小学语文教学论文-新课程实施之感悟人教版新课标
学习小学语文新课标的心得体会（三篇）
学习小学语文新课标的心得体会随着时代的发展和教育改革的不断推进，小学语文教育也在不断更新和完善。
新课标语文教材的出台，对于我国小学语文教学，尤其是对于学生的学习方法和思维方式的培养有着非常重要的意义。
通过学习新课标语文教材，我深刻认识到了新课标的独特之处和优势，同时也对自己的学习方法进行了反思和调整。
下面是我对于学习小学语文新课标的心得体会。
首先，新课标注重学科整合，强调语文与其他学科的联系和衔接。
在新课标中，语文与数学、科学、音乐等学科进行了有机结合，形成了更加完整和系统的知识结构。
通过这种学科整合的方式，不仅能够增进学生对于各个学科知识的理解和掌握，更能够培养学生的抽象思维能力和创新思维能力。
例如，在学习寓言故事的同时，学生不仅能够了解故事情节和主题，还能够了解其中蕴含的道德和价值观念，进一步提高自身的道德水平和社会责任感。
其次，新课标注重综合能力的培养，突出学生的实际运用能力。
在过去的教学中，语文教育注重的是学生对于语言知识的记忆和理解，重视的是学生的理论功底。
而新课标则更注重学生的实践能力和综合运用能力。
例如，在学习古代诗词时，学生不仅需要记住古诗词的内容，还需要理解其中的意义和表达方式，以及将其与现实生活相结合，创作出符合自己情感和观点的诗歌作品。
通过这样的学习方式，学生不仅能够提高自己的语言表达能力和艺术修养，还能够培养自己的审美情趣和独立思考能力。
再次，新课标注重学生的主体地位，倡导学生积极参与和自主学习。
在过去的教育中，学生经常是被动的接受者，只是简单地听讲和背诵，缺乏自主思考和创新意识。
而新课标则更注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动和学习过程。
例如，在学习写作时，学生可以选择自己喜欢的题材和表达方式，从而激发学生的创造力和表达欲望。
通过这样的学习方式，学生能够更好地发展自己的个性和才能，充分展示自己的创造力和想象力。
最后，新课标注重跨学段的衔接和延伸。
在过去的教育中，每个学段的教材都是相对独立的，缺乏衔接和延伸。
小学语文新课标学习心得体会(通用3篇)
小学语文新课标学习心得体会（通用3篇）小学语文新课标学习心得体会篇一为了“培养学生语文自学能力的研究”这一课题能得以顺利地实施，同时也为奠定研究实施的理论基础，我再次认真学习了《小学语文新课标》，通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动及课题的实施有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教改及教学上带来了新的挑战和机遇。
《语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。
新课程强调学生学习的过程和学习的方式。
新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：（1）深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
人教版小学语文新课标心得体会范文（精选8篇）
小学语文新课标心得体会人教版小学语文新课标心得体会范文（精选8篇）小学语文新课标心得体会1近期我聆听了温儒敏教授的讲座，对如何学习、落实语文新课标有了一定的了解。
1、和此前的语文课标相比，新版课标的理论性增强，出现了一些新的概念，如“核心素养”“素养型课程”“学习任务群”“整本书阅读”“跨学科学习”“主题引领”“真实的语用情境”“学习情境”“混合式语文学习”“语文实践活动主线”“课程主题与载体”“过程性评价”等等。
我们首先要弄清楚哪些是核心的概念？其内涵是什么？提出的理由是什么？多种概念之间的逻辑关系是怎样的？这些概念所蕴含的教学观念或者方法，对于语文教学现状的改善有哪些针对性？在我们教学实践中是否有落实的可能？等等。
其次要通读课标，梳理其6个部分组成的思路，各部分的逻辑，找出贯彻全文的主要概念，然后化繁为简，转化为我们能理解、好把握的几条基本的课改措施。
之后，就要“对标”，找差距，确定改进教学的方向。
