分类比较2
一年级上册数学教案-分类与比较2 青岛五年制
一年级上册数学教案-分类与比较2一、教学目标1. 让学生掌握物体的分类和比较方法，能够正确地进行物体的分类和比较。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 物体的分类2. 物体的比较三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的分类和比较方法。
2. 教学难点：如何正确地进行物体的分类和比较。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等引导学生观察物体的共同特征和不同特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）物体的分类教师通过实例讲解物体的分类方法，如按形状、颜色、大小等进行分类。
引导学生学会观察物体的特征，并能正确地进行分类。
（2）物体的比较教师通过实例讲解物体的比较方法，如比较大小、长短、高矮等。
引导学生学会观察物体的特征，并能正确地进行比较。
3. 实践操作（1）让学生分组进行物体的分类和比较，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升教师引导学生总结物体的分类和比较方法，以及在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，进行分类和比较，并记录下来。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握物体的分类和比较方法，提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
在以上提供的教学内容中，"教学过程"是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过以下步骤来激发学生的学习兴趣：- 实物展示：教师可以带来一些具体的物品，如不同颜色和形状的积木，让学生直观地看到物体的多样性。
一年级上册数学教案-2.1 分类 ︳青岛版 (2)
《分类》教学内容：小学数学青岛2011课标版一年级上册第二单元《分类与比较》。
教学目标：知识与技能：引导学生根据一定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地整理物品的习惯。
感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：重点：按照一定的标准进行分类。
难点：能对分类的结果进行简单的整理和分析。
教具准备：多媒体课件学具准备：气球卡片，白纸教学过程:一、情境导入。
1. 一天早上，淘气要去上学了，突然发现数学书没带，他找了半天，怎么也找不到，你知道这是为什么吗？（房间里面太乱了。
）2.我们帮他整理一下房间吧。
（学生说一说该怎样整理，课件出示整理后的房间。
）3、这次淘气再找他的数学书能很快找到吗？怎么找呢？小结：像刚才这样我们把同类的东西放在一起就叫分类。
分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。
这节课我们就一起来研究分类。
二、探究新知（出示例1）双休日到了，小朋友们买了许多气球来到了游乐园。
看，多漂亮！先数一数这些漂亮的气球一共有多少个？它们有什么不同的地方呢？（颜色和形状不同）1、描述感知分类的标准。
可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？生答:（按形状，按颜色）师：同学们说得很对，我们可以按形状分，也可以按颜色分，这就是分类的标准。
2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：接下来我们先按形状来给这些气球分分类，（出示活动要求）拿出你们的学具快动手分一分吧！（师巡视）学生分组活动。
（指名学生上台演示）①展示先分再数的方法师：老师发现同学们都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
生：我先把圆形的放在一起，它有5个……②展示象形统计图的方法。
师：（板演同学）老师特别想问你一个问题：刚才的同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？生：整齐、清楚师：说的可真好！这样摆的确看起来整齐清楚，那你数出每种形状的有几个了吗？师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它的下面加上一条线，表示从这开始数，并给每一列都标上名称，在数学上我们把这样的一个图叫做象形统计图。
小学一年级数学教案小学一年级数学上册第二单元教案 ——分类与比较
