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人教版九年级上册第 24课 《出师表》课件 ( 52张PPT)

阅读第一段,思考: 1.作者指出当时的形势如何? 2.值此“危急存亡之秋”,内 外 大臣表现如何? 3.内外大臣如此,作者希望国 君又当如何? 4.由此得出作者提出的第一条 建议是什么?
第一段分析
( 危急 先帝崩殂 开 广 存亡 天下三分 不利 张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 听路 不宜…… ) 追殊遇 不懈于内
咨( zī)
陟(zhì )罚 否( pǐ ) háng )阵 行( 猥( wěi)自
正 音
驽(nú )钝
rǎng )除 攘(
zhēn) 斟(
zhuó 酌( )
死亡
先帝创业未半,而中道崩殂;今天下三分,
疲惫困乏
确实是
时刻
虽然这样但是
益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之
懈怠 宫廷内
奋不顾身
臣,不懈于内;忠志之士,忘身于外者:盖追
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏 都是一个整体,对他们的提 升、处分、表扬、批评,不 应该因人而有什么差别。 如果有做奸邪的事情,触犯 科条法令和尽忠行善的人, 陛下应交给主管的官吏,由 他们评定应得的处罚或奖赏, 用来表明陛下公正严明的治 理方针。不应偏袒徇私,使 得宫内和宫外有不同的法则。
阅读第二段,思考: 1.作者提出的第二条建 议是什么?如何具体执 行? 2.为什么要提出这条建 议?
特别优厚的待遇
句首语气 词
扩大
先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣
发扬光大 向 发扬 进言规劝
恩 情
应该
听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自
过分看轻自己 说话不恰当 导致
菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
先帝创立帝业还没有完成一半,就中 先帝创业未半而中 道崩殂,今天下三分, 途去世了。现在,天下已分成魏、蜀、 益州疲弊,此诚危急存 吴三国,我们蜀国人力疲惫,物力又很 缺乏,这确实是国家危急存亡的关键时 亡之秋也。 刻。 虽然这样,但是侍卫大臣们在宫廷内 然侍卫之臣,不懈于内, 毫不懈怠,忠诚有志的将士在疆场上 忠志之士,忘身于外者, 舍身作战,这都是因为追念先帝在世 盖追先帝之殊遇,欲报 时对他们的特殊待遇,想报效给陛下 之于陛下也。 啊。 诚宜开张圣听,以光先 陛下确实应该扩大圣明的听闻,来发扬 帝遗德,恢弘志士之气, 光大先帝留下的美德,弘扬志士们的气 不宜妄自菲薄,引喻失 概;不应该随随便便地看轻自己,言谈 义,以塞忠谏之路也。 中称引譬喻不合大义(说话不恰当), 导致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
《出师表》优秀课件PPT

【积累探究】
探究三:诸葛亮的劝说艺术 刘禅是君,但又是“扶不起来的阿斗”; 诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅,是老臣,是 “长辈”,但地位又是臣。所以诸葛亮对刘 禅上表,既是臣对君的陈说,又是“长辈” 对受托照顾的人的殷切期望。诸葛亮是如何 来打动刘禅的,试着谈一谈。 探究四:其他
【拓展延伸】
1、下面的一副对联概括了 诸葛亮一生的功绩。 请查阅 相关资料,说出描写了他的 “出师一表真名世,千载 哪些具体的事件。 谁堪伯仲间 ?”(《书愤》) 收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点 2、搜集赞美诸葛亮或 “出师一表千载无,远比 四十九盏明灯,一心只为酬三顾。 《出师表》的诗句。 管乐盖有余。” ( 《武侯书堂》 ) 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 3、思考诸葛亮向刘 “出师一表通今古,夜半 示例: 三顾:三顾茅庐 禅提出的第三条建议 挑灯更细看。” (《病起书怀》 ) 六出: 东和: 收二川: 在当今社会具有怎样 七擒: 北拒: 排八阵: 的现实意义?
