7.3利用数据库管理大量信息
第七章7.3-利用数据库管理大量信息
一、单项选择1. （ ）是长期存储在计算机内的有组织,可共享的数据集合。
A ．数据库管理系统B ．数据库系统C ．数据库D ．文件组织2. 在日常生活中，我们经常需要使用数据库来处理许多事情，许多管理系统都是建立在数据库基础上的，下列关于数据库管理优势的描述中，错误的是( )A. 对于少量数据，数据库管理才能很好地实现对其进行存储、管理及高效检索B. 数据库可以对数据进行集中管理，通过网络等各种技术，实现数据共享，提高数据的使用效率C. 检索统计准确，效率高，速度快D. 数据库管理操作方便、快捷，数据维护简单、安全E ．能够存储大量的数据，不但可以存储文字，还可以存储图像、声音、视频等多媒体信息3. 某同学想使用数据库管理自己班级的图书信息和借阅信息，应选择（ ）软件为最佳。
A ．AccessB ．WordC ．OutlookD ．Flash4. 一个数据库可以包括一个或多个（ ）。
A ．数据B ．表C ．字段D ．记录5. 数据库中的数据表的组成是( )A. 记录和窗体B. 查询和字段C. 字段和记录D. 报表和字段6. 图示中①、②、③分别表示的是( )7. 某学校使用数据库来管理学生信息，其中"学生成绩表"应选取（ ）作为关键字段。
A. 学科名B. 学号C. 姓名D. 性别8. 小华要建立一个通讯录数据库，在“同学通讯录”表中，打算包含姓名、性别、QQ 号、电话号码和电子邮箱五个字段，那么存储电话号码的字段应采用（ ）数据类型更好。
A ．数字B ．文本C ．日期D ．备注9. 学期结束前，学校要求各班上报符合条件的三好学生名单，班主任请你根据条件在学校数据库中找出本班相关同学，比较好的方法是( )。
A.在学校数据库中筛选出符合条件的相关人员B.在学校数据库中，逐条检查记录，逐条比对条件，最后列出名单C.在学校数据库中，先筛选出本班数据，再根据条件自动筛选出相关人员D.在学校数据库中先筛选出本班数据，再逐条比对条件，找出相关人员10. 下图为数据库管理系统示意图，图中①-⑤所代表的含义分别是( )A. 记录、表、字段B. 表、记录、字段C. 字段、记录、表D. 记录、字段、表A. 数据库应用系统、数据库管理系统、数据库、用户、管理员B. 数据库应用系统、数据库管理系统、数据库、管理员、用户C. 数据库应用系统、数据库、数据库管理系统、用户、管理员D. 数据库、数据库应用系统、数据库管理系统、管理员、用户11. 下列关于数据库、数据库应用程序、数据库管理系统的关系，正确的是（）。
高中信息技术教科版必修教案设计-7.3利用数据库管理大量信息(20200401022950).pdf
1、知识与技能目标：
（1）了解数据库的概念；
（2）认识数据库的内部表结构和关系了解数据库系统的工作原理；
（3）会列举生生活中数据库系统应用的实例。信息的方式，使用“高中课程选修管理系统” ；
（2）查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的
优势；
高中信息技术教科版必修教案设计 - 7.3 利用数据库管理大量信息
《利用数据库管理大量信息》教学设计
一、教学内容分析
《利用数据库管理大量信息》 是教科版 《高中信息技术基础》 第七章第三节的内容。 本节主要是让学生了解数据库对信息的管理，数据库系统的层次结构和工作原理。学生 通过对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势，理解利用 数据库管理信息的基本思想与方法。让学生感受到数据库管理给我们日常生活带来的好 处，以及认知合理科学的管理是非常重要的。
为了能更好地保护信息，操作更加便捷，我们往往没有直接利用数据库管理信息，而是 以一种层级系统的模式进行管理。那么它是如何划分层级关系，如何管理信息的呢？ 教师引导学生回顾实践体验，分析：数据库应用系统（用户直接面向的操作平台，提交操作 请求），数据库（用户并投有直接在数据库中进行添加、查询和删除等操作） ，应用系统提交 的操作请求是由谁来处理呢？数据库系统的工作原理如下图：
7.3利用数据库管理大量信息(2课时)
适用 范围
