学校心理健康教育档案
学生心理健康档案管理办法
学生心理健康档案管理办法第一节：背景介绍随着社会的发展，学生心理健康问题越来越受到关注。
为了更好地管理学生的心理健康情况，学校需要建立一套有效的学生心理健康档案管理办法。
第二节：建立学生心理档案的必要性学生心理健康档案可以帮助学校了解每个学生的心理健康状况，为学生提供个性化的心理辅导服务。
同时，档案还可以起到预防和干预学生心理问题的作用，减少不必要的负面影响。
第三节：档案内容的构成学生心理健康档案应包括学生的基本信息、心理评估结果、问题记录、干预与辅导方案等内容。
通过这些信息，学校可以了解学生的个性特点和心理需求，更好地帮助他们解决心理问题。
第四节：信息收集的方式学校可以采用多种方式收集学生的心理健康信息，包括问卷调查、观察记录、咨询访谈等。
同时，学校还可以与学生的家长、班主任、心理咨询师等进行信息共享，以获得全面的了解。
第五节：隐私保护与信息安全在建立学生心理健康档案时，学校应重视学生的隐私保护问题。
只有经过学生及其家长同意的情况下，学校才可以收集、存储和使用学生的心理健康信息。
同时，学校要注重信息安全，采取相应的措施确保档案的保密性。
第六节：档案管理责任学校应设立专门的岗位负责学生心理健康档案的管理与维护。
这些人员需要具备相应的专业知识和技能，并严格遵守相关的法律法规和保密规定，确保档案的正确、完整和安全。
第七节：心理健康档案的使用学校可以根据学生心理健康档案的信息，制定相应的心理教育和辅导计划。
此外，在学生面临困扰或需要特殊关注的时候，学校还可以根据档案信息进行及时干预和帮助，保障学生的心理健康。
第八节：档案的维护与更新心理健康档案需要定期进行维护和更新，以反映学生心理健康状况的变化和发展。
学校需要建立相应的制度和流程，确保档案的信息的准确性和时效性。
第九节：学校与家长的合作学生心理健康问题的解决需要学校和家长的共同努力。
学校可以通过家访、家长会等方式与家长沟通，了解学生家庭背景和家庭教育情况，从而更全面地了解学生的心理健康状况。
心理健康学生档案
心理健康学生档案随着社会的不断发展，学生的心理健康问题受到越来越多的关注。
建立心理健康学生档案，有助于学校、老师和家长及时了解学生的心理健康状况，采取相应措施预防和干预心理问题，促进学生的健康成长。
本文将详细介绍心理健康学生档案方案的构建。
一、心理健康学生档案的定义心理健康学生档案是指对学生心理健康状况进行记录、评估和分析的文档。
它包括学生的心理素质、心理需求、心理问题及干预措施等方面的信息，旨在为学校、老师和家长提供参考依据，共同关注和促进学生的心理健康成长。
二、心理健康学生档案的内容1. 基本信息：包括学生姓名、性别、年龄、班级等基本信息。
2. 家庭背景：包括家庭结构、父母职业、家庭经济状况等。
3. 学业成绩：记录学生的各科成绩，评估学生的学习状况。
4. 社交情况：记录学生在校内外的社交活动、人际关系等。
5. 心理素质：评估学生的心理承受能力、自信心、情绪管理能力等。
6. 心理需求：记录学生在心理方面的诉求，如寻求帮助、心理辅导等。
7. 心理问题：记录学生可能存在的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
8. 干预措施：针对学生的心理问题，提出相应的干预措施和建议。
三、心理健康学生档案的建立流程1. 收集信息：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集学生心理健康相关信息。
2. 整理信息：将收集到的信息进行分类、整理，建立心理健康学生档案。
3. 定期更新：根据学生的实际情况，定期更新心理健康学生档案。
4. 保密处理：保证心理健康学生档案的安全性，严格遵守保密原则。
四、心理健康学生档案的应用1. 教师：教师可以根据心理健康学生档案，了解学生的心理健康状况，采取相应的教学方法和策略，关注学生的心理健康成长。
2. 学校：学校可以根据心理健康学生档案，制定心理健康教育计划，提供心理健康课程和活动，营造良好的校园心理氛围。
3. 家长：家长可以根据心理健康学生档案，了解孩子的心理需求和问题，与学校共同关注和促进孩子的心理健康。
心理健康教育档案
学校心理健康教育文书档案
1、心理健康教育上级文件材料
2、本校心理健康教育计划（规划）、总结
3、心理健康教育课程（教材）资料
4、心理健康教育辅导培训材料（专题研讨、讲座等）
5、心理辅导与咨询材料
6、学生心理健康状况档案（团体）
7、学生心理社团活动材料
8、心理健康教育课题研究材料
9、心理健康教育大型活动材料
10、心理辅导室硬件设备资料
11、心理辅导室书刊、文献资料汇总登记材料
课题归档资料
1、课题研究申请书
2、课题论证报告
3、课题研究协议书
4、课题立项（项目批准）通知
5、经费预决算材料
6、课题中期汇报材料
7、课题实施情况自查表
8、结题研究报告
9、相关成果（论文、案例、文集）
10、课题研究工作的总结
11、课题终结登记表
