Unit3教案
选修一英语教案unit3
选修一英语教案unit3教案标题：选修一英语教案 Unit 3教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握与健康和生活方式相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的听说读写能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 培养学生的合作与交流能力，提高他们的团队合作意识。
教学重点：1. 掌握与健康和生活方式相关的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听说读写能力，培养他们的英语综合运用能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语言点和语法结构。
2. 培养学生的合作与交流能力，提高他们的团队合作意识。
教学准备：1. 教材：选修一英语教材 Unit 32. 多媒体设备：投影仪、音频设备3. 教具：单词卡片、图片、小组活动材料教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用图片或小视频引入本单元的话题，激发学生对健康和生活方式的兴趣。
2. 引导学生讨论以下问题：What do you think a healthy lifestyle means?（你认为健康的生活方式是什么意思？）Step 2：预习课文（10分钟）1. 让学生阅读课文并回答以下问题：What are the main ideas of the text?（课文的主要观点是什么？）2. 学生小组合作，讨论并总结课文中的关键词汇和短语。
Step 3：课文理解与分析（15分钟）1. 教师引导学生一起读课文，并解释生词和重点短语。
2. 学生小组合作，回答课文中的理解问题，加深对课文的理解。
3. 教师带领学生分析课文的结构和语法特点。
Step 4：语言点讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中出现的重要语言点，如词汇、语法结构等。
2. 学生进行语言点的操练，如填空、造句等。
Step 5：听力训练（10分钟）1. 教师播放与课文相关的听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生小组合作，进行听力材料的复述和讨论。
Step 6：口语表达（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话情景，练习口语表达能力。
【同步教案】Unit3WhatwouldyoulikePALet'sspell教案
【同步教案】Unit 3 What would you like PA Let's spell 教案教学内容：本节课是Unit 3 What would you like的PA Let's spell部分，主要教学内容是让学生通过听音、辩音、拼读、拼写等活动，掌握单词的发音规律，提高学生的英语语音识别和表达能力。
教学目标：1. 让学生掌握本节课所学的单词的发音规律。
2. 培养学生准确听音、辩音、拼读、拼写的能力。
3. 培养学生运用所学知识进行交流的能力。
教学难点：1. 部分单词的发音规律。
2. 学生对单词的辩音能力。
3. 学生对单词的拼读和拼写能力。
教具学具准备：1. 录音机、磁带。
2. 单词卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入老师出示单词卡片，让学生复习已学的单词。
老师引导学生注意单词的发音规律。
2. 听音、辩音老师播放录音，让学生听音，辩别单词的发音。
学生跟读，老师纠正发音。
3. 拼读、拼写老师出示单词卡片，让学生拼读、拼写单词。
学生分组进行拼读、拼写练习。
4. 小游戏老师设计一个小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
学生复述所学内容。
板书设计：1. 单词列表2. 发音规律3. 拼读、拼写练习作业设计：1. 听音、辩音练习2. 拼读、拼写练习3. 小作文：用所学单词写一段话。
课后反思：本节课通过听音、辩音、拼读、拼写等活动，让学生掌握了单词的发音规律，提高了学生的英语语音识别和表达能力。
但在教学过程中，发现部分学生对单词的辩音能力较弱，需要在今后的教学中加强训练。
同时，对于单词的拼读和拼写能力，也需要通过更多的练习来提高。
重点关注的细节：学生对单词的辩音能力详细补充和说明：1. 基础发音知识不牢固：英语的发音包括元音、辅音和复合音，学生需要对这些基础发音有清晰的认识和掌握。
如果学生在这些基础发音上存在误区，就会影响到对整个单词的辩音。
2. 发音规则不熟悉：英语单词的发音虽然有一定的规律，但也存在许多例外。
Unit3Topic3SectionA教案(大全五篇)[修改版]
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第一篇：Unit 3 Topic 3 Section A 教案黑龙江省哈尔滨五常市私立万宝中学校英语课程改革（七年级上）教师专用教案（Unit 3）Topic 3What would you like to drink?Section A (2课时)第1课时1. Help yourselves! 译为：请随便吃/喝！该句为主人招待客人用餐时的常用语。
如果被招待者是一个人，用help yourself; 若是两人或两人以上，用“Help yourselves.”另外help yourself to…译为“请随便吃/喝些……”▲【例句】请随便吃些苹果。
Help yourself to some apples. 我可以喝杯饮料吗？Can I have a drink, please? 请自用。
Help yourself.★【拓展】如果主人要请客人吃什么东西，则用Help yourself/yourselves to sth. ▲【例句】汤姆，请随便吃些橘子。
Help yourself/yourselves to some oranges, Tom.孩子们，请随便吃些苹果。
Help yourselves to some apples, boys. 2. I would like an egg and some fish. 译为：我想一个鸡蛋和一些鱼肉。
(1) would like 译为：要，想要，愿意，喜欢，希望。
would like 要用于婉转地提出请求、建议或某种看法，在意思上相当于want，但语气比want更委婉。
would like后面可以跟名词或代词，如果跟动词，一般是不定式形式（to do sth.）。
would like 在口语常说成’d like，不受主语人称和数的变化影响。
▲【例句】①我想要一个鸡蛋。
I’d like an egg. = I want an egg.②他想要喝果汁。
He would like to drink juice. = He wants to drink juice. (2) would like 的一般疑问句形式为: Would +主语+like…? Would you like…译为：“你想要……吗”用于礼貌地提出建议或发出邀请，有时含有请求的意味。
初一英语教案人教版starter unit3
初一英语教案人教版StarterUnit3一、引言1.1话题导入1.1.1引入话题：通过图片、视频或生活实例，引导学生进入本节课的主题。
1.1.2激发兴趣：设计趣味性问题，引发学生思考，提高学习积极性。