7.3.4信息资源管理对我们的影响 1.改变我们的行为习惯 同学们要应用科学的资源管理方式 来打理自己的信息资源； 2.为知识创新提供有力的支持 信息的加工与管理不仅是基础，而 且是发现与创新的源泉，要学会仔 细观察身边的事物。
课堂小结：
• 我们在应用数据库的同时，应该遵守哪些规定，
要学会尊重别人的劳动成果。
尽管名字并不起眼，其中也并没有专业“黑客”，“网上蓝军” 打起“仗”来可一点也不含糊。据《解放军报》报道，今年4月下 旬，中国“网上蓝军”刚刚进行了一场网上异地同步演练，同时 与4支“红军”进行网上对抗。在“以一对多”的无形战场上， “网上蓝军”从容使用网络战法发起凌厉进攻：“病毒攻击”； 发布大量“垃圾文电”；渗透进入“红军”内部网络，窃取兵力 部署和行军路线图等信息……“红军”指挥员被逼得不断出新招， 不少人额头都渗出了汗珠，连呼“惊险”！最后战果，“蓝军”3 胜1负。
7.3.3三种信息资源管理方式的比较
人工管理 文件管理 数据库管理
手工管理
信息 管理者 信息组 织形式 人
文件管理
人、操作系统
数据库管理
人、操作系统、DBMS目录等
信息管 理方式
手工逐个处理
联机实时处理、 批处理
联机实时处理、分布 式处理、批处理
信息分类、排序，修 改、删除、插入、复 制、重组、检索与统 计等操作简单、速度 快、效率高。
管理 功能
修改、删除、插 修改、删除、插入、 入、复制、重组、 复制、重组、检索 等操作较麻烦， 与统计等操作麻烦、 比较容易找到所 重复性工作多。 需信息。
共享性
同一时间仅供一人 可实现协同工作， 同一时间可供多人异 使用 但比较麻烦 地使用 对软硬件环境没有 依赖，有利于灵活 处理，适用于少量 信息的管理。 需要人与计算机 的高度交互，适 用于个人数字资 源的管理。 对软硬件要求较高， 适用于大规模的专门 化的信息资源的管理。
利用数据库管理大量信息 课件 2023—2024学年教科版高中信息技术必修
目 录
• 利用数据库管理大量信息教学设计 • 数据库基本概念 • 使用设计器创建表 • 主键的作用 • 学生练习及课堂总结
01
利用数据库管理大量信息教学设 计
教学对象分析
• 本节内容的教学对象是高一年级的学生。学生基本来自于农村，虽然他们的计算机操作能力相对不是很强，但之前已经学 习了Excel部分，具备表格基础。同时，学生在日常生活中会接触到数据库应用，因此对学习本节内容有较高的兴趣。
在数据库中创建一个新的表。可以选择“创建” 菜单中的“表”选项，或者使用快捷键CtrlN来创 建一个新的表。
打开Access软件，创建一个新的数据库。
在设计视图中添加字段。在设计视图中，可以添 加表中的每个字段，并设置每个字段的名称和数 据类型。例如，可以添加“姓名”、“性别”、 “出生日期”等字段。
使用向导创建表
通过向导逐步引导用户创 建表的结构，包括添加字 段、设置数据类型、定义 主键等操作。
直接创建表
通过编写SQL语句直接创 建表的结构，包括定义字 段、设置数据类型等操作 。
表名称、字段、记录、总记录数等概念
表名称：表的名称是唯一的，用于标识 表
表中的记录总数，可以通过查询语句获 取
总记录数选择合适的数据类源自。根据字段的性质和需求，选择适 当的数据类型。例如，对于姓名字段，可以选择文本数 据类型。
设置字段属性。在设计视图中，可以设置每个字段的属 性，例如长度、默认值、有效性规则等。这些属性可以 根据需要进行设置。
增加记录
在创建表结构和确定字段和数据类型 之后，可以使用设计器来增加记录。 具体步骤如下。
课堂总结与检测
对本节课的内容进行总结，以课堂检测的方式进行。通过选择题的形式考查学生对数据库基本概念、创建数据库结构、增加记录等 知识点的掌握情况。同时，根据学生的练习情况对学生的学习效果进行评估和反馈。
7.3利用数据库管理大量信息
课标要求
1.体验利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势
2.通过对简单数据库的解析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法
3.比较人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点
教学目标
概述：了解数据库管理信息的基本思想和方法
