沪教版38、蝉
小学语文一年级上册《蝉》教案三篇
过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样?
指名读，齐读课文第三节。
说话练习
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯，意思明确。)
三、复习巩固
双轨火车：读字组词。
欢乐蹦蹦跳：积累词语。
黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
(师板书)黄莺画眉云雀
发音识谱唱歌
蝉怎样学的，学会这些本领了吗?为什么?新|课|标|第|一|网
交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦
学习：不以为然生字：以、为、然
四、复习字词、小结
第二课时
一、复习巩固
1、开火车朗读词语
三、朗读
1、示范朗读。
学生朗读。
2、再自由朗读一遍课文。
展示生字。
(1)给下列黑体字注音。
蝉( )收敛( )颤动( )聒( )宽恕( )
(2)字义。
卑微：一丝不苟。
四、分析文章
1、问：这篇文章可以分哪几个部分?
答：三部分。
第一部分(1)，第二部分(2-6)，第三部分(7)。
2、问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分?
一、导入
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地;生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空;生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花;一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲;一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。
沪教版八年级语文优质电子教案模板五篇
沪教版八年级语文优质电子教案模板五篇教案作为一种社会实践源远流长。
为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习，希望对大家的学习有帮助。
初中八年级语文教案1《蝉》教材分析:《蝉》是一篇事物说明文。
在《昆虫记》第5卷中，《蝉》原文共有5章，本文节选自第14章和第17章。
本篇安排在第五单元第三课，本单元主要是“把握说明对象的特征”。
《蝉》的实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。
蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
在教学中，要注意把握这一问题特点，引导学生注意其把蝉人格化、赋予它人的情感和行为的写法，还有语言表达，把一般不为人知的科学现象表现得具体形象的特点。
教学目标：1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【教学重难点】1、注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。
2、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
教学时数：1课时教学过程：一、古诗导入：师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么?垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
师：有没有人知道这是谁的诗?(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
世界上有一个的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、作者简介：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
一年级上册语文教案蝉 沪教版
《蝉》课题名称《蝉》课型签字认定时间新授教学目标 1.结合解析理解诗句的意思。
2.在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。
3.理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。
4.学会诵读欣赏咏物诗的方法。
5.学习诗人高洁清远的品行志趣。
教学重点难点在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。
学习诗人高洁清远的品行志趣。
德育渗透学习诗人高洁清远的品行志趣。
教学过程（以疑导学, 以学定教）二次备课一、自主学习1.教师直接导入揭题《蝉》。
2.介绍作者: 虞世南, 初唐四大书法家之一。
本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。
二、小组合作探究1. 自由朗读课文, 从中圈出不认识的字或不理解的地方, 查字典认识生字。
2.教师检查初读情况。
三、展示交流, 点拨升华1.以小组为单位, 展示自己对课文的理解。
其他小组注意倾听和记录自己赞同的部分, 有针对性的提出自己的意见和建议。
2.针对讨论过程, 提出自己的疑问。
5.学生再次自由读古诗, 边读边思考诗的含义, 画出不理解的地方。
6.欣赏蝉的近景图和蝉鸣幽思图, 借助工具书自己理解诗句含义。
四、巩固练习, 总结提高 1．教师出示重点词语的意思, 学生自主学习掌握。
（现在你们能完整的说出诗句的意思了吗？） 2.集体交流, 教师趁机拓展, 《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗, 学生识读, 教师有针对性的指导。
3.引导学生理解难理解的词语含义：的历：光明的样子飘飘：在风中摇摆不定恐畏：担心, 害怕 4.学生以小组为单位尝试解释诗句意思。
沪教版语文六上《蝉》公开课课件
⑧ ⑨
⑦
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等 待死亡。
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。 追求美好的人生，是我们共同的心愿。 自然界中有太多的生物让我们感动不已 ，它们的生活方式、生活习性令我们惊 讶佩服，就拿蝉来说吧，大家知道蝉吗 ？（生活在夏天，歌声嘹亮，响彻一个 夏天……）。今天我们就一起走进课文 ，看看蝉会给我们带来什么样的感动？
字词积累
淘洗（táoxǐ） 把玩（bǎwán）
卑微 （bēiwēi） 固执（gùzhí ）
一丝不苟 (gǒu)：形容办事认真，连最 细微的地方也不马虎。
