学校心理健康教育档案
心理健康学生档案
心理健康学生档案随着社会的不断发展，学生的心理健康问题受到越来越多的关注。
建立心理健康学生档案，有助于学校、老师和家长及时了解学生的心理健康状况，采取相应措施预防和干预心理问题，促进学生的健康成长。
本文将详细介绍心理健康学生档案方案的构建。
一、心理健康学生档案的定义心理健康学生档案是指对学生心理健康状况进行记录、评估和分析的文档。
它包括学生的心理素质、心理需求、心理问题及干预措施等方面的信息，旨在为学校、老师和家长提供参考依据，共同关注和促进学生的心理健康成长。
二、心理健康学生档案的内容1. 基本信息：包括学生姓名、性别、年龄、班级等基本信息。
2. 家庭背景：包括家庭结构、父母职业、家庭经济状况等。
3. 学业成绩：记录学生的各科成绩，评估学生的学习状况。
4. 社交情况：记录学生在校内外的社交活动、人际关系等。
5. 心理素质：评估学生的心理承受能力、自信心、情绪管理能力等。
6. 心理需求：记录学生在心理方面的诉求，如寻求帮助、心理辅导等。
7. 心理问题：记录学生可能存在的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
8. 干预措施：针对学生的心理问题，提出相应的干预措施和建议。
三、心理健康学生档案的建立流程1. 收集信息：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集学生心理健康相关信息。
2. 整理信息：将收集到的信息进行分类、整理，建立心理健康学生档案。
3. 定期更新：根据学生的实际情况，定期更新心理健康学生档案。
4. 保密处理：保证心理健康学生档案的安全性，严格遵守保密原则。
四、心理健康学生档案的应用1. 教师：教师可以根据心理健康学生档案，了解学生的心理健康状况，采取相应的教学方法和策略，关注学生的心理健康成长。
2. 学校：学校可以根据心理健康学生档案，制定心理健康教育计划，提供心理健康课程和活动，营造良好的校园心理氛围。
3. 家长：家长可以根据心理健康学生档案，了解孩子的心理需求和问题，与学校共同关注和促进孩子的心理健康。
心理健康教育档案
学校心理健康教育文书档案
1、心理健康教育上级文件材料
2、本校心理健康教育计划（规划）、总结
3、心理健康教育课程（教材）资料
4、心理健康教育辅导培训材料（专题研讨、讲座等）
5、心理辅导与咨询材料
6、学生心理健康状况档案（团体）
7、学生心理社团活动材料
8、心理健康教育课题研究材料
9、心理健康教育大型活动材料
10、心理辅导室硬件设备资料
11、心理辅导室书刊、文献资料汇总登记材料
课题归档资料
1、课题研究申请书
2、课题论证报告
3、课题研究协议书
4、课题立项（项目批准）通知
5、经费预决算材料
6、课题中期汇报材料
7、课题实施情况自查表
8、结题研究报告
9、相关成果（论文、案例、文集）
10、课题研究工作的总结
11、课题终结登记表
12、科研成果评奖申报及获奖证书（发表刊物）材料
心理辅导室值班记录
学年度学期
第页
心理健康档案
学生档案属于个人隐私未经过辅导室领导批准
严禁对档案进行翻阅、复印、统计数据等。
编号：
学校心理辅导室
辅导咨询卡
为您服务对您负责
有助健康绝对保密
姓名性别出生年月年级民族家庭地址
首次咨询日期类别
学生心理档案（一）
学生心理档案（二）
填写人:
年月日
心理辅导记录
编号: 辅导日期: 磁带编号:
辅导用时(小时)：
辅导员签名：。
学校一人一档学生心理档案
学校一人一档学生心理档案简介学校一人一档学生心理档案是为了更好地关注和帮助学生的心理健康而建立的档案系统。
通过记录学生的心理发展、情绪状态和心理问题等重要信息，可以提供学校教育工作的参考依据，为学生心理健康提供有针对性的支持和帮助。
档案内容学校一人一档学生心理档案包含以下内容：1. 基本信息：包括学生的姓名、性别、出生日期等个人基本信息，用于识别和区分每个学生。
2. 研究情况：记录学生的研究成绩、课堂表现等信息，并分析研究动态，了解学生的研究状态。
3. 行为表现：记录学生在校内的行为表现，如违纪情况、参与校园活动等，帮助学校全面了解学生的行为惯和社交能力。
4. 家庭背景：了解学生的家庭环境和背景，包括父母的职业、家庭成员的关系等，以便更好地了解学生的成长环境。
5. 心理测试：根据学校心理教育部门的安排，进行对学生的心理测试，了解学生的心理特点和问题。
6. 心理咨询记录：记录学生接受心理咨询的情况，包括咨询的时间、咨询内容等，以及相关的咨询师意见和建议。
7. 心理干预计划：根据学生的心理测试和咨询记录，制定个性化的心理干预计划，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。
档案保密与使用学校一人一档学生心理档案的保密性非常重要。
只有经过授权的校内专业人员才能查阅学生的心理档案，而且查阅是有明确目的和必要性的。