重点：认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。通过实际使用常见的数据库应用系统，将其与其他信息资源管理方法进行比较，发现其中的差异和特点。
学生活动：使用“选修课程信息管理系统（演示版）”，按照投影的要求填写相关的内容，并执行查询、删除等相关的操作。
教师活动：同学们可是帮了我一个大忙了，为什么呢？我们利用Access打开库文件看看（打开“学生选修课程信息库.mdb”文件）。Access是一种常用的数据库管理系统，打开库文件后，弹出学生选修课程信息库窗口，其中包括工具栏、面板和一些向导。我们选择表面板，看到“学生选修课程信息库”里包含三个表，“课程信息表”、“课程选修信息表”、“学生信息表”（打开，并将“学生信息表”置最前），大家看到，数据库表和以前我们学习的Excel很相似，由行和列组成的关系表，同样，在这里，第一行表示的是学生的信息，每行的信息是某个学生的具体属性特征组成。
师：在ACCESS数据库后台操作，比在前台操作要麻烦吧，有的同学说，眼睛都看花了，特别是管理大量数据的时候，这种方式就不可取了，而且，这样还容易破坏数据。所以，我们开发具有图形化用户界面的数据库应用系统来管理数据库，在数据库应用系统和数据库之间，由数据库管理系统（DBMS）来连接。数据库管理系统负责对数据库中的数据进行存储、处理和管理，如Access、Foxpro、SQL、ORACLE等管理系统，数据库应用系统通过数据库管理系统，根据用户需求而设计相应的具体的应用程序系统。
教科版《信息技术基础》第七章第三节《利用数据库管理大量信息》说课稿
在巩固练习阶段，我会设计一些实际操作练习，让学生亲自动手进行数据库的设计、创建和管理。例如，我可能会让学生设计一个简单的学校教务管理系统，包括学生信息、课程信息和成绩信息等。通过这些实践活动，帮助学生巩固所学知识，并提升他们的实际应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会让学生进行自我评价，反思他们在学习过程中的收获和不足。同时，我会根据学生的表现，给予他们有效的反馈和建议，帮助他们进一步巩固知识，提高能力。
2.任务驱动：布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握数据库知识。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的参与度和积极性。
4.激励评价：及时给予学生反馈和评价，表扬他们的进步和成果，提高学生的自信心和学习动力。
5.实践操作：增加课堂实践环节，让学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.数据库操作技能：学生可能对数据库管理系统的操作不熟悉，导致在实际操作中遇到困难。
3.信息整理能力：部分学生在面对大量信息时，可能不知道如何整理和分析，从而影响数据库的设计和应用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过现实生活中的案例，让学生了解数据库在实际应用中的重要性，引发学生的学习兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：数据库的基本概念、数据库管理系统的基本操作、利用数据库管理大量信息的方法和技巧。
2.教学难点：数据库的设计和创建、数据库管Βιβλιοθήκη 系统的操作。二、学情分析导
作为特级教师，我对学生的特点、学习障碍以及学习动机有着深入的了解。这有助于我更好地制定教学策略，提高教学质量。
7.3 利用数据库管理大量信息
7.3 利用数据库管理大量信息各位评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《利用数据库管理大量信息》。
一、教材分析本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第七章第三节的内容，共两个课时，本节课主要讲解第一课时的内容。
本节课让学生在了解了信息资源管理的基本过程，体验了个人数字化信息资源管理的魅力基础上，放大视野，从个人资源的管理走向群体系统资源管理，从少量资源的管理走向大量资源的管理，从文件管理走向数据库管理，从资源管理的前台走向数据库管理的后台。
