《创设良好的学习环境,培养学生获取信息的能力》
小学数学教学中学生收集处理信息的能力培养
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这样让别人看了也能明白 ● 小 且谈谈 自己的想法 ， － ●
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懂收集到的信息 ， 自己的 试着说一说 ， 用 话 并
养成习惯 ， 学生就 主 ；信 息的主要 内容。持之以恒 ， 能够有效地掌握收集 、 加工 、 整理的一套方 法
？ 生创设 良好的学 习环境 ，让学生有机会适时 ，
÷ 适 量的展示 ，从而养成 良好 的收集信息 的习 ÷ 惯。例如在学 习《 米和千米》 ， 时 笔者让学生课
前收集有 关这 方面的知识 ， 在汇报课 时 ， 一 有
且将课外搜集的信息补充于课堂教学，增加课堂教学的信息量、 实
效性已越来越引起人们 的注意。
能力， 所以在 课堂上 ， 当即好好地表扬 了她的探 究精神与利 用现 我
代信息技 术解决 问题 的能力 ， 并引导全体学生认识利用信 息资源的 优势和重要性 。 然后我有意识地把 学生收集到 的图片、 文字资料、 贴
到班级 最显 眼的位置进行展 示，这就为别的 同学树立 了学习的榜
样。 激发 了大 多数 学生 自觉收集资料的兴趣。 二、 培养搜集、 处理信息的能力
一
、
培养学生收集信息的意识
二 位 学 生 ：我知道 了 说 “ 从我们 学校 到 电影 院那 二 里有一千米 ， 我还让爸爸开轿 车， 骑摩托 车， 自
所谓信息意识 的培养 ，就是让学生们认识到信息是一种资源 ， 对信息资源及时有效的利用可以获得许多有趣的知识 ， 可以使 问题
得到全面 、 入的解决 ， 以扩大眼界 ， 深 可 提高文化素养 ……例 如 ， 在 生课后查阅资料去收集生活中的轴对称 图形。没想到， 第二 天刚到 教 室， 有一位女 同学兴奋地告诉我 ， 她上 网找 了好 多有关轴对称 图
创设良好的学习环境培养学生的独立思考能力
创设良好的学习环境培养学生的独立思考能力随着教育体制改革的深入，培养学生的独立思考能力逐渐受到重视。
创设良好的学习环境是培养学生独立思考能力的关键。
下面将从几个方面阐述如何创设良好的学习环境以培养学生的独立思考能力。
一、鼓励学生提出问题和对问题进行深入探究创设良好的学习环境要鼓励学生提出问题，并在问题探究的过程中培养其独立思考能力。
教师可以创造互动的课堂氛围，鼓励学生积极提问，并主动与学生进行沟通和探讨。
同时，教师要善于引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生自主获取信息和进行研究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、提供多样化的学习资源和工具学习环境的关键之一是提供多样化的学习资源和工具，帮助学生主动获取知识和信息，并进行独立思考。
学校图书馆、电子资源和实验室都可以成为学习资源的来源，教师可引导学生运用这些资源进行自主学习和独立思考。
此外，使用互联网，分享学习资料和交流学习经验，也有助于学生独立思考和解决问题的能力的提升。
三、培养学生的团队合作精神良好的学习环境要培养学生的团队合作精神，激发学生的独立思考能力。
通过小组合作学习的方式，同学们可以相互合作、讨论和分享彼此的观点和见解，从而促进独立思考的力量的发展。
教师可以设计一些团队合作的任务和项目，鼓励学生共同解决问题，并学会在团队中独立思考和表达观点。
四、营造积极的学习氛围创设良好的学习环境也需要营造积极的学习氛围。
学校和教师要创造一个开放、平等、尊重和鼓励的学习环境，让学生充满热情地在其中展开学习和思考。
积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，进一步培养学生的独立思考能力。
总结创设良好的学习环境是培养学生独立思考能力的必要条件。
通过鼓励学生提问题、提供多样化的学习资源和工具、培养学生的团队合作精神，以及营造积极的学习氛围，学校和教师可以共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，进而培养学生的独立思考能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
提升学生自主学习能力的班主任工作方法
提升学生自主学习能力的班主任工作方法一、培养学生学习的兴趣学生对学习的主动性和积极性很大程度上取决于他们对学习的兴趣。
班主任可以通过以下方法来培养学生的学习兴趣：1. 创设良好的学习环境：在班级中，班主任可以通过布置温馨舒适的教室环境、设置鼓励学习的墙面展示等方式，为学生创造一个安静有序的学习氛围。
2. 提供多样化的学习资源：班主任可以提供各种丰富的学习资源，如图书馆书籍、电子资料、教育应用软件等，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习的内容。
3. 引导学生参与多样化的学习活动：班主任可以组织学生参加各类学习活动，如科学实验、文化艺术展览、志愿者活动等，让学生能够在实践中学习、感受到知识的魅力。
二、激发学生学习的动力学生的学习动力对于提升他们的自主学习能力至关重要。
班主任可以通过以下方法激发学生的学习动力：1. 设立明确的学习目标：班主任可以帮助学生制定明确的学习目标，让他们清楚自己学习的目的和方向。
2. 提供及时的反馈和认可：班主任应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，并给予适当的认可和奖励，激励学生继续努力。
3. 倾听学生的声音：班主任应该经常与学生进行交流，倾听他们的学习需求和困扰，及时为他们提供解决问题的支持和帮助。
三、培养学生的学习方法和技能提升学生的自主学习能力还需要靠班主任指导学生掌握一些有效的学习方法和技能：1. 教授学习方法：班主任可以教授学生一些高效的学习方法，如制定学习计划、整理笔记、归纳总结等，帮助学生更好地管理学习时间和提高学习效果。
2. 培养问题解决能力：班主任可以鼓励学生主动发现问题、分析问题，并帮助他们学习解决问题的方法，如查阅资料、请教他人等。
3. 引导信息获取和评估能力：班主任可以指导学生在学习过程中学会从多个来源获取信息，并对信息进行评估和筛选，培养他们的信息素养和批判思维。
四、建立良好的学习习惯和规划能力良好的学习习惯和规划能力对学生的自主学习能力提升至关重要。
培养小学生的信息获取和信息处理能力
培养小学生的信息获取和信息处理能力随着社会的快速发展，信息获取和信息处理已经成为一个人成功的重要能力。
对于小学生来说，培养他们的信息获取和信息处理能力不仅能够提高他们的学习成绩，还能够帮助他们更好地适应未来的社会。
本文将探讨如何有效地培养小学生的信息获取和信息处理能力。
一、培养信息获取的能力1. 鼓励阅读阅读是获得信息最常用的途径之一。
学校和家庭都应该给予小学生足够的阅读机会和资源，促进他们对各种类型的书籍的兴趣。
学校图书馆可以丰富书籍的种类和数量，提供多样化的书籍选择。
家长也可以和孩子一起阅读，鼓励他们分享读过的书籍。
通过阅读，小学生可以了解不同的观点和知识，提高信息获取的能力。
2. 引导使用多样化的信息来源在现代社会，信息来源多种多样，小学生应该学会使用不同的信息来源获取所需的知识。
学校可以引导学生使用图书馆、互联网、报纸、杂志等各种信息资源。
同时，学校还可以教授学生如何判断信息的可靠性和准确性，避免受到虚假信息的误导。
3. 组织实践活动实践活动是培养小学生信息获取能力的有效方式之一。
学校可以组织实地考察、采访、调研等活动，让学生亲身经历和实践，从中获取所需的信息。
这样的活动不仅可以提高学生的信息获取能力，还能够培养他们的观察力和实践能力。
二、培养信息处理的能力1. 培养思维力信息处理离不开灵活的思维能力，学校应该注重培养小学生的思维能力。
通过训练解决问题的能力、培养逻辑思维和批判性思维，可以提高学生的信息处理能力。
教师可以引导学生进行思维导图、辩论、案例分析等活动，激发学生的思维潜力。
