《爱心树》阅读指导课教学设计
绘本《爱心树》课外阅读指导课主题班会教案
绘本《爱心树》课外阅读指导课主题班会教案主题：培养学生的爱心情怀，关爱他人，懂得与他人分享和帮助的重要性。
时间：40分钟目标：1.了解爱心的概念和重要性。
2.通过阅读绘本《爱心树》，培养学生的爱心情怀和关爱他人的意识。
3.激发学生主动分享、帮助他人的行为。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：学生分享自己最近的一次帮助他人或被他人帮助的经历，并谈谈当时的感受。
2.导入主题：教师引导学生思考“什么是爱心？为什么爱心是我们生活中必不可少的一部分？”二、阅读绘本《爱心树》（15分钟）1.教师讲解绘本《爱心树》的大意和主题。
2.逐页朗读绘本《爱心树》，教师可以根据绘本内容引导学生思考，回答问题：-绘本中的主人公叫什么名字？他是一个什么样的人？-绘本中有哪些人和动物需要帮助？他们分别是如何得到帮助的？-绘本中的树是如何变成爱心树的？爱心树的出现给人们带来了什么？-你觉得爱心树的意义是什么？为什么？三、情感分享（10分钟）1.教师组织学生进行小组讨论：请学生回答以下问题并与小组分享：-你有没有帮助过他人？是什么样的帮助？-你有没有被他人帮助过？是什么样的帮助？-你觉得什么时候是最需要帮助他人的时候？-你愿意成为一棵怎样的“爱心树”？2.小组代表分享：四、培养行动意识（10分钟）1.教师提问：从现实生活中找出一些学生当下可以帮助他人的机会和方式。
2.学生自由讨论并记录下自己的主意。
3.学生与同桌分享，并互相提供改进意见。
4.学生向全班汇报自己的想法和行动计划。
五、总结和反思（5分钟）1.教师引导学生回答问题：你在这节课中学到了什么？你觉得有什么需要改进的地方？2.学生进行个人反思并在日记本上写下自己的收获和改进计划。
教学资源：绘本《爱心树》、黑板、笔、学生日记本。
拓展活动：1.鼓励学生用自己的方式创作一本关于爱心的小绘本。
2.让学生找一些有需要的人，进行志愿服务活动。
3.组织学生参观当地的慈善机构或福利院，让学生亲自感受和参与关爱他人的活动。
《爱心树》阅读指导课教学设计
打开童心世界的大门——课外阅读指导课《爱心树》教学设计朱各庄镇初级中学袁丽韦教学目的：1向学生介绍《爱心树》，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品；2向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣；3教给学生上网搜索信息的方法，拓宽学生的阅读渠道。
教学流程：一名言导入1师生对话交流后出示的莎士比亚名言：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性，他们才会主动阅读，爱上阅读，养成阅读的习惯。
二聆听故事多媒体课件播放《爱心树》全文，教师朗读。
三交流感受1整体感知：故事听完了，此时此刻你能用一个词来表达自己内心的感受吗？（感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐,,）【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。
无论学生理解文本深浅如何，收获多少，教师都应该尊重学生的个体体验，而不是急于把教师自己的体验强加于学生。
只有教师放手了，学生才敢开口，学生的思维才能真正得到锻炼。
就像叶圣陶先生说的那样——“期其自得”。
2引导读文：同学们，读书是需要静下心来、沉下心来的，下面就请你们沉下心来再次默读这则故事，看看你的这种感受来自哪里？用笔把让你特别有感触的句子勾画下来。
3学生交流。
课堂实录片段一：感动生：大树说的话让我感动。
师：请读一读大树说的话。
生①：“很抱歉，”大树说，“我没有钱。
我只有树叶和苹果。
把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。
”生②：“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。
但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。
你就会快活了。
”生③：“把我的树干砍断，用它做船吧。
”大树说，“这样你就可以航行到远处去,,你就会快活了。
”生④：“真是抱歉，”大树叹了口气说，“我希望还能给你点儿什么东西,, 但是我什么都没有了。
我现在只是个老树墩，真是抱歉,,”生⑤：“那好吧。
《爱心树》阅读指导课教学设计
《爱心树》阅读指导课教学设计打开童心世界的大门——课外阅读指导课《爱心树》教学设计朱各庄镇初级中学袁丽韦教学目的：1 向学生介绍《爱心树》，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品；2向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣；3教给学生上网搜索信息的方法，拓宽学生的阅读渠道。
教学流程：一名言导入1 师生对话交流后出示的莎士比亚名言：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性，他们才会主动阅读，爱上阅读，养成阅读的习惯。
二聆听故事多媒体课件播放《爱心树》全文，教师朗读。
三交流感受1 整体感知：故事听完了，此时此刻你能用一个词来表达自己内心的感受吗？（感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……）【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。
无论学生理解文本深浅如何，收获多少，教师都应该尊重学生的个体体验，而不是急于把教师自己的体验强加于学生。
只有教师放手了，学生才敢开口，学生的思维才能真正得到锻炼。
就像叶圣陶先生说的那样——“期其自得”。
师：这么说来大家是被大树感动了，被大树怎样的精神感动了呢？生：无私奉献的精神。
生：不断给予的精神。
师：说得好，这本书的英文书名就是“The Giving Tree”给予树的意思。
在这种不断给予的过程中，我们感受到了大树对男孩那深沉浓烈的爱，因此，我们的译者给它取了一个中文名字“爱心树”。
学到这，你想对大树说点什么吗？生：大树，你真了不起！生：大树，你真伟大！生：大树，你值得我们学习！课堂实录片段二：生气师：刚才有同学说觉得很生气，哪些句子让你觉得生气？生：①大树常常感到孤寂。
②很久很久，孩子没有再来看望大树。
③孩子又有很长时间没有来看望大树了。
④又过了很久。
生：大树那么爱男孩，可是男孩看也不看大树，我觉得生气。