小学一年级数学上册第二单元教案——分类与比较小学一年级数学上册第二单元教案第二单元妈妈的小帮手——分类与比较第一课时教科书第21－23页，分类１、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
２、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
３、在操作中提高初步的观察、比较能力。
通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物体进行分类，本子、图片一、活动一１、教师出示一摞各种各样的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”２、学生以小组为单位讨论将本子分类。
３、学生分好类，进行汇报。
４、教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。
”二、活动二１、教学例题教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，妈妈正需要你帮忙呢！（出示图片）２、学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。
教师巡视、指导学生活动。
３、学生自由发表见解。
（１）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开，（２）按上衣和下衣分开，（３）按颜色不同分；引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样。
教师小结：同学们想出了各种方法帮助妈妈，你认为他们的方法怎么样？你能用几种方法进行分类？我们用了不同的标准进行分类，分出的结果就不一样。
三、活动三１、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？２、学生自由发言。
３、师：你可真是个懂事的孩子，想到要帮妈妈做这些家务。
谁愿意帮他一起整理？看，生活中处处都能用到数学知识，其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！四、自主练习１、哪些是水果类？哪些是蔬菜类?圈起来。
教师出示图画，学生独立完成。
学生回答，集体订正。
２、分一分，说一说教师出示第二幅图，学生讨论完成。
指生说一说，小组分类的方法，并说明理由。
师：你还发现了什么？３、想一想,可以怎样分？教师出示图，学生独立完成。
在小组内交流，教师巡视指导。
小组代表介绍分法。
五、总结１、今天我们学习了什么数学知识？２、你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？六、课外活动回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。
青岛版一年级数学第二单元《分类与比较》复习案
青岛版一年级数学第二单元《分类与比较》复习案
班级：姓名：
常见字：动物、植物、生活用品、学习用品、交通工具、衣服、地上跑、天上飞、水里游、高、矮、轻、重、粗、细、大、小、长、短、远、近、多、少、厚、薄、不同类、适当的
一、分类
1.在动物类上打“√”，在植物类上打“○”。
2.比一比，在少的后面画“√”。
（）
（）
3.将每行中的不同类圈出来。
4.在适当的□内画“√”。
5.在水果下面画√，蔬菜下面画○。
二、比较
1.在最短的绳子下面的方框里打上“√”。
（）（）（）（）
（）（）（）
（）
2.最高的画△，最矮的画○。
3.最高的画√，最矮的画○，最细的画△。
（）（）（）
4.在最重的下面画“√”，最轻的下面画“○”。
（）（）（）
第二单元重难点题目
1、把每行中的不同类圈出来。
2、在少的后面画“√”。
3、在最高的下面画“△”，在最矮的下面画“○”。
1.分类 (2)
1）直板式手机主板正面最上方为受话器（受话器）、最下 方为送话器（话筒、送话器），显示屏在受话器下方、键盘上 方。
手机主板背面是芯片和元件比较集中的地方，一般情况下， 其上方是与天线有密切关系的射频部分；中下方主要有逻辑 电路、SIM卡和电源电路；最下方是用于充电和数据通信的尾 部插口。
数字手机的分类
（1）按照采用技术分类 分为GSM手机、GPRS手机、CDMA（窄带）手机和第三代
（3G）手机。 1）GSM手机按照工作频段分类：单频手机、双频手机和三
频手机。 2）CDMA手机即窄带CDMA手机，它与GSM手机的工作原理相
似，主要区别在射频部分和音频处理部分。
（2）按照手机外形结构分类
滑盖式手机分类：上推滑盖和下拉滑盖 （3）按照生产：
在机械结构上，翻盖式手机的受话器和显示屏一般设计 在上翻盖内，手机体正面只有键盘和送话器。
在电路结构上，翻盖式手机在上翻盖内有磁铁或触头， 主板上有磁控元件（霍尔元件或干簧管）或触碰开关，直 板式手机无上述元件。
3）滑盖式手机将显示屏、功能键设置在滑盖上，通过推 拉滑盖才能见到手机底板（主板），底板与滑盖之间通过 滑轨连接，显示屏通过排线与手机底板（主板）相连接。
