仿用句式教案
仿用句式 教案
、下面是某班黑板报上的一段文字。
请参考上下文，在横线上模写出恰仿写句子参考答案（1）嵌入式1、每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。
2、①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁②我不想知道你的藏书多么丰富③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯（2）续写式1、(1)启迪我们的智慧，提升我们的境界。
(2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
2、椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它的人去。
人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去…（3）命题式1、橡皮：体积减小了，正确的几率率却增加了。
圆规：旅途弯曲了，人生的道路却圆满了。
2、尘：小小的土粒，组成了大千世界，在滚滚的红尘中不断上演着尘缘交错的人生戏剧。
舒：它在向人们诉说，只有懂得舍得和给予的人，才能活得从容畅快，精神豪迈。
（4）开放式1、(示例一)对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。
(示例二)公平就像一个家，重要的不在于它的穷富，而在于幸福；正义就像一把刀，重要的不在于它的美丑，而在于锋利。
2、略修辞上“照葫芦画瓢”（1）技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。
（2）(示例一)柔情是一种真诚而不腻烦的絮语；柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手；柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。
(示例二)从容是一条舒徐而不滞缓的溪流；从容是一缕和暖而不熏蒸的春风；从容是一次淡定而不盲目的攀登。
(示例三)潇洒是一个优美而不妖艳的眉眼；潇洒是一个从容而不做作的回首；潇洒是一种开放而不放纵的胸怀。
（示例四）自信是一种执着而不固执的脚步；自信是一种成熟而不圆滑的挥手；自信是一种机智而不奸诈的谋划。
结构上“循规蹈矩”（1）菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的句式结构，提高句子仿写的能力。
2. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 提高学生对文章整体结构的把握能力，使文章表达更加准确、鲜明、生动。
二、教学内容1. 常见句式结构分析。
2. 句子仿写练习。
3. 文章结构分析与修改。
三、教学重点与难点1. 重点：常见句式结构的掌握和句子仿写能力的培养。
2. 难点：文章结构分析与修改，创新思维的培养。
四、教学方法1. 采用案例分析法，分析经典句式结构，进行句子仿写练习。
2. 采用小组讨论法，共同分析文章结构，提出修改意见。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养创新思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典句子，引导学生关注句式结构，激发学习兴趣。
2. 新课内容：分析常见句式结构，如并列句、复合句等，让学生了解各种句式的特点和运用场合。
3. 仿写练习：根据所学句式结构，进行句子仿写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组分析一篇篇文章的结构，提出修改意见，提高学生对文章整体结构的把握能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容：句式结构的掌握程度、句子仿写的能力、文章结构的分析与修改能力。
3. 评价标准：准确性、创新性、表达清晰度、文章逻辑性。
七、课后作业1. 复习本节课所学的句式结构，整理笔记。
2. 仿写三个不同类型的句子，展示创新思维和语言表达能力。
3. 阅读一篇篇文章，分析其结构，尝试进行修改，提高文章的表达效果。
八、教学反思1. 教师需要在课后对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和要求。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
九、教学拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作过程中的经验和感悟。
句式仿写教案
句式仿写教案教案标题：句式仿写教案教学目标：1. 学生能够理解句子结构和句式的重要性。
2. 学生能够掌握句式仿写的技巧和方法。
3. 学生能够运用句式仿写来提升写作水平。
教学准备：1. 教师准备一些具有不同句式结构的句子范例。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生解释句子结构和句式的概念，强调句子结构对语言表达的重要性。
2. 教师用一些简单的例子来说明不同句式结构的特点，如主谓结构、主谓宾结构、倒装结构等。
示范：1. 教师给出一个句子范例，并向学生解释句式仿写的概念。
2. 教师指导学生观察句子的结构和成分，然后提供一些替换词汇或短语的提示，让学生仿写出与原句结构相同但表达不同意思的句子。
3. 教师鼓励学生积极参与，展示他们的仿写成果，并与他们一起讨论不同句式对句子意义的影响。
练习：1. 教师给学生提供一些句子范例，要求学生根据提示词汇或短语进行句式仿写。
2. 学生在纸上进行仿写练习，并在完成后互相交流和讨论自己的句子。
拓展：1. 教师引导学生思考如何运用句式仿写来提升写作水平。
2. 教师给学生提供一些写作题目，并要求他们运用句式仿写的技巧来写作。
3. 学生在纸上进行写作练习，并在完成后互相交流和讨论自己的作文。
总结：1. 教师总结本节课的教学内容，强调句式仿写对提升写作水平的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中积极运用句式仿写的技巧。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读优秀作品，观察其中的句式结构，并进行仿写练习。
2. 学生可以通过参加写作比赛等活动，展示他们在句式仿写方面的技巧和创造力。
仿用句式教学案
仿用句式（含正确运用常见的修辞手法）一、考点解读内容要求：主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
能力层级：E仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干中所提供的句式特点，写出一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
一般要以合理的想象和联想能力为基础，举一反三。
要想做到形神兼备，往往要涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等。
二、典型题例1．（2013辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。
