四年级英语下册lesson28教学步骤
四年级下册英语教案-Unit5Lesson28-人教精通
四年级下册英语教案Unit 5 Lesson28人教精通教学内容本课为《人教精通版小学英语四年级下册》第五单元第二十八课。
教学内容主要围绕日常生活中的食物名词和相关的简单句型。
通过本课的学习，学生能够掌握一些基本的食物词汇，学会如何用英语表达对食物的喜好，并能进行简单的日常对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的食物词汇，并能运用句型"I like/don't like"表达对食物的喜好。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、游戏互动等方式，提高学生的听说能力和实际运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 食物词汇的正确发音及记忆。
2. 句型"I like/don't like"的正确运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片卡片、录音机。
2. 学具：单词卡片、练习本。
教学过程1. 导入通过播放一首关于食物的英文歌曲，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 新授利用图片展示本课的食物词汇，引导学生学习并模仿发音。
通过情景模拟，教授句型"I like/don't like"，让学生在实际语境中学习运用。
3. 练习分组进行角色扮演，练习本课的食物词汇和句型。
设计一些小游戏，如“猜猜我喜欢吃什么”，巩固所学知识。
4. 巩固听录音，跟读课文，加强语音语调的掌握。
让学生用自己的话复述课文内容，提高口语表达能力。
5. 作业布置抄写并背诵本课的食物词汇。
完成练习册上的相关练习。
板书设计1.Unit 5 Lesson 282. 重点词汇rice, bread, egg, milk, apple, banana3. 句型I likeI don't like作业设计1. 书面作业抄写并背诵本课的食物词汇。
完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业与家长进行角色扮演，练习本课的食物词汇和句型。
人教版新起点四年级英语教案——lesson28.doc
人教版新起点四年级英语教案——lesson28分页标题#e#4．在学生完成圈图任务后，教师可指导学生四人一小组讨论如何根据短文内容圈图。
让学生通过组内相互交流，尽可能多地理解短文内容。
5．在B部分教学中，教师可先指导学生朗读并学说对话。
然后教师可请一名学习较好的学生配合演示，在学生明白如何操作后，指导全班一起做这个游戏，如：T:Rundownstairs．Ss:Red．Itsdangerous．或：T:Dontrundownstairs．Pleasewalkdownstairs．Ss:Green．Itssafe．6．教师组织学生分组活动，教师应鼓励学生互教互学，灵活运用本单元所学语言，并鼓励学生创造性地运用所学语言。
7．在C部分中，教师指导学生自己制订安全规则。
教师可提示学生制订安全规则的范围不仅仅局限在家里和街道上，还可发展到学校里或社会上，鼓励学生创造性地运用本单元所学的词汇和句型。
8．教师应鼓励学生尽可能多地写出安全规则，两条不嫌少，十条不嫌多。
教师鼓励学生发挥特长，给自己的安全规则画图、着色，进行装饰，制作出精美的个人安全规则宣传画。
9．教师指导学生四人一小组展示自己的作品，说一说安全规则。
教师表扬说得好的学生，然后指导学生进行评比，看谁的制作不仅漂亮，而且内容丰富，还能创造性地运用本单元所学的语言。
评出一、二、三等奖，给予不同的奖励。
10．教师还可指导学生课后继续完善自己的作品，然后将全班每名学生的作品都张贴在教室的墙上或黑板报上进行展示。
11．在D部分中，教师可指导学生边听录音，边跟读两条绕口令，然后引导学生根据配图猜一猜绕口令中生词的意思。
在理解大意的基础上，学生跟读录音进行模仿操练直至上口。
教师不必过多解释ou的读音规则，也不要求学生掌握。
12．教师放本单元歌曲，师生合唱，活跃课堂气氛并巩固复习本单元主要语汇。
13．录音材料：A项：详见学生用书。
D项：详见学生用书。
课堂学习评价分页标题#e#1．教师引导学生把阅读本课A部分短文并圈出错误行为的情况用和符号记入评价表。
四年级下册英语28课
四年级下册英语28课摘要：一、课程背景- 课程名称：四年级下册英语28课- 所属年级：四年级- 学科：英语二、课程内容- 课程主题：描述人物特征- 课程目标：1.学生能听懂、会说、会读关于描述人物特征的词汇和句型2.学生能运用所学词汇和句型描述自己和同学的外貌特征- 课程内容：1.词汇：hair, eye, face, nose, mouth, tall, short, fat, thin2.句型：- What does he/she look like?- He/She has...hair/eyes/face/nose/mouth.- He/She is...tall/short/fat/thin.三、课程教学方法- 情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型- 游戏教学法：通过互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度四、课程评价- 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度和表现- 作业完成情况：检查学生对所学词汇和句型的掌握程度正文：《四年级下册英语28课》是一堂针对四年级学生的英语课程。
课程内容围绕描述人物特征展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学描述自己和同学的外貌特征。
课程首先介绍了描述人物特征的词汇，包括hair（头发）、eye（眼睛）、face（脸）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）等。
接着，课程教授了如何用“What does he/she look like?”（他/她长得什么样？）提问，以及如何回答：“He/She has...hair/eyes/face/nose/mouth.”（他/她有...头发/眼睛/脸/鼻子/嘴巴。
）此外，课程还教授了描述人物体型的句型：“He/She is...tall/short/fat/thin.”（他/她很高/矮/胖/瘦。
）在教学过程中，教师采用了情境教学法和游戏教学法。
通过角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
人教精通版四年级英语下册 Lesson28_教学设计
Lesson28 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过教师Miss Green对同学们周末活动的询问，引出Kate和Yang Ming以及同学们对个人计划的讨论，在这种真实的交际情景中，自然而然地学习本课的目标语言，从对话的螫体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：I’ll read a new storybook this Saturday. How about you?I’ll play computer games at home.2. Just read and write本部分重点教学词汇。
