初中物理第一学期上学期教研组工作总结4
初中物理教研组工作总结(3篇)
初中物理教研组工作总结从初中物理新教材改革来看，初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，从而更好地调动学生积极性，使学生爱上物理，学好物理，我从教学实际中体会到，应从以下几方面入手：一、上好第一节物理课，使学生爱上物理。
兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。
对于刚上初中的学生，都是怀着好奇心来听物理课的。
怎样把这种好奇转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理动力，并使之自觉、持久，这是我们初中物理老师普遍关注的问题。
经过多年的教学实践，我的体会是：（一）、认真上好第一节物理课，打开学生学习物理的兴趣大门。
人们常说，万事开头难，学习物理也是一样，良好的开端，是成功的一半。
物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。
其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。
人们对客观事物的第一认识是重要的。
为了引起学生对学习物理的兴趣，第一堂课，我认为应这样设计：1、设置悬念。
紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋杯子里有一枚硬币，但到水后为什么会看到两枚，猴子为什么会在井中捞月亮。
这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，能大大激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。
2、展示有趣的物理实验。
捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。
反过来，又进一步增强对物理学习的兴趣，于是我在上课时设计了下面的教学实验：把一个盛满水，里面放着小金鱼的试管颈部放在洒精灯上加热，使水沸腾，在试管下部的小金鱼却安然无恙;又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热，使水沸腾，然后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下，学生惊讶地发现，这时瓶内的水又再次沸腾起来了。
还演示了感应静电起电现象、滚摆等实验。
三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。
初中物理教研组长工作总结
初中物理教研组长工作总结初中物理教研组长工作总结1本学期我任教八年级的物理课程，新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中转变传统的教学模式，留意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要总结如下：一、仔细学习新课程标准，透彻理解并把握新课程标准。
本学期我很注意学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲。
课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真研读然后制定详细的教学方案，并尝试“五个一”格式教案法，使之定型套化，为日后教学改良奠定根底。
细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢。
从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。
二、积极培育兴，趣激发学习积极性。
我熟悉到兴趣是最好的教师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。
我在教学中特别留意学生学习兴趣的培育，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参加课堂试验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂自主试验活动，自备器材，自探自究，使课堂更生动，激发了学生的学习兴趣。
三、注意探究教学培育学生的学习力量我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维力量，探究能培育学生的动手力量，观看力量创新力量等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景。
并结合章节教学内容特点，适时转变教学方法，如“物态变化”这一章，就大胆使用自读课本学习法，坚持一段时间后发觉收获较大：学生的自学力量明显增加，而且学习的积极性主动性明显增加，教学中教师比拟轻松而学生的学习效果较好。
四、留意学生培育学习自信念。
物理是八年级学生开头接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念缺乏有的学生成绩不抱负。
这种状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育学生的星期动身。
物理备课组工作总结模板(4篇)
物理备课组工作总结模板科学探究是学生参与式的自主性学习活动，是初中物理教学学生获取知识的重要途径，现就自己实验探究教学谈几点体会。
1、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。
