2018年高考物理20天倒计时复习课件：考前第2天 物理学史和物理思想方法 (共21张PPT)
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2018年高考物理考前20天终极冲刺攻略【绝对精品】
目 录 / contents5 月 16 日 运动学图象 运动学规律的应用……………………………015 月 17 日物体的平衡与受力分析………………………………………105 月 18 日牛顿第二定律的应用…………………………………………225 月 19 日运动的合成与分解……………………………………………355 月 20 日曲线运动与能量的综合………………………………………455 月 21 日动量与能量的综合……………………………………………605 月 22 日功、功率、动能定理及机械能守恒定律………………725 月 16 日运动学图象运动学规律的应用考纲 要求位移、速度和加速度（II） 匀变速直线运动及其公式、图象（II） 1.从考查力度来看，涉及本单元知识的考题，近几年全国高考中都有出现，大多数省份均以选 择题的形式出现，部分省份以计算题的形式考查，且往往结合图象进行分析。
2.从考查内容来看，本单元的考点要求较低、试题难度较小，高考试题中单独考查本单元知识 的题目多以实际问题的形式出现，与现实生产、生活和现代科技的结合将更紧密，涉及内容更 广泛，与高科技相联系的情景会有所增加。
3.从考查热点来看，x－t 图象、v－t 图象和追及、相遇、滑块－滑板等模型是高考命题的热点. 要会从图象的角度分析问题解决问题 1.应用运动图象解题“六看” x－t 图象 轴 线 斜率 面积 纵截距 特殊点 横轴为时间 t，纵轴为位移 x 倾斜直线表示匀速直线运动 表示速度 无实际意义 表示初位置 拐点表示从一种运动变为另一种运 动，交点表示相遇 v－t 图象 横轴为时间 t，纵轴为速度 v 倾斜直线表示匀变速直线运动 表示加速度 图线和时间轴围成的面积表示位移 表示初速度 拐点表示从一种运动变为另一种运动，交点 表示速度相等命题 预测应试 技巧2.求解匀变速直线运动的一般步骤 画过程 判断运 选取正 选用公式 解方程 → → → → 分析图 动性质 方向 列方程 并讨论3.熟记基本公式：错误！未找到引用源。
2018届高考物理考前指导课件(共76张PPT)
四、解题规范 1. “必要的文字说明” ②对于物理关系的说明和判断．
如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相 连,“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能
①要克服非智力因素而引起的审题错误： a、为赶时间，急于求成，审题不细，注 意关键词、字，注意第一印象作崇。 b、熟悉题得意忘形，异同不分，陈题求 新，注意新意。 c、先入为主，自加条件。
②根据题中语言信息，挖掘隐含条件： 第一种信息可直接来自题目 第二种信息要根据物理过程和物理情境进行联想， 推测才能发现。
明析物理过程，建立物理模型，切忌“想当 然”，谨防思维定势。
③深入挖掘，化隐为显:
细致审题，联想迁移。
④提炼信息，巧妙转换:
将复杂过程巧妙分段转换为我们熟知的而又 易于解决的模式来考虑。
⑤严密科学、准确规范，“减少无谓丢分”
用语的规范化，有效数字和单位的规范化， 解题格式的规范化:如画受力图、运动过程图、等 效电路图、立体图转化平面图、运动轨迹图，图 像等；等，不能“来历不明”“心照不宣”要 “明明白白”。
断结果正误，是一种行之有效的方法。
（5）做题要规范
高考物理卷，计算题分值达47分， 解题的规范与否，直接影响得分的 高低。
1. “必要的文字说明”
①对非题设字母、符号的说明。 如“设……”、“令……”等熟知的说法或 “各量如图中所示”(在示意图上标出各 量)。为便于分析，要画出原理分析图和物 理过程示意图（如受力分析图、运动示意 图、等效电路图、光路图等）。
②对于计算型选择题，切忌“小题大作”，要充 分利用已知条件（不用再推导的），采用图解法、 极端法、等效法、守恒法、代入法等进行巧算。
③选择题一般考察你对基本知识和基本规律的理 解及应用这些知识进行一些定性推理。很少有较 复杂的计算。一定要注意一些关键文字，例： “不正确的”、“可能”与“一定”的区别，有 时要讨论多种可能。
高中物理 考前20天复习策略
方法： 解答选择题的常用方法有：直接判断法、比较排除法、特 殊值法、解析法、极限分析法 、图象法、几何图解法等．要 善于应用这些方法技巧，做到解题既快又准。 学生失分原因： 1．单凭直觉经验，贸然判断而错选． 2．注意力受干扰，主次不分而错选． 3．知识含糊不清，模棱两可而错选． 4．不抓重点类比，仓促建模而错选．
