我选我第一课时教学设计
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
我选我第一课时教学设计
我选我第一课时教学设计我选我第一课时教学设计1【教学目标】活动时间:xxx年xx月活动主题:尊老爱老，从我做起。
活动目标:1.简洁了解一下重阳节的由来以及重阳节的一些风俗习惯。
2.明白要敬重老人，情愿为老人献爱心。
3.通过社团活动，熬炼孩子的社交潜力和口头表达实力。
打算工作:折纸作品(亲子作品)，宣扬口号“尊老爱老从我做起”，规划场地。
活动流程:一、重阳节的由来1.了解重阳节的由来。
2.了解重阳节的习俗:吃重阳糕。
3.参观大班做重阳饼。
4.演讲:我能为爷爷奶奶做些什么？我想和爷爷奶奶说点贴心的话。
二、社区活动“尊老爱老从我做起”1.活动起先前:l提示大家在社团活动中留意平安，不要乱跑。
留意礼貌:不随地乱扔垃圾，随地吐痰，善待他人。
l:如何问候和服务社区老人？2.实践活动:l根据规划的场地就座，开展热忱的服务活动。
我胆的和身边的老人打招呼，会主动邀请。
l为老人服务:轻拍后背、按摩、给老人唱首歌、给老人送礼物等。
3.活动结束后:我激励孩子们谈论他们如何侍候他们的祖父母。
l:我对这一天活动的感受。
l:以后能为爷爷奶奶做什么？我选我第一课时教学设计2一、指导思想以素养教化为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，安排学生学习语文的爱好，培育创新精神。
二、班级状况分析三年级共有学生38人，从整体看，本班学生在语文学习上有肯定的基础，当然也避开不了好坏之分。
优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。
三、教材分析：本册教科书仍旧以学习板块的形式组元。
2023我选我第一课时教学设计
2023我选我第一课时教学设计2023我选我第一课时教学设计1教学目标：1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。
教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。
难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。
一、导入：揭题质疑1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为什么要自己选自己呢？2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文，认识生字1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。
师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。
2.读拼音识字初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。
教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然后让读得较好的那位学生领着全班读。
3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。
老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？生：认识老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。
4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。
5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。
6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。
李小青是我们班的劳动委员。
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
我选我第一课时教学设计
我选我第一课时教学设计我选我第一课时教学设计1【教学目标】１、巩固“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、学会“____是______________。
”的句式。
【教学重点】会写“员、青”等１０个字。
【教学难点】掌握“____是______________。
”的句式。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、检查复习、认读生字１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。
“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。
２、指名有感情朗读。
３、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字１、给要求会写的字组词。
２、观察字形结构。
（左右、上下）３、找出关键笔画：校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
４、师重点示范这几个字。
５、生练习。
６、对照检查。
三、“我会读”１、读书中的例句。
２、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）３、照样子说一说：刘爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
我选我第一课时教学设计2【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。
【教学难点】感悟课文内容。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：１、“我”是谁？２、他选自己做什么？３、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
我选我第一课时教学设计
我选我第一课时教学设计我选我第一课时教学设计【教学要求】１、学会认本课８个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】１、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
２、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】１、生字词卡片。
２、朗读课文的录音带。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入新课１、板书课题，理解“选”。
①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。
说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。
因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶指导朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。
“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。
“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。
②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
３、有感情地朗读课第１～３自然段。
（齐读、指名读。
）４、齐读第４自然段，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。
）六、有感情地朗读全文。
我选我第一课时(详案)
人教版二年级语文上册《我选我》第一课时教学设计平果七小黄桂英教学目标：1、认识“委”、“补”等8个生字。
2、会写“青”、“教”两个字。
3、初读课文，感知课文内容。
教学重难点：；识字、写字。
教学过程：一、揭题质疑师：同学们, 今天咱们一起来学习一篇新课文【出示课题：我选我】。
大家一起来读一读，读得真响亮，那么看到题目你有什么问题要问吗？师：请同学们带着这些问题来读一读课文吧，现在请同学们打开课本翻到第6课。
二、初读课文，认识生字师：课前，同学们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请同学们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读得又快又好，坐得又正又直。
请看好老师的自读要求（课件出示）生齐读要求再读课文。
好，拿起你的课本，开始吧。
师：同学们刚才读得非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？你真会读书，老师把掌声送给你。
师：课文大家都能读了，老师来考考大家，看看大家是否认识下面的生字，我们来进行闯关比赛。
你们有信心闯关吗？好，我们先来闯第一关。
（师指导读第一个，指名领读，读对的全班跟读2遍）【课件出示：带音节生字】生说师补充师：读得真好。
老师把掌声送给你们。
全班同学一起来读一读这些生字好吗？（生齐读）师：声音真响亮。
听了大家读之后，我知道大家都会读这些字，可是中国汉字真有趣，在不同的语言环境里有不同的读音，下面这两个是多音字。
谁会它的另一个读音。
提醒多音字师：第一关顺利通过了，我们接着来闯第二个。
现在如果摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？【课件出示：去掉音节的生字】师：好。
咱们来男女比赛读一读，看一看哪一组的同学读得最准确，最好听。
师：男生读。
男同学的声音真响亮。
那么我们女同学有信心超过男同学吗？师：第二关也顺利通过了，最后我们再来闯第三关。
同学们把这些生字放在词语里，你们还认识它们吗？可是这些词语宝宝很调皮它们藏在小熊的后面，现在，让我们一起大声地把它们叫出来好吗？来，再一起把词语读一遍。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
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篇一：《我选我》第一课时教学设计
《我选我》第一课时教学案例
半截塔小学刘静
教学过程：
一揭题质疑
学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？
学生乙：他为什么要自己选自己呢？
二初读课文，认识生字
1 自由读课文
三指导写字
4重点指导
青教室
6扩词练习。
四再读课文，整体感知
教学反思
1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。
3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
篇二：我选我教学设计第一课时
【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字。
【教学重点】认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。
【教学难点】感悟课文内容。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
读了课题以后，你想知道什么？板书：１、“我”是谁？２、他选自己做什么？３、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用
──选──当──的句式回答。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
理解“静悄悄”。
这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？
⑶大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
篇三：《我选我》第一课时教学设计22
《我选我》第一课时教学详案
覃玲
教学目标：
一导入：揭题质疑
1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”
学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？
学生乙：他为什么要自己选自己呢？
二、初读课文，认识生字
2.读拼音识字
老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？
生：认识
?林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”
7.重点指导写字
同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！
切教青员室宁班
“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；
“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的
6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。
四再读课文，整体感知
恭喜同学们字词关闯关成功。
这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？
教学反思
《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、识字教学
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
二、写字教学
写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。