2. 教授信息整理和归纳的方法小学生在获取了大量的信息后，还需要学会对这些信息进行整理和归纳。
学校可以教授学生使用笔记、总结表格等工具，帮助他们将信息分类整理，形成自己的知识结构。
这样的训练可以提高学生的信息处理能力，培养他们的组织和分析能力。
3. 创设情境，进行信息推理训练在学校教学中，可以利用情境创设，让学生进行信息推理的训练。
提高小学生信息技术能力的方法与建议
提高小学生信息技术能力的方法与建议随着时代的发展和技术的普及，信息技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
为了让小学生能够更好地适应未来的社会发展，提高他们的信息技术能力是非常重要的。
本文将探讨一些提高小学生信息技术能力的方法与建议。
一、创设良好的学习环境为了让小学生更好地学习和掌握信息技术，首先要创设一个良好的学习环境。
学校应该提供先进的信息技术设备和设施，如电脑实验室、多媒体教室等，为小学生提供丰富多样的学习资源。
教师应该具备丰富的信息技术知识和技能，能够指导学生正确地使用电脑和互联网。
二、开设信息技术课程为了提高小学生的信息技术能力，学校应该加强信息技术课程的开设。
这样可以让学生系统地学习电脑基础知识、办公软件操作、网络安全等内容。
教师可以通过开设信息技术课程来培养学生的信息技术兴趣，提高他们的学习积极性。
三、开展实践活动纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
为了进一步提高小学生的信息技术能力，学校可以组织各类实践活动。
比如，组织学生参加信息技术竞赛、编程比赛等，让学生可以在实践中学以致用，提高自己的实际操作能力。
四、合理规划学习时间小学生的自制力相对较低，容易沉迷于电脑和手机等电子产品。
为了避免小学生过度沉迷于电子产品，学校和家长应该合理规划学生的学习时间。
在控制使用时间的同时，也可以将电脑和互联网作为一种学习工具，引导学生使用信息技术来获取知识和开展学习。
五、培养信息素养提高小学生的信息技术能力不仅仅是让他们掌握一些操作技能，更重要的是培养他们的信息素养。
信息素养是指掌握信息技术并能够运用它们来获得、分析和评价信息的能力。
为了培养学生的信息素养，学校应该注重培养学生的信息检索、信息评估和信息利用能力，使他们能够辨别信息的真伪，做出正确的判断。
六、注重个性化学习每个小学生的学习能力和兴趣爱好都是有差异的，因此，在提高小学生信息技术能力的过程中，应该注重个性化学习。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展个性化的信息技术学习计划。
培养学生信息获取与利用能力
培养学生信息获取与利用能力随着信息时代的到来，信息的获取和利用成为了当今社会的重要技能。
然而，很多学生在这方面存在着困惑和不足。
因此，培养学生的信息获取与利用能力变得尤为重要。
本文将探讨培养学生信息获取与利用能力的重要性，并提供一些有效的方法和策略。
首先，培养学生信息获取与利用能力的重要性不容忽视。
信息获取与利用能力是一种综合性的能力，涉及到阅读、分析、思考和判断等多个方面。
学生通过获取、处理和利用信息的过程，可以开拓眼界，提高思维能力，增加知识储备，培养创新精神，提升学习能力和解决问题的能力。
在信息时代，无论是学习、工作还是生活，都需要我们具备良好的信息获取与利用能力，才能更好地适应和应对各种挑战和变化。
其次，如何培养学生信息获取与利用能力是一个值得思考的问题。
以下是几种有效的方法和策略：1. 培养良好的阅读习惯。
阅读是获取信息的重要途径之一。
学生应该养成每天读书、阅读新闻和科技资讯的习惯，扩大自己的阅读广度和深度，提高阅读理解能力和信息获取的效率。
2. 学会筛选和评估信息的能力。
信息爆炸的时代，学生需要学会从大量的信息中筛选出有用的信息，并对信息的可信度和可靠性进行评估。
学校应该加强对信息筛选和评估的教育，帮助学生建立正确的信息价值观和信息伦理观念。
3. 提供多样化的信息资源和学习环境。
学校图书馆、网络资源、实地考察等，都是学生获取信息的重要渠道。