1.1.3背景知识：简要介绍与本节课主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解课程内容。
1.2教学目标1.2.1知识目标：使学生掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
1.2.2能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
1.2.3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、知识点讲解2.1词汇2.1.1重点词汇：讲解本节课的重点词汇，包括词义、词性、用法等。
2.1.2词汇拓展：适当拓展与本节课主题相关的词汇，提高学生的词汇量。
2.1.3词汇练习：设计形式多样的词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
2.2句型2.2.1重点句型：讲解本节课的重点句型，分析其结构及用法。
2.2.2句型替换：引导学生用不同的词汇替换句型中的关键词，提高句型的运用能力。
2.2.3句型练习：设计相关的句型练习，让学生在实际语境中运用所学句型。
2.3语法2.3.1重点语法：讲解本节课的语法知识，分析其用法及注意事项。
2.3.2语法练习：设计形式多样的语法练习，巩固学生对语法知识的掌握。
2.3.3语法运用：引导学生将所学语法知识运用到实际语境中，提高语法运用能力。
三、教学内容3.1课堂活动3.1.1小组讨论：分组进行话题讨论，培养学生合作学习的能力。
3.1.2角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。
3.1.3课堂展示：鼓励学生上台展示自己的学习成果，提高口语表达能力。
3.2课后作业3.2.1词汇练习：布置与本节课词汇相关的练习，巩固词汇学习。
3.2.2句型练习：布置与本节课句型相关的练习，提高句型运用能力。
3.2.3语法练习：布置与本节课语法相关的练习，巩固语法知识。
四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
全新大学进阶英语unit3教案
教学目标：1. 学生能够理解并掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 学生能够运用所学词汇和短语进行简单的日常对话。
3. 学生能够通过阅读和听力练习，提高对英语文章的理解和听力水平。
4. 培养学生的跨文化意识，增强跨文化沟通能力。
教学对象：大学英语进阶课程学生教学时间：2课时教学资源：1. 教材：全新大学进阶英语综合教程2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响3. 词汇卡片、练习册教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放与主题相关的图片或视频，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对“梦想”有什么看法？请用英语谈谈。
二、词汇教学（20分钟）1. 介绍本单元的核心词汇和短语，如：pursuit, achieve, encounter, inspiration, perseverance等。
2. 通过例句和情景模拟，让学生理解词汇的具体用法。
3. 分组练习，让学生用所学词汇进行对话。
三、阅读教学（15分钟）1. 指导学生阅读课文，注意理解文章大意。
2. 阅读过程中，提出问题，引导学生思考。
3. 分组讨论，分享阅读感受。
四、听力教学（15分钟）1. 播放与主题相关的听力材料，如：访谈、讲座等。
2. 学生听后回答问题，检查听力理解情况。
3. 引导学生总结听力技巧，提高听力水平。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 复习上一节课所学的词汇和短语。
2. 学生进行口语练习，运用所学词汇进行对话。
二、写作教学（20分钟）1. 分析本单元的写作要求，如：描述梦想、分享个人经历等。
2. 指导学生构思文章结构，列出写作提纲。
3. 学生独立完成写作任务，教师进行点评和指导。
三、综合练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识进行对话。
2. 教师点评，纠正发音和语法错误。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本单元所学内容，强调重点词汇和短语。
2. 布置课后作业，如：背诵课文、完成练习册等。
Unit3Lookatthiselephant教案设计
Unit3Lookatthiselephant教案设计一、教学内容本节课选自教材《英语》Unit 3 “Look at this elephant”，围绕动物园主题，详细内容涉及一般现在时的运用，描述动物特征和颜色。
具体章节包括：Section A 1a1f，Grammar Focus，以及Section B 1a1e。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用一般现在时描述动物的特征和颜色。
2. 学生能够听懂并准确说出关于动物的名词和形容词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学语言进行有效沟通。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，动物名词和形容词的正确发音。
教学重点：描述动物特征和颜色的句型，如：“The elephant is big and gray.”四、教具与学具准备1. 教具：PPT，动物园图片，单词卡片，录音机。
2. 学具：学生用书，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示动物园图片，引导学生谈论图片中的动物，引入本节课主题。
2. 呈现：通过PPT展示Section A 1a1f的图片和文本，引导学生学习描述动物特征和颜色的句型。
3. 实践：学生两人一组，用所学句型描述对方喜欢的动物。
4. 语法讲解：讲解一般现在时的用法，通过例句和练习进行巩固。
5. 例题讲解：选取Grammar Focus中的例题进行讲解，解释一般现在时的构成和用法。
6. 随堂练习：学生完成Section A 2a2f的练习，巩固所学知识。
8. 课堂互动：学生用所学语言进行角色扮演，模拟在动物园的场景。
六、板书设计1. Unit 3 Look at this elephant2. 重点句型：The elephant is big and gray. What color is it? It's white.3. 语法：一般现在时七、作业设计1. 作业题目：完成练习册Section A 2a2f。
2. 答案：见练习册。
新人教版八年级英语上册Unit3 教案
新人教版八年级英语上册Unit3 教案本教案针对新人教版八年级英语上册Unit3的教学内容。
该单元主要包含以下两大话题：1）时间和频率表达方式；2）日常活动及其规划。
通过教学，学生将能够熟练运用常用的时间和频率表达方式，并能够描述日常活动并做出相应的规划安排。
1.能够运用常见的时间和频率表达方式，如days of the week。
months of the year。
at。
on。
in。
every等；2.能够描述日常活动，并能够就日常活动做出规划安排；3.能够流利地使用所学词汇和句型进行交流。
1.时间和频率表达方式的准确运用；2.描述日常活动的基本句型的运用。