指导学生学习的顺序应该为： 1、先看课本中自己欠缺的部分， 2、看有关这部分的参考书（一轮、二轮资料等）， 3、做针对这部分的练习题， 4、再回头看课本。
二、精选试题，训练解题技巧 2018的全国卷物理的考试大纲与2017年考试大纲相比较， 从考试目标到考试范围上看没有任何的改动和变化，其最大 的特点就是稳定。 选题时以近几年新课标的高考题为主导，以中等难度题 为主。加强变式训练，注意一题多变、一法多用、多题归一。 培养学生多角度、全方位、深层次地去思考问题，增强应变 能力。
. . . .
1.0
0.75
0.5
0.25
.
0.5
W/J
1.0 1.5
0.19 0
W /J
0.42 1.21 1.43
0
坐标小数位数不统一
标度方法不对
扣分：坐标轴标示不规范
字母、符号使用要规范,文字表述要准确. 错例1：把电压表符号 把 电流表符号
V写成 写成 或U源自. . 等.AI
错例2：把热敏电阻符号写成
写方程时,首先要写出原理方程(定律、定理原始表达 式),不能用变形式子代替或直接写出结果式.
mv v2 如：qvB m 不能直接写为 R qB R
另外，写方程时必须与题目所给出的具体物理情境相结合，不能只写出一般表达 式.
如：带电粒子在不同磁场中运动时，有关表达式应为
2018年高考物理20天倒计时复习课件：考前第2天 物理学史和物理思想方法 (共21张PPT)
(5) 人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代
表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说． (6)17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律．
(7)牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭
秤实验装置比较准确地测出了引力常量． (8)1846 年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈应用万有引力定 律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王 星．
4．选考部分
(1)热学 英国植物学家布朗发现悬浮在水中的花粉微粒不停地做无规则运动的现象 ——布
朗运动．
(2)机械振动 机械波 奥地利物理学家多普勒 (1803—1853) 首先发现由于波源和观察者之间有相对运 动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应．
(3)光现象
电磁波
①英国物理学家托马斯·杨成功地观察到了光的干涉现象．
(9) 汤姆孙的学生阿斯顿设计的质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位
素． (10)1932年，美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的
高能粒子．(最大动能仅取决于磁场和D形盒直径，带电粒子圆周运动周期与高频电
源的周期相同) (11) 英国物理学家法拉第发现了由磁场产生电流的条件和规律 —— 电磁感应定 律． (12)俄国物理学家楞次发表确定感应电流方向的定律——楞次定律．
②英国物理学家麦克斯韦发表《电磁场的动力学理论》的论文，提出了电磁场 理论，预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础．
③德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在，并测定了电磁波的传播速度
等于光速． ④ 1895年，德国物理学家伦琴发现 X射线 ( 伦琴射线 )，获得 1901 年诺贝尔物理 学奖．
2018届高三物理二轮复习课件：第二部分 考前回扣 倒计时第4天 动量守恒和原子物理
4．氢原子的能级结构、能级公式 (1)原子核式结构模型 原子的中心有一个原子核，它集中了全部正电荷和原子的几乎全部质量， 该学说的实验基础是 α 粒子散射实验：用 α 粒子轰击金箔，发现大多数 α 粒子 仍沿原来方向前进，少数发生偏转，极少数发生大角度偏转，个别的发生反弹．
(2)玻尔理论 ①轨道量子化：电子绕核运动的轨道是不连续的． ②能量量子化：原子只能处于一系列不连续的能量状态中．能量最低的状 态叫基态，其他状态叫激发态． ③跃迁假说：原子从一种定态跃迁到另一种定态要辐射(或吸收)一定频率的 光子，即 hν＝Em－En(m>n)．
(3)半衰期是表征放射性元素大量原子核衰变快慢的物理量，是一种统计规 律．半衰期对于少量原子核是无意义的．用 T 表示半衰期，m 表示某时刻放射 性元素的质量，则经过时间 t，剩下的放射性元素的质量 m 余＝m12t/T.