（6分）小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
2．（2013浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法另外描述一组事物。
要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
（5分）【示例】青天，是一片芭蕉叶，月亮，是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
三、方法指导1、仿写要符合例句的句式，既要考虑句子的局部组合，又要着眼于句式的整体格式，首先要做到形似；2、仿写要与例句的修辞一致，仔细观察例句使用了何种或着几种修辞手法；3、仿写要与例句语意关系一致，认真分析例句与前后文之间、句子与句子之间、词语与词语之间的联系与照应，做到既仿形式，又仿内容；4、仿写的句子要立意正确，境界高远，除了要有启发性和哲理性，还要有一定的审美情趣，也就是要做到神似：语言通畅，合乎情理，情感积极，色调和谐。
四、课堂演练1．（2012·全国卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。
2．（2012·辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握不同句式的特点和用法。
2. 培养学生进行句式仿写的能力和创新思维。
3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学内容1. 简单句与复合句的转换。
2. 主动句与被动句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 疑问句与陈述句的转换。
5. 句子结构的变换和重组。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析经典例句，让学生理解不同句式的特点和用法。
2. 仿写练习：让学生进行句式仿写，培养其创新思维和写作能力。
3. 小组讨论：分组进行讨论，互相交流学习，提高学生的合作能力。
4. 反馈与评价：对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生提高写作水平。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含经典例句和练习题的PPT，方便教学。
2. 教学素材：收集一些优秀文章，用于分析和学习。
3. 评价标准：制定评价标准，方便对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个经典例句，引导学生思考不同句式的特点和用法。
2. 讲解与演示：讲解不同句式的转换方法，并通过PPT展示相关例句。
3. 仿写练习：让学生进行句式仿写，鼓励创新思维，互相交流学习。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相评价和反馈，提高合作能力。
5. 总结与展示：对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容，布置作业。
教案示例：【经典例句】1. 简单句：她喜欢阅读。
2. 复合句：她喜欢在晚上阅读。
【仿写练习】1. 请将上述简单句转换为复合句。
2. 请将上述复合句转换为简单句。
【小组讨论】1. 请分组讨论，互相交流学习的经验和方法。
2. 请互相评价和反馈，提高合作能力。
【总结与展示】1. 对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容。
2. 布置作业：请课后仿写更多句式，提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 仿写练习：评估学生在仿写练习中的表现，包括句式的正确转换和创新思维。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握各种句式的特点和用法；2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力；3. 提高学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1. 介绍常见句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等；2. 分析各种句式的结构和特点；3. 通过对句式的练习和应用，让学生能够灵活运用各种句式进行表达。
三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍句式的概念和重要性；2. 讲解：讲解各种句式的结构和特点，结合实际例子进行说明；3. 练习：让学生进行句式练习，包括改写句子、构造句子等；4. 应用：让学生运用所学的句式进行写作或口语表达；5. 总结：对学生的表现进行评价和总结。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句式的概念和特点；2. 示范法：通过实际例子进行示范；3. 练习法：让学生进行句式练习；4. 任务驱动法：让学生在实际写作或口语表达中运用所学的句式。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 练习完成情况：检查学生完成句式练习的情况和质量；3. 应用能力：评价学生在写作或口语表达中运用句式的准确性和灵活性。
六、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供不同句式的示例和练习；2. 教学PPT或黑板，用于展示和总结句式特点；3. 练习纸或工作纸，用于学生练习和记录；4. 写作或口语表达的材料，如短文、对话等，用于学生应用句式；5. 评价工具，如评价表或评分标准，用于对学生的表现进行评估。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的句子改写游戏，引起学生对句式的兴趣；2. 讲解：逐个介绍和讲解不同句式的特点和结构，结合示例进行说明；3. 练习：提供不同句式的练习题目，让学生进行改写和构造练习；4. 小组讨论：学生分组，互相练习句式，并给予反馈和建议；5. 应用：让学生选择一个话题，运用所学的句式进行写作或口语表达；6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式的基本结构。
2. 培养学生进行句式仿写的能力，提升写作水平。
3. 提高学生对英语语言表达的敏感度和准确性。
二、教学内容：1. 基本句式结构：主语+谓语+宾语。
2. 句式仿写的技巧：改变主语、谓语和宾语的形式，创造新的句子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解并运用基本句式结构进行句式仿写。
2. 教学难点：如何引导学生灵活运用句式结构，创新句子。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析经典句子，让学生理解句式结构。
2. 练习法：让学生通过大量的句式仿写练习，掌握句式仿写的技巧。
3. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，指导他们改进写作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些经典句子，让学生分析其句式结构，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
3. 练习：让学生进行句式仿写练习，教师及时给予反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句式仿写的重要性和技巧。
5. 作业布置：让学生课后继续进行句式仿写练习，提高写作能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的学习热情和兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的句式仿写练习数量和质量，评估他们的学习效果。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对句式仿写技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用不同的句式结构进行写作，提高写作的多样性。
2. 引导学生运用句式仿写的技巧，进行短文创作，提升写作能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
九、课后作业：1. 完成一定数量的句式仿写练习，巩固所学知识。
2. 选择一篇短文，尝试运用句式仿写的技巧进行改写，提升写作水平。
十、课程总结：通过本节课的学习，学生应掌握基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
仿用句式(教案)
仿用句式（教案）教学目标1.明确仿写的要求；2.掌握仿写的方法、步骤；3.提高仿写的能力。
教学过程考点阐释：句式的“仿用”是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
本能力点主要以笔答题的形式出现，一般占４分左右。
其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容的连贯，确保文面整洁。
教学设想。
导入：仿写是一种高级的思维创造活动，高品位的仿写，那丰富的联想与想象，深邃、睿智的思想，以及富有感染力的亮丽的辞藻会给你的语言、文章增光添彩，给人带来美的享受。
案例分析：例1：依照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式造一个句子。
（3分）教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。
评价例作：1．校园里有一块草地，不，那不是草地，它是莘莘学子课后休憩的绿色地毯。
2．母亲的额上刻着深深的皱纹，不，那不是皱纹，它是岁月留下的痕迹。
3．建筑工人的周围布满了灰尘，不，那不是灰尘，它是建筑工人撒出的勤劳的硕果。
4．医生的周围飘着药的气味，不，那不是药的气味，它是医生呼出的温暖的气息。
5．农民的身上淌满了汗水，不，那不是汗水，它是农民播种出的幸福的果实。
6．清洁工人的周围堆满着垃圾，不，那不是垃圾，它是清洁工人美好心灵的结晶。
7．冬天的空中飘着雪花，不，那不是雪花，它是冬姑娘捎来的问候信。
8．泰山的周围绕着云雾，不，那不是云雾，它是泰山散发的灵秀之气。
分析：1、2句陈述对象不一致（1分）；3、4、5、句比喻不当（1分）；6句比喻不当且句子结构不一致（0分）；7、8句比喻有新意，但7句有转换主语之嫌；两句在立意、意境上有问题（1/2分）。
注意：后一个分句还要有象征意义参考：教师前方有一块黑板，不，那不是黑板，它是教师播种知识的沃土。
例2：请“O”为内容，仿照下面的示例写出一个句子。
要求每个句子都采用比喻的修辞手法，使上下文形成排比。
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仿用句式
一、考点解析
1.语文《考试大纲》对本考点的要求表述是：“选用、仿用、变换句式。
”主要考查按照具体要求进行语言表达的技能，能力层级为E。
2.仿用句式：要求按照规定的话题，仿照例句的形式（句式及修辞手法等）特点，另写一个或一组新句子，讲求“形似”而“意谐”。
试题通常涉及句式、表达、照应等方面，综合性较强。
二、审题要点
1.仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字，并做到语意连贯。
2.解答仿写题目注意五点
（1）话题的规定性。
仿写一般要求围绕某一个中心话题来进行。
仿写话题分两类：指定性话题和提示性话题。
例1：按照下面句子的句式（我不是……也不是……而是……）仿写一个句子。
我不是威猛无比的狮子，也不是弱不禁风的羔羊，而是辽阔草原上的一头奶牛。
例2：按照第一段句式，续写第二段诗歌。
我骄傲，我是中国人。
黄土高原，是我挺起的胸膛；黄河流水，是我沸腾的血液。
（2）内容的限制性。
仿写题虽然从内容上说有一定的自由思维空间，给我们留下充分发挥自己才能的余地，但仔细揣摩试题提供的材料，它还是有一定限制性的。
一是选择对象的限制性（如例2的限制只能是“我国的”），二是阐发意旨的限制性。
例3：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；。
”限制主题是对别人的帮助。
（3）修辞的限制性。
仿写题目几乎都有修辞方面的要求，这一要求有的是在试题中明确指出的，有的则是隐含在参照的例句里面。
纵观近年来高考试卷中的仿写题，我们可以发现，考查频率比较高的修辞方法有比喻、排比、对偶、比拟、对比等五种，但不管运用哪种修辞方法，都要遵循其语言特点和表达作用的要求。
（4）句式的相似性。
仿写句子的句式要求都隐含在参照的例句中，这就要求我们在仿写之前，仔细分析例句的特点，包括例句的句式特点、结构特点，特别是分句间的关系。
（5）事理的逻辑性。
仿写的句子必须遵循生活的逻辑，否则，即使能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲，这种毛病在历年的高考中出现的频率较高。
例4：用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀灿的项链；友谊如，我们，；友谊如，我们，。
所给例句用了比喻，仿写的句子也应当用上比喻，比喻后面的句子应当同比喻有关联，内容上要照应。
题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句，仿写的句子的结构同例句也要相同。
仿写示例如下：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。
三、真题演练
1．仿照下面的实例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
（6分）（09年全国卷Ⅰ第20题）
工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不只把信心镌刻在心底是没有意义的，要紧的是将它化为一个个切实的行动。
（教师寄语）
来的，有无出路，看你怎么奋斗。
答：
2．仿照下面的示例，自选话题，写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
