人教版五年级上册语文教案9.《鲸》第二课时教学设计一
小学语文五年级上册9课《鲸》教案设计
小学语文五年级上册9课《鲸》教案设计小学语文五年级上册9鲸鱼兴和县福瑞小学：李艳霞教学目标知识与技能：认识本课3个生字，会写10个生字.过程和方法：朗读课文，了解鲸鱼的形状、种类、进化和生活习惯情感态度和价值观：培养学生对科学的兴趣，探索自然奥秘课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学课时：两课时教学过程第一课时一、激发兴趣，开设新课程出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆ 今天，让我们一起学习“鲸鱼”一文，看看你对鲸鱼了解多少学习生字，读顺课文二、自由阅读课文，识别本课的生词，并在字典中查找生词。
有些词容易发音错误，需要注意出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆ 如果你不理解任何单词的意思，就把它们画出来，然后根据学生的讨论和阅读课文的需要，老师提出一些关键词。
请参考字典或联系上下文来理解它们◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.教学设计三、对内容的整体感知和理解默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法◆ 自由阅读自然段落l。
你在哪里能看到鲸鱼很大？画出相关的句子，然后按名字读报告，每个人加上，读出经验出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?在中国发现了一头重达近4万公斤的鲸鱼。
它长约17米，舌头重达12头大肥猪自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆ 你还能在哪里看到鲸鱼很大？阅读相关句子，自由阅读第1段，自己阅读的体会.◆ 摘要写作方法：作者用比较和数字的方法对鲸鱼进行了详细的描述◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时一、关注重点，在全班进行讨论◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生报告：在古代，我们的鲸鱼后来像牛羊一样生活在陆地上，环境发生了变化，很长一段时间后生活在陆地附近的浅海中，我们的前肢和尾巴逐渐变成鳍，我们的后肢完全退化，变成现在的样子，适应海洋中的生活。
小学语文五年级集体备课公开课一等奖《鲸》优秀教学设计
收集了解有关于鲸更多的资料。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
2.我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（1）文章表达顺序（说明文理出文章结构）：
形体特点
进化过程
课文内容种类
生活习性
鲸作比较
说明方法举例子
打比方
列数字
（2）体会方法：说明方法：举例子、打比方、列数字
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（2）体会方法：先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头、及口腔的宽大等四方面具体生动说明鲸的确非常大。
（3）重点词句：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
五年级上册第9课《鲸》教学设计
学校：XX中心小学教师姓名：XX
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
五年级语文鲸第二课时教学设计
第五句：“人站在它嘴里……”(假设)
3．指导读出感情
4.指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。
质疑问难
交流探讨
1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
3．搜集松鼠的相关资料
板书设计
9鲸
1、形态：大、重、长
2、哺乳动物，退化，形状像鱼
3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸特点
4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。在课文的朗读方面有待加强，学生读的方式也很少，如果能让学生用多种方式来读，在读中思考问题在读中领悟内容就更好。
三、出示自学指导
默读课文，思考下面几个问题：
1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。
2.讨论：鲸是怎样进化的？
四、学生自学
五、检查自学情况
1.找学生回答课文的主要内容。
2.精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。
（1）鲸的特点:大
（2）说明方法：
第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较)
附课件：
教
师
本课亮点
给学生创造机会，让他们主动参与、自主发展
需改进措施
教学中的不足之处：如在学文与找写作方法部分有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分指导。通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。
(人教新课标)五年级语文上册《鲸》教学设计
6.分组进行课堂讨论，每组选择一种鲸鱼，深入了解其生活习性和特点，制作一份PPT展示，并在下节课上进行分享。
7.利用网络资源，观看一部关于鲸鱼的纪录片，了解鲸鱼在自然界中的地位和作用，拓宽视野。
作业布置注意事项：
1.学生在字词方面，已经掌握了一定的词汇量，但部分生僻字词可能仍存在认读困难，需要教师在教学中加以关注和指导。
2.在阅读理解方面，学生具备一定的阅读能力，但针对科普类文章，可能存在理解难度，需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步理解课文内容。
3.学生在写作方面，已经能够运用简单的描述方法，但描写生动、具体的场景仍有一定难度。教师应引导学生观察课文插图，激发想象力，提高写作水平。
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免增加学生负担。
2.作业内容具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.鼓励学生发挥特长，将所学知识运用到实际中，提高综合素养。
4.家长参与孩子的学习过程，关注孩子的成长，增进亲子关系。
5.教师及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步，激发学习动力。
3.针对学生对鲸鱼的已知知识，教师进行简要总结，并指出本节课我们将要学习的《鲸》这篇文章，将帮助我们更深入地了解鲸鱼的特点、分类和生活习性。
（二）讲授新知
1.首先，带领学生一起阅读课文，让学生注意生字词的认读和书写。在阅读过程中，教师适时讲解生字词，如“鲸”、“须”、“胸鳍”等，并让学生在课本上做好标记。
3.鲸鱼分类的掌握：课文涉及多种鲸鱼的分类，学生需要掌握不同鲸鱼的特点和区别，这对于他们来说是一大挑战。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
小学五年级语文上册第三单元第九课《鲸》教学设计(课文详解)(人教版)
《鲸》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“上腭、退化、胎生”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激趣启思。
1、谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。
”师：同学们猜猜这是什么动物？（鲸）鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
谁能简单说说你对鲸的了解？2、引导学生读题后进行质疑。
如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？3、过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。
这节课我们就来了解关于鲸的知识。
二、初读感知，自学字词。
1、自学要求。
（1）生字会读、会认、会写。
（2）理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。
（3）读课文，要求读正确、通顺。
2、全班交流自学成果。
（1）生字的读音。
（2）书写生字。
（3）朗读课文。
三、整体感知，合作交流。
1、自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？2、小组内合作交流，质疑释疑。
3、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。
第二课时一、回顾课文，复习导入。
1、指名朗读课文。