学校应该提供多样化的信息资源和学习环境，让学生有更多的机会和资源去获取和利用信息。
4. 培养批判性思维和创新思维能力。
信息获取与利用的核心在于思维能力的发挥。
学校应该注重培养学生的批判性思维和创新思维能力，让学生能够从信息中发现问题、提出解决方案，并不断创新和改进。
最后，为了培养学生信息获取与利用能力，学校、家庭和社会都应该共同努力。
学校应该加强信息素养教育，提供相关的课程和培训。
家庭应该鼓励孩子阅读，提供良好的学习环境和资源。
社会可以提供更多的信息资源和机会，让学生能够亲身参与信息的生产和利用。
有效培养学生信息收集能力的教学技巧
有效培养学生信息收集能力的教学技巧教育是培养学生综合素质的重要途径，在当今信息爆炸的时代，学生的信息收集能力变得尤为重要。
有效培养学生信息收集能力是教师在教学中应重视的一项技巧。
本文将介绍一些有效的教学技巧，帮助教师提升学生的信息收集能力。
一、创设良好的学习环境为了培养学生的信息收集能力，教师需要给学生提供一个良好的学习环境。
首先，教师应提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、计算机等设备。
其次，教师应鼓励学生参加各种学术活动，例如讲座、学术研讨会等，为学生提供广泛的信息来源。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点话题，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生主动获取信息的能力学生信息收集能力的核心在于主动获取信息。
教师可以通过以下方法培养学生的主动性：1. 设计研究性学习任务：教师可以将学生分组，指导他们自主选择课题，并鼓励他们通过查阅图书、调查问卷等方式收集所需信息。
在此过程中，学生需要主动寻找信息，并进行整理、分析和归纳。
2. 提供多样的学习资源：教师可以利用多媒体教学手段，为学生提供多样的学习资源，例如教学视频、网上课程等。
通过多样化的学习资源，激发学生的主动学习兴趣，促使他们愿意主动获取更多的信息。
3. 引导学生使用信息技术工具：在当今信息化的时代，信息技术工具对于学生的信息收集至关重要。
教师可以引导学生使用搜索引擎、数据库等工具，帮助他们准确、高效地获取所需信息。
三、培养学生信息评估和筛选的能力信息的获取并不意味着有效的信息收集，学生还需要具备信息评估和筛选的能力，以确保所获取的信息准确、可信。
1. 培养学生批判思维能力：教师可以引导学生对所获取的信息进行批判性思考，评估其可靠性和准确性。
例如，教师可以设计一些案例分析或辩论活动，让学生在实践中学会评估信息的正确性。
2. 教导学生选择权威来源：学生在信息收集过程中，应学会选择权威的信息来源。
教师可以给学生介绍一些学术期刊、权威网站等资源，并教导学生如何辨别权威性的信息。
教师如何在教学中培养学生的信息素养
教师如何在教学中培养学生的信息素养随着信息时代的快速发展，信息素养已经成为学生必备的基本能力之一。
作为教师，如何在教学中培养学生的信息素养，是一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨教师如何在教学中培养学生的信息素养。
一、注重信息素养的培养意识教师首先要有培养学生信息素养的意识，认识到信息素养对学生的重要性。
信息素养不仅是学生学习和生活的基础，也是未来更好适应社会发展的需要。
教师应当认识到，培养学生的信息素养是自己的一项重要任务，需要将其纳入到日常教学的目标中。
二、创设良好的信息学习环境教师应当创设良好的信息学习环境，让学生能够在有序、安全的环境中进行信息学习。
教师可以通过设置信息学习角、配备信息学习工具等方式，为学生提供学习的场所和条件。
同时，教师还可以引导学生使用合适的学习资源，如图书馆、网络资源等，培养学生主动获取信息的意识和能力。
三、引导学生有效利用信息资源教师在教学中应当引导学生学习如何有效利用信息资源。
首先，教师可以教授学生如何使用搜索引擎进行信息检索，如何筛选出优质的信息资源。