12、科研成果评奖申报及获奖证书（发表刊物）材料
心理辅导室值班记录
学年度学期
第页
心理健康档案
学生档案属于个人隐私未经过辅导室领导批准
严禁对档案进行翻阅、复印、统计数据等。
编号：
学校心理辅导室
辅导咨询卡
为您服务对您负责
有助健康绝对保密
姓名性别出生年月年级民族家庭地址
首次咨询日期类别
学生心理档案（一）
学生心理档案（二）
填写人:
年月日
心理辅导记录
编号: 辅导日期: 磁带编号:
辅导用时(小时)：
辅导员签名：。
第十三章 学校心理健康教育的档案工作
一、学校心理健康教育档案概述
（二）建立学校心理健康教育档案的意义
（2）有助于认识学生个体心理与行为状况
a 一般状况；
b 社会文化背景；
c 个体的心理与行为问题。
一、学校心理健康教育档案概述
（二）建立学校心理健康教育档案的意义
（3）有助于专业教师与专家对个案进行共同研讨； （4）有利于评价心理健康教育工作效果，即使调整 教育策略。
二、学校心理健康教育档案的建立程序
（一）内容确定
2、心理测评资料
a 能力状况分析和教育建议
b 人格特征分析及培养建议 c 心理健康状况分析及辅导策略 d 学习心理分析及教育对策 e 职业能力倾向类型分析及指导 最终形成测评报告 见p374
二、学校心理健康教育档案的建立程序
（一）内容确定
3、心理健康教育活动记录
三、学校心理健康教育档案的管理使用
（二）学校心理健康教育档案的使用
３、使用方式 机械 三个维度 测验 描述 非机械 非测验 溯源 预测 评价
２×２ ×４＝１６
1、专业性
2、隐私性
3、真实性
4、目的性
一、学校心理健康教育档案概述
（二）建立学校心理健康教育档案的意义
1、有助于优化学校心理健康教育工作
（1）有助于了解学生群体心理与行为的发展现状趋势
a 一段时期内学生群体心理与行为的一般状况；
b 一段时期内学生群体的心理与行为中存在的
突出问题或焦点问题； c 学生群体心理与行为的发展变化规律和趋势。
主要包括个案记录和阶段性记录及评价。
（1）个案记录步骤： a 确定对象，查明现状；b 搜集研究对象资料 c 做出诊断，确定原因 e 追踪调查，评估成效 d 提出实施方案建议
学生心理健康教育辅导档案
学生心理健康教育辅导档案引言学生心理健康教育是现代教育领域的重要课题之一。
为了促进学生的全面发展，学校需要提供适当的心理健康教育辅导。
本文档旨在为学校制定学生心理健康教育辅导档案提供指导和建议。
目标学生心理健康教育辅导档案的目标是帮助学生更好地理解和管理自己的情绪、应对压力、建立积极的人际关系等方面的能力。
通过学校提供的心理健康教育辅导服务，学生可以获得及时的支持和指导，提高他们的心理健康水平。
档案内容学生心理健康教育辅导档案应包含以下内容：1. 学生信息：包括学生的姓名、年级、性别、联系方式等基本信息。
2. 心理评估：对学生进行心理评估，以了解他们的心理状态和需求。
可以使用合适的评估工具，如问卷调查、面谈等。
3. 学生需求分析：根据心理评估结果，分析学生的心理需求，明确需要进行哪些方面的心理辅导和教育。
4. 辅导计划：针对学生的心理需求，制定个性化的辅导计划。
计划应包括具体的辅导目标、辅导内容、辅导方法等。
5. 辅导记录：记录学生接受心理辅导的情况，包括辅导时间、辅导内容、学生反馈等。
记录应详细、准确，以便后续评估和调整辅导计划。
6. 周期评估：定期对学生进行评估，了解他们的改变和进步。
评估结果可作为调整辅导计划的依据。
实施策略学校可以采取以下策略来实施学生心理健康教育辅导档案：1. 培训辅导员：培训专业的心理辅导员，提供专业的心理辅导服务。
2. 设立心理辅导中心：建立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
3. 课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，通过课程教学来提高学生的心理健康意识和能力。
4. 倡导宣传：开展心理健康教育宣传活动，增加学生、教师和家长对心理健康教育的认识和重视。
5. 社区合作：与社区资源合作，提供更多的心理健康教育辅导机会和资源。
总结学生心理健康教育辅导档案是学校促进学生全面发展的重要手段。
通过制定详细的档案内容和实施策略，学校可以为学生提供有效的心理健康教育辅导服务，帮助他们提高自身的心理健康水平和适应能力。
小学学生心理健康档案
小学学生心理健康档案城关三小学生心理健康档案姓名：班级：性别：政治面貌：民族：籍贯：出生年月：班主任：学号：家庭联系家庭地址及邮编：本人情况：本人联系方式：1、人格完整，年龄与本人关系6、自我评价正确。
2、智力正常，心理健康状况良好。
3、情绪健康，意志健全。
4、人际关系和谐，适应能力强。
5、心理行为符合小学生的年龄特征。
预警状态：1、绿灯2、黄灯3、红灯。
综合评价：1、健康状态。
2、不良状态。
3、心理障碍。
4、心理疾病。
导致心理问题的主要原因：1、激烈的研究竞争、就业竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出现。
