地理学习的灵魂——地图的利用

地理学习的灵魂——地图的利用
“高中地图的东西比较多，图的掌握，关系到地理成绩的高低。

”现在地理内容的综合考查很多都是建立在图表题型上。

一定要熟悉所有地图，训练地理空间位置感，学会从一个地理位置联系到相关联的地理知识。

学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。

如何培养学生运用地图学习的习惯？
一．学会分类
地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

二．掌握技巧
1.先读图的主题：指导学生掌握阅读不同种类地图的顺序，步骤和方法，找出图中主要的地理事物，主要解决图中“有什么”“怎么样”的问题。

指导学生分析各地理事物间的联系，深入理解图的含义，分析地图反映的基本原理，主要解决“为什么”的问题。

2.看清图例：观察地图一般要讲究全面性和针对性。

全面性指要观察清楚主体地图中各要素的分布和变化状况以及图例、注记等所有辅助材料。

有些图中包含着隐蔽性强的地理知识，只有仔细观察，才能将其中信息完整地提取出来。

针对性根据教材内容和题目要求，有所侧重地观察地图中组成要素的分布及其变化状况。

对地图中相关要素进行比较，可以发现地理特征的异同点，进而把握相关地理知识。

3.注意细节：地图内容具有暗示性和启发性，对其中的信息进行归纳总结，可以分析出相关的地理规律和原理，再用精炼的文字和简洁的新图表示出来，可以使地理知识明确化、具体化和条理化，从这一层面看，归纳、总结是透过表象抓住地图的本质，有助于培养学生的分析能力和归纳思维能力。

4.联系实际：学习气旋时，让学生通过小组画出气旋水平和垂直方向的气流运动形式,讨论热带气旋的强烈形式-----台风的天气，结合强台风正面袭击湛江时自己的所见所闻讨
论台风的危害，并以列表的方式归纳出台风对生产生活产生了哪些灾害及其应对措施。

台风的危害有①“拔树倒屋、掀翻巨轮、破坏建筑物和通信设施、淹没农田村镇、破坏海堤等”；
②“破坏网箱养殖和滩涂养殖，摧毁路桥，摧毁渔船，造成停水停电，海上航运被迫停止，刮倒广告牌伤人”等等。

引导学生进一步思考：“台风能发源于赤道洋面吗？为什么？”，“温带地区会受台风的影响吗？”
三．图文转换
1．读书的过程做到“文图结合”，看文字的时候要联系图表，看图表的时候，脑子里要联系相关位置内容，不要书是书，图是图。

用复合图去表象抓实质，如褶皱与断层构造剖面图，分析：①从地质构造上看属背斜的；②从地形上看属外力作用而成的山岭；③钻煤井、找泉水；④修建水库、铁路要注意的问题等。

这样，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物结构演变的实质。

2.对于难点内容，教师巧画图轻松突破，让学生感受地图在学习中的重要性。

组织学生做图文变换的活动。

如必修1大气的受热过程时，可以让学生根据课本文字描述画出大气的受热过程示意图，这样的活动对提高教学质量有明显作用。

四．巧用地图
1.用图记忆：地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。

运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记。

平时要多看地图，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，就可从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。

如：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”等。

有的同学可能会认为看图太费时间，不如看书来得快。

殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背，知识容易张冠李戴等弊病。

因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。

又如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

2.空间联系：对各类区域地理范围如地区、地点等不同尺度的空间分布，进行初步观察，
除大洲大洋外，还有各国、各主要地形区、各类水域、各气候类型区、各级行政区划等，它们空间分布不同，范围大小不等，由于内容丰富形象，轮廓具体，所以比较容易掌握。

只要认真看图，多读多记，并进行反复联系运用，从单项到多项的叠加，从全部到局部的“特写”，从平面到剖面的变化，通过地图技能的练习总结规律，分析特征，就能达到空间联系、想象的效果。

例如：从我国地势三级阶梯地图与中国地形图、行政区划图叠加，思考地势阶梯界线上的山脉，与地形区界线及省区界线上的山脉，三者一致的是哪些？
3.突破难点：教师讲课时要边讲边画，讲画同步。

同时要求学生在课堂上动手绘图，以利于加深学生对地理知识的理解与记忆。

如世界的气候类型分布图，要结合气压带风带分布图和洋流分布图，边讲边画分析说明单一气压带或风带形成的气候类型----热带雨林、热带沙漠、温带海洋性气候和极地气候；随着太阳直射点的季节移动，气压带风带的移动在大陆西岸形成的气候类型-----热带疏林草原、地中海气候；大陆东岸（尤其是亚欧大陆），画图说明冬、夏季节，因海陆热力性质差异显著，海洋与陆地形成不同的高、低压中心，从而形成季风气候。

五．画图默图
利用图像进行记忆，印象深刻，易于形成空间观念，到考试或需要记忆时，眼前似乎就会出现一幅幅生动形象的图。

要达到这一程度，平时除了要求学生在课堂上的动手绘图（彩描----利用课本插图或填充图册，要求学生用彩笔勾描轮廓及重点内容；画简图-----轮廓最好由简单的几何图形组成，内容要突出主要的地理形象），还要经常默图（默填-----利用
空白图按照要求填图；默绘-----不看课本，自己绘出示意图）。

训练学生画图记图的能力。

通过以上几个环节，对学生进行地图利用的学法指导，帮助学生掌握地图,让学生获得学习成功的快乐，增添了学习地理的兴趣。