2、新课标和前一版课标是衔接的，并非推倒重来，“标准”并没有变。
各个学段对语文基本知识和能力的要求，新课标和旧课标是几乎一样的。
现在使用的中小学语文统编教材，是严格按照课标的“标准”来编写的。
我们只要按照统编教材体系架构，分学年逐步推进，就能够达到课标所规定的课程目标。
3、语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础。
立德树人是培养人的指导思想，在语文课中不是贴标签，不是过分的教化，而是熏陶化育，润物无声。
我们在教学实践中有这个意识，语文课就真正能起到培根铸魂，启智增慧的作用。
4、新课标提出“语文核心素养”，主要包括四方面，即是语言运用、思维能力、审美能力和文化自信。
新课标提到语文学习中的联想，分析，比较，归纳判断等认知能力，特别提出要重视直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
对于小学生来说，保护和发挥他们的想象力、好奇心、求知欲，很重要的就是要注重直觉思维和形象思维。
小学语文新课标学习心得体会（4篇）
小学语文新课标学习心得体会随着教育改革的不断深入，小学语文课程也在不断更新与改革之中。
新课标下的小学语文课程注重培养学生的语言运用能力、思维能力以及文化素养，通过多元化的教学内容和方法，帮助学生全面发展。
在学习小学语文新课标的过程中，我深感到受益匪浅，下面就我在这一学习过程中的体会与感悟进行总结。
首先，新课标注重语文素养的培养。
新课标中的语文学习目标中明确了培养学生的语言表达能力、文化素养等。
这一点在教材与教学中都有得到充分体现。
教材中以情感、道德、知识、能力、文化、行为等六个方面为教学目标，注重让学生在语文学习中学到掌握更多的实用知识，培养良好的道德品质。
在课堂上，老师会鼓励学生做出自己的判断和感受，同时也强调理性思考与客观表达。
这不仅可以帮助学生提高语文素养，还能够培养学生的创造力和思维能力。
通过多元化的教学形式，学生不仅在知识上得到了提升，也懂得了关爱他人、尊重他人等重要的品质。
其次，新课标注重学生的参与性和实践性。
在传统的语文教学中，学生大多处于被动接受的状态，而在新课标下，学生的参与性被提到了一个更高的层次。
教材中引入了很多具体的实践活动和案例分析，从而让学生参与其中，主动思考和实践。
例如，在学习古诗文时，教材会引导学生分析古诗文中的词句、韵律等特点，培养学生的文学鉴赏能力；在学习作文时，教材会引导学生参与到写作实践中，让学生有机会通过实践中的错误与反思来提高写作水平。
这种实践性的学习模式，不仅能够帮助学生巩固所学知识，也能够培养学生的创造力和动手能力。
再次，新课标注重思维方法的培养。
在新课标下，学生不再仅仅学习教材中的知识，更注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。
学生需要通过独立思考、合作探究等方式，来解决问题和完成任务。
例如，在学习阅读理解时，不再简单地测试学生对文章细节的理解，而是要求学生通过推理和分析，去理解文中的隐含信息和意图。
通过这种方式，学生不仅能够培养自己的思维能力，还能提高自己的阅读理解能力和判断能力。
新课标感悟小学语文
新课标感悟小学语文随着教育改革的不断深入，新课标对小学语文教学提出了更高的要求。
新课标强调语文教学要注重学生综合素质的培养，提倡以学生为中心的教学理念，鼓励学生主动探索、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
以下是我对新课标下小学语文教学的一些感悟。
首先，新课标倡导的语文教学更加注重学生的主体地位。
在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生只是被动接受知识。
而在新课标下，教师的角色转变为引导者和协助者，学生成为学习的主体。
这种教学模式鼓励学生主动思考，积极参与课堂讨论，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
其次，新课标强调语文教学要与学生的生活实际相结合。
语文教学不仅仅是学习语言文字，更重要的是要让学生学会运用语言文字来表达自己的思想和情感，解决生活中的实际问题。
因此，教师在教学过程中应该注重联系学生的生活经验，让学生在真实的语境中学习和使用语文。
再次，新课标提倡语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的重要途径。
新课标鼓励学生广泛阅读，不仅阅读文学名著，还要阅读科普、历史、哲学等各类书籍，以拓宽视野，丰富知识。
同时，教师要引导学生学会选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯。
此外，新课标还强调语文教学要注重培养学生的写作能力。
写作是语文综合运用能力的体现，也是表达个人思想和情感的重要方式。
新课标鼓励学生进行多样化的写作练习，如记叙文、议论文、说明文等，以提高学生的写作能力和表达能力。
同时，教师要注重对学生写作的指导和评价，帮助学生形成良好的写作习惯。
最后，新课标倡导语文教学要注重培养学生的口语交际能力。
口语交际是人们日常生活和社会交往中不可或缺的一部分。
新课标鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高自己的口语表达能力。
同时，教师要创设多样化的口语交际情境，让学生在实际的交际中学习和运用语文。
总之，新课标下的小学语文教学更加注重学生的全面发展，提倡以学生为中心的教学理念，强调语文教学要与学生的生活实际相结合，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力。
小学语文新课标学习心得体会感悟(最新7篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学语文新课标学习心得体会感悟〔最新7篇〕篇一：小学语文新课标学习心得体会感悟通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的根本理念、课程目的和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的理解。
感触最深的是新课标课程目的的变化，在根底知识和根本技能“双基”的根底上，增加了根本思想、根本活动经历。
由原来过多地关注根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面开展。
面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探究与合作交流动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而理论证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
二、动手实验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。
它是学生参与数学活动的重要方式。
老师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。
要让每个学生都必须经历每一个操作活动。
还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上及时对概念、规律等进展抽象概括。
三、注意运用现代信息技术辅助教学因为运用信息技术，有利于进步课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生轻松愉快的学数学。
小学语文教学论文-学习《语文课程标准》的认识和体会人教版新课标
小学语文教学论文-学习《语文课程标准》的认识和体会人教版新课标一、课程改革的总目标。
新《课程标准》确定的课程改革的总目标是：全面贯彻党的教育方针，以全面提高劳动者的素质为宗旨，以突出创新意识，创新能力为重点，培养自学能力、终身学习的能力、研究分析的能力、运用现代技术搜集处理信息的能力，形成良好的语文综合素养，促进全面发展。
确定这样的目标，正是我国基础教育承担着提高全民族素质，增强综合国力历史重任的具体落实，每位语文教师都应自觉地去实现这一目标，而不应偏离这一目标。
新《课程标准》既是立当前，又着眼未来。
它不仅具有鲜明的时代性，而且具有开创性、前瞻性，体现了素质教育和创新教育的精神实质。
在教学理念上突出了课程在育人过程中的发展功能，强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
作为义务教育阶段的语文课程，特别要重视培养和提高学生的语文综合素养。
就现阶段以及未来几十年内，我国公民应具备的语文综合素养大体包括：人文素养、科学素养和语文实践能力三大部分。
并对这三部分内容阐述得很详细，每个年段应具备的语文素养都包括其中，不仅包括阅读、写作、口语交际等单项素养，而且也包括在中综合运用语文知识的能力。
尤其强调要营造大语文教育的氛围，培养学生在纷繁复杂的社会生活中灵活运用各种语文知识的能力。
二、新《课程标准》和新的课程体系的特色。
开放性和创新性是新《课程标准》和课程体系的两大鲜明特色。
新《课程标准》无论是“前言”部分，还是“课程目标”和“实施建议”部分，都分别从不同的角度阐述了这个问题，强调要总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力构建与现代社会发展相适应的大语文教育体系。
具体说，就是要积极探索和建立课堂教学、语文实践活动、综合性学习相结合，课内外联系，校内外相沟通，学科间相融合的语文教育新体系，形成学生能在更大范围内学语文、用语文的良好氛围。
优秀范文：小学语文新课标学习心得体会3篇
优秀范文：小学语文新课标学习心得体会 (2) 优秀范文：小学语文新课标学习心得体会 (2)精选3篇（一）学习新课标的小学语文课程是一段非常有收获的经历。
通过这段时间的学习，我明白了新课标的教学理念和方法，也感受到了语文学习的乐趣和意义。
首先，新课标注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
在过去的教学中，我们注重的是对知识点的灌输和记忆，而忽视了学生的综合能力的培养。
新课标强调了学生的语言运用能力，通过设计各种情境和活动，让学生能够自主思考、合作探究，培养了学生的思维能力和合作精神。
其次，新课标注重以学生为中心的教学方式。
在过去，老师往往是知识的传授者，学生只负责接受和记忆。
而在新课标中，老师不再是传授者的角色，而是扮演引导者和组织者的角色。
学生在教学中扮演了更加积极主动的角色，能够充分发挥自己的主观能动性，形成了与老师的互动，真正实现了以学生为主体的教学。
再次，新课标注重培养学生的阅读能力和审美能力。
学习语文的过程就是阅读和欣赏的过程，而过去的教学中，我们更注重了知识点的传授，忽视了学生的阅读能力的培养。
而新课标通过设计各种阅读活动和综合素材，培养了学生的阅读能力和欣赏能力，让学生真正理解了语文学科的内涵和意义。
最后，新课标注重学生的创新思维能力和创作能力。
语文学习不仅仅是对知识点的掌握，更重要的是对语言的运用和创新。
在过去的教学中，我们注重了学生的记忆和默写，忽视了学生的创造能力。
而新课标通过创设情境和开展创作活动，激发了学生的创新思维和创作能力，让学生能够真正发挥自己的想象力和创造力。
通过学习新课标的小学语文课程，我明白了语文学习的目的和意义，并且真正体会到了语文学科的乐趣。
我相信，在未来的学习中，我会更加努力地学习语文，提升自己的语言表达能力和思维能力，成为一名优秀的语文学习者。
优秀范文：小学语文新课标学习心得体会 (2)精选3篇（二）小学语文新课标学习心得体会作为小学生，学习语文是非常重要的一门课程。
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小学语文教学论文-新课程实施之感悟人教版新课标
记得上学年结束时，我还为自己是下学期一年级新课程老师而惶惶不安。
不过，当我走进一年级教室，面对一年级学生时，我坦然了许多，就当自己从零开始吧。
我也像一年级小朋友一样准备了一只成长袋，记录下这100天里的点点滴滴。
学期快结束了，我整理了一下成长袋，发觉自己是一个丰收者。
成长袋里有我的成功体验，有我的困惑和思考，还有我的一些新思路，我希望和大家一起分享这点点滴滴，与大家一起交流、探讨。