第一课时1.教授并练days of the week；2.学生进行日常活动的描述和规划。
1.复并巩固days of the week；2.教授并练months of the year；3.学生进行月份与日常活动的搭配练。
1.复并巩固days of the week和months of the year；2.教授并练at。
on。
in等时间表达方式；3.学生进行日常活动时间的描述练。
1.复并巩固时间表达方式；2.教授并练every的用法；3.学生进行日常活动规划的练。
1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际生活中应用所学知识；2.合作研究法：通过小组合作研究，鼓励学生相互交流和合作，提高研究效果；3.游戏教学法：通过游戏形式激发学生的兴趣，提高研究积极性。
1.针对每一课时的研究内容，设计相应的练题进行评估；2.利用小组活动和教师提问的方式进行课堂实时评估；3.通过学生的作业和考试成绩，对研究效果进行总体评估。
1.教材：新人教版八年级英语上册Unit3；2.多媒体设备：投影仪、音响等；3.黑板和白板笔。
通过教材分析，我将采用情境教学法、合作研究法和游戏教学法等多种教学方法，来激发学生研究的兴趣，提高研究效果。
同时，将充分利用教学资源，使课堂内容更加生动有趣。
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Unit 3Teaching Objectives1. To require students obtain the information related to the text.2. To help students learn the new words and expressions.3. To get the students to communicate in English confidently.4. To teach the reading skill--- finding out word meanings through many different ways.Teaching Requirements1. Students are able to get a clear understanding of the text.2. Students are required to master new words and phrases.3. Students should do some extra reading and exercises after classTeaching methodology1. Communicative method2. Cognitive method3. The Grammar-translation method4. The audio-lingual MethodFocuses and difficulties1. Comprehension of passage A.2. New words and phrases.3. Reading skill--- finding out word meaning.Time allocation1. Preparation, new words and expressions ( 2 periods)2. Analyses of Passage A ( 2 periods)3. Exercises after Passage A ( 2 periods )4. Listening and speaking (2 periods )Teaching ProceduresI. Before ReadingBackground Information1. Fun Facts about Happy Birthday to YouHappy Birthday to You, the four-line song was written as a classroom greeting in 1893 by two American teachers, Mildred J. Hill, and Dr. Patty Smith Hill.The melody of the song Happy Birthday to You was composed by Mildred J. Hill, a schoolteacher. The song was first published in 1893, with the lyrics written by her sister, Patty Smith Hill.Happy Birthday to You was copyrighted in 1935 and renewed in 1963. The song was apparently written in 1893, but first copyrighted in 1935 after a lawsuit.In 1988, Birch Tree Group, Ltd. sold the rights of the song to Warner Communications for an estimated $25 million.In the 1980s, the song Happy Birthday to You was believed to generate about $1 million in royaltiesannually. With Auld Lang Syne and For He's a Jolly Good Fellow, it is among the three most popular songs in the English language.In the West, it is customary to hold a party in celebration of a person’s birthday. The guests will come to the party with birthday presents and say “Happy Birthday”to the birthday person. The guests then watch him or her open the presents and he or she thanks them for the presents they have brought. At the party drinks and food are served. Toward the end of the dinner the lights in the room are turned off, and someone comes in from another room with a cake on which are lighted candles, one for each year. At the sight of the cake the guests begin singing “Happy Birthday to You”and the birthday person makes a wish before he or she blows out the candles on the cake. It is said that the wish will come true if all the candles go out in one puff. After that, the cake is cut in slices usually by the birthday person, one piece for each guest. When the party comes to an end, the guests wish the birthday person “Happy Birthday”again and leave.II. Global Reading1.Discussion1) How does your family celebrate the birthdays of your grandparents?2) How do you usually celebrate your birthday? What do your parents do for you on this special occasion?3) Do you know your parents’birthday? What do you do for that?3. Discourse AnalysisIII．