j q x(1)
汉语拼音 j q x(1)
j q x一、按àn笔bǐ顺shùn写xiě字zì母mǔ。
二、我wǒ能nénɡ在zài正zhènɡ确què的de音yīn节jié后hòu面miɑn画huà“√”。
jǖ（）xù（）lǚ（）qú（）jū（）xǜ（）lǔ（）qǘ（）jǜ（）三、请qǐnɡ你nǐ填tián一yi填tián。
j —í→（）x —（）→xǔx —（）→xìq —（）→qùj —ǖ→（）q—ì→（）x —ǜ→（）q —ǖ→（）j —（）→jǔx—í→（）q —（）→qǔx —（）→xū四、找zhǎo出chu音yīn节jié里li的de声shēnɡ母mǔ写xiě下xiɑ来lɑi。
ɡē xǐ kǔ qùjúxù五、把bǎ音yīn节jié和hé图tú画huà用yònɡ线xiàn连lián起qi来lɑi。
jqx六、你nǐ能nénɡ为wèi音yīn节jié戴dài上shɑnɡ小xiǎo帽mào吗mɑ？xi的第三声：ji的第二声：qi的第四声：xu的第一声：ju的第二声：qu的第三声：七、看kàn图tú写xiě音yīn节jié，一yí定dìnɡ要yào写xiě正zhènɡ确què呀yɑ！八、你能用“l”和“c”拼出几个声母吗？部分答案：二、xù lǚ qú jū lǔ三、jíǚìǜ jū qì xù qūǚ xíǚǖ四、ɡ x k q j x五、······六、xǐ jí qì xū jú qǔ七、mǔ jī qǐ’é hú xū文档说明(Word文档可以删除这部分)专注于精品小学试卷教案合同协议施工组织设计、期中、期末等测试文档解放你双手，时间就是生命，工作之外我们应该拥有更多享受生活的时间，本文档目的是为了节省读者的工作时间，提高读者的工作效率，读者可以放心下载文档进行编辑使用.文档来源网络，由于文档太多，审核有可能疏忽，如果有错误或侵权，请联系本店马上删除。
jqx(第一课时)
j q x教学目标：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，正确书写。
2. 学会拼读“j、q、x”与单韵母组成的两拼音节，准确拼读三拼音节。
3．初步掌握“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教学过程：一、情境激趣，新课引入孩子们，你们喜欢旅行吗？今天就跟着导游静静一起去旅行吧。
（音乐及汽车图片））我们旅行的第一站是一座温馨美丽的郊外农家小院，院子里都有谁？它在干什么？谁能用一句话说说？（出示课文插图）生1：我看见了一个小女孩手里拿着气球在笑。
（观察得真仔细，后面的小朋友要向他学习）生2：有一只小鸡在玩。
师：你还看见了什么，它是什么样的？生3：我看见了一棵树。
（师追问：是什么样子的树，把话说完整）生3：一棵又高又绿的大树。
师:还有吗？生4：地上还有绿绿的西瓜。
（师：真会表达）师：咱们今天要认识的三个声母宝宝就藏在这幅图里（师板书课题：jqx）不过声母宝宝悄悄告诉我，只有坐得端，认真听，爱发言的小朋友才能找到它们，和它们玩游戏。
二、学习“j、q、x”的音形（一）学习声母“j”1．学习音出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（指生读）教师指导发音：母鸡的鸡读得轻一点，短一点，就是声母j的发音。
听我读——读的时候嘴巴微微咧开，嘴巴留小小的一条缝。
看我口型，跟我读————（教师范读，学生跟读。
）（2）学生练习读，纠正学生的错误发音。
（3）个别读，齐读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的样子呢？谁来编句顺口溜试试？（生畅所欲言）(2)教师引导其观察样子，从形状上试试。
（鸡追蝴蝶jjj）（3）j的样子还像什么？（鱼钩，雨伞，拐棍）师：孩子们的办法可真多，下去后把它编成顺口溜，写一写，记一记。
（4）出示老师的答案并齐读：鸡读轻声jjj,竖弯加点jjj.（二）学习字母“q”1、学习“q”的音形(1)过渡：读得真响亮。
2022一年级上册《j q x》教案
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。 设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读爱 好，懂得学拼音的好处。 六、巩固朗读。 播放《j、q、x 儿歌》朗读视频。 七、课后作业 板书设计 jqx j j—i—jia q q---i--a—qia x x---i--a—xia 课后反思 胜利之处： 在教学《jqx 》时，老师首先让孩子们视察声母 jqx 的表音 表形图，有意识地培育孩子视察的实力，为了让孩子们记住 jqx 的发音，老师耐性引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是 声母 j 的发音了；把“气球”的“气”读第一声，读得短一些， 轻一些，就是声母 q 的读音；把“西瓜”的“西”读得短一些， 轻一些就是声母 x 的发音。然后自编儿歌记住 jqx 的形：母鸡母 鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己
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学生学读。 （二）学习声母 q。 老师示范发 q 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并
做示范。“发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。” 学生视察、仿照，体会 q 发音要领。学生反复练读。可以利用插 图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“左上半圆 q q q”。