合理的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。
例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。
教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。
在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。
再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。
培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。
增进学生对概念的理解和掌握。
实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
2、教师应循序渐进，开展探究教学。
教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。
在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。
如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。
初中物理教研工作总结
初中物理教研工作总结在过去的一段时间里，我们初中物理教研组在学校的领导下，以提高教学质量为核心，以培养学生的物理素养为目标，积极开展了各项教研活动。
现将我们的工作进行总结。
一、教学常规工作1、备课备课是教学的重要环节，我们组的教师在备课过程中，认真研究教材和课程标准，明确教学目标和教学重难点。
同时，结合学生的实际情况，制定合理的教学方法和教学策略。
为了提高备课质量，我们还经常进行集体备课，共同研讨教学内容和教学方法，分享教学经验和教学资源。
2、上课课堂是教学的主阵地，我们组的教师注重课堂教学的有效性，关注学生的学习状态和学习效果。
在课堂上，教师们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和探究。
同时，注重课堂练习和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和教学方法。
3、作业批改作业是学生巩固知识和提高能力的重要途径，我们组的教师认真批改学生的作业，及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。
同时，注重作业的布置和设计，根据教学内容和学生的实际情况，布置适量、适度的作业，提高作业的质量和效果。
4、辅导对于学习有困难的学生，我们组的教师利用课余时间进行辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习成绩。
同时，对于学有余力的学生，我们也提供了拓展性的学习资源和指导，满足他们的学习需求。
二、教研活动开展1、主题教研我们根据教学中存在的问题和教学改革的需要，确定了一系列的教研主题，如“如何提高物理实验教学的有效性”“如何培养学生的物理思维能力”等。
围绕这些主题，我们组织教师进行了深入的研讨和交流，提出了许多有效的教学方法和策略。
2、公开课和示范课为了提高教师的教学水平和教学质量，我们组定期开展公开课和示范课活动。
每位教师都有机会展示自己的教学风采，其他教师则进行听课和评课。
在评课过程中，大家坦诚相待，指出优点和不足，并提出改进的建议和意见。
通过这种方式，教师们相互学习，共同提高。
3、教学反思教学反思是教师成长的重要途径，我们组的教师注重教学反思，定期对自己的教学进行反思和总结。
初中物理教研组总结(4篇)
初中物理教研组总结本学期，本组以三力课堂优质课标准打磨课堂教学方法，努力将“教师的教”为主转化为“学生主动的学”为主，优化课堂教学方式，提高课堂教学质量。
现将这一学期以来的工作情况总结如下。
一、充分利用教研组平台，提高物理老师专业素养1、组织全组老师，积极参加市教育局和学校教务处组织的各项教科研活动，认真学习，通过学习，明确当前的教学改革方向，转变教育观念，深入分析学生的相异构想，提高物理组教师的学科专业素养。
其中市研训室组织的解题能力大赛我校共8位老师参赛，获得一等奖一名，二等奖五名；教师基本功大赛我校陆老师和周老师获二等奖；市三力课堂比武我校周老师《压强》一课获得评委高票，以小组第一的成绩顺利晋级。
2、开展组内讲座，为相互学习经验和交流思想提供平台。
其中周老师就自己参加的丰富的活动所获得的宝贵经验跟大家进行了分享，对老师们接下来参加活动提供了很好的方向和资料。
3、以组内研讨课的形式，提供教师间相互交流课堂教学经验和思想的平台。
本学期中，在教研组内开设了4次公开课。
通过这种形式，促进教师的课堂教学的研究习惯，也使各同事间相互学习彼些的长处、发现教学中存在的问题，实践教学理念。
每次开课后都开展组内评课活动，进而进行二次备课与二次上课，在“磨课”中，教师的业务能力取得了进一步的提高。
二、发挥教学“五认真”的督促作用。
为了督促落实各项教学常规、备课、上课和作业的各个教学环节，力求做到教学低负担高效率。
教研组长和各备课组长配合校长室、教务处组织的各项教学常规检查，及时了解组内教师的课堂教学情况，帮助组内老师规范教学行为，使得学科教学质量稳步提升。
本学期市研训室对我校进行了教学督导评估，物理组共听了四节课，四节课都得到了听课领导的好评，对物理组的工作给予了充分肯定。
三、加强了与外部学校和教师的交流，了解当前教学的现状和发展趋势。
走出去，请进来，是我校一直推行的作法。