Detailed Reading1.present:n. giftI’d like to send Mary a wedding present.v. give; introduceThe little girl presented a bouquet to the Queen (=presented the Queen with a bouquet). Collocation:at present 现在for the present 暂时2. ready for sth.: prepared and fit for useAre you ready for class?Get ready for dictation.Collocation:be ready to do sth. 准备好做某事3. post:n. letters, parcel, etc.There is always a lot of post at Christmas.v. take (a letter, parcel) to a post office or put into a collection box for sendingPlease post this letter at the post office, don’t post it in the box at the corner.4. rare: adj.1) unusual; not often happening or seenIt is rare for her to go out at night.2) (of a substance, esp. atmosphere) thin, not denseThe Tibetans are used to the rare air around the Himalayas.rare, occasional & scarce这些形容词均含“稀罕的，很少发生的”之意。
occasional 指偶然、间或发生的事，侧重无规律可循。
scarce 指暂时不易发现、不存在或数量不足，供不应求的东西。
rare 指难得发生的事或难遇见的人或事，侧重特殊性。
Directions: Fill in the blanks with the words above. Change the form where necessary.1. Esther used to visit him for the occasional days and weekends.2. Food was scarce and expensive during the war time.3. I think it is very rare to have big families nowadays.4. I have had occasional mild headaches all my life.occasion: n. special event; time when sth. happensProf. Smith is not a stranger to us. We’ve met him on several occasions.Collocation:on the occasion of 在…场合下on occasion （= sometimes）有时have an occasion to do sth. 有机会做某事on rare occasion 很少有机会5. make: (followed by an object and complement) cause to be or becomeThey made him Chairman of the Student’s Union.He made himself understood.Collocation:make for 走向，向…前进make fun of 取笑make it 办成功，做到make out 填写，开列，理解，辨认出make use of 利用6. content to (do sth.): pleased to (do sth.); satisfied to (do sth.)Will you be content to wait till tomorrow?The old couple seem content to sit in front of the television all evening.Pattern:be content with 满足于to one’s heart’s content 心满意足7. primary: adj.1) first, as in order, time or placePrimary education is compulsory in our country.2) main; first in importanceOur history professor explained the primary cause of the First World War.Note: for a “primary school”, American people say as “elementary school”.8. round (around) the corner: very near; nearbyThe teaching building is just round the corner.The Spring Festival is just round the corner.9. arrange for: make plans in advance about (sth. for sb.); organize for (sth. to be done)We have arranged for the car to come at nine.He went to England to arrange for his boy’s education.10. minor: adj. smaller; less important or seriousThe house is in good condition; it needs just a few minor repairs.Jim had a minor problem with his car, but he fixed it himself.11. operate:v1. perform surgery; workHe has his left knee operated on last Monday.2. manage; make…workDo you know how to operate this machine?NB: 以上第一条词义中operate作为不及物动词使用；第二条词义中作为及物动词使用。