苏教版人体的消化和吸收
苏教版七年级生物9-2人体的消化和吸收
大肠分泌黏液保护黏膜
大肠黏膜能够分泌黏液，保护黏膜不受食物残渣的刺激和 损伤。
大肠蠕动促进排便
大肠通过蠕动将粪便推向肛门，促进排便，维持肠道健康。
感谢您的观看
THANKS
食管
将食物从口腔输送到胃部。
小肠
主要吸收营养物质，并将 其输送到血液和淋巴系统。
肝、胆囊和胰腺
分泌消化酶和胆汁，帮助 消化食物。
消化系统的功能
01
02
03
消化食物
将食物分解成小分子，如 氨基酸、单糖和脂肪酸， 以便身体细胞吸收利用。
吸收营养
通过小肠绒毛吸收食物中 的营养物质，如氨基酸、 葡萄糖、脂肪酸和矿物质 等。
苏教版七年级生物9-2人 体的消化和吸收
目录 CONTENT
• 消化系统概述 • 人体的消化过程 • 营养物质的吸收 • 消化系统疾病与健康 • 消化系统的自我保护
01
消化系统概述
消化系统的组成
口腔
负责咀嚼食物，初步消化 淀粉。
胃
主要负责消化食物，通过 胃酸和酶的作用将食物分
解。
大肠
主要吸收水分和形成粪便。
消化不良治疗
治疗消化不良的方法包括调整饮食、药物治疗和 心理治疗等。
胃炎
胃炎定义
01
胃炎是指胃黏膜的炎症，是消化系统常见疾病之一。
胃炎原因
02
胃炎的原因可能包括饮食不卫生、胃酸过多、幽门螺杆菌感染
等。
胃炎治疗
03
胃炎的治疗方法包括药物治疗、饮食调整和生活方式改变等。
肠道疾病
肠道疾病定义
肠道疾病是指影响肠道健康的疾病，包括炎症性肠病、肠易激综 合征等。
七年级下册生物苏教版人的消化与吸收笔记
以下是七年级下册生物苏教版关于“人的消化与吸收”的笔记内容：第一章：消化系统简介1.消化系统的组成：o消化道：口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）、大肠（盲肠、结肠、直肠）。
o消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
2.消化系统的功能：o摄取食物。
o将食物物理和化学地分解为小分子，如氨基酸、单糖和脂肪酸。
o吸收这些小分子进入血液或淋巴系统，供身体利用。
第二章：消化过程1.物理消化：o通过咀嚼和口腔内唾液腺分泌的唾液来湿润和初步分解食物。
o唾液中含有唾液淀粉酶，能够初步分解食物中的淀粉。
2.化学消化：o在胃中，胃酸和胃蛋白酶原共同作用，将蛋白质初步分解为多肽。
o在小肠中，胰液和肠液中的酶将多肽、淀粉和脂肪进一步分解为氨基酸、单糖和脂肪酸。
第三章：营养物质的吸收1.小肠的吸收功能：o小肠是主要的吸收器官，其内壁有大量的皱襞和绒毛，大大增加了吸收面积。
o通过主动转运和被动转运的方式，小肠吸收氨基酸、单糖、脂肪酸、维生素和矿物质等营养物质。
2.吸收后的物质转运：o吸收后的营养物质通过血液和淋巴系统运输到身体的各个部位，供细胞利用。
第四章：消化系统的健康与维护1.饮食习惯的重要性：o定时定量，避免暴饮暴食。
o均衡饮食，摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质。
o多喝水，保持肠道通畅。
2.口腔卫生：o定期刷牙，保持口腔清洁。
o避免过度甜食和碳酸饮料，减少蛀牙风险。
3.常见消化系统问题：o消化不良、胃酸过多、胃溃疡、便秘等。
o预防措施包括规律作息、适度运动、减少压力等。
以上是七年级下册生物苏教版关于“人的消化与吸收”的主要笔记内容。
建议在学习过程中，结合教材和课堂讲解，做好笔记，并注重理解和应用。
苏教版七年级生物下册 4.9.2《人体的消化和吸收》课程教学设计
教学设计内容第二节人体的消化与吸收学科生物学课型新课学校授课授课课时1年级七年级教师时间教学1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
知识与技能 2.说出小肠的结构特点。
3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
1.学生通过调查龋齿发生率，理解龋齿形成的原因,形成防止龋齿进一步恶化的方案。
2.学生自主探究口腔内的化学性消化过程，了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
目标过程与方法3.动手指一指:根据图9-12,指出食物进人人体后要先经过消化道的哪些器官，进而了解消化系统的组成。
4.通过制作小肠结构模型，理解小肠皱骑，绒B等结构与小肠消化和吸收功能的关系。