通过这种交流方式，教师们才能及时把握当前的教育教学形势和未来的发展趋势。
初中物理教研组总结(6篇)
初中物理教研组总结回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作一.开好第一次科组会：本学期伊始，召开物理教研组了新学期的第一次科组会，认真学习讨论学校的和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。
二.配合学校组织开展了“优质高效课堂六环节教学模式推广和应用”活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，____-____学年度第二学期物理教研组工作总收到了较好的效果。
本组教师全部参加了我校首届教学节精品课展示活动并获得好评。
三、积极开展校本教研活动配合学校（自____.，____此标记。
）开展的双爱好活动，物理组开展了校本教研活动，通过实验探究---物理实验。
四、本学科教学常规方面我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。
本学期，我们的任务应该说比较重，要面对今年的中考，我们组老师能团结互助，不斤斤计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完成本学期的教育教学任务。
对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改；学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。
本学期生物组应该说较好地完成了学校分配的各项教育教学任务，“小科组也应该有大作为”，虽然我们取得了一些成绩，但对照上级领导的要求还有差距，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。
初中物理备课组工作总结(5篇)
初中物理备课组工作总结____年中考我校取得了优异的成绩。
物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作;得益于整个备课组老师充分挖掘和有效整合课程教学资源，激发了学生物理学习的兴趣，提高了物理学习的效率;得益于全体初三学生的勤奋努力和不懈奋斗;得益于学校各级领导人性化的管理方法和高超的指挥艺术。
物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。
要使学生熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。
面对着这样紧张而繁重的教学工作，我们逐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在____届初三学生的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得了一定成绩。
现将具体做法总结如下：一、利用课堂教学，练好学生基本功充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初三学生学习一年半物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业——章节复精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
二、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。
经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。
三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质注重每一个学生，使每一个学生都有进步。
初中物理备课组工作总结(共5篇)
初中物理备课组工作总结〔共5篇〕第1篇：初中物理备课组工作总结一学期的工作即将完毕，本学期，我立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习，配合组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况1.勤学——新课程标准为指针在开学初，我认真参加了区教研室举办的新课程标准及教材培训，明确《初中物理课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目的、有效的指导，是对修订大纲的新开展，明确所教学段的阶段目的及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
2.善思——课堂教学展示为契机为保证新课程标准的进一步落实，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，表达了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，表达了从单纯注重结果到注重学习方法的转变;表达了为学生终身学习和开展奠定根底的指导思想。
课堂上，通过个人考虑，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探究者，在增长知识的同时，进步才能，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。
注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。