一、点滴经验。
1、学习优秀教案，提高课堂效率。
记得先前教学拼音这一环节时，为了让每个小朋友都能打好拼音基础，我是一遍一遍地教，一遍一遍地帮学生纠正。
每节课下来都把自己累得口干舌燥，可学生却是鹦鹉学舌，教学效果不甚理想，这样教对劲吗？我经常在课后问自己。
后来在一期《教学月刊》上，看到于漪老师的一份“an、en、in、un、un”教案设计，于漪老师仅教给学生一个“an”的拼法，然后就鼓励学生自己去学会拼读“en 、in、un、un”。
于是我马上将这份教案稍加改变，投入到课堂中。
结果发现，不但老师轻松了许多，而且学生你帮我我帮你，学习的积极性非常高涨，教学任务当然完成得轻松又愉快。
这时我明白了：一年级的小朋友虽然年纪小，可他们也有主动学习的欲望，而我却把他们作为了一种灌输知识的器皿。
后来在复韵母、前、后鼻韵母的教学中，我大胆参考了于漪老师的做法，又上网查找一些优秀的教案设计，琢磨他们的好的做法,然后调整自己的备课方向，重新设计教案投入课堂，均取得了不错的效果。
2、亲手做卡片，提高识字效率。
一年级这学期很重要的一个教学任务就是认识400个常用汉字，对于刚刚走进学校的小朋友来说这无疑是一只很大的拦路虎，因为他们年龄小，读了忘的现象非常普遍，但紧迫的教学任务又不允许学生有过多的时间去复习、巩固前一课的生字。
怎么办？古话说，写一遍等于记三遍。
于是，我就教学生学做生字卡片，一面写上生字，一面写上拼音，每课都用皮筋扎好，放在准备好的卡片盒里，以备随时使用。
实际教学中，在课前预习时就安排学生做好卡片，课堂上，教学完生字后就进行各种形式的卡片游戏（找朋友、看口型猜字等等）。
在早自修时间
里又可拿出卡片进行复习……卡片的使用，极大地提高了识字的效率。
3、与家长做好沟通，买书、看书，培养看书习惯。
新教材重视识字，意在使低年级学生能尽快、尽早、尽可能地多认字，以便尽早进行阅读。
而低年级的学生表现欲特别强，当他刚学完一个拼音就会马上嚷着：“老师，这是什么？我拼出来了。
”我想，我何不抓住这个时机，培养学生阅读的兴趣呢？于是我立即组织召开了一次家长会，在会上，我特别强调“给您的孩子买几本书。
”然后将学生的课外书收集起来，统一保管，建立班级小小图书角。
基本每周三次安排看课外书的时间，并把看书作为一种奖励，给在平时的课堂中较好完成了学习任务的同学看书的机会，给爱看书的同学借回家去看的机会，从而激发更多的同学喜爱看课外书，去主动地识字。
二、问题与建议
1、评价问题
新课程下的考试评价问题是我们教师、学生、家长普遍关心的热点问题，建议上级有关部门尽快研制、出台适合于新课程改革的评价方案，为我们指明方向，使课改得以顺利进行。
2、教育资源匮乏的问题
缺少教育资源是我们一年级老师最头疼的问题，因为拿在手里的只有一本新课标，一本新教材，一本教学参考书。
老师们经常在一起开玩笑说：“不指望有非常先进的教学设备，只要有一些挂图、投影片等形象直观的，与教材配套的教具，课堂教学效率就能提高很多了。
3、课标对实际教学的指导问题
课程标准过于宏观，可操作性不强，用宏观的课程标准来处理教材感到很困难。
建议加强这方面的研究和指导，并设立校课程改革实验小组，定期（半月或一月）进行一次困惑、经验的交流，观点的碰撞，这比老师一个人单干，会更有信心、有方向。
三、一些新思路。
其一、我打算在下学期开学初就制定好课时计划，并努力提高每节课的效率，从而可腾出更多时间进行一些有趣、有效的复习游戏。
其二、打算每上完一课，及时将这一课生字上墙，让学生随时进行复习、巩
固。
其三、在教室后墙开辟一块“课外识字天地”。
每个同学一个小天地，每天将认识到的课外生字写在纸上并上墙。
每周进行一次课内课外识字的检测，然后制成表格，反馈给家长。
表格如下：
周次课内识字课外识字总共识字老师评价家长评价
第一周
第二周
……
其四、针对一年级学生年龄小，不大会合作，甚至没有合作的意识，下学期将努力构建一种自主、合作、探究的学习模式，培养学生合作学习的习惯和能力。
我们在新教材的路上磕磕碰碰往前走，但只要我们“想的”多了，“尝试”的多了，“学习”的多了！相信在一段辛苦耕耘后，一定会柳暗花明又一村，“让每个学生获得最大限度的进步”的愿望一定会实现。