与刘禅有关的
• 刘禅,继刘备后蜀国第二代君主.史 称后主,小名阿斗.昏庸无能,由诸葛 亮辅政,“政事无巨细,咸决于亮”. 诸葛亮死后,信任宦官黄皓,朝政腐 败.公元263年魏攻成都,他出城投 降.由于他是历史上最有名的庸碌 无能的皇帝,所以后世就把”阿斗” 当做昏无能的人的代名词.
【了解文体】
“表”是古代奏议的一种。 即臣子写给皇帝的书信。内容多 是陈述自己的愿望、请求,或是 对某些问题的看法,常用议论、 记叙和抒情相结合的写法,要求 写得辞情恳切,委婉动人,陈述 衷情。本表以议论为主兼用记叙 和抒情。
【积累探究】
探究一:政治家诸葛亮 在《出师表》中,诸葛亮以其政治家的 敏锐眼光分析当时局势并提出相应施政主张 (三大建议),请结合课文加以体会。 探究二:真情诸葛亮 诸葛亮在《出师表》中追述先帝三顾茅 庐、临危受命等情节,始终将完成国事当成 自己的责任,表达自己“报先帝”“忠陛下” 的意愿,处处有深情,请结合课文加以体会。
《出师表》ppt课件

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
第一课时
初读课文
借助课本注释和工具书,扫清读音障碍。
. . . 崩殂( cú ) 疲弊( bì ) 陛下( bì ) . . 恢弘( hónɡ) 妄自菲薄( fěi ) . . . 陟罚臧否( zhì )( pǐ ) 费祎( yī ) . . . 以遗陛下( wèi ) 裨补( bì ) 阙漏( quē ) . . . 性行淑均( xínɡ) 行阵( hánɡ) 桓灵(huán)
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效( 名词,功效 )
然后施行( 动词,做、执行 )
行 性行淑均( 名词,品德、品行 )
必能使行阵和睦( 名词,行列 ) 故临崩寄臣以大事也( 介词,临近、将要 )
临
临表涕零( 动词,面对 )
③词类活用。
有所广益( 形容词用作动词,扩大、增加 ) 亲贤臣,远小人( 亲远,,形形容容词词用用作作动动词词,,疏亲远近;) 恢弘志士之气( 形容词用作动词,发扬、扩展 )
宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
特点 良实、志虑忠纯 证明 先帝简拔给后主之才 工作 咨以宫中之事 好处 裨补阙漏,有所广益
营中武将 向宠
性行淑均,晓畅军事 先帝称赞,众人拥戴 咨以营中之事 行而强调是先帝 选拔出来的,意在表明他们值得信任,劝诫后主效法先 帝重用贤才。
第二课时
解题导入
“师”指军队。“出师表”是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘 禅的一篇表文。“表”,是古代奏议的一种,一般由臣下写给君主, 多用于陈情、言事、致谢、道贺。
臣下向皇帝秉报时,由于皇帝身份尊贵,所以文体要遵循特别的 规格。先秦时叫(书),到了秦朝,改“书”为“寒"。自汉朝开始,臣 下给皇帝上奏,分化为四种文体。《文心雕龙》第二十二 “章表” 说:“汉定礼仪,则有四品:一曰‘章’,二曰‘奏’,三曰 ‘表’, 四曰‘议’。‘章’以谢思,‘奏'以按劾,‘表’以陈情,‘议’ 以执异。”
第一课时
初读课文
借助课本注释和工具书,扫清读音障碍。
. . . 崩殂( cú ) 疲弊( bì ) 陛下( bì ) . . 恢弘( hónɡ) 妄自菲薄( fěi ) . . . 陟罚臧否( zhì )( pǐ ) 费祎( yī ) . . . 以遗陛下( wèi ) 裨补( bì ) 阙漏( quē ) . . . 性行淑均( xínɡ) 行阵( hánɡ) 桓灵(huán)