人格分类 (2)
人格分类
人格分类是指将个体的人格特征和行为模式按照一定的标准进行划分和分类。
目前常见的人格分类方法有多种，其中比较著名的是心理学家卡尔·荣格提出的心理类型分类和美国心理学家雷蒙德·卡特尔提出的16种人格因素分类。
以下是常见的几种人格分类方法：
1. 哈佛大学五因素模型：该模型将人格分为五个维度，即外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。
2. MBTI人格类型指标：即心理类型指标，是根据心理学家卡尔·荣格的思想发展而来，将人格分为16种类型。
其中包括内向和外向、感觉和直觉、思考和情感、判断和知觉四个维度。
3. 马斯洛五因素模型：该模型将人格分为五个层次，包括生理层次、安全层次、社交层次、尊重层次和自我实现层次。
4. 艾森克人格分类法：根据人格特征将人格分为四个维度，包括内向-外向、情绪稳定-情绪不稳定、实干型-悠闲型、
理性型-感性型。
5. 盛行人格分类法：根据人格特征将人格分为八种类型，
包括控制型、支配型、企图型、影响型、依赖型、交际型、顺应型和谨慎型。
这些人格分类方法都有不同的理论基础和实践应用，用于
研究和了解个体的人格特征、行为模式和心理特点。
同时，人格是一个复杂的概念，单一的分类方法可能无法完全描
述一个人的全部特征，因此常常需要结合多种分类方法进
行综合分析。
第二单元分类与比较(教案)-2022-2023学年数学一年级上册青岛版
第二单元分类与比较（教案）教材版本2022-2023学年数学一年级上册青岛版目标1.掌握分类和比较的基本概念。
2.学会按照大小关系进行分类和比较。
教学内容1. 分类和比较的基本概念1.1 分类•什么是分类？•为什么需要分类？•如何进行分类？1.2 比较•什么是比较？•为什么需要比较？•如何进行比较？2. 按照大小关系进行分类和比较•掌握比较大小的方法和技巧。
•学会将物品按照大小关系进行分类和比较。
教学重难点1. 分类和比较的基本概念•通过生活实例让学生感受分类和比较的作用，引导学生理解概念。
•着重讲解如何进行分类和比较，避免让学生产生混淆或误解。
2. 按照大小关系进行分类和比较•强调比较大小的方法和技巧，例如比较两个物品的大小可以用手比较、放在一起比较等等。
•教师还需注意分类和比较过程中语言表达准确，让学生能够理解和掌握。
教学过程1. 分类和比较的基本概念1.1 分类1.向学生提问：你们有做过分类的经验吗？（可请学生举例说明）2.讲解分类的概念，并引导学生进行分类讨论。
3.通过多种教学方法，例如图片展示、小组讨论等多种形式进行分类，引导学生掌握分类的方法。
1.2 比较1.向学生提问：你们有比较物品大小的经验吗？（可请学生举例说明）2.讲解比较的概念，并引导学生进行比较讨论。
3.通过多种教学方法，例如大小比较游戏、图片展示等多种形式进行比较，引导学生掌握比较的方法。
2. 按照大小关系进行分类和比较1.讲解按照大小关系进行分类和比较的方法和技巧，例如手比较法、放在一起比较法等。
2.分组让学生进行大小关系分类和比较，教师要积极引导学生进行思考和探究。
3.教师根据学生表现，适时进行点拨和指导。
教学评价1.考试：出示物品让学生进行分类和比较，测试学生掌握情况。
2.作业：布置大小关系分类和比较作业，加强学生巩固和自主探索能力。
教学反思1.分类和比较对于学生来说是一个抽象概念，需要结合生活实例和多种形式的教学活动进行引导。
安氏II类2分类错合及深覆合
3.成人高角病例应避免伸长或远中倾 斜后牙,若远中倾斜后牙则需调合;
4.成人病例打开咬合可通过唇倾切牙 和/或压低切牙实现;
五.常用矫治器
1 .平导板: 以后牙萌出/伸长为主,也压
低切牙
2.口外弓、唇档 (安氏II类, III类错合):
三.磨牙关系的纠正
1.改变生长型纠正磨牙关系; 2.利用前后牙差动移动关闭拔牙间隙
纠正磨牙关系; 3.II类颌间牵引。
1.改变生长型纠正磨牙关系
生长发育期患者使用功能性矫治器 （Activator, Twin-block, Herbst, 斜导 板等）导下颌向前纠正磨牙关系。
首先须用固定或活动矫治器唇倾上 切牙，扩大上牙弓。
膜创伤、溃疡。
特点
4.生长方式
下颌通常为水平向前生长（逆时针方 向）,使II类骨型有所改善,但加重深覆合。
五.治疗时机
1.替牙期: 骨性不调的矫形治疗 2.恒牙期: 牙性错合的治疗、骨性
错合的掩饰性治疗或手术
生长发育期治疗效果好
六.有利于治疗的因素1.ANB角小 2.处生长发育期七.治疗方法
无拔牙间隙使用II类牵引纠正磨牙关系 时,下颌牙弓近中移动多,上颌牙弓远中移 动少。
下颌牙弓用粗方丝稳定,下颌7/7安放带 环。
II类颌间牵引的作用
1.远中移动上牙弓 2.近中移动下牙弓 3.前移下颌 4.限制上颌向前生长 5.下磨牙伸长 6.上切牙伸长 7.合平面和下颌平面顺时针旋转 8.下牙弓有缩窄的倾向
与腭部接触 深覆合 舌阻止其萌出 （II类错合）
下颌第二磨牙萌出无对合限制
二.分类