2、小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？二、精读课文，明确方法。
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读，了解知识。
（1）指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。
（2）总结能体现鲸“大”的语句：2、悟出方法，畅谈神奇。
（1）指导朗读，再现鲸之“大”。
过渡：为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理，才会让听众觉得鲸果然体形庞大？（2）总结说明方法。
人教版五年级上册语文教案9.《鲸》：“比”出特点
人教版五年级上册语文教案9.《鲸》：“比”出特点
比较是一种常用的说明方法，《鲸》一文在介绍鲸的特点时就使用了这种说明方法。
归纳起来，主要有以下方式：一、鲸与人、猪比较，突出鲸体积大、体重沉的特点。
课文在说明鲸身体如何庞大时，将鲸与人作了比较：“人站在鲸的嘴里，举起手来，还够不到它的上腭。
”“四个人围着桌子在它的嘴里看书，还是很宽敞。
”前一句以人的身高来写鲸张开嘴的高度，后一句以人围桌看书还显宽敞来说明鲸嘴张开的空间，由此我们可以很容易地想象出鲸的头部有多大，那幺整头鲸的体积就可想而知了。
为了说明鲸体重沉的特点，课文把鲸舌与几十头大肥猪相比，“一条舌头就有十几头大肥猪那幺重，”那幺整头鲸该有多重呢?同学们自可想象。
二、鲸与牛羊比较，突出鲸作为哺乳动物的特点。
鲸与牛羊比较，在文中共有两处，一处是“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”；一处是“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”。
通过比较，说明了鲸与牛羊一样都是哺乳动物。
课文不仅拿鲸与不同类动物作比，而且还有齿鲸与须鲸的对比，通过对比，说明它们：①所吃食物不同；②吃食物的方法不同；③呼气的情形不同。
由以上可以看出：比较这种说明方法可以使说明更通俗，更容易理解。
我们在阅读课文时要仔细地体会。
一、概述
1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂语文课。
2、本节课所需课时为1课时，40分钟。
小学语文五年级上册第9课《鲸》教案(第二课时)
2、课件出示生字以及几个学生容易读错的词语开火车认读：贪婪、饥肠辘辘、腋下、惧怕、踮起脚尖、屋檐、唾沫、皱起眉头
3、指名说说课文写了一件什么事？
过渡：“窃”本来是一种让人唾弃的不耻的行为，可是当它和“读”这个字放在一起的时候，就变了，产生了一种让人回味、难以忘怀的滋味！
4、梳理层次
6、窃读的收获是什么呢？
学生默读9-10自然段，找到关键词，说说感受。
1、说说关于读书的名人名言或名人读书的故事。
关于读书的名言： 书是人类进步的阶梯。——高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫•托尔斯泰
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
教学内容
1、窃读记
单元序号
一单元
节次
1课时
课型
新授课
授课时间
年 月 日
总序号
1
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写词语。
2、初步了解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。
3、初步把握课文结构，总结课文主要内容和段意。
教学重点：
认读学写生字词，初步了解课文内容，学习概括主要内容和分段。
教学难点：
（提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语化。）
（5）也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。
5、小结：正因为没钱买书而又极度渴望读书，所以作者不得不窃读。所以作者提心吊胆地读，担惊受怕地读，阅读的快乐与心灵的惧怕交融在了一起，幻化为一种复杂而又难忘的滋味，所以作者这样写，读——【出示】我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》课堂教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明文，通过介绍鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类，让学生了解鲸的相关知识，培养学生的阅读和写作能力。
本文语言平实，条理清晰，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对说明文有了一定的认识。
但在阅读和写作过程中，部分学生对细节的把握、逻辑的梳理以及语言的运用仍有待提高。
此外，学生对鲸的了解相对有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类，丰富学生的科普知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类。
2.难点：如何运用说明文的语言特点，详细、生动地描述鲸的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师示范、引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括鲸的图片、视频、问题等。
2.资料：准备与鲸相关的资料，以便在课堂上进行拓展。
3.习作：提前准备一篇关于鲸的习作，用于引导学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生关注鲸的外形特点。
提问：“你们对鲸有什么了解？”学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，边读边引导学生关注课文中的关键信息。
如鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类。
提问：“课文中的哪些句子让你印象最深刻？”学生讨论后回答，教师总结。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
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人教版五年级上册语文教案9.《鲸》第二
课时教学设计一
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会用具体数字和相比较的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的
写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示深海中的鲸提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。
生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。
师：你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。
我国捕获捕获过一头
的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用举数字和相比较的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸非常大这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫鲸鱼呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程（软件显示）。
抓住陆地浅海海洋三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示习题二）
在，鲸的祖先生活在。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。
又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。
抓住很远的古代、经过很长的年代、渐渐等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述鲸的进化过程，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
（2）学生回答。
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
）
（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。
这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地浅海海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活呼吸肺
习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳。