北师大版一年级语文下大熊猫

北师大版一年级语文下册第五主题单元“动物”
《大熊猫》第一课时
教材分析
这是一篇介绍大熊猫的文章。

文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。

通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

教学目标
1、理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

2、有感情朗读全文。

3、体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学重点
了解大熊猫的外形特点和生活习性。

有感情朗读课文。

教学难点
有感情朗读课文。

体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学准备:挂图
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。

1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。

看谁能猜出来。

（出示谜语）对，就是大熊猫。

我国有许多
珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

2、出示大熊猫挂图。

3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。

（板书课题：大熊猫）请齐读课题。

二、初读识字，整体感知。

1、学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会的生字向老师、同学请教。

2、出示生字，让学生开火车读。

提醒学生“数”在文中读三声。

三、品读感悟，理解课文。

1、请学生说一说大熊猫的样子。

2、按照课文中的顺序，让学生逐一回答。

（总结板书：样子很可爱）
3、指导朗读课文第2自然段。

（1）教师范读。

（2）指名读，齐读。

4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。

下面我们来学习课文第3自然段。

5、学习课文第3自然段。

（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）
长大——抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）
（3）指导朗读
6、寓学于练：（出示小黑板）
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

小鱼在水中__来__去做游戏。

小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

7、有感情朗读第4自然段。

（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。

（指导看插图）
（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）
（板书：爱吃竹叶、竹笋）
（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。

指名读第4自然段。

8、指导朗读课文第1自然段。

（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。

它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。

它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

我们应该怎么做？
（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

三、学习词语
1、先指名读出每个词语。

2、不同形式读每个词语。

3、写生字。

四、布置作业
1、有感情地朗读课文。

2、画一幅大熊猫的图画。

板书设计：
大熊猫
样子（很可爱）
小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹叶竹笋）
教学反思：
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性及进食特点几方面作具体的说明，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

我执教的是第一课时，通过教学作如下反思：
一、创设情境，激发兴趣。

教学开始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为教学创设良好的“乐学”氛围。

二、品读感悟，理解课文。

新课程标强调：小学各阶段都要重视朗读。

读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。

所
以，在教学中，我运用了范读、以自己喜欢的方式读、齐读、指名读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。

三、拓宽视野，情感升华。

教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

四、注重学生的词语积累的训练。

在指导识字时，进行了找反义词和形近字组词的训练；在教学大熊猫的外形时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫可爱的样子，以此强化学生对词语的积累运用。

这节课，不足之处也有很多：
一、在指导识字时，只注重了词语的认读，忽视了单个字的认读，对于一年级学生，见到词语会读，但拿出单个的字，学生就不会认了，这方面，以后我一定要注意，扎扎实实地进行字词训练。

二、课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不够到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。

三、教学时间把握不太好，前松后紧，按预先的教学设计要求，第二自然段讲完，要让学生完成课后的思考题：画一画大熊猫，结果这项内容没有时间进行。

以后还要科学分配时间，准确把握时间。

《大熊猫》说课稿
说教材：
《大熊猫》是北师大版一年级语文下册第五单元的一篇说明文。

课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。

通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

说目标：
作为第一课时,需要完成以下几个目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

3、继续培养学生主动识字的兴趣和能力。

4、学写“耳”“爪”，注意间架结构。

说教学重难点：
教学重点：学习本课生字，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。

说教法学法：
1、教法：快乐教学法；多媒体辅助教学法；鼓励欣赏法。

2、学法：合作学习法；美读训练法。

说教学流程及设计意图：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。

既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

一、课前猜谜，拉近距离。

课前猜谜语，消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

二、开门见山，直接揭题。

三、游戏激趣，学习生字。

在学习生字这一环节中，我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

四、细读课文，体会感悟。

加强朗读。

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。

五、书写生字，培养习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。

六、总结课文，升华主题。

通过激情饱满的结束语，使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

七、书写生字，培养习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。