(4)α 衰变：AZX→ZA－－24Y＋42He β 衰变：AZX→Z＋A1Y＋0－1e
A [光子能量 E＝hν＝hλc，而 E4－3<E3－2，故 λ4－3>λ3－2，A 项正确．由于光 波的波速由介质和频率共同决定，且在真空中传播时与频率无关，故 B 错．电 子在核外不同能级出现的概率是不同的，故 C 错．能级跃迁是核外电子在不同 轨道间的跃迁，与原子核无关，故 D 错误．]
6．(多选)能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途径之一．下 列释放核能的反应方程，表述正确的有( )
5．如图 2 为氢原子能级示意图的一部分，则氢原子( )
图2 A．从 n＝4 能级跃迁到 n＝3 能级比从 n＝3 能级跃迁到 n＝2 能级辐射出电 磁波的波长长 B．从 n＝5 能级跃迁到 n＝1 能级比从 n＝5 能级跃迁到 n＝4 能级辐射出电 磁波的速度大
物理大二轮专题复习冲刺方案第二部分 思想方法4PPT课件
表示电池组等效内阻的 5 倍，由图可知，图象的斜率的绝对值为：k＝ΔΔUI ＝20.9－8－0.023.250 Ω＝22.29 Ω，故等效内阻为 r0＝k5＝225.29 Ω＝4.46 Ω，故电 池组的内阻为 r＝r0－R0＝4.46 Ω－2.0 Ω＝2.46 Ω。
名师点评 在闭合电路问题中，若某一定值电阻与电源内阻为串联关 系，常常可以将此定值电阻归到电源内部，使电源变为等效电源，此等效电 源的内阻为原内阻与定值电阻之和，而等效电源的电动势不变。
典例 2 (多选)电源的两个重要参数分别是电动势 E 和内电阻 r。对一 个电路有两种特殊情况：当外电路断开时，电源两端的电压等于电源电动势； 当外电路短路时，短路电流等于电动势和内电阻的比值。现有一个电动势为 E、内电阻为 r 的电源和一阻值为 R 的定值电阻，将它们串联或并联组成的 系统视为一个新的等效电源，这两种连接方式构成的等效电源分别如图甲和 乙中虚线框所示。设新的等效电源的电动势为 E′，内电阻为 r′。试根据以上 信息，判断下列说法中正确的是( )
(1)请根据原理图将如图 2 所示的实物图连接好。
答案 (1)图见解析 解析 (1)实物连线如图所示。
(2)实验中电压表所选的量程为 0～3 V，某次测量中电压表的读数如图 3 所示，则此次实验中电压表的读数为 U＝__2_._5_0___ V。
解析 (2)电压表的读数为 U＝2.50 V。
(3)他们已经将实验中所测得的实验数据描点，并作出了 U-I 图象，如图 4 所示。则电池组的电动势为 E＝__2_._9_8___ V，内阻为 r＝__2_._4_6___ Ω。
思想方法4 等效思想
[方法概述] 等效法是科学研究中重要的思维方法之一，所谓等效法就是在保证某方 面效果相同的前提下，用熟悉和简单的物理对象、过程、现象替代实际上陌 生和复杂的物理对象、过程、现象的方法。例如：合力与分力、合运动与分 运动、总电阻与分电阻等。利用等效法不但能将问题、过程由繁变简、由难 变易，由具体到抽象，而且能启迪思维，增长智慧，从而提高能力。
2018年高考物理20天倒计时复习课件：第5讲 功、功率与动能定理 (共46张PPT)
C．无论沿哪个斜面拉，拉力做的功均相同
D．无论沿哪个斜面拉，克服摩擦力做的功相同
h 解析：设斜面倾角为θ，斜面高度h，斜面长度L＝ ，物体匀速被拉到顶 sin θ h 端，根据动能定理WF＝mgh＋μmgcos θ· L＝mgh＋μmg· ，则h相同时，倾角较 tan θ 小则拉力做的功较多，选项A正确，C错误；重力做功为WG＝mgh，则重力做功相 h 同，选项B错误；克服摩擦力做的功Wf＝μmgcos θ· L＝μmg· ，所以倾角越大， tan θ 摩擦力做功越小，选项D错误．
解析：本题考查圆周运动、功．小环在固定的光滑大圆环上滑动，做圆周运 动，其速度沿大圆环切线方向，大圆环对小环的弹力 (即作用力)垂直于切线方向，
与速度垂直，故大圆环对小环的作用力不做功，选项 A正确、B错误．开始时大圆
环对小环的作用力背离圆心，到达圆心等高点时弹力提供向心力，故大圆环对小环 的作用力指向圆心，选项C、D错误．
W 1－3.关于功率公式P＝ t 和P＝Fv的说法正确的是( D ) W A．由P＝ t 只能求某一时刻的瞬时功率 B．从P＝Fv知，汽车的功率与它的速度成正比 C．由P＝Fv只能求某一时刻的瞬时功率 D．从P＝Fv知，当汽车发动机功率一定时，牵引力与速度成反比 W 解析：由P＝ t 能求某段时间的平均功率，当物体做功快慢相同时，也可求得 某一时刻的瞬时功率，选项A错误；从P＝Fv知，当汽车的牵引力不变时，汽车的