学校将采取安全措施，包括密码保护、人员访问限制等，保护学生的隐私和信息安全。
同时，学校会积极利用学生心理档案提供的信息，为学生提供个性化的心理辅导和支持。
相关教育工作人员必须在遵守保密原则的前提下，仅将档案内容用于提供有效的心理服务和帮助。
结论学校一人一档学生心理档案是学校管理和关注学生心理健康的重要工具。
通过建立和完善这一档案系统，学校能够更加全面、有针对性地提供学生心理支持和帮助，促进学生的全面发展和健康成长。
第十三章 学校心理健康教育的档案工作
一、学校心理健康教育档案概述
（二）建立学校心理健康教育档案的意义
（2）有助于认识学生个体心理与行为状况
a 一般状况；
b 社会文化背景；
c 个体的心理与行为问题。
一、学校心理健康教育档案概述
（二）建立学校心理健康教育档案的意义
（3）有助于专业教师与专家对个案进行共同研讨； （4）有利于评价心理健康教育工作效果，即使调整 教育策略。
二、学校心理健康教育档案的建立程序
（一）内容确定
2、心理测评资料
a 能力状况分析和教育建议
b 人格特征分析及培养建议 c 心理健康状况分析及辅导策略 d 学习心理分析及教育对策 e 职业能力倾向类型分析及指导 最终形成测评报告 见p374
二、学校心理健康教育档案的建立程序
（一）内容确定
3、心理健康教育活动记录
三、学校心理健康教育档案的管理使用
（二）学校心理健康教育档案的使用
３、使用方式 机械 三个维度 测验 描述 非机械 非测验 溯源 预测 评价
２×２ ×４＝１６
1、专业性
2、隐私性
3、真实性
4、目的性
一、学校心理健康教育档案概述
（二）建立学校心理健康教育档案的意义
1、有助于优化学校心理健康教育工作
（1）有助于了解学生群体心理与行为的发展现状趋势
a 一段时期内学生群体心理与行为的一般状况；
b 一段时期内学生群体的心理与行为中存在的
突出问题或焦点问题； c 学生群体心理与行为的发展变化规律和趋势。
主要包括个案记录和阶段性记录及评价。
（1）个案记录步骤： a 确定对象，查明现状；b 搜集研究对象资料 c 做出诊断，确定原因 e 追踪调查，评估成效 d 提出实施方案建议
学生心理健康教育辅导档案
学生心理健康教育辅导档案引言学生心理健康教育是现代教育领域的重要课题之一。
为了促进学生的全面发展，学校需要提供适当的心理健康教育辅导。
本文档旨在为学校制定学生心理健康教育辅导档案提供指导和建议。
目标学生心理健康教育辅导档案的目标是帮助学生更好地理解和管理自己的情绪、应对压力、建立积极的人际关系等方面的能力。
通过学校提供的心理健康教育辅导服务，学生可以获得及时的支持和指导，提高他们的心理健康水平。
档案内容学生心理健康教育辅导档案应包含以下内容：1. 学生信息：包括学生的姓名、年级、性别、联系方式等基本信息。
2. 心理评估：对学生进行心理评估，以了解他们的心理状态和需求。
可以使用合适的评估工具，如问卷调查、面谈等。
3. 学生需求分析：根据心理评估结果，分析学生的心理需求，明确需要进行哪些方面的心理辅导和教育。
4. 辅导计划：针对学生的心理需求，制定个性化的辅导计划。
计划应包括具体的辅导目标、辅导内容、辅导方法等。
5. 辅导记录：记录学生接受心理辅导的情况，包括辅导时间、辅导内容、学生反馈等。
记录应详细、准确，以便后续评估和调整辅导计划。
6. 周期评估：定期对学生进行评估，了解他们的改变和进步。
评估结果可作为调整辅导计划的依据。
实施策略学校可以采取以下策略来实施学生心理健康教育辅导档案：1. 培训辅导员：培训专业的心理辅导员，提供专业的心理辅导服务。
2. 设立心理辅导中心：建立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
3. 课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，通过课程教学来提高学生的心理健康意识和能力。
4. 倡导宣传：开展心理健康教育宣传活动，增加学生、教师和家长对心理健康教育的认识和重视。
5. 社区合作：与社区资源合作，提供更多的心理健康教育辅导机会和资源。
总结学生心理健康教育辅导档案是学校促进学生全面发展的重要手段。
通过制定详细的档案内容和实施策略，学校可以为学生提供有效的心理健康教育辅导服务，帮助他们提高自身的心理健康水平和适应能力。
学生心理健康档案管理
学生心理健康档案管理随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题逐渐引起了广泛关注。
为了更好地关注和管理学生心理健康，学生心理健康档案管理逐渐成为学校工作的重要组成部分。
本文将从档案管理的定义和目的、档案内容的设置、档案管理的方法和意义等方面进行展开，以探讨学生心理健康档案管理的重要性和必要性。
一、档案管理的定义和目的学生心理健康档案管理是指学校对学生心理健康状况进行收集、整理、记录、分析和管理的过程。
