赤壁赋(新)

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《赤壁赋》原文和翻译

《赤壁赋》原文和翻译

《赤壁赋》苏轼壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。

清风徐来,水波不兴。

举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。

少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。

白露横江,水光接天。

纵一苇之所知,凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。

歌曰:‚桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光;渺渺兮予怀,望美人兮天一方。

‛客有吹洞箫者,倚歌而和之。

其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕,舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:‚何为其然也?‛客曰:‚‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟,哀吾生之须臾,羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游,抱明月而长终。

知不可乎骤得,托遗响于悲风。

‛苏子曰:‚客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取,惟江上之情风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色;取之无禁,用之不竭。

是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。

‛客喜而笑,洗盏更酌。

肴核既尽,杯盘狼藉。

相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。

《赤壁赋》译文或注释:壬戌年秋天,七月十六日,我和客人荡着船儿,在赤壁下游玩。

清风缓缓吹来,水面波浪不兴。

举起酒杯,劝客人同饮,朗颂《月出》诗,吟唱‚窈窕‛一章。

一会儿,月亮从东边山上升起,徘徊在斗宿、牛宿之间。

白濛濛的雾气笼罩江面,水光一片,与天相连。

任凭水船儿自由漂流,浮动在那茫茫无边的江面上。

江在旷远啊,船儿象凌空驾风而行,不知道将停留到什么地方;飘飘然,又象脱离尘世,无牵无挂,变成飞升仙果的神仙。

高中语文课文 赤壁赋原文(最新编写-修订版)

高中语文课文 赤壁赋原文(最新编写-修订版)

高中语文课文赤壁赋原文(最新编写-修订版)壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。

清风徐来,水波不兴。

举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。

少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。

白露横江,水光接天。

纵一苇之所如,凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯(píng)虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。

歌曰:“桂棹(zhào)兮兰桨,击空明兮溯流光。

渺渺兮予怀,望美人兮天一方。

”客有吹洞箫者,倚歌而和(hè)之。

其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠(lí)妇。

苏子愀(qiǎo)然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞。

’此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌。

山川相缪(liáo),郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳(zhú)舻(lú)千里,旌(jīng)旗蔽空,酾(shī)酒临江,横槊(shuò)赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上,侣鱼虾而友麋(mí)鹿。

驾一叶之扁舟,举匏(páo)樽以相属(zhǔ)。

寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地,渺沧海之一粟(sù)。

哀吾生之须臾(yú),羡长江之无穷。

挟(xi é)飞仙以遨游,抱明月而长终。

知不可乎骤得,托遗响于悲风。

”苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。

自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主。

苟非吾之所有,虽一毫而莫取。

唯江上之清风,与山间之明月。

耳得之而为声,目遇之而成色。

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鲜鱼,山间的竹笋,江城的一切
风物,都给政治失意的苏轼带来
莫大的慰藉。这时,他曾站立在
江边赤壁之上,眺望如画江山,
唱出了“大江东去”的豪放歌声。
他还在七月十六日一个幽静的夜
晚,驾舟畅游于赤壁之下的长江
水面,写下了千古名作《赤壁
赋》。
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凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御
一写夜游之乐 。作者以传神的笔墨, 描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及 与客人夜游的逸兴。本段写赤壁夜
风,而不知其所 景,突出了月出前的“清风”、
止;飘飘乎如遗 世独立,羽化而 登仙。
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“水波”和月出后的“白露”、 “水光”,既烘托了游人自由愉悦 的心绪,又为后文对“水”、“月 ” 的变与不变的议论作了铺垫。
既望:十六日,既,已经,望,农历每月 的十五日
壬戌之秋,七 泛舟游于赤壁之下:状语后置句,应
月既望,苏子 与客泛舟游于

为:于赤壁之下游.于,介词,在.下,方 位名词
赤壁之下。清 兴:起,同风雨兴焉
风徐来,水波
属:zhǔ,通嘱,意思是劝,请 壬戌年的秋天,七月十六日,我和
不兴。举酒属 客人荡着船儿,在赤壁的下面游览。
111111
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(一)、给下列画线的字词注音
1、壬戌(rénxū) 2、桂棹(zhào) 3、余音袅袅( niǎo ) 4、幽壑( hè) 5、嫠妇( lí ) 6、愀然(qiǎo ) 7、山川相缪(liáo ) 8、舳舻千里(zhúlú ) 9、旌旗(jīng )