其次，教师可以教导学生如何阅读和分析信息，培养学生从海量的信息中提取有用知识的能力。
最后，教师还可以指导学生如何进行信息整理和分享，让学生在学习中不断提升信息整合和传递的能力。
四、开展信息素养相关课程教师可以结合学科特点，开展信息素养相关的课程。
在语文课上，可以教授学生如何辨别信息的真实性和可靠性；在数学课上，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力；在科学课上，可以引导学生进行科学实验和观察，培养学生的实践操作和数据分析能力。
通过开设相关课程，教师可以将信息素养的培养贯穿于学生的学习过程之中。
五、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生信息素养的关键。
教师可以通过设计有趣的教学活动和案例分析，引起学生对信息学习的兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生参与信息竞赛和实践活动，提高学生对信息学习的重视程度。
通过激发学生的学习兴趣，教师可以更好地培养学生的信息素养。
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运用信息技术，培养学生的创新精神和创新能力安静小学校徐利一、研究的背景在信息时代，存放在计算机和网络中的信息正在持续、快速地增长着，有关数据表明：数字化的信息量每12个月就会翻一翻。
因此，不管专家、技术人员还是普通工人都不再需要记忆各种复杂的信息和数据--至少这不是最有成效的方法。
因为随着技术的发展，可以采取更有效的方式获取各种信息。
可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息，以及如何处理这些信息。
为此，必须要建立起一套新的基本技能体系。
在这套基本技能体系中，除了吸收传统技能的精华外，还应强调培养学生的"信息获取"、"信息分析"和"信息加工"能力。
这三者即所谓"信息能力"。
信息时代不仅对教育的产品（即人的素质）提出了特殊的要求，更丰富了学生学习的环境。
学生不仅可以从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可以通过以音像影视为主的教育媒体，通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。
但学生知识获得和能力的形成主要是通过课堂教学这个主阵地，在教师的指导下，通过自己的内化活动来实现的。
要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必然是主动获取、主动发展的过程。
但多年来，我们学校的许多教师，在"应试教育"的重压下，惯于"我说你听，我讲你背"的越俎代庖式的教学模式，现在虽然也注意把现代教育媒体运用于课堂教学之中，但教师仍是"讲坛上的圣人"，学生仍是"灌输的对象"，培养出的学生只会接受知识，只会记忆和背诵前人经验，不会在信息的海洋中，寻觅自己需要的知识，不会利用各种认知手段自己获取新知。
“没有教育信息化就没有教育的现代化，没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。
”随着现代科学技术的发展，人类社会进入了信息时代，特别是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代化教学技术进入学校，加快了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和优化，推进了教育现代化的进程。
近两年，我校十分重视现代技术教育工作，本着"以信息技术带动教育现代"的宗旨，加强了硬件建设，为教师的信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。
98年我校顺利通过了市现代化工程验收，是我市首批现代教育技术实验学校。