4引导看图：这本书和我们以前读的书有些不同，不仅有文字，还有画面，刚才有同学说故事也让他感受到了伤感、难过，那么哪些画面令你有这样的感受呢？下面请你再次沉下心来，看看这些画面，看看你发现了什么？课堂实录片段三：伤感、难过课件播放砍树干的画面或者老树墩的画面师：为什么这个画面让你伤感？生：我看到孩子把树干都砍走了，大树只剩下一个树墩了，我觉得很难过。
《爱心树》教案(精选16篇)
《爱心树》教案（精选16篇）《爱心树》教案篇1一、活动目标：1、感受亲人赐予的爱，理解"互爱"的重要性。
2、萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。
3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
4、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。
重点：感受亲人赐予的爱，理解爱的相互性。
难点：学习如何关爱他人二、活动预备：课件，调查表三、活动过程：(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?2、你觉得大树爱这个男小伴侣吗?，你是怎么知道大树特别爱这个男孩?3、那个男小伴侣爱大树吗?又为大树做了什么?4、大树和男小伴侣之间，你喜爱谁?为什么?(二)回忆生活阅历，感受生活中的爱与被爱1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁?2、他们为你做了什么?3、你爱过谁?你为他们做了什么呢?(三)爱心调查，体验付出与获得的比例1、集体调查：记得家长生日的小伴侣有多少?2、分组调查：为家长做过小事的小伴侣有谁?(四组)(四)爱心行动，表达对亲人的爱分组商议一下，我们的能把爱给谁?我们在平常能做些什么?语言上，行动上，看看其它的感恩方法。
《爱心树》教案篇2活动目标：1、感受亲人赐予的爱，理解"互爱"的重要性2、萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。
3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
4、培育幼儿的尝试精神。
重难点重点：感受亲人赐予的爱，理解爱的相互性。
难点：学习如何关爱他人活动预备：课件，调查表活动过程：(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?2、你觉得大树爱这个男小伴侣吗?是怎么知道大树特别爱这个男孩?3、那个男小伴侣爱大树吗?又为大树做了什么?、4、大树和男小伴侣之间，你喜爱谁?为什么?(二)回忆生活阅历，感受生活中的爱与被爱1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁?2、他们为你做了什么?3、你爱过谁?你为他们做了什么呢?(三)爱心调查，体验付出与获得的比例1、集体调查：记得家长生日的小伴侣有多少?2、分组调查：为家长做过小事的小伴侣有谁?(四组)(四)爱心行动，表达对亲人的爱分组商议一下，我们的能把爱给谁?我们在平常能做些什么?语言上，行动上，看看其它的感恩方法。
爱心树阅读指导课教学设计(模板14篇)
爱心树阅读指导课教学设计（模板14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱心树课外阅读教学设计
爱心树课外阅读教学设计教学设计：爱心树课外阅读一、引言课外阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径之一。
本教学设计旨在通过“爱心树”这一课外阅读活动，激发学生对阅读的热爱，培养学生的心灵与情感。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；3. 培养学生的情感与价值观。
三、教学内容本次课外阅读的主题是“爱心树”，包括以下几个方面：1. 了解爱心树的概念及其象征意义；2. 阅读相关的文章、故事或诗歌，感受其中所传达的情感；3. 分享自己心中的爱心树，并展示创作的作品。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）创设愉快的教室氛围，通过一段动画短片或图片展示爱心树的概念和象征意义，引发学生对今天课程的关注。
第二步：阅读（25分钟）1. 向学生介绍相关的课外阅读资源，如绘本、故事集、诗歌集等，鼓励学生根据自身兴趣选择一本与“爱心树”相关的阅读材料。
2. 给予学生足够的时间阅读，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 鼓励学生留意其中所传达的情感，并用自己的语言进行感受和思考。
第三步：讨论与分享（20分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己阅读过的材料中所呈现的爱心树情节，一起讨论其中的感受和思考。
2. 学生展示：每个小组选派一名代表向全班呈现他们创作的作品，可以是绘画、写作、演讲等形式。
3. 教师点评与总结：教师对学生的作品予以点评，并总结本次课程的收获和意义。
第四步：延伸活动（10分钟）鼓励学生将自己的作品、感受或心得发表在班级或学校的刊物上，以此分享和激励他人。
同时，引导学生在日常生活中树立起爱心树的意识，关爱他人、帮助他人。
五、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的参与程度和阅读能力的提高情况；2. 评价学生在组内讨论和展示环节中的表现；3. 收集学生的感受和反馈，了解他们对本课程的认知和收获。
六、拓展思考本次课外阅读活动的目的是通过爱心树的概念，培养学生的情感与价值观。
《爱心树》阅读指导课教学设计
《爱心树》阅读指导课教学设计教学目标：1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2.在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
3.培养学生边读边思的阅读习惯，激发学生读书的热情。
重点难点：通过讨论，发现《爱心树》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。
教学过程：一、谈话导入1.学生交流读过的书老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？（指名说）今天老师给大家带来了一本好看的绘本书，不论是大人还是孩子，都非常喜欢读。
它就是《爱心树》。
我们一起写一写它的名字。
（板书课题）二、赏读封面1．请先看这本书的封面，你读到了哪些信息？告诉学生观察封面要有顺序。
（1）书的作者。
（2）猜一猜这本书写的是谁和谁的故事？（3）小男孩在干什么？2.过渡：其实，这棵大树给予男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。