最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时((1)

最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时((1)

最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时(一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《赤壁赋》第一课时。

教学内容主要包括:课文整体感知、文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、文章内容梳理、主题思想探讨等。

详细内容涉及教材第二章“唐宋八大家”第五节“苏轼与《赤壁赋》”。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握《赤壁赋》的基本内容,理解作者的情感表达和文章的主题思想。

2. 过程与方法:培养学生朗读、赏析文言文的能力,提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观:激发学生对古典文学的兴趣,引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点:课文内容的理解,尤其是作者情感变化的分析。

2. 教学重点:文章的主题思想探讨,以及文言文阅读方法的指导。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、课文注释、相关资料。

五、教学过程1. 导入:通过播放课文朗读录音,让学生初步感受《赤壁赋》的语言美,激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍:简要介绍作者苏轼及其创作背景,帮助学生理解课文。

3. 课文学习:(1)生字词学习:学生自主查找生字词,教师进行解答。

(2)课文朗读:学生分组朗读,教师指导并纠正读音。

(3)内容梳理:教师引导学生梳理文章结构,分析作者情感变化。

4. 例题讲解:分析课文中的重要句子,讲解文言文阅读方法。

5. 随堂练习:设计相关练习题,检验学生对课文内容的掌握。

6. 主题思想探讨:引导学生从文章中提炼出主题思想,进行讨论。

六、板书设计1. 《赤壁赋》第一课时2. 内容:(1)作者:苏轼(2)背景:北宋时期,赤壁之战遗址(3)文章结构:起、承、转、合(4)情感变化:怀古→伤今→乐观→奋发(5)主题思想:人生如梦,珍惜当下,奋发向前七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,理解文章内容。

(2)分析文章中作者情感变化的原因。

(3)谈谈你对文章主题思想的理解。

2. 答案:(1)文章内容:课文整体感知,了解作者情感变化。

《赤壁赋》新解悲喜情

《赤壁赋》新解悲喜情
新 明 丽 的 秋 江 美 景 迷 住 了 , 连 徘 徊 , 风 、 江 、 月 三 流 清 静 明
感 .情 感 脉 络 应 为 贬 抑 之 悲 一 暂 得 之 喜 一 今 昔 的碰 撞 之
悲一 哲 学超 J t L。 关 键 词 :苏 轼 前后 《 壁赋 》 赤 悲喜
位一 体 。 托 出一 幅“ 水 共 长 天一 色 ” 秋 江月 夜美 景 。 烘 秋 的 “ 一 苇之所 如 , 万 顷 之茫 然 ”江 面宽 广 , 船纤 巧 , 纵 凌 , 游 在 轻 快 而 飘忽 的江 面 上 , 人 不 免 “ 飘 乎如 遗 世 独立 , 诗 飘 羽 化 而 登 仙 ” 原 先 压 抑 在 心 头 的 因 诗 案 被 贬 、 朋 疏 离 的 . 亲 悲 情 , 至 寻 得 一种 神 游 太 虚 、 得 解 脱 的乐 趣 和宣 泄 。 终 暂
和情 感余 韵 。重 读 《 壁 赋 》 我认 为 文 章 的 情 感脉 络是 赤 ,
贬 抑 之 悲 一 暂 得 之 喜 ~ 今 昔 的 碰 撞 之 悲 一 哲 学 超 脱 的 无 奈 之喜 。
洞箫 的客人 , 分 明从 中听 出 了歌 者 的忧 伤而 吹 奏 出“ 都 呜
呜 然 ” 箫 声 与 之 相 和 , 则 哪 有 歌 者 欢 唱 而 奏 者 悲 鸣 的 的 否
我 们 想 到《 骚 》 的诗 句 来 : 日月忽 其 不 淹 兮 , 与 秋 离 里 “ 春 其代 序 。 草木 之零 落兮 , 美 人 之迟 暮 。作 者原来 念 念 惟 恐 ” 不 忘 的是 宋神宗 。而此 时 “ 各 一方 ” 山高 皇帝 远 。 乐 天 。 欢
只 能 是 暂 时 的 , 不 遇 ” 忧 愁 却 常 驻 心 间 。 是 就 连 那 吹 “ 的 于