情感、态度与通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康,价值观教学重点教学难点教学方法教具准备培养良好的卫生习惯。
1.人体消化系统的组成及各部分的作用。
2.小肠的结构特点。
3.食物在消化道内的消化和吸收过程。
小肠的结构特点。
讲授法、讨论法、分析法、观察法1.有关消化的小故事。
2.准备消化系统模式图。
3.提供牙齿模型及人体内脏器官模型。
4.人体消化系统的FLASH课件。
教学过程设计思考形象化的比 遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又 的功能。
二、新课教学 离开了姗姗。
教学环节教师活动 学生活动 设计意图我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要 ,你们知道食物的消化和吸收 齐声回答: 设疑导 一、引入新课是依靠哪个系统来完成的吗? 消化系统。
人 ，激发 探提问:对照自己的身体想一想，我 讨论。
们吃的食物直到排出体外都经过哪些 结构?一、消化系统的组成究兴趣。
小故事:姗姗小朋友吃苹果时不阅读有趣的从生活小心将种子咽下去了。
这粒种子在姗 小故事，关注有 下划线的句子 , 姗的消化道内经历了一天的历险。
它先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪 喻指的是消化系 统的哪个器官。
物，差点被压得粉身碎骨；然后咯噔 牙齿、食道、 一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又 胃、小肠、盲肠、 大肠、肛门。
苏教版初中生物七年级下册课件人体的消化与吸收
继发性主动吸收：物质通过细 胞膜的主动转运过程，不消耗 能量
继发性被动吸收：物质通过细 胞膜的扩散过程，消耗能量
吸收的物质
水分：人体需要足够 碳水化合物、维生素、矿物 质等
氧气：通过呼吸系统进入血 液，参与新陈代谢
其他物质：如药物、毒素等 也可以通过消化道吸收进入
苏教版初中生物七年级下 册课件人体的消化与吸收
汇报人：
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 消 化 系 统 的 概 述 03 食 物 的 消 化 04 人 体 的 吸 收 05 消 化 系 统 的 疾 病 与 防 治 06 消 化 系 统 的 卫 生 保 健
目录
01 添加章节标题
02 消化系统的概述
适量饮食：控制食物摄入量，避免肥 胖和营养过剩
多样化饮食：多吃蔬菜水果，保证维 生素和矿物质的摄入
定时饮食：按时进餐，避免饥饿和暴饮 暴食
避免不良饮食习惯：如暴饮暴食、偏 食、挑食等
06 消化系统的卫生保 健
饮食卫生习惯
保持良好的饮食习惯，定时定量，不暴饮暴食 食物多样化，保证营养均衡，多吃蔬菜水果 保持餐具清洁，定期消毒，防止病从口入 避免食用过期、变质、不洁食物，注意食品卫生安全
保持良好心态的方法：保持乐观、积极的心态，避免过度紧张、焦虑和抑 郁。
心理调适：学会调整自己的情绪，避免过度紧张和焦虑，保持心情舒畅。
社交支持：与家人、朋友和同事保持良好的社交关系，获得情感支持和帮 助。
THANK YOU
汇报人：
食物在小肠中的蠕动和混合
添加标题
添加标题
食物在胃中的机械性消化
添加标题
添加标题
食物在大肠中的吸收和排出
化学性消化
消化酶的作用：分解食物中的蛋白质、脂肪和碳水化合物 消化酶的来源：胃、胰腺和小肠 消化酶的活性：受温度和pH值的影响 化学性消化的过程：食物在消化酶的作用下分解为小分子物质，如氨基酸、脂肪酸和葡萄糖
9.2人体的消化和吸收(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（二）过程与方法
1.通过观察消化系统的模型，培养学生对事物的观察能力。
2.通过分析食物消化吸收的过程，培养学生逻辑思维和推理能力。
3.通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
4.利用图像、表格等工具，帮助学生整理和归纳知识，提高学习效率。
（一）教学重难点
1.重点：消化系统的组成、消化酶的作用、营养物质的吸收过程。
2.难点：消化吸收过程中的生理机制、消化系统疾病的成因及其预防。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
-结合实验、模型、多媒体等教学资源，直观地展示消化吸收过程，降低学习难度。