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效( 名词,功效 )
然后施行( 动词,做、执行 )
行 性行淑均( 名词,品德、品行 )
必能使行阵和睦( 名词,行列 ) 故临崩寄臣以大事也( 介词,临近、将要 )
临
临表涕零( 动词,面对 )
③词类活用。
有所广益( 形容词用作动词,扩大、增加 ) 亲贤臣,远小人( 亲远,,形形容容词词用用作作动动词词,,疏亲远近;) 恢弘志士之气( 形容词用作动词,发扬、扩展 )
宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
特点 良实、志虑忠纯 证明 先帝简拔给后主之才 工作 咨以宫中之事 好处 裨补阙漏,有所广益
营中武将 向宠
性行淑均,晓畅军事 先帝称赞,众人拥戴 咨以营中之事 行而强调是先帝 选拔出来的,意在表明他们值得信任,劝诫后主效法先 帝重用贤才。
第二课时
解题导入
“师”指军队。“出师表”是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘 禅的一篇表文。“表”,是古代奏议的一种,一般由臣下写给君主, 多用于陈情、言事、致谢、道贺。
臣下向皇帝秉报时,由于皇帝身份尊贵,所以文体要遵循特别的 规格。先秦时叫(书),到了秦朝,改“书”为“寒"。自汉朝开始,臣 下给皇帝上奏,分化为四种文体。《文心雕龙》第二十二 “章表” 说:“汉定礼仪,则有四品:一曰‘章’,二曰‘奏’,三曰 ‘表’, 四曰‘议’。‘章’以谢思,‘奏'以按劾,‘表’以陈情,‘议’ 以执异。”
《出师表》ppt课件

疏通文意积累文言词语及特殊句式
1.利用课前作业中的文言文字词积累自学卡片进行 小组交流
实词 虚词
古今、词类活用、 其他
于、以、之
文言句式 判断句、倒装句、
省略 句
例句
释义
疏通文意积累文言词语及特殊句式
类别
古今异 义词
实 词 词类活
用
例句 ①危急存亡之秋 ②诚宜开张圣听 ③不宜异同 ④未尝不叹息痛恨于桓灵也 ⑤先帝不以臣卑鄙 ⑥由是感激 ①恢弘志士之气 ②此皆良实 ③亲贤臣,远小人 ④攘除奸凶
预习检查 1.读一读,并说出划线字的意思
cú
崩殂
fěi
妄自菲薄
zhì zāng pǐ yī
陟罚臧否 费祎
wèi
bì quē
以遗陛下 裨补阙漏
zhǎng
长史
gōng
躬耕
xíng
性行淑均
wěi
猥自枉屈
háng
行阵
预习检查
sù
nú
夙夜忧叹 驽钝
zōu
咨诹
jiù
以彰其咎
预习检查 2.参照注释,读出句子,注意节奏和断句。
疏通文意积累文言词语及特殊句式
①未尝不叹息痛恨于桓灵 ①对
也 ②三顾臣于草庐之中 ②到
于
③苟全性命于乱世
③在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
虚 词
以
之
①故临崩寄臣以大事也 ②先帝不以臣卑鄙 ③以光先帝遗德 ④以塞忠谏之路也 ⑤受命以来 ⑥咨臣以当世之事
①此诚危急存亡之秋也 ②欲报之于陛下也
①介词,把 ②介词,因为 ③连词,来 ④连词,以至于 ⑤连词,表时间的限定 ⑥介词,用
合作探究
4.小组合作探究:第1-5段所提的三条建议是诸葛亮 奏表中必然要严明的“事”,保证有出师的条件,那 文章的后两个部分和“出师”又有什么关系呢?
《出师表》优秀课件PPT

阅读第一段,思考: 作者指出当时的形势如何?有何意
图?值此“危急存亡之秋”,内外大臣 表现如何?内外大臣如此,作者希望国 君又当如何?由此得出作者提出的第一 条建议是什么?