新教材《赤壁赋》统编版1

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本段怎样将情、景、理结合在一起? 通过“客曰”,由眼前的“江水”“明月”想到曹 操、周瑜两个英雄人物,是写景;再由他们的“而 今安在哉”,揭示人生短促之“悲”,是议论;引 出曹、周两人,更见己身之渺小,自然生出“哀吾 生之须臾,羡长江之无穷”的感慨,是抒情。 如此, 就将情、景、理结合在一起了。
赋的发展 1、汉代赋以铺张渲染为能事,排列许多怪异生僻 的词汇,鸿篇巨制,繁缛富丽。被称为大赋、汉赋、 古赋或辞赋。后来出现一些抒情咏物的小赋。 2、到魏晋南北朝时期发展了大赋的排比句法,接 受了骈文的影响,讲究对仗工整,字句整饬,叫骈 赋。
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散文,唐宋八大家之一
《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》 “ 文 诗,与黄庭坚并称“苏黄”
艺 全
《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》
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3、从唐代开始,科举考试中写赋,按照诗歌声律, 除句式对偶外,还限制用韵,规定要平仄配合,音 律谐和。叫律赋。 4、宋代的散文大家欧阳修、苏轼等人写赋,有意打 破了这种声律字句的限制,使之如散文那样富于伸 缩性,能够自由挥写,叫文赋。 著名的文赋有:杜牧《阿房宫赋》,欧阳修《秋声 赋》,苏轼《赤壁赋》。

最新《前赤壁赋》全文注音

最新《前赤壁赋》全文注音

rén xū zhī qiū ,qī yuè jì wàng ,sū zǐ yǔ kè fàn zhōu yóu壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游yú chì bì zhī xià 。

qīng fēng xú lái ,shuǐ bō bù xīng 。

于赤壁之下。

清风徐来,水波不兴。

jǔ jiǔ zhǔ kè ,sòng míng yuè zhī shī ,gē yǎo tiǎo zhī zhāng 举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。

shǎo yān ,yuè chū yú dōng shān zhī shàng ,pái huái yú。

少焉,月出于东山之上,徘徊于dòu niú zhī jiān 。

bái lù héng jiāng ,shuǐ guāng jiē tiān斗牛之间。

白露横江,水光接天。

zòng yī wěi zhī suǒ rú ,líng wàn qǐng zhī máng rán 。

hào 。

纵一苇之所如,凌万顷之茫然。

浩hào hū rú féng xū yù fēng ,ér bù zhī qí suǒ zhǐ ;piāo piāo 浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘hū rú yí shì dú lì ,yǔ huà ér dēng xiān 。