-组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
-导入：通过生活实例，引起学生对消化吸收话题的关注，为新课学习做好铺垫。
-新课导入：以消化系统模型为载体，引导学生学习消化系统的组成和功能。
-讲解：详细讲解食物在消化过程中的变化，突出消化酶的作用。
-探究：组织学生分组讨论营养物质在消化系统中的吸收过程，引导学生深入理解吸收机制。
2.新课导入：利用消化系统模型和图像，引导学生学习消化系统的组成和功能。
3.讲解：详细讲解食物在消化过程中的物理和化学变化，引导学生了解消化酶的作用。
4.探究：组织学生分组讨论营养物质在消化系统中的吸收过程，鼓励学生提问和分享观点。
5.应用：让学生运用所学知识，分析日常生活中影响消化吸收的因素，并提出合理的饮食建议。
-应用：联系生活实际，让学生分析影响消化吸收的因素，并提出合理的饮食建议。
苏教版七年级下册生物 人体的消化与吸收 课件
半杯，放入两个试管，水浴10分钟。
4.在A、B试管中分别加入2滴碘液，视察颜色变化。
如何用量筒量取一定量的液体呢？ 边讲边演示 1.找到所需液体量的刻度； 2.将液体倒入量筒，接近刻度； 3.用滴管吸取液体滴入量筒至刻度。
提醒：今天的探究 先量取清水倒入B试管， 再量取唾液倒入A试管。
滴管对准
试管口中央垂 直滴加，不要 滴在试管壁 上！。
(2)加入碘液变蓝色的是2 号,原因是 淀粉没消化;不 变蓝的是 1号 号,是因为馒头的主要成分是 淀粉 , 在 唾液淀粉酶 作用下分解成 麦芽糖 .
2.下图表示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道各部位 （用A、B、C、D、E表示）被消化的过程。回答 （1）图中表示淀粉被消化过程的曲线是 X ； （2）鸡蛋中所含的有机物中，最多的是 蛋白，质该 成分被消化的起始部位是【 C】 胃 ； （3）淀粉、脂肪、蛋白质被消化的主要部位是 【 D 】小肠 。
提出问题：淀粉在口腔内产生 化学性 消化了吗？ 作出假设：淀粉在唾液的作用下产生 化学性 消化， 产生了新物质（有甜味）。
4.你能确定本实验的研究变量吗？ 唾液 5.如何设置对照实验？ 一个加唾液，一个加清水
1. 提供的仪器及试剂：
试管 烧杯 碘液 量筒 温度计 馒头 针管 保温杯 玻璃棒 脱脂棉球 镊子 滴管
生活小贴士： 1.吃饭眼细嚼慢咽，不要狼吞虎咽； 2.饭凉了要加热后再吃； 3.不要把饭和汤混在一块吃；
牛刀小试——我来回答：
1.实验：口腔内的化学性消化：
分组 淀粉糊
加入液体
温度与时间
滴加碘液，颜 色变化
试管1 2ml 试管2 2ml
2ml唾液 2ml清水
37℃水浴10分钟 37℃水浴10分钟
苏教版生物七下《人体的消化与吸收》教案
苏教版生物七下《人体的消化与吸收》教案人体的消化与吸收一、学习目标：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程二、教学重点：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点：说出小肠的结构特点课时安排：2课时人体的消化与吸收教学过程：（第一课时）引言：通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。
食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。
那么，食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？营养物质又是怎样被吸收的呢？这就是我们下面两节课要学习的内容。
一、消化系统的组成师：人的消化系统由哪几部分组成？生：消化道和消化腺。
师：消化道由哪几部分组成？生：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
师：人体的消化腺有几大类？生：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
师：口腔中有些什么结构？生：唾液腺、牙齿、舌。
师：牙齿的结构如何？生：牙冠、牙颈、牙根。
师：牙齿为什么很坚硬？生：牙冠的外面有牙釉质，呀釉质非常坚硬，但损坏后不能再生。
师：牙齿的主要成分是什么？生：牙本质。
师：牙痛是怎么回事？生：得了龋齿。
师：怎么会得龋齿？学生纷纷拿出自己课前关于龋齿的调查报告。
生：早上不刷牙。
生：吃多了糖。