其主要目的是提供学校和教育管理部门了解学生心理健康状况的依据，及时发现和解决学生心理问题，帮助学生健康成长。
二、档案内容的设置学生心理健康档案内容的设置是档案管理的重要环节。
主要包括以下方面：1.基本信息：学生的姓名、性别、年龄、班级等基本信息；家庭背景和成长环境。
2.生理健康信息：学生的身高、体重、健康状况等。
3.学习成绩：学生的学习成绩和学习动态，包括考试成绩、课堂表现等。
4.心理测评：学生的心理测评结果，如性格特点、智力状况等。
5.心理问题记录：学生的心理问题记录，包括学习压力、人际关系、心理健康问题等。
6.心理咨询记录：学生接受心理咨询的记录，包括咨询内容、咨询结果等。
三、档案管理的方法学生心理健康档案管理需要依靠科学的方法进行。
主要包括以下几个方面：1.收集与整理：学校心理健康教育部门负责收集学生心理健康信息，并进行整理和归档。
2.记录与分析：通过心理测评和心理咨询等方式，记录学生的心理状况，并进行分析和总结。
3.反馈与解决：学校将学生心理健康问题反馈给教师和家长，共同解决学生心理问题。
4.隐私保护：在档案管理过程中，要严格保护学生的隐私，确保档案信息的安全性。
四、档案管理的意义学生心理健康档案管理对学生和学校都具有重要意义：1.为学校提供参考：学校可以通过学生心理健康档案了解学生的心理健康状况，制定相应的教育措施。
2.提供个性化教育：通过分析学生心理健康档案，学校可以有针对性地进行个性化教育，帮助学生全面发展。
学生心理健康教育档案管理制度
学生心理健康教育档案管理制度一、前言学生心理健康教育是当前教育工作中的重要组成部分，其目标是培养学生良好的心理素质，促进学生全面发展。
为了加强学生心理健康教育管理工作，建立档案管理制度，对学生心理健康进行全程跟踪和干预成为了必然选择。
二、建立学生心理健康档案的目的和意义学生心理健康档案是对学生个体心理发展的记录和分析，有利于学校了解学生的心理特点、需求和问题，并为学校开展心理健康教育提供科学依据。
同时，学生心理健康档案还可以为学生个体提供个性化的心理辅导和干预，促进其全面成长。
三、档案内容和管理方式学生心理健康档案应包含学生的基本信息、心理评估、心理干预记录等内容。
基本信息包括学生个人资料、家庭背景等；心理评估包括测评工具评测结果、心理测试结果等；心理干预记录包括学生心理问题描述、干预措施和效果评估等。
档案管理方式可以采用电子档案和纸质档案相结合的方式，采用保密措施保护学生隐私。
四、构建信息化平台建立学生心理健康档案管理制度需要建设信息化平台，通过互联网、数据库等技术手段，实现学生心理健康信息的收集、存储和查询。
同时，该平台还可以提供学生心理健康教育课程、心理辅导资源等，为学生心理健康教育提供便利和支持。
五、加强档案保密措施学生心理健康档案涉及个人隐私，必须加强保密措施。
学校应设立专门的档案管理人员，制定相关的管理制度和操作规程。
同时，要加强对教师和管理人员的保密培训，提高他们的保密意识和职业道德。
六、建立学生个体发展跟踪机制建立学生心理健康档案管理制度不仅要关注学生当前的心理状态，更要关注学生发展的动态变化。
学校可以通过定期跟踪调查、个案访谈等方式，掌握学生心理健康状况的演变，及时进行干预和指导。
七、加强家校合作学生心理健康档案的管理不仅需要学校的支持，更需要家庭的配合。
学校可以通过家长会、家访等方式，向家长宣传学生心理健康档案的建立和管理意义，并鼓励家长积极参与学生心理健康教育活动，共同促进学生的心理健康成长。
学校心理健康档案
学校心理健康档案学校为了开展心理健康教育工作而为每一个学生在心理健康方面建立档案资料，作为学校心理健康教育的原始记录和学校更好的了解心理健康活动。
意义：1.有助于优化学校心理健康教育工作2.有助于提高教育教学工作质量3.有助于促进学校心理健康发展4.有助于学校管理工作科学化5.有助于提高教师的科学研究水平6.有助于形成教育合力建立的程序一般包括两方面1.学生本身的有关资料2.学校心理健康教育的工作的有关资料一、学生综合资料学生综合资料是指影响学生心理健康发展的基本资料，它主要是提供一些背景资料，已帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生心理健康问题产生的原因。
（1）学生基本情况。
（主要包括姓名，性别，出生年月，籍贯，民族，政治面貌，参加团队和其他学生社团情况，宗教信仰，所在学校和班级类型，爱好特长，家庭住址和个人简历等）（2）身体健康状况。
主要指身体发育状况和身体健康状况。
身体发育状况主要包括身高，体重，肺活量，胸围，心率，脉搏，血压，血型，视力，听力，龋齿，营养状况，性发育情况（如首次遗精，月经初潮等），有无生理缺陷等。
身体健康状况主要包括当前健康状态和个人病史（如出生情况，有无慢性病，有无大脑损伤史，有无身心疾病及其他主要患病史等）两方面。
（3）家庭生活情况。