乎如遗世独立,羽化而登仙。

赤壁赋苏轼的豪情壮志

赤壁赋苏轼的豪情壮志

赤壁赋苏轼的豪情壮志赤壁赋是苏轼创作的一篇文言文,以描绘赤壁之战为主题。

这篇赋堪称苏轼豪情壮志的代表作之一。

苏轼在赋中借赤壁之战的英雄壮志,表达了他对时代的抱负和对自身价值的追求。

赤壁赋开篇即以“豫章故郡,洪都新府”为背景,描绘了一个繁荣富庶的江南城市。

然而,苏轼却对这种生活感到厌倦,他写道:“自从木兰舟底睡蛟时,大丈夫生居此府州,几至于陨首灭顶者十馀年矣。

”这句话透露出苏轼心中的不安和对平庸生活的追求。

接下来,苏轼以赤壁之战为背景,通过描绘战士们的英勇和智慧,展示了自己对豪情壮志的向往。

他写道:“抚弄文君之琴,同嗟老人之事”,表达了对过去英雄人物的敬仰和对他们的传世事迹的追忆。

苏轼并不满足于对过去的追忆,他还展现了自己对现实的无奈与不满:“身困樊川之间,心忧旧国之危”。

这种强烈的责任感和荣辱观使得苏轼积极参与政治,试图改变时代的命运。

在赤壁赋的结尾,苏轼通过描绘赤壁战败后的景象,表达了对人生的思考和对理想的追求。

“屋漏更遭连夜雨,自经丧乱少睡眠”。

这个意象充满了悲壮的意味,同时也展示了苏轼坚韧不拔的精神。

他写道:“尽有江河万里霜天共老病,年来皆是苦辛之事。

况乃今岁之秋,未審君士之有用修船之具,令居熙春之郡,而身自经吕望之争乎?”可以看出,苏轼并不满足于眼前的困境,而是积极寻求改变的道路。

赤壁赋中的英雄壮志并不仅仅停留于过去,苏轼试图运用自己的才能和智慧来推动时代的发展。

他写道:“所以道存事委于勇也”。

这里的“道”指的是道义规范,也是苏轼一贯追求的目标。

他希望能够通过自己的努力,赢得时代的尊重和推动社会的进步。

赤壁赋苏轼的豪情壮志深深地触动了读者的心灵。

苏轼在这篇赋中通过描绘赤壁之战的悲壮和壮志,表达了他对人生的坚持和追求。

他用激昂的豪情和对理想的追求,向读者传递了对美好生活的向往和对时代积极改变的呼唤。

如苏轼所言:“所有声色已倒毁,应知勃野无余。

欲将心事付瑶瑟,知音少我谁与谈。

”只有通过积极的努力和不懈的追求,才能实现自己的理想和梦想。

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明确:
苏轼虽然他借客之口表达了自己的 悲情,但醉翁之意并不在宣扬这种悲观 的论调,而是沿用赋家“抑客伸主”的 方法,力求阐明万物变与不变的道理, 超脱于无益的悲观,凭仗哲学武器,他 的精神世界也就随之而转出了一个更新 的境界。因此文中的“悲”与豪放风格 并不矛盾。
惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声, 目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物主 之无尽藏也,而吾与子之所共适。” 享用 这
字词注音 窈窕 冯虚御风 嫠妇 舳舻 横槊赋诗 枕藉 匏樽 壬戌之秋 桂棹 愀然 酾酒 杯盘狼藉 蜉蝣 挟飞仙以遨游
整体感知
1. 理清文章的思路和感情基调。
一 (1) 二 (2~3) 三 (4) 四(5) 月下泛舟 吊古伤今 物我无尽 开怀畅饮 乐 悲 乐 乐
它记述了作者与朋友月夜泛舟的所见所闻,以作者的主观感 受为线索,通过主客问答的形式,反映了作者由月夜泛舟的 舒畅,到怀古伤今的悲凉,再到他虽身处逆境而乐观旷达的 生活态度。
•正:使……正;整理 •安在:在安,在哪里(宾语前置 于:表被动 此非……乎:这难道不是……吗? •固:本来(固一世之雄也: 东:动词,向东进 愀然:容色改变的样子 缪—缭 盘绕 破、下:动词,攻占 西、东:名词做状语,向西, 句) 何为:为何,为什么(宾语前置) 正襟危坐:整理衣襟,严肃 “也”为标志的判断句) 向东 地端坐着。
耳得之而为声(连词,表顺承) 而: 固一世之雄也,而今安在哉(连词,表 转折) 侣鱼虾而友糜鹿(连词,表并列) 下江陵,顺流而东也(连词,表修饰)
只有这江上的清风和山间的明月,耳朵听到了就成为 声音,眼睛看到了就成为景色,占有它们,无人禁止, 使用它们,无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏, 而我能够同你共同享用。”
字子瞻,号东坡居士。 四川眉山人。宋代大文 豪。
苏洵、苏辙 韩愈 欧阳修 苏辙 柳宗元 苏洵 王安石
一门三父子 三苏 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 唐宋八大家 (文) 曾巩 苏辛(词) 米芾 苏黄米蔡 (书法)
辛弃疾 黄庭坚 蔡襄
本文作于宋神宗元丰五 年,当时,苏轼因“乌 台诗案”,被贬为黄州 团练副使,不得签署公 事,不得擅离安置所, 他心情十分苦闷。同年, 他先后两次游览黄州的 赤鼻矶,“借地抒情”, 相继写下了《赤壁赋》 《后赤壁赋》和《念奴 娇· 赤壁怀古 》等诗文。 本文是第一篇,又称 “前赤壁赋”。
赤 壁 赋
一人早多故樯羽雄小遥 樽生生情国橹扇姿乔想 还如华应神灰纶英初公 酹梦发笑游飞巾发嫁瑾 江 我 烟 了当 谈 月 灭 年 笑 间
一江卷惊乱三故千大 时山起涛石国垒古江 多如千拍穿周西风东 少画堆岸空郎边流去 豪 雪 赤 人 人物浪 杰 壁 道 淘 是 尽 念奴娇.赤壁怀古
苏轼:
1037年~1101年