2．求功率的途径 W (1)平均功率：P＝ t ，P＝F－ v cos α． (2)瞬时功率：P＝Fvcos α．
1－1． (2017·全国卷Ⅱ)如图，一光滑大圆环固定在桌面上，环面位于竖直平 面内，在大圆环上套着一个小环．小环由大圆环的最高点从静止开始下滑，在小环 下滑的过程中，大圆环对它的作用力( A ) A．一直不做功 B．一直做正功 C．始终指向大圆环圆心 D．始终背离大圆环圆心
2018年高考物理20天倒计时复习课件：第7讲 动量定理与动量守恒 (共43张PPT)
1－2.(2016·全国新课标Ⅰ卷 )某游乐园入口旁有一喷泉，喷出的水柱将一质量 为M的卡通玩具稳定地悬停在空中．为计算方便起见，假设水柱从横截面积为 S的 喷口持续以速度v0竖直向上喷出；玩具底部为平板(面积略大于S)；水柱冲击到玩具 底板后，在竖直方向水的速度变为零，在水平方向朝四周均匀散开．忽略空气阻 力．已知水的密度为ρ，重力加速度大小为g.求
为零，故动量不守恒；当小球与弹簧接触相互作用时，小球受外力，故动量不再守 恒，故A错误；下滑过程中两物体都有水平方向的位移，而力是垂直于球面的，故
力和位移夹角不垂直，故两力均做功，故B错误；全过程小球和槽、弹簧所组成的
系统机械能守恒，但当小球与弹簧接触相互作用时，小球受外力，水平方向动量不 守恒，C错误；因两物体均有向左的速度，若槽的速度大于球的速度，则两物体不 会相遇，小球不会到达最高点；而若球速大于槽速，则由动量守恒可知，两物体会 有向左的速度，由机械能守恒可知，小球不会回到最高点，故D正确；故选D．
A．在以后的运动全过程中，小球和槽的水平方向动量始终保持某一确定值不
变 B．在下滑过程中小球和槽之间的相互作用力始终不做功 C．全过程小球和槽、弹簧所组成的系统机械能守恒，且水平方向动量守恒 D．小球被弹簧反弹后，小球和槽的机械能守恒，但小球不能回到槽高h处
解析：小球在槽上运动时，由于小球受重力，故两物体组成的系统外力之和不
2．动量守恒定律的三个性质
(1)矢量性：公式中的 v1、 v2、 v1′和 v2′都是矢量，只有它们在同一直线上，并 先选定正方向，确定各速度的正、负(表示方向)后，才能用代数方法运算．这点要
特别注意
(2)相对性：速度具有相对性，公式中的 v1、 v2、 v1′和 v2′应是相对同一参考系 的速度，一般取相对地面的速度 (3)同时性：相互作用前的总动量，是指相互作用前的某一时刻，v1、v2均是此 时刻的瞬时速度；同理，v1′、v2′应是相互作用后的同一时刻的瞬时速度
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9．类比法：也叫“比较类推法”，是指由一类事物所具有的某种属性，可以 推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法．其结论必须由实验来检验，类 比对象间共有的属性越多，则类比结论的可靠性越大．如研究电场力做功时，与重 力做功进行类比；认识电流时，用水流进行类比；认识电压时，用水压进行类比．
02 保 温 训 练
(4)20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用 于微观粒子和高速运动物体．
(5)人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代 表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说．
(6)17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律． (7)牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭 秤实验装置比较准确地测出了引力常量． (8)1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈应用万有引力定 律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王 星．
2．电磁学部分 (1)1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律—— 库仑定律． (2)1837年，英国物理学家法拉第最早引入了电场概念，并提出用电场线表示电 场． (3)1913年，美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e的电荷量， 获得诺贝尔奖． (4)1826年德国物理学家欧姆(1787—1854)通过实验得出欧姆定律．