主要包括家庭结构，家庭类型，家庭成员组成（含年龄，工作性质，职务，文化程度，兴趣爱好，生活习惯，健康状态等）家庭的经济状况，家庭的居住环境，家庭的教养方式与态度，家庭气氛，家庭成员之间的关系（尤其是亲子关系），教养人对子女的期望，教养人对子女的“接纳”，“允许”，“沟通”程度，是否独生子女，家庭排行以及学生在家庭中的行为表现等。
（4）社区生活情况，主要包括家庭与近邻的关系，近邻中有无同辈交往伙伴及交往情况，社区主要职业构成，社区政治，经济构成，社区文化服务设施与教育资源情况，社区治安情况以及学生在社区中的行为表现等。
（5）学校生活情况，主要包括学生的学业成绩，学习兴趣及爱好，学习动机，态度，习惯等，思想品德，行为习惯，体育运动，交际水平（含师生关系，同伴关系），担任班干部情况，获奖情况等。
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厉山镇何家小学心理健康教育档案2015——2016学年第一学期目录1. 学校概况--------------------------------------------------------12. 学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 23. 健康教育课教师名单-----------------------------------------------34. 心理健康教育工作计划--------------------------------------------45. 心理健康教育工作各项制度、职责----------------------------------- 66. 心理健康教育会议记录---------------------------------------------97. 心理健康教育活动简报、记录表-------------------------------------138. 心理健康教育宣传橱窗记录表---------------------------------------219. 心理黑板报/阅报栏记录表------------------------------------------2211.学生谈话记录--------------------------------------------------- 2312.学生心理辅导记录----------------------------------------------- 5513.健康教育学期工作总结------------------------------------------- 9514.教案学校概况厉山镇何家小学健康教育领导小组名单为全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的开展，不断增强广师生的健康意识、培养学生良好的卫生习惯和健康的心理状态、提高学生的健康水平，切实加强对学校健康教育工作的领导，经研究，决定成立健康教育工作领导小组，统筹、协调和指导学校健康教育工作。
现将健康教育领导小组成员名单公布如下：组长：金彦俊副组长：肖运权肖勇管云成员：各班班主任具体负责日常工作。
请认真抓好健康教育工作，积极开展各项创建活动，确保师生健康知识知晓率和健康行为形成率逐步提高。
厉山镇何家小学二0一五年九月四日任课教师名单厉山镇何家小学健康教育工作计划一、指导思想：认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：（一）做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康，学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料。
（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
（七）充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。
（八）建立心理辅导室对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
厉山镇何家小学二0一五年九月四日厉山镇何家小学健康教育工作各项制度心理健康教育工作制度（一）1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。
成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。
每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。
本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。
为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。