已顺利进行过市级现代技术教育课题的研究工作，并取得了较好的研究成果和实践效应，现在我校已形成一种积极参与教育科研和教学改革的氛围，建立起了一套比较完善的能推进教育科研的工作制度和激励机制，培养出了一批理论水平、科研能力较高的教师，这为本课题研究创造了良好的环境和基础。
鉴于以上原因，我们致力于"创设良好的学习环境，培养学生获取信息的能力"的研究上。
二、理论思考与研究目标（一）、概念界定学习环境：是学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件.它包括支撑学习过程的物质条件(学习资源),还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。
本课题研究的学习环境侧重于对学习资源的研究。
具体研究如何充分运用以音像影视为主的教育媒体和多媒体技术、校园网络技术为学生提供丰富的学习资源，从而促进学生获取信息能力的提高。
信息：从哲学层面看，信息是世界上一切物质系统存在的形态、状态、结构、特征、特性等方面的表征和标志。
它具有可识别性、可储存性、可传递性、可处理性等特征。
信息的传播过程包括信源（即信息的来源，指人、机器、自然界的物体等）、信道（即传播通道，指传播媒介及传播方式等）、信宿（即接受信息的主体，如受教育者）、干扰（对信源、信道、信宿的干扰）四个要素。
本课题研究的因变量学生获取信息的能力，主要是指作为"信宿"的学生根据学习的需求，自觉运用现代教育媒体这个"信道"获取来自各种信源发出的符号（文字、图像）或信号（语言、电磁波信号等）的能力。
（二）、理论假设本课题研究的理论假设是：在建构主义学习理论和人本主义学习理论的指导下，设想在语、数、外、自然、思品、音乐、美术等学科中，广泛恰当地运用现代教育媒体，创设最佳的学习环境，保证学生学习信息的高效率获取，并在课外活动中浓度开展小研究活动，促使学生自主搜索、查询信息资料技能的形成。
在研究期间推动学校现代教育技术工作的健康发展，研究成果将能为同类农村小学现代教育技术的发展提供一般借鉴。
（三）研究的目标（1）恰当地运用以音像、影视等教育媒体、多媒体技术和网络技术，为学生创设良好的学习环境，增强学生获取信息的能力，并养成自学获取新知的习惯。
（2）提高广大教师——作为一个成功的信息编码者应具备的素质。
三、研究内容与研究方法（一）、研究内容：根据研究的理论思考，本课题主要从事下列两方面的研究：（一）精心设计"学习情景"，优化学习信息获取的过程。
建构主义学习理论认为学生的学习过程，实际上是学生从外界获取信息并进行意义建构，最后形成自身的知识结构的过程。
它强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是意义建构的主动者，教师只起帮助、引导和促进作用。
强调"情景"的创设，强调学生与教师、学生与学生之间的"协作"与"会话"。
根据本课题的研究目标，我们要求教学过程中具有主观能动性的角色——教师、学生必须做好以下几方面的工作：教师：起组织、帮助、引导、促进作用。
1、为了优化学生学习信息获取的过程，我们要求教师，作为信息的编码者，要有先进的教育理念，要学会充分运用现代教育技术，为学生创设良好的学习情景，能以各种信息方式呈现信息，如图像、声音、气味、质感等，争取调动学生的多种感官进行参与，并使用交互性强的教学软件，强化学生的"协作"与"会话"，多让学生动手。
2、为学生提供尽可能多的学习背景材料和各类感性材料，注重知识点的讲解，思维方法的引导，提示帮助学生寻求新旧知识的联系。
3、运用先进教学方法进行教学，如循序渐进的支架式教学、目标明确的抛锚式教学、引导启发性的随机进入教学法等。
学生：是学习的主体，意义建构的主动者。
1、学习掌握自主搜索、查询信息资料的技能。
2、博览群书，多见多识，积累意义建构时所需的原始素材。
3、积极探索，仔细观察，善于不断发现问题，并积极与教师和同学进行"协作"和"会话"。
4、利用网络，自觉养成信息的“获取——内化——提升”的习惯，不断完成新知的建构过程（二）开展小型研究活动，培养学生探求新知的兴趣。
信息时代，教科书与教师不是仅有的知识来源，图书馆、互联网以及各种传播媒介为学生提供更丰富、更有趣、更有时效的信息资源。