考前第2天 物理学史和物理思想方法
栏 目 导 航
01
主干知识
02 保 温 训 练
01
主干知识
一、高中物理的重要物理学史 1．力学部分 (1)1638年，意大利物理学家伽利略用科学推理论证重物体和轻物体下落一样 快，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即：质量大的小球下落快)． (2)1687年，英国科学家牛顿提出了三条运动定律(即牛顿三大运动定律)．
7．控制变量法：决定某一个现象的产生和变化的因素很多，为了弄清事物变 化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它 保持不变，研究其他两个变量之间的关系，这种方法就是控制变量法．比如探究加 速度与力、质量的关系，就用了控制变量法．
8．等效替代法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量 来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果．如用合力替代各个分力，用总电阻 替代各部分电阻等．
(5)19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律， 即焦耳定律．
(6)1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为 电流磁效应．
(7)法国物理学家安培发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行 导线则相斥，并总结出安培定则(右手螺旋定则)判断电流与磁场的相互关系和左手 定则判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向．
4．选考部分 (1)热学 英国植物学家布朗发现悬浮在水中的花粉微粒不停地做无规则运动的现象——布 朗运动． (2)机械振动 机械波 奥地利物理学家多普勒(1803—1853)首先发现由于波源和观察者之间有相对运 动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应．
(3)光现象 电磁波 ①英国物理学家托马斯·杨成功地观察到了光的干涉现象． ②英国物理学家麦克斯韦发表《电磁场的动力学理论》的论文，提出了电磁场 理论，预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础． ③德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在，并测定了电磁波的传播速度 等于光速． ④1895年，德国物理学家伦琴发现X射线(伦琴射线)，获得1901年诺贝尔物理 学奖．
(11) 英 国 物 理 学 家 法 拉 第 发 现 了 由 磁 场 产 生 电 流 的 条 件 和 规 律 —— 电 磁 感 应 定 律．
(12)俄国物理学家楞次发表确定感应电流方向的定律——楞次定பைடு நூலகம்．
3．原子物理学部分 (1)英国物理学家汤姆孙利用阴极射线管发现电子，并指出阴极射线是高速运动 的电子流．汤姆孙还提出原子的枣糕模型． (2)英国物理学家卢瑟福和助手们进行了α粒子散射实验，提出了原子的核式结 构模型，并用α粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，发现了质子，并 预言原子核内还有另一种粒子——中子． (3)丹麦物理学家玻尔提出了自己的原子结构假说，成功地解释和预言了氢原子 的辐射电磁波谱，并得出氢原子能级表达式．
(8)荷兰物理学家洛伦兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力 (洛伦兹力)的观点．
(9)汤姆孙的学生阿斯顿设计的质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位 素．
(10)1932年，美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的 高能粒子．(最大动能仅取决于磁场和D形盒直径，带电粒子圆周运动周期与高频电 源的周期相同)