三、阅读绘本（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐。
1．课件--第一页：从前有一棵大树……引导想象：这是一棵什么样的大树？2．第二页：有一天，她喜欢上了一个小男孩。
问：你能从图中找到小男孩吗？想一想这会是一个怎样的小男孩？3．瞧，小男孩来了！他每天会和树什么呢？学生想象说。
（1）他每天都会跑到树下。
让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？（2）生边读边做动作，师出示画面：第四——第九页。
4.悄悄地，小男孩爱上了这棵大树--（第十一页）非常非常爱它。
（第十二页）孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？拥抱、刻心、写名字。
5.那大树为什么很快乐呀？（因为小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐……）(二) 小组阅读，感悟大树给予男孩的快乐1.小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是日子一天天过去，孩子逐渐长大，他还会和小时候一样，和大树玩耍吗？请大家接着往下读。
《爱心树》课外阅读指导班会教案——培养责任意识与关怀精神
爱心树课外阅读指导班会教案——培养责任意识与关怀精神引言孩子们是社会的未来，他们的成长轨迹，比起学校的知识技能更重要的是他们的价值观念和社会意识，这非常关键。
而在孩子成长的过程中，家长和老师们都应该注重孩子们的综合素养，从小培养他们的人文关怀和责任意识，这对孩子以后的人生都极为重要。
一、阅读指导目的通过本次阅读活动，我们的目的不仅仅是为了增强孩子们的阅读理解，更重要的是要从书中的内容和故事情节里，培养孩子们的责任意识和关怀精神。
同时，也希望孩子们能够在阅读中，探寻出人生中的价值观念，从中汲取到对现实世界的一些启示。
二、书籍简介《爱心树》讲述了一棵大树是如何成为了一棵“爱心树”，让所有的动物们在需要帮助的时候都可以靠它得到救援。
小鸟、松鼠、树鸟、小熊、狐狸和兔子们都知道，每当有难处时，爱心树就会伸出树枝，把它们抱在怀里，让他们重获自信并得以渡过难关。
三、教案实施步骤1.阅读前期准备：- 教师在班内讲解爱心、关怀、责任这些关键词的含义，激发学生的兴趣；- 给学生讲解故事情节梗概，并引导学生思考“为什么这棵树变成了爱心树？它究竟有什么特别的地方？”等问题，引导学生思考。
2.阅读阶段：- 教师给学生分发课本，并对下面的内容进行解读并引导学生进行思考；- 将孩子们分成小组，每个小组围绕一个问题进行讨论，收集小组成员们的答案并进行汇总；- 在课堂上进行有计划的阅读，安排好阅读时间和内容；3.讨论和分享环节：- 将小组成员的回答和问题汇总，进行整体思考和辩论；- 安排好时间，对孩子们的答案和意见进行透彻的解释，并引导他们梳理自己的思考方式；- 引导孩子们进行阅读后的个人心得交流，让孩子们分享阅读过程中的感悟和想法；- 总结讨论结果，引导孩子们思考如何将故事中的情境融入到自己的日常生活中。
4.结论通常情况下，爱心、关怀和责任是人们在社会交往过程中非常重要、非常基本和非常必要的三种思想，与人们的生存、工作和教育有着密切的联系。
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《爱心树》阅读指导课教学设计
《爱心树》阅读指导课教学设计
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是收集整理的《爱心树》阅读指导课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。
文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。
故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。
教学目标：
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得
教学过程：
一、激趣导入，超前悬思。
1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？
看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。
与书为友，天长地久啊！
2、出示ppt，介绍书
今天的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。
这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：
2019年被美国评为100本最佳图书之一；2019年中国优秀儿童读物；2019年全国十佳童书。
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。
作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
这本书非常令人感动，你们想读吗？
3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。
用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？
4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。
让我们一起边读边思，走进这
二、讲述故事，边读边思。
感受快乐
1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。
看，小男孩来了。
想一想，这会是一个怎样的男孩呢？
过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。
2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。
他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。
同大树捉迷藏。
累了的时候，就在树荫里睡觉。
小男孩爱这棵树，非常非常爱他。
大树很快乐。
孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。
仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。
边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。
品味“给予”