本子课题通过引导学生在课外活动中开展小型研究活动（即学生根据教师提出的主题，运用课堂上学到的知识及学习技能进行资料检索，作资料检索的笔记，最后用自己的语言写出研究报告）教会学生在信息海洋中学习和研究的方法，从小培养探求知识的兴趣。
（二）研究方法：根据研究内容，我们将综合运用调查、文献研究、行动研究和科学的经验总结等方法。
调查研究了解目前课堂教学中学生主动获取、分析、加工知识的状况，寻求其造成原因，改进课堂教学提供决策依据。
文献研究一些教育资料，教改提供科学理论指导。
行动研究将按照本课题的实施计划在各学科的课堂教学中展开实践科学总结将全面总结教改经验教训。
情境教学是我国古代文论中的“境界学说”，现代教学主张通过多种手段创设情境激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，形成主动发展的原因，大力发展形象思维，充分发挥形象思维的作用。
（1）、制作切合教材情境的课件小学各科教材蕴涵着大量的情境因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情境因素，就可以制作切合教材情境的课件，为情境教学服务。
（2）、以多媒体营造情境教学所使用的是电化多媒体是多样的。
在课堂上，教师可以借助多种媒体手段，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有益于学生对各学科的学习。
（3）、以网络入情境学生对网络充满了好奇，因此从儿童心理学角度来分析，这种与生俱来的特性可以加以利用。
通过适当用网络辅助课堂教学，正是顺应了学生的心理和生理特点，能够充分调动积极性，达到教学的最佳效果。
四、研究的措施与管理（一）、加强硬件建设与软件开发与管理。
硬件建设：为了发展我校现代教育技术，我们始终本着艰苦奋斗、勤俭办学的精神，竭尽所能，把现代教育技术的发展放在首要位置。
注重硬件效益，坚持“充分发挥硬件设备效率为教育工作服务”的观点，使现代教育资源发挥出最大的教育功效。
近年来，学校积极筹措资金、充实有关设施设备、夯实了现代教育技术的物质基础。
先后继“三机一幕”配齐的基础上开通了学校闭路电视系统。
建好了一高标准、高品位的50座多媒体网络教室，完成了校园网建设，并接入INTERNET。
为教师的信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。
以更好地适应网络化教学、信息化教育的需要。
软件开发与管理：为满足教学需求，我们不断丰富图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术教育软件，加大素材库的建设的力度。
至今，我们现代技术教育资源库已初具规模，给教师和学生提供了丰富的信息资源。
同时积极开发多媒体课件，加快建立教育教学资源库，不断完善教学、科研管理的信息服务功能。
在实验过程中，我们针对当前教学中暴露出的不足，解放思想，重视了积件的开发，使多媒体课件真正具有灵活性、实效性、可操作性、共享性。
同时我们加大了管理力度。
充分发挥学校现有现代技术教育设备在教育教学中的作用，杜绝闲置现象。
对照条例，加强管理工作，健全各组织，形成管理网络，使学校教育资源不损坏、不散失、不浪费。
（二）、狠抓常规管理，提高研究实效。
１、加强管理，做到工作科学化。
加强管理力度，把教科研工作与常规教学、教研工作紧密结合，不断提高现代技术教育科研水平，使课题研究逐步达到"研究与工作一体化、课题管理网络化、研究过程规范化、研究内容序列化。
"我们将把现代技术教育工作列入学校工作的重要日程，建立了一支由校长、教科室主任、现代教育技术组组长组成的管理网络，进一步完善现代技术教育工作管理条例和规章制度、工作制度，力求使管理工作制度化、科学化。
２、加强培训，做到技术专业化。
现代教育技术的运用及研究离不开教师这一主体。
该课题立项不久，我们多次组织研究人员学习有关课题研究的目的、意义、任务、要求、方法等，同时要求自学、收集有关课题研究方面的理论资料。