要求学生能够听、说、认读read a book, watch TV, play computer games，能够听、说、读、写watch, read, play，并能在四线格中规范书写；能够理解、说出以下句子：I’ll read a new storybook this Saturday. How about you? I’ll play computer games at home.并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s do a survey本部分设计了一个周末计划小调查。
学生通过用What will you do this Sunday? I’ll ... How about you? 句型互相问答计划要做的事情，并记录下来。
学生们通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。
本活动旨在鼓励全体学生积极参与，使每个个体都能最大限度地与更多的同伴交流互动，突出了以学生为主体的教学思路。
二、课前准备1. 难备些写好本单元重点词汇的卡片，如：go to a music lesson, go to the theme park, go to see grandma, read a book, watch TV, play computer games等，以备使用。
精通版英语四年级下册Lesson28教案与反思
Unit5Lesson28投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！一、教学内容与分析1.Justtalk本部分是一段情景对话，通过教师MissGreen对同学们周末活动的询问，引出Kate和YangMing以及同学们对个人计划的讨论，在这种真实的交际情景中，自然而然地学习本课的目标语言，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：I’llreadanewstorybooktputergamesate.2.Justreadandwrite本部分重点教学词汇。
要求学生能够听、说、认读readabook,watcputergames，能够听、说、读、写watcputergamesate.并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3.Let’sdoasurvey本部分设计了一个周末计划小调查。
学生通过用Wusiclesson,gototepark,gotoseegrandma,readabook,watcputergames等，以备使用。
2.准备板书。
在黑板上写出本课主题：W]三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)播放Lesson27的cymusic/artlessontusic?YouareGroup1.Wymusiclessontyartlessontputer。
教师继续拿出写好三个动词的卡片：Canyoufindtputergames，同时板书三个重点词汇。
在这一环节中，教师鼓励学生积极操练词汇，并将事先准备好的写有这些词汇的评价卡奖励给他们。
2)就上述三个短语展开讨论引出I’ll...学习将要做某事的表达方法。
教师此时提议休息一下，并适时抛出问题：Nowlet’sputergames?Weparkteyourplans?引导学生模仿教师描述自己的计划：I’ll...te操练。
四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson28MyFavouriteSubject教案冀教版三起
Lesson 28: My Favourite Subject一、教学目标a、知识目标：重点句型：I have…我有……I like…我喜欢…… I don’t like…我不喜欢……b、能力目标：能够熟练运用句型I have…（我有……） I like…（我喜欢……）I don’t like…（我不喜欢……）c、情感目标：让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。
二、教学准备录音机、录音带，图片三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New ConceptesT: Let’s sing a song!<DO YOU KNOW THE DONUT MAN?>T: What desserts are there in this song?C:______T: Yes,you are right. Look here,together.What’s this?(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)S1: It’s ______.T: Is it a dount?S2:Yes/No,it’s____(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What?S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they?S7: They are_____T: What are they?S8: They are_____T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ?C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。
四年级英语下册lesson28教学步骤
教学步骤与建议1. 热身／复习(Warm-up／Revision)1) 根据教师所说的句子，如：I'm interested in singing．I'm interested in painting 等，学生要做出相应的动作。
2) 对做得好的学生说：Oh，you’re good at…，多次重复，为新课打下基础。
3) 请学生说句子，教师要和学生们一起做动作，一边做—边说：Oh，I'm good at…。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师做出很热的样子，说：It's hot today．I'll go swimming?边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：Are you interested in it让学生在情景中理解这几句话。
2) 当有学生回答Yes时，教师应立即拿出一部电话，并做出拨号的样子，给这位学生打电话，学习对话的第一部分。
通过与学生的对话，使其他学生对该句的回答有了初步的印象。
再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁说得准教师就叫谁拨电话”的奖励方式，调动学生的积极性。
3) —边出示游泳池的图片，一边说：I like swimming．然后把那张表情高兴的照片贴上，说：I'm good at swimming．帮助学生们借助图画来理解be good at这个词组。
继续问学生们：Are you good at swimming?引导同学们说出：Yes，I am 或No，I'm not．在问答的过程中，连续运用How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。
4) 拿出旱冰鞋和滑板，继续学习：roller skating和skateboarding。
