢 大 家！
蜡烛没有点燃白烟向上
蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气受热后会上升，周 围的冷空气会补充过来， 造成了空气流动,从而
形成了
风。
实验记录表
我们共用了 哪些器材 我们发现了什么 实验形成的原因 烟飘向瓶内是因为蜡烛燃 烧产生的热量使瓶内空气 变热，热空气上升 ，瓶外 补充 ， 的冷空气就流过来 从而就形成了风。
第一步：没有点燃蜡 塑料瓶、打 烛时，瓶口的香棍烟 火机、蜡烛、 上 向 飘； 香棍、剪刀、 第二步：点燃蜡烛后 图钉 ，瓶口的香棍烟向 瓶 里 飘。
大自然的风是这样形成的
冷
热
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，造 成了空气流动,从而形成风。
太阳照射陆地，陆地温度高，热空 气 上升 ，海洋温度低，冷空气下降 ， 造成了空气大流动，就形成了风
是 谁 制 造 了 风
讨论 ： 摇动书本，我们感觉到了什么？
我们就感觉到有风,这风怎么来的呀?
问题：
生活中还有哪些方法能产 生风？
我知道：
想一想：
自然界中，也经常刮风。是谁有那么 大的力量，使空气流动起来呢？
猜想：
大自然中空气的流动可能 与什么有关？
实验器材: 塑料瓶、打火机、 蜡烛、 香棍、剪刀、 图钉 实验要求： 1.先熟悉实验方案，然后分组实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
下降
你知道人类对风资 源的利用吗？
人类不能没有风。如果没有风，靠风力 传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的 大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行； 人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”， 污浊不堪；许多生物将难以生存。
可是，风一旦发起脾气来，那就是 自然灾害了。
课后作业: 为什么春夏季刮东南风多；
秋冬季刮西北风多。
提示：根据我国的地形特点分析
冬季西北风
北
西
东
南
夏季东南风
谢 谢 大 家！
蜡烛没有点燃白烟向上
蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气受热后会上升，周 围的冷空气会补充过来， 造成了空气流动,从而
形成了
风。
实验记录表
我们共用了 哪些器材 我们发现了什么 实验形成的原因 烟飘向瓶内是因为蜡烛燃 烧产生的热量使瓶内空气 变热，热空气上升 ，瓶外 补充 ， 的冷空气就流过来 从而就形成了风。
第一步：没有点燃蜡 塑料瓶、打 烛时，瓶口的香棍烟 火机、蜡烛、 上 向 飘； 香棍、剪刀、 第二步：点燃蜡烛后 图钉 ，瓶口的香棍烟向 瓶 里 飘。
大自然的风是这样形成的
冷
热
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，造 成了空气流动,从而形成风。
太阳照射陆地，陆地温度高，热空 气 上升 ，海洋温度低，冷空气下降 ， 造成了空气大流动，就形成了风
是 谁 制 造 了 风
讨论 ： 摇动书本，我们感觉到了什么？
我们就感觉到有风,这风怎么来的呀?
问题：
生活中还有哪些方法能产 生风？
我知道：
想一想：
自然界中，也经常刮风。是谁有那么 大的力量，使空气流动起来呢？
猜想：
大自然中空气的流动可能 与什么有关？
实验器材: 塑料瓶、打火机、 蜡烛、 香棍、剪刀、 图钉 实验要求： 1.先熟悉实验方案，然后分组实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？