第一段分析
( 开广 张开弊
不懈于内
) 报陛下 忘身于外
不利 (客观)诚宜……
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身 于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于 陛下也。
不过,宫廷里侍奉守卫的大臣毫不懈 怠,疆场上忠诚有志的将士,舍生忘死的 作战。大概是追念先帝的厚遇,想报答给 陛下的缘故。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志 士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以 塞谏之路也。
(陛下)确实应该广泛地听取群臣的意见, 来发扬光大先帝遗留下来的美德,发扬扩 大忠臣志士的精神,不应当随便看轻自己, 说些不恰当的话,以致堵塞了忠诚进谏的 道路。
出 师 表
表
“表”是我国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。在古代,臣子写给君 主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如乐毅的《报燕惠王书》、李 斯的《谏逐客书》。“书”是书信、意见书的总称。到了汉代,这类文字被分成四个 小类,即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩,奏以按劾, 表以陈情,议以执异。”可见,“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。 统观众多表文,尽管具体内容各不相同,但都离不开抒情手法的运用,因此,“动 之以情”是这种文体的一个基本特征。此外,这种文体还有自己的特殊格式,如开 头要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐,顿首顿首,死罪死罪”之类的话。
不宜…… 有利 (正反) (主观)
宫中府中,俱为一体;陟罚臧 否,不宜异同。
皇宫中的侍臣和朝庭中的官员, 都是一个整体,奖惩功过、好坏不 应该因在宫中或在府中而不同。
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谦逊和谨慎
诸葛亮虽然拥有卓越的才能和 智慧,但他始终保持谦逊和谨 慎的态度,对待问题总是深思 熟虑,不轻易表露自己的真实 意图。
勇敢和果断
在面对困难和挑战时,诸葛亮 总是能够勇敢地承担责任,果 断地采取行动,张飞等人物形象描绘
刘备
被描绘为一位仁爱、宽厚、有远见的
结合现实生活
将传统文化教育与现实生活相 结合,引导学生思考传统文化 在现代社会中的意义和作用。
培养文化自信
通过传统文化教育,培养学生 的文化自信和民族自豪感,增 强他们的文化认同感和归属感。
THANK YOU
感谢聆听
蜀汉政权在经济、文 化等方面的发展成就
蜀汉政权的政治制度 及改革措施
战争形势分析及战略部署
三国时期的战争形势概述 蜀汉政权的战略部署及战术运用
蜀汉政权在战争中的表现及影响
04
人物形象塑造与性格特点分析
诸葛亮形象塑造及性格特点
忠诚和智慧
诸葛亮被描绘为一位忠诚于国 家和民族的智者,他通过自己 的智慧和才能,为蜀汉国家的 繁荣和稳定作出了巨大贡献。
通过用典,文章表达了作者对先帝的怀念之情和对后主的期望之意,同
时也寄托了作者的政治理想和人生追求,意蕴深远。
情感真挚,感人肺腑
情感表达
文章以情感为主线,贯穿始终。 从开头的“臣亮言”,到结尾的 “临表涕零”,无不透露出作者
的真挚情感。
感人至深
通过描述先帝的知遇之恩、托孤 之重以及自己的北定中原、兴复 汉室的决心和计划,文章表达了 作者对先帝的忠诚和对国家的热
语言简练
诸葛亮运用简练的语言表达复杂的思想和情感,体现 了高超的语言驾驭能力。
思想内涵及价值意义探讨
80%
《出师表》ppt课件

详细描述