教学的一次次理论，使我真正从思想上认识到课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是老师行为形式化运作的场所，而是老师教育智慧充分展现的场所。
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20xx-20xx年上学期物理组青年教师比武课总结教师是办学的主体，而课堂教学是教学组织的基本形式，课堂教学质量和水平很大程度上代表着学校的教学水平和人才培养质量。
从管理的视角看，抓住课堂教学这一环节，就抓住了学校提升教学质量的“牛鼻子”，此外，抓课堂教学还可以更有效地促进师资队伍建设和教学的各项基本建设。
鉴于此，全校教师都要积极加入到课堂教学质量的评估以及提高课堂教学水平的活动中来。
为了交流和探索课堂教学的有效组织形式和经验，进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，经研究决定，在全校开展中高级观摩课展示活动之后，又举行了青年教师比武课。
本次活动既是我校青年教师课堂教学水平、风采的一次展示，也是学习和借鉴优秀教师课堂教学方法和艺术的一次良机，学校寄希望于通过活动的开展，达到进一步提升教师教学能力和人才培养质量的目的。
按照本学期我校教学工作计划，11月14日-11月28日如期举行我校中青年教师教学基本功比赛。
现总结如下：一、各位教师的教学实施★、宋艳萍老师的课：◆时间：11月16日第五节◆地点：高一16班◆课题：力的合成◆听课教师：王爱杰姜友兴刘玉琴朱新婉倪向新吴敬伟王建峡代建山季春周军吴东东李银珠陈虹◆《力的合成》说课稿尊敬的各位老师大家好：今天为大家说课的课题是《力的合成》。
一、教材分析本节课是高中物理必修1第三章第四节内容，前三节学习了力的概念，这节内容主要探究合力与分力的关系及力合成的基本法则——平行四边形定则，它是矢量运算的工具，矢量运算贯穿了整个中学物理，善于并掌握好矢量运算，是突破力学难点的一个关键问题。
因此如果这节课力的合成不过关，后续课就无从谈起。
同时这节课又会让学生体会到物理中一种重要的处理问题的思维方法——等效替代法。
因此，这节课在物理学中的地位和作用至关重要。
二、教材处理由于新课程更强调学生的参与和体验性学习方式，将验证性实验转变为探究性实验，在理解了合力、分力、力的合成的概念之后，我就会给学生较多时间通过实验探究出“平行四边形定则”，实现真正意义上的自主探究。
最后把矢量合成定则上升到理论阶段，进行巩固提高。
三、教学目标、重点与难点鉴于以上分析，本节课主要完成的知识目标有：（1）能从力的作用效果等效性来理解合力与分力的概念。
（2）通过实验探究得出力的平行四边形定则。
（3）会用作图法求共点力的合力，并能用直角三角形的关系求解合力。
通过教学就是让学生理解合力与分力，力的合成概念，并在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，这是这节课的重点；由于学生缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏，所以这也是教材的一个难点，在课堂上我会用实例引导学生理解。
另外学生在初中已学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在头脑中已成定势，如何突破思维定势，是本节课成败的关键。
因此对平行四边形定则的探究和应用是教材的重点也是教材的难点。
所以无论是课堂讲解，还是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则展开。
【教法与学法】，为了让学生能心悦诚服地接受平行四边形定则，调动学习兴趣，采用实验探究法，让学生交流合作完成。
具体流程：为了增加课堂教学密度，把一些抽象的知识形象化、直观化。
会用多媒体课件辅助教学。
在教学方法的实施过程中，引导学生做到动手操作，知道用恰当的方法和规范的操作可减小误差，培养学生的实验能力和团结协作、严谨认真的科学态度。
下面就来谈谈我的教学过程如何安排四、教学过程第一环节：新课导入首先让学生通过图片观察一个大人提水和两个小孩提水现象中的相同点和不同点，从这件事件启发学生思考一个力可以代替几个力达到相同的作用效果，并举出生活中类似的例子，引出合力、分力的概念，并引导学生理解求力的合成是用合力等效替代分力，不是物体又多受一个力。
从生活实例出发使学生感受到物理知识不是遥不可及，就在我们身边，对物理学产生亲和感。
第二环节：新课教学1、接着让学生回顾同一直线上力的合成，在这个基础上提出问题：如果两个力不在一条直线，互成角度，求它们的合力是否也可代数相加。
学生就会初步进行猜测与思考。
2、创设情景，提出问题，引导猜想。
创设一个真实的小情景让学生初步探究：叫同学上来先用两个弹簧秤拉着物体静止，记下读数，再用一个弹簧秤拉着物体静止，读出合力大小，学生会发现合力F不等于F1与F2的代数和。
那么它们到底是什么关系？这时我会启发学生：要探究它们之间的关系，我们得要想办法把力的方向大小记录下来并方便地表达出来，这时学生就会产生很强的求知欲和急于探究的冲动。
接下去的探究环节就很自然的引出，而且学生一开始就清楚实验目的，为实验探究铺下第一个台阶。
3、实验探究①实验设计将学生分组，利用桌上的器材进行探究这个实验难度较大，为了降低难度，为实验探究铺下第二台阶，要求学生先分小组讨论以下问题有些学生可能不知如何下手，我会要求学生先阅读课本中的实验描述从中得到一点提示，然后回答问题，这样既体现了学生学习的主体性又可提高学生自主思考和语言表达能力，之后我再通过播放视频进行补充完善，并用幻灯片把实验步骤展示出来，在学生实验过程一直保留，使学生能朝正确的方向进行猜想和操作，为实验探究铺下第三个台阶。