1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。
画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？
大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
2、播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。
”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。
”大树说，“我没有钱。
我只有树叶和苹果。
把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。
”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。
很久很久，孩子没有再来看望大树，大树很难过。
后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。
我需要一栋房子保暖。
我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。
”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。
大树很快乐。
孩子又有很长时间没有来看望大树了。
当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。
“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。
”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。
你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。
”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。
”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。
大树很快乐，但是心坎里却有些……
男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给
予了他什么？
可它还是很快乐，这又是为什么？
可此时，大树的心坎里还有些什么呢？
3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。
”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？
播放ppt ：又过了很久，那孩子又来了。
“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。
我没有苹果了。
”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。
”孩子说。
“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。
”孩子说。
“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。
”孩子说。
“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。
我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。
我太累了。
”“那好吧。
”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。
来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。
”于是孩子坐下了。
大树很快乐。
完成思考题目。
交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。
故事结束了，画面定格在了这儿。
男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的.老树墩上。
此时，男孩子也许在回忆
----，在倾诉----，在----
在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。
这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。
拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。
格式：
此时，男孩子也许在回忆……追问：他会回忆什么呢？
此时，男孩也许在向大树倾诉……追问：他会在倾诉什么呢？
此时，男孩也许在……追问，但不提问。
给学生思考的时间与空间。
三、掩卷深思，把书读薄。
1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。
从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？
2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。
老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中，让我们的思维活起来。
四、笔录所思，把书读活。
1、在书的封底，有这样一句话，看了这本书，孩子会更爱妈妈。
现在，你理解这句话了吗？
小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！
2、现在你有什么话想对妈妈说的吗？
3、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家
分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！
4、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！
5、请问你身边还有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？让我们行动起来，用我们的双手精心制作一份礼物，写上自己的心里话，送给你最想感谢的人。
播放《感恩的心》。
五、总结读书方法——边读边想
同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。
我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么请孩子们以后多阅读书，多增长知识。