在《出师表》中,诸葛亮表达了自己对刘备的忠诚和感激之 情,同时也展现了自己作为一位杰出政治家和军事家的智慧 。他提出的战略建议和战术安排都充分体现了其智慧和才能 ,为蜀汉国家的发展做出了巨大贡献。
《出师表》中的情感表达
总结词
《出师表》中蕴含了诸葛亮深沉的情感,包括对刘备的感激、对国家的忠诚、对战争的忧虑以及对后主的期望等。
《出师表》ppt课件
目录
• 简介 • 主题分析 • 文本解读 • 拓展思考 • 总结
01
简介
《出师表》的作者与背景
01
作者是三国时期蜀汉丞相诸葛亮 。
02
背景是公元227年,诸葛亮率军 北伐曹魏前夕,为了劝勉后主刘 禅,表达自己的忠贞和责任感, 写下了这篇表文。
《出师表》的内容概述
文章主要回顾了诸葛亮受命以来为蜀 汉国家事业所做出的努力和贡献。
教育意义
《出师表》被选入中学语文教材, 成为培养学生品德和文学素养的重 要素材,对青少年的成长具有积极 的教育意义。
《出师表》与现代企业管理
忠诚与担当
现代企业管理需要员工具备忠诚和担当精神,像诸葛亮一 样对工作尽心尽责,为企业的发展贡献力量。
人本管理
诸葛亮在《出师表》中强调了“以人为本”的管理理念, 现代企业管理也应关注员工的成长和发展,激发员工的创 造力和潜力。
了解历史文化
启示个人成长
学习《出师表》有助于了解三国时期的历 史和文化,增进对传统文化的认知和理解 。
通过学习诸葛亮的智慧和才能,启示个人 在成长过程中不断提升自己的能力和素质 ,为实现个人理想和目标努力奋斗。
THANKS
感谢观看
详细描述
在《出师表》中,诸葛亮通过质朴、恳切的语言表达了自己对刘备的深厚感激之情,同时也展现了自己对蜀汉国 家的忠诚和对战争的深刻忧虑。他希望后主能够继承先帝遗志,重振蜀汉雄风,这种殷切期望也表达了诸葛亮深 沉的情感。
在《出师表》中,诸葛亮表达了自己对刘备的忠诚和感激之 情,同时也展现了自己作为一位杰出政治家和军事家的智慧 。他提出的战略建议和战术安排都充分体现了其智慧和才能 ,为蜀汉国家的发展做出了巨大贡献。
《出师表》中的情感表达
总结词
《出师表》中蕴含了诸葛亮深沉的情感,包括对刘备的感激、对国家的忠诚、对战争的忧虑以及对后主的期望等。
《出师表》ppt课件
目录
• 简介 • 主题分析 • 文本解读 • 拓展思考 • 总结
01
简介
《出师表》的作者与背景
01
作者是三国时期蜀汉丞相诸葛亮 。
02
背景是公元227年,诸葛亮率军 北伐曹魏前夕,为了劝勉后主刘 禅,表达自己的忠贞和责任感, 写下了这篇表文。
《出师表》的内容概述
文章主要回顾了诸葛亮受命以来为蜀 汉国家事业所做出的努力和贡献。
教育意义
《出师表》被选入中学语文教材, 成为培养学生品德和文学素养的重 要素材,对青少年的成长具有积极 的教育意义。
《出师表》与现代企业管理
忠诚与担当
现代企业管理需要员工具备忠诚和担当精神,像诸葛亮一 样对工作尽心尽责,为企业的发展贡献力量。
人本管理
诸葛亮在《出师表》中强调了“以人为本”的管理理念, 现代企业管理也应关注员工的成长和发展,激发员工的创 造力和潜力。
了解历史文化
启示个人成长
学习《出师表》有助于了解三国时期的历 史和文化,增进对传统文化的认知和理解 。
通过学习诸葛亮的智慧和才能,启示个人 在成长过程中不断提升自己的能力和素质 ,为实现个人理想和目标努力奋斗。
THANKS
感谢观看
详细描述
在《出师表》中,诸葛亮通过质朴、恳切的语言表达了自己对刘备的深厚感激之情,同时也展现了自己对蜀汉国 家的忠诚和对战争的深刻忧虑。他希望后主能够继承先帝遗志,重振蜀汉雄风,这种殷切期望也表达了诸葛亮深 沉的情感。
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小组合作:分析《出师表》中的文学手法。
总结词
学生分组合作,分析《出师表》中的文学手 法,培养团队协作和文学鉴赏能力。
详细描述
将学生分成小组,每组选择一个或多个文学 手法(如对比、排比、对偶等)进行深入分 析。通过小组讨论和比较,让学生更全面地 理解《出师表》的文学价值,同时提高他们 的文学鉴赏能力和团队协作精神。
思想。
04
CATALOGUE
课堂互动
课堂讨论:如何理解诸葛亮的忠诚与智慧?