第三段中,“客人”因何而悲?
由古今人物对比生悲
客 之 三 悲 由人生短暂感触生悲 由理想和现实矛盾生悲
第三段中写曹操的重点在哪里?
写曹操不是为了说明他是英 雄,重心在“而今安在哉” 这句上,为了突出像他这样 的又是诗人又是英雄的人物 最终同归于“空虚”的忧思 悲绪上.
第四节
说理明事
苏子曰:“客亦知夫水与月乎? 逝者如斯,而未尝往也;盈虚者 如彼,而卒莫消长也。盖将自其
来乐 问 ?到 题 悲二 变: 化文 是章 否第 太二 突段 兀作 ?者 悲的 从感 何情 从
第三节
苏子愀然,正襟危坐而问客曰: “何为其然也?”客曰:“‘月明 星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之 诗乎?西望夏口,东望武昌,山川 相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于 周郎乎? 方其破荆州,下江陵,顺 流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空, 酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄 也,而今安在哉?
(D) 3.下列句子不是对偶句的是: A.挟飞仙以遨游,抱明月而长终 B.酾酒临江,横槊赋诗
C.哀吾生之须臾,羡长江之无穷 D.知不可乎骤得,托遗响于悲风
4. 下列句子没有活用的是: (D)
A.西望夏口,东望武昌
B.顺流而东也 C.侣鱼虾而友麋鹿 D.是造物者之无尽藏也
4. 下列句子没有活用的是: A.西望夏口,东望武昌 B.顺流而东也
线索: 乐 悲 感情 乐
景 情 理
感性的乐 体悟 思考 理性的乐
有机 融合
景情理是如结合的?
水月流光 哀乐相生 物我无尽
赤壁赋
苏轼
山水之乐 达观之乐
景(乐) 情(悲)
理(乐)
情因景生
景以情显
移情于理
风月不老 先生未亡
巩固拓展练习
1.对不同颜色的词意判断正确的是( A ) (1)徘徊于斗牛之间 (2)相与枕藉乎舟中 (3)扣弦而歌之 (4)倚歌而和之
况吾与子渔樵于江渚之上, 侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之 扁舟,举匏樽以相属。寄蜉 蝣于天地,渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾,羡长江之无 穷。挟飞仙以遨游,抱明月 而长终。知不可乎骤得,托 遗响于悲风。”
像蜉蝣一样寄生在天地之间, 侣鱼虾而友麋鹿(名词的意动用 托遗响于悲风 况:何况 渺小得像大海中的一颗谷粒, 法,以……为伴侣,以……为朋 遗响:余音 哀叹我生命的短暂,而羡慕 渔樵:打渔砍柴(名词 友) 挟:偕同 用作动词) 长江的流水无穷无尽。 于:介词,在
苏轼是怎样 一步一步地 劝慰客人的?