生：睡前不刷牙。
生：饭后不漱口。
师：你们说得都有道理，那龋洞是怎样形成的？生：口腔内的细菌能将糖类变成酸液，酸液会慢慢腐蚀牙齿表面的牙釉质。
牙釉质受到腐蚀会逐渐变软、变色，当腐蚀由牙釉质发展到牙本质时，会逐渐形成龋洞。
师：那我们该怎么做？生：餐后、睡前应注意清洁牙齿。
师：牙齿的作用是什么？生：咀嚼磨粹食物。
师：舌有什么作用？生：搅拌食物。
师：那食物是怎样被消化的呢？二、消化方式①物理性消化→牙齿咀嚼、舌的搅拌、胃肠的蠕动、胆汁的消化等②化学性消化→分泌消化酶把大分子物质→小分子物质三、课堂练习：1.人体从外界摄取的食物要依靠消化系统进行和，人体的消化系统由和两部分组成。
七年级生物下册9.2人体的消化与吸收教案(新版)苏教版
2.消化与吸收基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解消化与吸收的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解消化与吸收的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍消化系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.消化与吸收案例分析（20分钟）
1.课堂小结
本节课我们学习了人体的消化与吸收的相关知识。首先，我们了解了消化系统的组成，包括消化道和消化腺。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，消化腺包括大消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺）和小腺体（胃腺、肠腺）。其次，我们学习了食物的消化与吸收过程，包括机械消化和化学消化。机械消化是通过物理性分解食物，如牙齿的咀嚼、舌的搅拌等；化学消化是通过酶的作用，将食物中的大分子物质转化为小分子物质。然后，我们学习了营养物质的吸收与利用，小肠是人体吸收营养物质的主要器官，能够吸收大部分的水、无机盐、维生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸。最后，我们了解了消化系统的卫生保健，包括保持良好的饮食习惯，均衡饮食、适量摄入、避免暴饮暴食；注意饮食卫生，洗净蔬菜水果、煮熟食物、注意食品安全；预防疾病，定期体检、适量运动、保持良好的生活习惯。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，直观地展示消化系统的组成、食物的消化吸收过程等，增强学生的直观感受，提高学习效果。
（2）虚拟仿真实验：通过虚拟仿真软件，模拟食物的消化吸收过程，让学生亲身体验和观察消化过程，提高学生的实践操作能力。
（3）互动教学平台：利用互动教学平台，进行在线问答、讨论、测试等环节，促进学生与教师之间的互动，提高学生的主动学习能力。
（5）参加公益活动：鼓励学生参加公益活动，如志愿者服务、健康宣传等，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感。
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班级姓名小组月日
【合作探究】
（一）探究：食物在口腔内的化学性消化
1、提出问题（取一小块馒头放在口中细细咀嚼，体验咀嚼过程中味觉的变化，对于这种变化你能提出什么问题？）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、实验
⑴实验方法步骤（事先制好浆糊冷却）
⑵实验现象及分析：
1号试管内的浆糊(淀粉)，遇碘＿＿＿色，2号试管遇碘＿＿＿色。
因为1号试管滴加的是
＿＿＿＿＿，对淀粉无消化作用，2号试管滴加的是＿＿＿＿，里边含有＿＿＿＿＿，在适宜的温度下将＿＿＿＿分解成了＿＿＿＿＿。
4、得出结论：
（二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化
阅读课本33页内容，结合图9—14，思考：
1、淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后，在哪个器官被彻底消化？被消化成什么？
2、脂肪是从什么部位被开始消化的？被消化成什么？
3、蛋白质从什么部位被开始消化的？在哪个部位被彻底消化的？被消化成什么？
（三）营养物质的吸收
消化道各段对营养物质的吸收：。