1、带着感情朗读《贝壳 》一文，并用自己的语 言概括文章的主要内容。 作者从海边小小的 贝壳写起，贝壳虽小， 可制作精致，贝壳的生 命虽很短暂，可它却活 得一丝不苟。
• 小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。香港作家， 原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文 大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文 凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一 年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士 学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教 小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
席慕蓉，席慕容，生于1943年，台 湾女诗人，出生在四川。另有笔名萧瑞、 漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河） 等。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗 集《七里香》，一年之内出版七次，造成： “席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横 溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家， 因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画 意、情景交融是她诗的最显著的特征。她 的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷， 同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个 人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她 诗的另一个特点，因此耐读。主要作品《 七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》 《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌
沪教版语文《蝉》教学教案
沪教版语文《蝉》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析蝉的生活习性和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，了解蝉的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的情怀。
（2）培养学生勤奋观察、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性和生长过程。
2. 教学难点：（1）蝉的生长发育过程中的生物学知识。
（2）如何运用课文中的句子进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 合作讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与协作。
4. 案例分析法：分析蝉的生活习性和生长过程，培养学生观察和分析能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文讲解、相关知识资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习课文，查找与蝉相关的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝉的图片，引发学生对蝉的好奇心。
（2）简要介绍蝉的生活习性和生长过程。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享预习过程中找到的蝉的相关知识。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析蝉的生长发育过程。
（2）讲解生字词，引导学生正确运用到实际情景中。
4. 合作讨论（1）分组讨论：课文中的句子如何运用到写作中？（2）学生分享讨论成果，教师点评并指导写作技巧。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，加深学生对蝉的认识。
（2）布置课后作业：以蝉为主题，进行写作练习。
6. 课后作业（1）巩固生字词。
（2）完成写作练习，以蝉为主题，发挥想象，写一篇短文。
八年级上册语文《蝉》
八年级上册语文《蝉》一、课文原文法布尔今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。
它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命延续，必须好好活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！二、作者简介三、字词积累1. 正音- 收敛（liǎn）：（笑容、光线等）减弱或消失；减轻放纵的程度（指言行）。
- 聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。
- 宽恕（shù）：宽容饶恕。
2. 多音字- 壳：- 地壳（qiào），如“地壳运动”。
- 贝壳（ké），如“美丽的贝壳”。
四、文章结构与内容分析1. 结构层次- 第一部分（1 - 6段）：写蝉的聒噪以及作者对蝉的厌烦，然后通过朋友的话引出蝉的生命历程。
- 第二部分（7段）：作者由蝉的生命历程感悟到生命的意义，宽恕了蝉的聒噪。
2. 内容分析- 开篇写蝉鸣得早，而且“知知不休”，使事忙的人听了很烦，这是作者对蝉最初的感受。
这种感受是很常见的，大多数人听到蝉持续不断的叫声可能都会有厌烦之感。
- 接着作者描写了一只病蝉，这只蝉收敛了翅膀，身躯微微颤动，没有了往日的声响。
这一描写与前面聒噪的蝉形成鲜明对比，也为下文引出蝉的生命历程做铺垫。
- 通过朋友的话，我们了解到蝉的生命历程：它要在泥土中等待17年，才等到一个夏天，然后在这个夏天里完成从幼虫到成虫的转变，等秋风一吹，生命就完结了。
人教版秋六年级语文上册蝉课件4沪教
2021/8/9 星期一
2
• 难点释疑
• 为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧 桐中传出来的呢?