二、学情分析教师既要备课也要备学生，我这节课的教学对象是高一的学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够独立完成一定的学习任务。
学生在前面已经会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识；此外，学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。
但整体上来说学生对数据库还是相当陌生的，数据库的相关概念理解，对学生来说也是相当困难的。
本节课旨在从学生已有的基础经验出发，循序渐进，让学生逐步认识数据库，了解数据库管理的优势。
三、教学目标根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，本节课的教学目标从以下三个方面来确定：（1）知识目标：了解数据库管理的作用和范围，认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统层次。
（2）能力目标：能够将数据库管理的常用操作技能迁移到今后的学习、工作中。
（3）情感目标：体验现代信息技术管理的高效，感受数据库在信息社会中的作用，树立对信息管理的正确积极的态度。
四、教学重难点重点:认识数据库的内部表结构及其相互关系。
难点：分析，并合理、全面地写出数据库表及其关系。
五、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我将采用启发式教学，通过情境教学法、演示法、任务驱动法等教学以及自主学习、合作探究等学法，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习，合作学习的态度。
7.3利用数据库管理大量信息
7.3 利用数据库管理大量信息教材分析本节是高中《信息技术基础》（教科版）第七章“信息资源管理”的第三节“利用数据库管理大量信息”。
本节主要是让学生了解和剖析数据库，以及对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势，重难点都是利用数据库管理信息的基本思想与方法。
学生分析本节是学生尚未接触过的内容，因此实践对促进学生理解将具有很重要的作用。
因此教师在学生实践的基础上，引导学生自己去发现问题和总结规律。
教学目标●知识与技能1.了解数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势；2.通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
●过程与方法1.比较人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点；2.体会信息资源管理对我们的影响。
●情感、态度及价值观能够公正地评价三种信息资源管理方式及其对社会和个人的影响。
教学重、难点利用数据库管理信息的基本思想与方法。
教学策略●教学思路提出问题——引发思考——教师讲解——任务驱动——体验过程、解决问题●媒体选择1.多媒体网络教室；2.教师自制课件。
●课时安排1课时。
教学过程一、复习旧知、引入新课教师提问：上节课我们学习了哪几种信息资源管理方式？参考答案：人工管理、文件管理、数据库管理。
教师总结：今天主要给大家介绍利用数据库管理大量信息，并与文件管理和人工管理进行比较。
二、新课讲解1、三种信息资源管理方式的比较参考课本P148表7-7三种信息资源管理方式比较：1)人工管理：利用纸质的电话号码本等属于此种管理方式。
2)文件管理：利用WORD、EXCEL等制作同学录属于文件管理方式。
3)数据库管理：目前很多网站都提供同学录的功能，它们都是通过数据库系统来实现的。
2、体验数据库管理当前，数据库技术广泛应用于各个领域，例如网上学校、数字图书馆、银行储蓄信息系统、全国联网火车售票系统等都是利用数据库管理丰富的信息资源。