②实施探究在学生分组进行探究过程，教师巡视解惑，随时观察学生情况，解答学生提出的问题，还可用自言自语方式提示应注意的一些问题，如仪器的正确使用，操作的规范等，帮助学生尽量在规定时间内顺利完成实验。
③分析交流完成了上述步骤后，我会有意识的引导：你们所画出的四边形是一般的还是特殊的平行四边形，真的是平行四边形吗？为了科学的严谨性，要求学生以两个分力为邻边做一个平行四边形，并画出对角线，来比较画出来的合力和实际合力之间的关系，最终得出力的平行四边形定则。
④论证总结最后和学生一起总结平行四边形定则，结合多媒体动画，加深理解。
此时还应该强调物理学上任何一个规律的得出，并不是一两节课的探究就可总结，它是前人经过多次精细实验最后确认的。
让学生再次感知科学的严谨性和科学家的艰辛付出。
第三环节：定则应用以课本例题分析，学生说解题思路，教师在黑板上进行作图的板书演示，并强调各力的标度必需一致，加强培养学生规范的画图习惯。
再采用数学中关于直角三角形知识进行合力的求解，比较两种方法的优劣。
第四环节：1、小结（幻灯片展出）2、作业（幻灯片展出）作业部分：布置两道加强学生对知识的撑握，反馈学生情况。
3、板书设计在板书设计方面左侧为知识点用来突出重点，中间进行作图演示，右边进行一些必要的辅助书写和演算步聚以上就是我的说课全部内容，敬请各位老师的指导。
谢谢！◆力的合成教案：教学目标1、知识与技能（1）能从力的作用效果等效性来理解合力与分力的概念。
（2）通过实验探究得出力的平行四边形定则。
（3）会用作图法求共点力的合力，并能用直角三角形的关系求解合力。
2、过程与方法（1）．了解物理学常用的方法——等效替代法．（2）．通过实验探究方案的设计与实施，培养学生实验探究的能力，应用数学知识解决问题的能力。
（3）．学生在亲自探究过程中体会到学习的乐趣，知道实验结果在误差允许范围内是准确的．3、情感态度与价值观培养学生交流的能力、团结合作精神，激发学生的学习兴趣，体会在科学探究中即要大胆猜想，又要严谨求证。
教学重点1、通过实例理解合力、分力、力的合成概念。
2、通过实验探究“互成角度的两个力的合成”所遵循的平行“四边形定则”教学难点理解合力与分力关系、实验探究方案的设计与实施。
教法与学法教学方法：启发式教学法、实验探究式教学方法。
学习方法：协作学习，分组探究。
教具准备（1）多媒体课件（2）实验器材：方木板、白纸、图钉（若干)、橡皮条、细绳套(两根)、弹簧测力计(两只)、刻度尺教学课时1课时教学过程一、新课导入图片展示：请两个小孩学把一桶水抬起，然后再让一个大人把水提起.对两次情况进行受力分析，F2 F1不管是只有一个力F作用，还是有两个力F1、F2共同作用，两次对于水桶来说，效果都是一样的。
也就是说，F与“F1和F2”是等效的，我们可以用F替代F1和F2作用，也可以用F1和F2来替代F作用，效果一样，此时，我们就可以称F为F1和F2的合力，而F1、F2就成为F的分力一个力与几个力产生了同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力与那几个力是什么关系呢?这节课我们就来学习这些知识。
二、新课教学（一）合力、分力、力的合成1.合力、分力的概念当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的共同作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的那几个力叫做分力。
注意：力合成的思想：为了问题简化，用一个力等效代替几个力，并不是物体多受了一个合力2.力的合成求几个力合力的过程叫做力的合成。
（1）同一直线上的两个力的合成（二）创设情景、提出问题1、如果两个力作用在物体的同一点，但不共线，而是成一定角度，那么求这样两个力的合力是否也可用算术加减法？2、演示实验：用两只弹簧测力计成一定角度提起一个钩码保持静止，分别读出两只弹簧测力计的读数，然后用一只弹簧测力计提起这个钩码也保持静止，看这时弹簧秤的读数要求学生需要仔细观察读数，注意读数方法，且计下读数。
判断两只弹簧测力计的示数之和是不是等于一只弹簧测力计的读数？3、学生观察实验现象，由实验数据得出一只弹簧测力计的读数不等于两只弹簧测力计的读数之和，而是比两只弹簧测力计读数之和稍微小一些。
而且两只弹簧测力计所成角度改变，读数也改变。
4、小结引出问题：在这里一只弹簧测力计的弹力为两只弹簧测力计的弹力的合力，可见力的合成并不是简单地相加减．那么它们之间的关系到底是怎样的呢?为了得到它们的关系，这节课要求同学们用实验亲自探究。
（三）实验探究求合力的方法演示实验：选择的仪器：方木板、白纸、图钉（若干)、橡皮条、细绳套(两根)、弹簧测力计(两只)、刻度尺。
阅读教材P页，回答问题（1）怎样保证两分力F1、F2和合力F有用效果相同？（2）如何确定力的大小？（3）如何确定力的方向？播放视频，帮助学生完成探究过程并回答问题（4）（4）实验应记录些什么？实验步骤设计：（帮助学生完成实验）（1）把木板平放在桌子上，用图钉把白纸定在木板上。
（2）用图钉把橡皮条一端固定在G点(G点的位置应该靠近顶端中点)，在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套，结点自然状态在E点。
（3）用两弹簧测力计分别勾住绳套，互成角度地拉橡皮条，使结点到达某一位置O点。
并记下O的位置，用铅笔在白纸上从O点沿两条细绳的方向画直线，分别读出记下两只弹簧测力计示数F1、F2的大小。
（4）放开弹簧测力计，使结点重新回到E点，再用一只弹簧测力计，通过细绳把橡皮条的结点拉到O点，读出弹簧测力计的示数F，记下细绳的方向。