(3)17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出，在水平面上运动的物体若没有摩 擦，将保持这个速度一直运动下去，得出结论：力是改变物体运动的原因．推翻了 亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因．同时代的法国物理学家笛卡儿进一 步指出，如果没有其他原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不 会停下来，也不会偏离原来的方向．
5．比值定义法：就是用两个基本物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法， 特点是：A＝CB，但 A 与 B、C 均无直接关系．如 a＝ΔΔvt 、E＝Fq、C＝QU、I＝qt 、R＝ UI 、B＝IFL、ρ＝mV等．
6．放大法：在物理现象或待测物理量十分微小的情况下，把物理现象或待测 物理量按照一定规律放大后再进行观察和测量，这种方法称为放大法，常见的方式 有机械放大、电放大、光放大．
3．理想实验法：也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上，加上合理的科 学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法，这也是一种常用的科学方法．如伽利 略斜面实验、推导出牛顿第一定律等．
4．微元法：微元法是指在处理问题时，从对事物的极小部分(微元)分析入手， 达到解决事物整体目的的方法．它在解决物理学问题时很常用，思想就是“化整为 零”，先分析“微元”，再通过“微元”分析整体．
第二部分 考前状态调节
※考前状态调节的4大金点※ 不怕输给对手，就怕输给自己；不怕自己能力不足，就怕自己信心缺乏． 考前一周，将应试状态调整到最佳．回归基础知识，回归平和心态；每天思训 结合，轻松愉悦备考． 1．主干知识要记牢—记牢公式定理，避免临场卡壳 2．二级结论要用好—巧用解题结论，考场快速捡分 3．易错地带多关照—明辨易错易误，不被迷雾遮眼 4．保温训练不可少—适当热身训练，树立必胜信念
(4)相对论 1905年，爱因斯坦提出了狭义相对论，有两条基本原理： 相对性原理——不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的． 光速不变原理——不同的惯性参考系中，光在真空中的速度一定是c不变．
二、高中物理的重要思想方法 1．理想模型法：为了便于进行物理研究或物理教学而建立的一种抽象的理想客 体或理想物理过程，突出了事物的主要因素、忽略了事物的次要因素．理想模型可 分为对象模型(如质点、点电荷、理想变压器等)、条件模型(如光滑表面、轻杆、轻 绳、匀强电场、匀强磁场等)和过程模型(在空气中自由下落的物体、抛体运动、匀速 直线运动、匀速圆周运动、恒定电流等)． 2．极限思维法：就是人们把所研究的问题外推到极端情况(或理想状态)，通过 推理而得出结论的过程，在用极限思维法处理物理问题时，通常是将参量的一般变 化，推到极限值，即无限大、零值、临界值和特定值的条件下进行分析和讨论．如 公式 v＝ΔΔxt 中，当 Δt→0 时，v 是瞬时速度．
看
观
谢
谢
(4)查德威克用α粒子轰击铍核时发现中子． (5)法国物理学家贝可勒尔发现天然放射现象，说明原子核有复杂的内部结构． (6)爱因斯坦提出了质能方程式，并提出光子说，成功地解释了光电效应规律． (7)1900年，德国物理学家普朗克解释物体热辐射规律提出能量子假说． (8)1922年，美国物理学家康普顿在研究石墨中的电子对X射线的散射时——发现 康普顿效应，证实了光的粒子性． (9)1924年，法国物理学家德布罗意大胆预言了实物粒子在一定条件下会表现出 波动性．
02 保 温 训 练
(4)20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用 于微观粒子和高速运动物体．
(5)人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代 表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说．