总结词
深入探讨诸葛亮的忠诚与智慧在《出师 表》中的体现,以及这些品质对现代社 会的启示。
VS
详细描述
通过课堂讨论,引导学生思考诸葛亮的忠 诚与智慧在《出师表》中的具体表现,如 他对国家的忠诚、对后主的智慧劝诫等。 进一步引导学生将这些品质与现代社会联 系起来,探讨其在当今社会中的价值和意 义。
诸葛亮的忠诚与智慧
诸葛亮的忠诚和智慧是《出师表》的主题思想之一。需要深入了解诸葛亮的生平、思想 和政治主张,才能更好地理解这一主题思想。
儒家思想的影响
儒家思想是《出师表》的重要思想基础,文章中体现了儒家思想中的忠诚、仁爱、礼义 等观念。需要深入了解儒家思想的核心内容和影响,才能更好地理解《出师表》的主题
当时,蜀汉正处在魏、蜀、吴三国鼎立的局面,北有曹魏, 东有孙吴,西有南蛮孟获不断反叛。诸葛亮为了实现先帝的 遗愿,决定北伐中原,统一中国。
《出师表》的文学地位
《出师表》是诸葛亮创作的散文代表作之一,被誉为中国文学史上的“表文之首 ”。
该文以四字句行文,既不借助于华丽的辞藻,也不引用神话传说。文章从头至尾 贯穿着一条“报先帝、忠陛下”的思想主线,内容上把对内政、军事的全面规划 融为一体,结构上前奏点题,后奏扣题,起伏跌宕,波澜壮阔。
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第六七段逐句分析
第六段 1.叙己志向:身份,生活,追求——品格高远 2.叙“三顾草庐:宽宏大度,不耻下问——由 是感激 3.叙共患难经历:创业艰难——效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事,提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原,兴复汉室——出师目标 4.补笔 返回
阅读第八段,思考: 如果将第一句后用 “;”,“以彰其咎”后用 “。”,好不好?
三 8、9 归结责任,结束全篇 抒发感情
思路:以“出师” 为中心 首先,危急形势下出师, 提出 治国建议;
然后,陈述出师理由,表达感激 之情效忠心愿;
最后,要求批准出师,表达出师 决心。
理解练习:
1。诸葛亮对当前形势的 分析是什么? 客观条件:今天下三分,益州 疲弊,此诚危急存亡之秋也。 主观条件:侍卫之臣不懈于内, 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?
先帝创立统一大业还没有完 成一半,就中途去世了。现在, 天下已分裂为三国,我们蜀国 人力疲惫,物力缺乏,这实在 是形势危急、决定存亡的关键 时刻。然而,侍卫大臣们在宫 廷内毫不懈怠,忠诚的将士们 在战场上奋不顾身,这都是因 为追念先帝对他们的特殊待遇, 想报效给陛下啊。陛下确实应 该扩大圣明的听闻,发扬光大 先帝留下的美德,弘扬志士们 的士气;不应该随便地看轻自 己,说话不恰当,以致堵塞了 人们向您竭诚进谏的道路啊。
臣本布衣, 我本来是一介平民,在南 躬耕于南阳,苟全 阳亲自耕田,只求在乱世中姑 性命于乱世,不求 且保全性命,不奢求在诸侯那 闻达于诸侯。先帝 里扬名做官。先帝不因我身世 不以臣卑鄙,猥自 低微、出身鄙野,降低自己的 枉屈,三顾臣于草 身份,三次到草庐里来拜访我, 庐之中,咨臣以当 向我征询当今的天下大事,我 世之事,由是感激, 因此十分感激,于是答应先帝 遂许先帝以驱驰。 愿为他奔走效劳。后来遇到兵 后值倾覆,受任于 败,我在兵败的时候接到重任, 败军之际,奉命于 在危难的时候奉命出使东吴, 危难之间,尔来二 从那时到现在,已经二十一年 十有一年矣。 了。
返回
请结合“预习提示” 综合思考:
作者写作思路是怎样的? 全 文可分为几个部分?