与学生对话，学习Do you like skating ? Yes，I like roller skating．\ I like skate boarding．We both like skating．5) 出示图片，学习swimming和skating，区分roller skating和skateboarding，并进行操练。
《Lesson28 Turn Right,Turn Left》教学设计
《Lesson28 Turn Right,Turn Left》教学设计一、教材依据：河北教育出版社出版，Unit 4 , Lesson 28二、设计思想：冀教版英语教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。
本节课侧重于学习指路，问路方面的基本用语和单词，及语言的模仿，本单元的各项活动都围绕指路，问路这一主题展开，并且课文的内容也是环环相扣，紧密联系，因此，它占着非常重要的地位。
三、教学目标(Teaching Aims)：1.Aim of knowledge(知识目标)：* Learn the words for L.28: along sidewalk*Learn the following sentence patterns:Can you tell me the way to…? Sure.I walk along the sidewalk.2.Aims of ability（能力目标）：Continue to learn to recite a poem in English.3.Aims of emotion (情感目标)：Learn to obey some traffic rules.四、教学重点：1.Mastery words and expressions of the text.2.Ask the way.五、教学难点：e the expressions about ask the way2.How to sing a foreign song well六、教法选择：多媒体教学七、教学过程：Step 1:Guiding: Good afternoon,class,There are many crossing on the way to school or sw. What should we pay attention to ?We must turn left,turn right and cross the street.Step 2:Explain the song and the learn the language points.1）Can you tell me the way to grocery store? 此句当中的Can you…….? 译为你能……吗?* 常见的问路句型：.Can you tell me the way to…？.Which is the way to…？.How can I get to…？.Where is the way…？E.g:你能告诉我去电影院的路吗？.Can you tell me the way to the movie theatre?.Which is the way to the movie theatre?.How can I get to the movie theatre?.Where is the way to the movie theatre?2) 2.Before you cross the street.cross v. 穿过across prep. 穿过，横过cross=go acrosse.g. I cross the street.=I go across the street. 我穿过街道。
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教学步骤与建议
1. 热身／复习(Warm-up／Revision)
1) 根据教师所说的句子，如：I'm interested in singing．I'm interested in painting 等，学生要做出相应的动作。
2) 对做得好的学生说：Oh，you’re good at…，多次重复，为新课打下基础。
3) 请学生说句子，教师要和学生们一起做动作，一边做—边说：Oh，I'm good at…。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师做出很热的样子，说：It's hot today．I'll go swimming?边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：Are you interested in it让学生在情景中理解这几句话。
2) 当有学生回答Yes时，教师应立即拿出一部电话，并做出拨号的样子，给这位学生打电话，学习对话的第一部分。
通过与学生的对话，使其他学生对该句的回答有了初步的印象。
再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁说得准教师就叫谁拨电话”的奖励方式，调动学生的积极性。
3) —边出示游泳池的图片，一边说：I like swimming．然后把那张表情高兴的照片贴上，说：I'm good at swimming．帮助学生们借助图画来理解be good at这个词组。
继续问学生们：Are you good at swimming?引导同学们说出：Yes，I am 或No，I'm not．在问答的过程中，连续运用How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。
4) 拿出旱冰鞋和滑板，继续学习：roller skating和skateboarding。
与学生对话，学习Do you like skating ? Yes，I like roller skating．\ I like skate boarding．We both like skating．
5) 出示图片，学习swimming和skating，区分roller skating和skateboarding，并进行操练。
6) 借助电话、图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。
7) 通过动作对比swimming，roller skating和skateboarding，使学生区分这几个词。
3. 趣味操练(Practice)
1) 借助电话、图片和其它实物，分组表演完整的对话。
2) 每组派一名代表，在其它组的学生中，用Are you interested in roller skating?这个问句找出教师事先安排的那位学生，看哪个学生找得快。
3) 用What are you good at ? Are you good at…?提问，并根据教师出示的图片进行回答。
通过此项练习培养学生运用语言的能力。
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中的相关内容。
1) 听录音，把书后所附贴纸贴在合适的方格内，然后指着贴纸说句子。
检测学生听、说相关短语的能力。
2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。
3) 看图，读文字，然后在文中空白处填上合适的单词。
注意文字与图的内容应该一致。
检测四会单词。
指导学生给小印章涂色，进行自我评价。
5. 补充活动(Additional activities)
1) 在小组内说一说别人的爱好，即把I'm good at…转换成He／She is good at…。
2) 搜集—些会用英语说的文具或玩具，为下—节课的学习做准备。