（7分）（09年全国卷Ⅱ第20题）
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。
3．对“幸福”的理解因人而异。
请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。
要求：①符合人物的思想性格。
②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。
（4分）（09年湖北卷第20题）
示例：
《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。
（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是。
（2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是。
4．仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
（6分）（09年海南、宁夏卷第1题）
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
5．仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。
要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
（5分）（09年四川卷第20题）
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
6．请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。
（4分）（09年山东卷第17题）
我是雪答：
我被太阳翻译成水
我是水
我把种子翻译成植物
四、温馨提醒
由于仿写句子制约多，要求严，我们做题时很容易走入误区，出现话题脱离、修辞不符、结构不一、色调不合等毛病，是为仿写四忌。
1.忌话题脱离
话题，指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，失之一“词”，谬以千里。
话题还指文段所给定的主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索向。
〔例1〕仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作开头，写两个句式相同的句子。
什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：我开放的年龄千枝秀；月亮说：__________________；海鸥说：__________________；太阳说：我燃烧的青春一片光芒。
〔误例〕月亮说：我放射的光芒最皎洁。
海鸥说：我雄健的舞姿最美好。
〔请你分析上例的失误〕
〔参考答案〕月亮说：我坦荡的心灵最明澈；海鸥说：我拼搏的生活最美好。
〔例2〕在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。
画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味；诗人作诗，____________, ___________, ____________。
教师讲课，____________, ___________, ____________。
〔误例〕诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境；教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风。
〔请你分析上例的失误〕
〔参考答案〕诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏；教师讲课，言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。
2.忌结构不一
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时
要注意句子结构形式的高度一致。
或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合乎要求。
〔例3〕仿照例句的格式，任写一种事物。
教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是老师撒出的智慧的花朵。
〔误例〕父亲额头上淌着汗水，噢，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？
〔请你分析上例的失误〕
〔参考答案〕教室前放有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
3.忌修辞不符
仿写前应分析给定例句所运用的修辞手法，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。
〔例4〕仿照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。
人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
真诚_________________________________________；真诚___________________________。
〔误例〕真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。
〔请你分析上例的失误〕
〔参考答案〕真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好象一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。
4.忌色调不合
色调，即色彩和格调。
仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩。
另外，仿写句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，具有一定的审美情趣，要求内容的哲理性和启发性。
相对于前三项要求而言，这是比较高的要求。
〔例5〕仿照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。
如果没有理想，人生就像一条无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。
如果没有理想，人生就像_______ _______，______ ___，______ _ ____。
〔误例〕如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，嘤嘤嗡嗡，到处乱撞。
〔请你分析上例的失误〕
〔参考例句〕如果没有理想，人生就像一只折翼的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。
五、答题策略
1.句式要与所给句式保持一致；
2.修辞要与例句保持一致；
3.语言风格要与例句保持一致；
4.所写对象要与其他内容保持连贯。