此表言辞恳切,感情真挚, 是如何体现的? 此表在表达方式运用上有何 特点?请具体阐述。
理清思路,把握结构
部分 一 二 段落 1 2 3--5 要点 表达方式 广开言路 寓情于议 赏罚分明 亲贤远佞 6 叙述经历:三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事
1岁:诸葛亮诞生于琅邪阳都(今山东沂南县)。
45岁:诸葛亮率军南征,稳定南部四郡。
46岁:诸葛亮准备兴师讨魏。 47岁:诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》 进行北伐。 48岁:北伐街亭失守,诸葛亮挥泪斩马谡(sù ), 自贬为右将军,行丞相事。 49岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平, 恢复丞相职位。蜀建兴8年。 50岁:诸葛亮再次北伐。 51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达,大败魏将张合。 54岁:诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。
岳飞书出师表
文学常识部分:
表:古代的一种文体,用于向君主陈情言事。
“出师表”是出兵打仗前,主帅给君主上 的奏章。这种表,或表明精忠报国之心,或献攻 略之策。《出师表》历来受到人们的高度评价, 是表文中的杰作。
历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。 唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册,而且灿 然于文苑。这是因为孔明之作,持论贤明通达, 行文情浓义明,因而被奉为理政的规范,为人的 圭臬(guī niè),作文的楷模。
陟( zhì )罚臧( zāng)否( pǐ ) 裨( bì )补阙( quē )漏
郭攸( yōu )之 行(háng )阵和睦
费祎( yī
)
长( )史 zhǎng
夙( sù )夜忧叹 以遗陛下(wèi )
猥( wěi )自 攘(rǎng)除
以彰其咎( jiù ) 咨诹( zōu ) 斟( zhēn)酌( zhuó)损益
功盖三分国, 名成八阵图。 江流石不转, 遗恨失吞吴。 ——杜甫
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾,一对足千秋
——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴,当年三顾频繁,始延得汉家正统 济大事人为本,今日四方靡骋,愿佑兹蜀部遗黎 ——过厅对联 勤王事大好儿孙,三世忠贞,史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字,千秋涕泪,墨痕同溅岳将军 ——诸葛亮殿对联
阅读第一段,思考: 作者指出当时的形势如何? 值此“危急存亡之秋”,内外 大臣表现如何?内外大臣如此, 作者希望国君又当如何?由此 得出作者提出的第一条建议是 什么?
先帝创业未半而 中道崩殂;今天下 三分,益州疲弊, 此诚危急存亡之秋 也。然侍卫之臣, 不懈于内;忠志之 士,忘身于外者: 盖追先帝之殊遇, 欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听,以 光先帝遗德,恢弘 志士之气 , 不宜妄自 菲薄,引喻失义, 以塞忠谏之路也。
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划分文章结构层次: 本文可分为三个部分。
第一部分(1—5段),从当前形势出发劝说后主 继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤 远佞三条建议。 第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“报先 帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴 复汉室”的决心。 第三部分(8、9段)明确各方面的责任,向后主 提出恳切的期望,总结全文。
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒(43回) 草船借箭(46回) 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡(sù)
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
三顾茅庐
隆中对策
火烧赤壁
杜甫:三顾频繁天下计,
两朝开济老臣心。
陆游:出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间。
成都武侯祠 诸葛亮像
第一段分析
先帝崩殂 ( 危急 天下三分 不利 开 广 存亡 张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 不宜…… 听路 追殊遇 不懈于内 ) (正反) 有利 报陛下 忘身于外 返回
阅读第二段,思考: 作者提出的第二条 建议是什么?为什么要 提出这条建议?