(6)17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律． (7)牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭 秤实验装置比较准确地测出了引力常量． (8)1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈应用万有引力定 律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王 星．
2．电磁学部分 (1)1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律—— 库仑定律． (2)1837年，英国物理学家法拉第最早引入了电场概念，并提出用电场线表示电 场． (3)1913年，美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e的电荷量， 获得诺贝尔奖． (4)1826年德国物理学家欧姆(1787—1854)通过实验得出欧姆定律．
考前第2天 物理学史和物理思想方法
栏 目 导 航
01
主干知识
02 保 温 训 练
01
主干知识
一、高中物理的重要物理学史 1．力学部分 (1)1638年，意大利物理学家伽利略用科学推理论证重物体和轻物体下落一样 快，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即：质量大的小球下落快)． (2)1687年，英国科学家牛顿提出了三条运动定律(即牛顿三大运动定律)．
7．控制变量法：决定某一个现象的产生和变化的因素很多，为了弄清事物变 化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它 保持不变，研究其他两个变量之间的关系，这种方法就是控制变量法．比如探究加 速度与力、质量的关系，就用了控制变量法．
8．等效替代法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量 来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果．如用合力替代各个分力，用总电阻 替代各部分电阻等．
(5)19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律， 即焦耳定律．
(6)1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为 电流磁效应．
(7)法国物理学家安培发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行 导线则相斥，并总结出安培定则(右手螺旋定则)判断电流与磁场的相互关系和左手 定则判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向．
4．选考部分 (1)热学 英国植物学家布朗发现悬浮在水中的花粉微粒不停地做无规则运动的现象——布 朗运动． (2)机械振动 机械波 奥地利物理学家多普勒(1803—1853)首先发现由于波源和观察者之间有相对运 动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应．
(3)光现象 电磁波 ①英国物理学家托马斯·杨成功地观察到了光的干涉现象． ②英国物理学家麦克斯韦发表《电磁场的动力学理论》的论文，提出了电磁场 理论，预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础． ③德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在，并测定了电磁波的传播速度 等于光速． ④1895年，德国物理学家伦琴发现X射线(伦琴射线)，获得1901年诺贝尔物理 学奖．
(11) 英 国 物 理 学 家 法 拉 第 发 现 了 由 磁 场 产 生 电 流 的 条 件 和 规 律 —— 电 磁 感 应 定 律．
(12)俄国物理学家楞次发表确定感应电流方向的定律——楞次定பைடு நூலகம்．
3．原子物理学部分 (1)英国物理学家汤姆孙利用阴极射线管发现电子，并指出阴极射线是高速运动 的电子流．汤姆孙还提出原子的枣糕模型． (2)英国物理学家卢瑟福和助手们进行了α粒子散射实验，提出了原子的核式结 构模型，并用α粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，发现了质子，并 预言原子核内还有另一种粒子——中子． (3)丹麦物理学家玻尔提出了自己的原子结构假说，成功地解释和预言了氢原子 的辐射电磁波谱，并得出氢原子能级表达式．