• 这是因 为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵 异的树，传说鸾风一类的鸟非梧桐不栖。诗人 以蝉自比，声音出自于不同凡响的梧桐，其鸣 声当然也就不同凡响。“桐”前着一“疏”字， 既让人感到“流响”的易于流传，又与宋句 “秋风”相应。
2021/8/9 星期一
5
•蝉
李商隐
• 本以高难饱， 徒劳恨费声。 • 五更疏欲断， 一树碧无情。 • 薄宦梗犹泛， 故园芜已平。
• 烦君最相警， 我亦举家清。
写作背景：作者在各地当幕僚,是个小官,所以称薄宦。经常在 各地流转,好象大水中的木偶到处漂流。这种不安定的生活,使 他怀念家乡。 以:因为。 高难饱：诗人自许清高，不肯屈就， 结果只落得生活困顿 。 费声：鸣声频频。 徒劳：他曾向令 狐绹等当权者陈情，希望得到他们的理解和帮助，可最终还 是不被人理会，依旧无法摆脱仕途坎坷的困境 。 梗泛：比 喻漂泊无定的生涯。薄宦：李商隐长年辗转于各地为他人做 幕僚，职位卑微，俸禄微薄，故称“薄宦”。 最相警：蝉在 提醒诗人及早回头，早归故园；提醒诗人保持高洁的操守。
2021/8/9 星期一
9
2021/8/9 星期一
10
骆宾王
• 西陆蝉声唱，南冠客思侵。
• 那堪玄鬓影，来对白头吟。
• 露重飞难进，风多响易沉。
• 无人信高洁，谁为表予心。
写作背景：这首诗作于高宗仪凤三年（678）。 骆宾王 任侍御史，因诗人几次讽谏武则天，遭诬，以贪赃罪名 下狱。以至下狱。 西陆：秋天。南冠：囚犯 。 玄鬓：黑色鬓发，这里指 蝉的黑色翅膀 。 “露重”“风多”：比喻环境的压力，“飞难进”比喻 政治上的不得意，“响易沉”比喻言论上的受压制。
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黄莺飞来了：“我教你发音
画眉飞来了：“我教你识谱吧！”
知了，知了！
我教你发音吧！
知了，知了！
我教你识谱吧！ 我吧！”
蝉说：“知了，知了！”画眉飞来
了：“我教你识谱吧！”蝉说： “知了，知了！”云雀飞来了： “我教你唱歌吧！”蝉还是说： “知了，知了！”
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chán
蝉一天到晚在大树上
dào
叫，它的叫声很不好听。几 几 位有名的歌唱家想教给他一
些 本 领。
běn lǐng
mí ng
hěn
xiǎng
dào
hěn
一天到晚
很
mí ng xiǎng běn lǐng
有名
想
本领
下
běn
本领。
再来读读课文，用“——”划出歌唱家们对蝉 说的话。
黄莺飞来了：“我教你发音
吧！”蝉说：“知了，知了！”
画眉飞来了：“我教你识谱吧！” 蝉说：“知了，知了！”云雀飞 来了：“我教你唱歌吧！”蝉还 是说：“知了，知了！”
我教你发音吧！
我教你识谱吧！ 我教你唱歌吧！
shí
言字旁
笔顺
部首
我教你发音吧！
lǐng
笔顺1
笔顺2
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蝉/一天到晚/在大 树上叫，它的叫声/很
不好听。几位有名的歌
唱家/想教给它/一些本 领。
学习任务单一：
jiè zhù
zhǔn
1、借助拼音读课文，要求读准字音，读 通句子。
2、圈出几位歌唱家的名字，说说谁想教
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38、蝉
liɑo
蝉
知了
hěn
yǒu mínɡ běn lǐnɡ
它的叫声很单调，几位有名的 歌唱家想教给它一些本领 。 想
本
蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫 声很单调。几位有名的歌唱家想教给它 一些本领。
（谁） 想教蝉学本领， 可是蝉 （怎么样） 。 想要教蝉本领的歌唱家有 （谁） 。
黄莺 画眉
领
拓展：搜集资料（选择一项完成）。 1、你知道森林里还有哪些歌唱家？ 2、找一找生活在夏天的昆虫，用一句话说说它们 的特点。
作业：
蝉的叫声很单调，黄莺想教它发音，画眉想教它识谱， 云雀想教它唱歌。
云雀
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
shí
画眉飞来了：“我教你识谱吧！”
云雀飞来了：“我教你唱歌吧！”
yǐ wéi
蝉不以为然地说：“知了，知了！”
蝉一摇头说：“知了，知了！”
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
黄莺飞来了：“我教你发音吧！” 蝉不以为然地说：“知了，知了！” 画眉飞来了：“我教你识谱吧！” 蝉一摇头说：“知了，知了！” 云雀飞来了：“我教你唱歌吧！” 蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
教学目标：
1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永” 的字音，并能在语言环境中正确认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确 停顿，尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确 描摹“领”。 。 4、在阅读中知道蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什 么本领也没有学会。初步感受到不认真学习是学不到真 本领的道理。
jié
yǒnɡ
结果，蝉永远只会“知了， 知了”地叫。
说话练习：
我想对蝉说：“ 。”
读字组词：
很 名 为 然
本 领 识 永
以 远
读词语(注意读准字音) ：
叫声 本领 结果
有名 不以为然 永远 摇头
读句子： 蝉很不耐烦地说：“知了，知了！” 爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
说话练习：
你能试着用“很不耐烦”或“耐心”说 一句话吗？