宫内的侍臣和朝廷中的官吏,都 是一个整体,奖惩功过、好坏,不 应该因在宫中或朝廷中而有所不同。 如果有做奸邪事情、触犯科条法令 和尽忠为善的人,陛下应交给主管 的官,判定他们受罚或受赏,用来 显示陛下公正严明的治理方针。不 应偏袒徇私,使得宫内和朝廷刑赏 侍中、侍郎郭攸之、 之法不同。 费祎、董允等,此皆良 侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等 实,志虑忠纯,是以先 人,他们都是善良诚实的人,他们 的志向和心思忠诚无二,因此先帝 帝简拔以遗陛下。愚以 为宫中之事,事无大小, 把他们选拔出来留给陛下。我认为 宫中的事情,无论大小,陛下都应 悉以咨之,然后施行, 征询他们,然后再去实施,这样一 必得裨补阙漏,有所广 定能补救缺点和疏漏的地方,得到 益。 更好的效果。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主 刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐 魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭(现在 湖北宜都)战役的惨败中恢复过来,既与 吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸 葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是 希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明 国内政治修明,有一个稳定的战略后方, 以实现先帝的“北定中原”,“兴复汉室” 的宏大理想。
愿陛下托臣以 讨贼兴复之效,不 效则治臣之罪,以 告先帝之灵。若无 兴德之言,则责攸 之、祎、允等之慢, 以彰其咎;陛下亦 宜自谋,以咨诹善 道,察纳雅言。深 追先帝遗诏,臣不 胜受恩感激!
希望陛下把讨伐奸贼、复兴 汉室的重任交给我,如果没有完 成,就请治我的罪,来告慰先帝 在天之灵。如果没有宣扬圣德的 忠言,就责备郭攸之、费祎、董 允等人的怠慢,来揭露他们的过 失;陛下也应该自己考虑国家大 事,征询治理国家的好办法,听 取正确的意见,深切追念先帝的 遗训。如果能够这样,我就受恩 感激不尽了。
现在我就要辞别陛下远行了, 今当远离,临 表涕零,不知所言。 面对这篇表文我热泪纵横,不知 说了些什么。
第八段分析
首先,严于律己 其次,严格要求朝廷诸臣 最后,向后主提出希望 标点符号不能改
1、不能分清内外责任; 2、不能突出作者请命出师的决心; 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望, 不致让刘禅反感。
宫中府中,俱为一 体;陟罚臧否,不宜异 同。若有作奸犯科及为 忠善者,宜付有司,论 其刑赏,以昭陛下平明 之理;不宜偏私,使内 外异法也。
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否, 不宜异同
不宜偏私, 内外异法
以昭陛下 平明之理
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阅读第三、四、五段,思考: 作者提出的第三条建议是 什么?这三段是怎样衔接起 来的?
亲贤臣,远小 人,此先汉所以兴 隆也;亲小人,远 贤臣,此后汉所以 倾颓也。先帝在时, 每与臣论此事,未 尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、 长史、参军,此悉 贞良死节之臣,愿 陛下亲之、信之, 则汉室之隆,可计 日而待也。
亲近贤臣,疏远小人, 这是先汉兴隆昌盛的原因; 亲近小人,疏远贤臣,这是 后汉所以倾覆衰败的原因。 先帝在世时,每次与我谈论 这些事,没有一次不对桓、 灵二帝感到惋惜痛心的。侍 中郭攸之、费祎,尚书陈震, 长史张裔,参军蒋琬,这些 都是忠贞贤良、能够以死报 国的忠臣,希望陛下亲近他 们、信任他们,那么汉室的 兴隆,就指日可待了。
先帝知臣谨慎, 先帝(刘备)知道我谨慎,因 故临崩寄臣以大事也。 此在临终前把国家大事托付给我。 受命以来,夙夜忧叹, 自从接受任命以来,我日夜忧虑叹 恐付托不效,以伤先 息,担心先帝的托付不能实现,有 帝之明;故五月渡泸, 损先帝的圣明。所以我在五月渡过 深入不毛。今南方已 泸水,深入到荒凉的地方。现在南 定,兵甲已足,当奖 方已经平定,兵器已经准备充足, 帅三军,北定中原, 应当鼓舞并率领三军,向北方平定 庶竭驽钝,攘除奸凶, 中原,希望能竭尽自己平庸的才能, 兴复汉室,还于旧都。 铲除奸邪凶顽的曹魏,复兴汉室, 此臣所以报先帝而忠 回到旧日的都城洛阳。这是我用来 陛下之职分也。至于 报答先帝并忠于陛下的职责和本分。 斟酌损益,进尽忠言, 至于对政事的斟酌利弊,进献忠诚 则攸之、祎、允之任 的建议,那是郭攸之、费祎、董允 也。 等人的责任。