(8)荷兰物理学家洛伦兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力 (洛伦兹力)的观点．
(9)汤姆孙的学生阿斯顿设计的质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位 素．
(10)1932年，美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的 高能粒子．(最大动能仅取决于磁场和D形盒直径，带电粒子圆周运动周期与高频电 源的周期相同)
(3)17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出，在水平面上运动的物体若没有摩 擦，将保持这个速度一直运动下去，得出结论：力是改变物体运动的原因．推翻了 亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因．同时代的法国物理学家笛卡儿进一 步指出，如果没有其他原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不 会停下来，也不会偏离原来的方向．
5．比值定义法：就是用两个基本物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法， 特点是：A＝CB，但 A 与 B、C 均无直接关系．如 a＝ΔΔvt 、E＝Fq、C＝QU、I＝qt 、R＝ UI 、B＝IFL、ρ＝mV等．
6．放大法：在物理现象或待测物理量十分微小的情况下，把物理现象或待测 物理量按照一定规律放大后再进行观察和测量，这种方法称为放大法，常见的方式 有机械放大、电放大、光放大．
3．理想实验法：也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上，加上合理的科 学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法，这也是一种常用的科学方法．如伽利 略斜面实验、推导出牛顿第一定律等．
4．微元法：微元法是指在处理问题时，从对事物的极小部分(微元)分析入手， 达到解决事物整体目的的方法．它在解决物理学问题时很常用，思想就是“化整为 零”，先分析“微元”，再通过“微元”分析整体．
第二部分 考前状态调节
※考前状态调节的4大金点※ 不怕输给对手，就怕输给自己；不怕自己能力不足，就怕自己信心缺乏． 考前一周，将应试状态调整到最佳．回归基础知识，回归平和心态；每天思训 结合，轻松愉悦备考． 1．主干知识要记牢—记牢公式定理，避免临场卡壳 2．二级结论要用好—巧用解题结论，考场快速捡分 3．易错地带多关照—明辨易错易误，不被迷雾遮眼 4．保温训练不可少—适当热身训练，树立必胜信念
(4)相对论 1905年，爱因斯坦提出了狭义相对论，有两条基本原理： 相对性原理——不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的． 光速不变原理——不同的惯性参考系中，光在真空中的速度一定是c不变．
二、高中物理的重要思想方法 1．理想模型法：为了便于进行物理研究或物理教学而建立的一种抽象的理想客 体或理想物理过程，突出了事物的主要因素、忽略了事物的次要因素．理想模型可 分为对象模型(如质点、点电荷、理想变压器等)、条件模型(如光滑表面、轻杆、轻 绳、匀强电场、匀强磁场等)和过程模型(在空气中自由下落的物体、抛体运动、匀速 直线运动、匀速圆周运动、恒定电流等)． 2．极限思维法：就是人们把所研究的问题外推到极端情况(或理想状态)，通过 推理而得出结论的过程，在用极限思维法处理物理问题时，通常是将参量的一般变 化，推到极限值，即无限大、零值、临界值和特定值的条件下进行分析和讨论．如 公式 v＝ΔΔxt 中，当 Δt→0 时，v 是瞬时速度．
看
观
谢
谢
(4)查德威克用α粒子轰击铍核时发现中子． (5)法国物理学家贝可勒尔发现天然放射现象，说明原子核有复杂的内部结构． (6)爱因斯坦提出了质能方程式，并提出光子说，成功地解释了光电效应规律． (7)1900年，德国物理学家普朗克解释物体热辐射规律提出能量子假说． (8)1922年，美国物理学家康普顿在研究石墨中的电子对X射线的散射时——发现 康普顿效应，证实了光的粒子性． (9)1924年，法国物理学家德布罗意大胆预言了实物粒子在一定条件下会表现出 波动性．