盈虚如彼

生老病死

逝者如斯
不变
未尝往也
卒莫消长
代代相承
自其变者而观之,而天地曾不能以一瞬; 自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
第五节
理释转喜
客喜而笑,洗盏更酌。 肴核既尽,杯盘狼籍。 相与枕藉(jiè)乎舟中, 不知东方之既白。
友人听了之后,高兴地 笑了。洗净杯子,重新 斟酒。菜肴果品已吃完 了,杯盘杂乱地放着。 大家互相枕着靠着睡在 船中,不知不觉东方已 经亮了。
特殊句式: 特殊句式: 凌:越过。 游于(介词,在)赤壁之下 ;月出于(介词, •冯:通“凭”,乘。(通假字) 凌万顷之茫然 (定语后置) 既望:过了望日,即农历十七日。 少焉:一会儿。 纵:任凭。如:往 从)东山之上):倾注,引申为劝酒。 •属(zhǔ (状语后置) 之:定语后置的标志,然的万顷
万顷:形容江面极为宽阔。 •虚:太空。 (古今异义) 既:已经。望,农历小月十五日, 区分:纵一苇之(去,茫往)所如 大月十六日。 茫然:旷远的样子。
作者从什么角度说明不必羡慕宇宙的无 穷? 明确:从“变与不变”的角度,从变的角度 说,天地宇宙也是瞬息万变的,就如水和月 亮一样,江水日夜不停地流、月从亏到盈不 断地变化;从不变的角度,我和万物都是永 恒的。
第三段客的话是否也是苏轼 自己心境的表达?如果是, 那么苏轼一贯的豪放风格与 文中“悲”的感情是否矛盾
A.1与2相同,3与4不同 B.1与2不同,3与4相同 C.1与2相同,3与4也相同 D.1与2不同,3与4也不同
2.对下列句子的句式判断正确的是 (A) (1)何为其然也 (2)而今安在哉 (3)此非孟德之困于周郎者乎 (4)况吾与子渔樵于江渚之上 A.1与2相同,3与4不同 B.1与2相同,3与4也相同 C.1与2相同,3与4相同 D.1与2 不同,3与4 也不同写出了羽化登仙、飘Fra bibliotek然世外的欢快之情。
诗人借山水而暂时排遣 其内心的郁闷
在问 何题 处一 ?: 为文 什章 么第 写一 得段 赛的 似景 仙物 境描 ?写 美
第二节
触景生情,由乐而悲
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌 曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯 流光。渺渺兮予怀,望美人兮天 一方。”客有吹洞箫者,倚歌而 和之。其声呜呜然,如怨如慕, 如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
扣舷而歌之 ——主谓倒装句 舞幽壑之潜蛟(动词的使动用法, 渺渺兮予怀 倚歌而和之 美人:比喻内心思慕的贤人。 使……舞动) (代词,代“歌”) (音节助词) 古今异义 客有吹洞箫者——定语后置 溯(su:逆流而上 泣孤舟之嫠妇(动词的使动用法, 使……哭泣)
的诗 ?人 是 如 何 写 歌 声 、 笛 声
课文赏析
第一节(夜游画境)
壬戌之秋,七月既望,◆苏子与客泛 舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不 兴。举酒属客,诵“明月”之诗,歌 “窈窕”之章。少焉,◆月出于东山 之上,徘徊于斗牛之间。白露横江, 水光接天。◆纵一苇之所如,凌万顷 之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知 其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而 登仙。
(D)
C.侣鱼虾而友麋鹿
D.是造物者之无尽藏也
变者而观之,则天地曾不能以一 瞬;自其不变而观之,则物与我 皆无尽也。而又何羡乎? 且夫天
地之间,物各有主,苟非吾之所 有,虽一毫而莫取。
苟非吾之所有(助词,的) 则:那么 苟:如果 区分: 夫:指示代词 “曾不能”,译 何羡:羡慕什么(宾语前置) 且夫:再说 往:流逝 盖(将):表假设,如果 卒:最终。(中段考:卒,死) 盈虚:盈,满。虚,缺 斯:此,这里指水 曾:竟,简直 哀吾生之须臾(助词,主谓之间, 成:连…都不… 虽:即使 消长:增减 取消句子独立性) 以:同“已”,停止
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