例如高中阶段，我们将会有很多选修课程，仅仅信息技术课程就有“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据库管理技术”、“人工智能技术”五门课程可供选修，可见管理这选修课程将是一项繁杂的工作：如何确定哪些同学选修的是同一课程、如何以最快的速度查询到某位同学选修了哪些课程等，这时就要用到数据库了。
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⑵工作簿名称是“学生选修课程信息”，此工作簿有3个工作表，分别是“课程信息”、 “学生信息”、“课程选修信息”。
⑶每一个工作表由行和列构成的关系表。其中第一行表示的是选修课程的各种属性名称，而 每一门选修课程的信息则是由各种具体的属性特征构成。 可以猜想，数据库中信息的组织方式和电子表格类似
数据库简介
1、数据库的基本组成 数据库表达信息的最基本的单位是记录，一个记 录由若干个字段组成，若干条记录又组成表，若 干表则组成了数据库。 数据库中的表和表是相互关联的。这也是数据库 与电子表格的重要差别之一。 表内部的“关系”与表之间的相互“关系”组成 了一个有机的关系型数据库。
在数据库中。。。。
① 打开“课程信息表”，查找“宇宙与地球课程”的课程编号。查到的编号是DL001。
课 程 信 息 表
②在此表任一“DL001”单元格中右击，选择“按选定内容筛选”命令。（表1） 记下学号，到“学生信息表”查找学号所对应的学生名。(右图)
学 生 信 息 表
课 程 选 修 信 息 表
数据库的分类
数据库分为三类：关系型数据库、层次型数据库、网络型 数据库。目前微型计算机中常用的是关系型数据库。 数据库与数据库应用系统并不是直接地相互作用，它们是 由数据库管理系统来联结的。 DBMS：数据库管理系统 DBMS是建立在操作系统基础上、负责处理数据库应用系 统存取数据的各种请求、实现对数据库的底层操作，并把 操作结果返回给数据库的应用系统。
一个表
一个字段
一条记录
需 要 特 别 指 出
如果我们要了解哪些同学选修了 某门课程，可以先在“课程信息表” 中找到它的“课程编号”查找选修 了该门课程的所有学生的学号，然 后用“学号”到“学生信息表”查 找具体学生的信息．
数据库中的表与表 是相互关联的。这 是数据库与电子表 格的重要差别．
课堂演示：查询“宇宙与地球课程”的同学名单。
数据库管理介绍
一、启动Access2003（从桌面或程序菜单启动）
二、打开“学生选修课程信息库.mdb” （操作演示：双击打开三个信息表格，观察数据）
三、将数据库导出为Excel表格
（使用“文件“菜单下的“导出”命令）
各种属 性名称
通过对比我们可以看出： ⑴右图显示的软件是Excel，其扩展名是.xls。
利用数据库管理大量信息
认识数据库管理
进入本学期，学校将为我们提供很多的选修课程，
仅仅信息技术课程就有“算法与程序设计”、“人工 智能技术”、“多媒体技术应用”、“网络技术应 用”、“数据管理技术”五门可供选修的课程。可以 想象，管理这些课程的选修信息将是一项复杂的工作， 如何以最快速度查询到某位同学选修了哪些课程，等 等，通过下面的实践，我们可以体验借助数据库性
适用范围
对软硬件环境没有依 需要人与计算机的高 赖，有利于灵活处理， 度交互，适用于个人 适用于少量信息的管 数字资源的管理。 理。
练习
Access2000的图标是（①），扩展名是（②）。 ②A.*.mdb B.*.fla C.*.doc D.*.xls
数据库、数据库管理 系统、数据库应用系 统就组成了一个有机 的层级关系。
信息资源管理方式
人工管理、文件管理、数据库管理。
手工管理 信息管理者 信息组织形式 信息管理方式 人 手绘表格、卡片、目 录等 手工逐个处理 修改、删除、插入、 复制、重组、检索与 统计等操作麻烦、重 复性工作多。 同一时间仅供一人使 用
文件管理 人、操作系统 文件和文件夹 联机实时处理、批处 理 修改、删除、插入、 复制、重组、等操作 较麻烦，比较容易找 到所需信息。 可实现协同工作，但 比较麻烦
数据库管理 人、操作系统、DBMS 数据库 联机实时处理、分布式处理、 批处理 信息分类、排序，修改、删 除、插入、复制、重组、检 索与统计等操作简单、速度 快、效率高。 同一时间可供多人异地使用 对软硬件要求较高，适用于 大规模的专门化的信息资源 的管理。