（三）学习声母“x”。 老师示范发 x 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并 做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条窄逢，让气流从中 摩擦而出。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。 可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆 x 的发音方法，“大西 瓜，甜蜜蜜，一个大叉 x x x。” 设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发 学生学习拼音的主动性。 四、指导书写 j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生视察 j 在四线格 中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。 还要留意引导学生视察 j、x 两个字母的笔顺。 j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意“ ”的竖要 写得直，到下格后才起先往左弯。 q 两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格始终写到下格。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音字母j、q、x的书写和发音方法。
2. 培养学生正确拼读音节，并能运用j、q、x与其他韵母组成音节。
3. 引导学生正确书写字母j、q、x，注意字母的占格位置。
二、教学重点与难点：重点：掌握字母j、q、x的书写和发音。
难点：字母j、q、x与其他韵母组成音节的拼读。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母j、q、x的图片、动画和音节拼读练习。
2. 学生准备练习本，用于书写字母。
3. 教学卡片，用于游戏活动。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示字母j、q、x的图片，引导学生观察字母的形状。
2. 字母学习：1. 教师讲解字母j、q、x的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
2. 学生模仿发音，教师纠正发音错误。
3. 教师引导学生练习拼读音节，如“ji、qi、xi”。
3. 书写字母：1. 教师讲解字母j、q、x的书写顺序和占格位置。
2. 学生在练习本上按照正确的顺序和位置书写字母。
3. 教师检查学生书写情况，给予指导和鼓励。
4. 游戏巩固：1. 教师组织学生进行字母卡片游戏，让学生练习拼读音节。
2. 学生分组进行比赛，提高学习兴趣。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调字母j、q、x的发音和书写要点。
五、课后作业：1. 学生回家后，家长辅导孩子练习拼读音节。
2. 家长监督孩子正确书写字母j、q、x，并签字确认。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 评价学生对字母j、q、x的书写和发音掌握情况。
2. 评价学生在拼读音节时的准确性及速度。
3. 评价学生在课堂互动和小组合作中的表现。
八、家长沟通：1. 教师通过、电话等方式与家长保持联系，了解学生在家的学习情况。
2. 教师向家长传达正确的教育理念，指导家长如何在家辅导孩子学习拼音。
jqx教学设计(第一课时)
jqx教学设计（第一课时）教学目标1、学会j、q、x，3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、会读儿歌。
教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备j、q、x的字母卡片;画有四线格的小黑板。
课时安排两课时教学过程：第一课时一、复习导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：(a、o、e、i、u、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t h n m d p b。
(开火车读)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们能自己把它读出来吗?(贴卡片)。
师：太棒了!二、教学声母j q x学习“j q x”的发音。
1、学习拼音“j”。
(1)出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?观察图片，(鸡头上有蝴蝶)：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(2)教师范读，纠正学生的错误发音。
(3)学生练习读。
(4)你有什么好办法记住“j”的形?编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
小鸡，小鸡jjj (5)书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢?请大家看看书，“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?学生边说教师边在四线三格中板书。
学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
2、学习字母“q”大家学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给你们带来了礼物，这是什么?气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】《j q x》教案一一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。
（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
6《j q x》(第一课时)(教案)统编版语文一年级上册
《j q x》（第一课时）教案一、教学目标：1. 让学生掌握“j、q、x”三个声母的发音方法和书写规范。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能准确读出含有“j、q、x”的音节。
3. 培养学生良好的书写习惯，规范书写“j、q、x”三个字母。
4. 通过学习，使学生了解“j、q、x”在生活中的应用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握“j、q、x”三个声母的发音方法和书写规范。
2. 教学难点：正确拼读音节，规范书写“j、q、x”。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）a. 老师出示课件，展示“j、q、x”三个字母，引导学生观察。
b. 学生自由发言，分享他们对这三个字母的认识。
c. 老师总结，引入新课。
2. 发音教学（10分钟）a. 老师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习发音，互相纠正。
c. 老师挑选学生代表进行发音展示，给予评价和指导。
3. 书写教学（10分钟）a. 老师示范书写“j、q、x”，讲解书写规范。
b. 学生跟随老师书写，注意笔画顺序和书写姿势。
c. 学生自主练习书写，老师巡视指导。
4. 音节拼读（10分钟）a. 老师出示含有“j、q、x”的音节，引导学生拼读。
b. 学生分组练习拼读音节，互相纠正。
c. 老师挑选学生代表进行拼读展示，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）a. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享学习心得，总结学习方法。
c. 老师总结课堂表现，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：1. 抄写“j、q、x”各10遍，要求书写规范、工整。
2. 练习拼读含有“j、q、x”的音节，家长签字确认。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察、模仿、练习，使学生掌握了“j、q、x”三个声母的发音方法和书写规范。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
第三单元汉语拼音6《j q x》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：一只小鸡真灵巧，弯弯尖嘴啄白米。
（提示：小鸡形状像“j”）谜底：j谜面：五彩气球飘空中，线儿一松无影踪。
（提示：气球形状像“q”）谜底：q谜面：切西瓜，刀弯弯，小西瓜，分两半。
（提示：西瓜切口形状像“x”）谜底：x设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
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高新区实验小学教学设计
课题j q x(1) 单元第一单元课型新授
主备人宋传莉年级一年级使用时间第周第课时教学目标
知识与能力：学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写，初步掌握ü上两点省写规则。
过程与方法：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
情感态度与价值观：学习音节拼读，培养认字的兴趣
教学重难点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学准备
前置性问题设计（课前小研究）
同学们，前面学习了哪些声母和韵母呢？哪些是看起来长的差不多？
教学活动流程
教师活动学生活动设计意图
一、创设意境
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼
音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音
乐，学生自由做动作。
）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：
g p h l k （自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。
（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、互动探究
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷开火车练读。
观察形状。
学习游戏，乐中学
习
比较和前面类似
拼音的不同，提高
观察能力
藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j ”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j ”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读） （2）学习拼音“q ”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（出示拼音卡片“q ”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。
（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x ”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
（出示
熟记发音要领。
认真记忆字形。
练习书写
学习q 的发音、字形、书写。
学习x 的发音、字形、书写。
跟着教学紧紧相
扣的环节，提高课堂注意力
从读到写，逐步提高孩子的学习能力
书写指导，特别是个别孩子的执笔姿势
与p 形成比较
反复练习，教会孩子把字音咬清楚
拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。
交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。
现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。
请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、综合建构
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于
孩子认真摹
写，记住每一笔画
的具体位置，为规
范书写打下基础
调节情绪，放
松心情
在摹写的基
础上再自主书写
正确的书写要求
一年级的注意力
容易分散，可以适
当做一点放松练
习，以利于下一步
的学习
提高书写技巧
“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌：
四、拓展迁移
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。
现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！做游戏巩固
锻炼口语表达的
技巧和能力
背儿歌，以喜闻乐
见的方式提高学
习效率
锻炼口语能力
教后反思。