通过宣传专栏、广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究。
学生心理健康档案管理制度（二）1、管理人员必须严格遵守学生心理档案管理规范，认真做好学生心理档案的保管工作。
2、心理档案中使用的心理测试必须具有科学性，符合学生的年龄特点，且要在专业人员指导下进行测试。
3、心理档案中对于测试结果的解释要综合考虑多方面的资料，实事求是，由专业人员作出科学的的专业解释和问题鉴定。
4、心理档案建立后，后续的反馈机制和干预机制要相应实施，以确保心理档案在学校心理健康教育中发挥到实质性的作用。
5、按照档案工作程序，高效率、高质量地做好档案资料的鉴定、归档、整理、管理、移交、销毁等工作。
6、对各种归档材料及时做好入库登记，并认真编制案卷目录、索引、资料汇编等检索工具，充分发挥其使用价值，切实为学校心理健康教育服务。
7、做好档案资料的安全、保密工作，确保学生心理档案的完整与安全。
8、做好各种资料的定期检查和整理工作。
9、加强档案保管室的建设和管理，搞好防盗、防火、防潮、防尘、防有害生物和防污染等项工作，确保档案材料的安全。
10、心理档案日常必须存放在学校心理咨询室，由专业人员保管和管理。
如遇到特殊情况需要查阅学生的心理档案，必须办好相应的查阅手续。
心理辅导室辅导工作制度（三）1、热爱学校咨询、辅导工作，保持高尚的职业道德，严格遵循专业操行，具备优良的个性修养和保持良好的行为规范。
2、咨询师接待来访者，必须热情周到，应与来访学生建立良好关系，尊重来访学生的意见，尊重来访学生人格的完整，爱护和关心来访学生，为来访学生提高水平的优质服务。
3、咨询师为学生创设平等、舒畅的谈话气氛，使学生的情绪得到松弛，减轻心理负担。
4、只能在自己专业资格能力范围内辅导，并在咨询辅导时，严守自己专业资格的限制。
5、如遇到不能当时解决的问题，须查阅相关资料后再约定时间解决；如遇重大突发事件，心理危机，应及时向领导反映；如遇到确有心理问题严重到精神问题者，可介绍到他处就医。
6、必须为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
7、及时整理来访者的资料材料，并做好分析与总结。
8、爱护室内所有的设施设备。
当天咨询工作结束要搞好卫生，保持室内整洁舒适，离开时要确保关好门窗及一切电话。
心理健康教育工作领导小组职责（四）1．根据上级教育部门的政策及工作要求，讨论、决定全校心理健康教育工作的重大问题。
2．统筹全校心理健康教育工作，协调相关部门工作关系。
3．做好心理健康教育的宣传工作，配合组织好各次活动。
4．对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。
5．及时发现心理问题较为严重的学生，转介到相关机构救治，尽量避免意外事故的发生。
心理健康辅导教师工作职责（五）1、根据全校学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地制定计划。
2、每周的心灵之约广播以有趣的形式进行开播。
3、根据各年级的心理发展情况制定心理教育计划。
4、定时、定人开放心理室。
替有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困扰。
5、承担或指导其他教师开设心理健康教育课程，并帮助其他教师掌握在教学教育过程中提高学生心理健康水平的有关知识与技能。
辅导教师写心理随笔和个案。
6、通过心理咨询与辅导，访谈调查和心理测量，帮助学生建立心理档案。
7、向老师提供最新的心理辅导信息。
厉山镇何家小学二0一五年九月四日简报第1期厉山镇何家小学 2015年9月8日心理健康概念随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越来越受到人们的重视。
小学生中存在着许多的心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育， 9月8日，我校在教学楼前举行了小学生心理健康教育讲座。
讲座开展的有声有色，学生们都认真听讲。
通过这次讲座让学生了解什么是心理健康，本次讲座展现了我校正在积极营造校园人人健心的氛围，相信全体同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！本期报：校长室存档简报第2期厉山镇何家小学 2015年10月11日学会与父母、师长沟通为了提高全体学生的心理素质，不断提升我校学生心理健康水平，促进心理健康教育与心理咨询工作进一步展开，普及心理知识，强化心理素质，我校决定于10月11日举行小学生心理健康教育活动。
首先，老师给同学们讲解了如何学会与父母、师长沟通，接着告诉学生们如何克服心理障碍的方式方法。
本次讲座取得了圆满成功。
简报第3期厉山镇何家小学 2015年11月15日怎样克服厌学心理学习在当今社会是非常重要的，所以说知识是无价之宝。
但是，在很多学生产生了厌学的心理。