2、因恋爱造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。
3、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
4、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
5、经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心理问题。
组织单位心理健康测评结果：测评时间：测评方案：测评结果及建议：1、进行心理健康教育，使之通过心理健康教育达到自我心理调试，消除心理困惑，提高心理承受能力和应对挫折的能力。
2、启动心理干预机制，缓解心理危机。
帮助学生正确的心理状态，通过倾听、提问等方式，慢慢释放被压抑的情感，平衡焦虑、矛盾的心理状态。
3、建议接受学校心理咨询，帮助学生正确认识和把握自己，有效地适应外界环境。
弥补人格形成上的不足。
4、列为重点关怀对象，由学校相关部门人员对学生进行定期的心理辅导和交流。
5、开展心理训练，提高学生心理自我调节能力。
通过积极开展丰富多彩的校园活动和其他形式的活动，使之与同学间增进交往，为其接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，以有利于个性心理的健康发展。
6、经常与家长联系，相互沟通，及时了解学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。
学生心理健康档案管理方案
学生心理健康档案管理方案随着社会对学生心理健康的重视，学生心理健康档案管理方案逐渐引起了人们的关注。
本文将从多个角度探讨学生心理健康档案管理方案的必要性、实施方式和效果。
1. 心理健康档案的必要性学生心理健康是学校教育的重要组成部分，而心理健康档案是对学生心理健康情况的全面记录和分析工具。
心理健康档案的建立可以帮助学校更好地了解学生的心理问题和需求，为学生提供个性化的心理辅导和支持。
同时，心理健康档案也有助于学校制定针对性的心理健康教育和预防措施，促进学生的全面发展。
2. 学生心理健康档案的内容学生心理健康档案主要包括学生的基本信息、心理测试结果、心理辅导记录和学生自述等内容。
其中，基本信息包括学生的姓名、年龄、性别等个人基本信息；心理测试结果包括对学生的心理特征、心理问题的评估结果；心理辅导记录包括学生接受心理辅导的时间、地点、方式以及辅导师的建议和评价；学生自述则是学生对自身心理状况的描述和感受。
3. 学生心理健康档案的建立和管理学生心理健康档案的建立应由学校专业心理辅导师负责，根据学生的个体差异和特殊需求，全面记录学生的心理健康状况和个性发展情况。
心理健康档案应定期更新和总结，确保档案的准确性和完整性。
学校应建立相应的管理机制，保护学生的隐私，合理使用和存储学生的心理健康档案。
4. 学生心理健康档案的实施方式学生心理健康档案的实施方式可以分为线下和线上两种形式。
线下实施方式主要包括学生个别心理辅导时的面谈、心理测试和观察记录等方式；线上实施方式主要是通过心理健康平台或者学校专门的网络系统进行记录和管理。
无论是线下还是线上实施方式，都需要保证学生的隐私和数据安全。
5. 学生心理健康档案的效果评估学生心理健康档案的建立和管理不仅仅是为了完成一项任务，更重要的是为了促进学生的心理健康发展。
因此，学校应定期对学生心理健康档案的效果进行评估和反思，包括学生的满意度、心理健康状况改善程度等指标。
并据此调整和优化心理健康档案管理方案，进一步提升学生心理健康的管理水平。
学生心理健康档案管理
学生心理健康档案管理随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题逐渐引起了广泛关注。
为了更好地关注和管理学生心理健康，学生心理健康档案管理逐渐成为学校工作的重要组成部分。
本文将从档案管理的定义和目的、档案内容的设置、档案管理的方法和意义等方面进行展开，以探讨学生心理健康档案管理的重要性和必要性。
一、档案管理的定义和目的学生心理健康档案管理是指学校对学生心理健康状况进行收集、整理、记录、分析和管理的过程。
其主要目的是提供学校和教育管理部门了解学生心理健康状况的依据，及时发现和解决学生心理问题，帮助学生健康成长。
二、档案内容的设置学生心理健康档案内容的设置是档案管理的重要环节。
主要包括以下方面：1.基本信息：学生的姓名、性别、年龄、班级等基本信息；家庭背景和成长环境。
2.生理健康信息：学生的身高、体重、健康状况等。
3.学习成绩：学生的学习成绩和学习动态，包括考试成绩、课堂表现等。
4.心理测评：学生的心理测评结果，如性格特点、智力状况等。
5.心理问题记录：学生的心理问题记录，包括学习压力、人际关系、心理健康问题等。
6.心理咨询记录：学生接受心理咨询的记录，包括咨询内容、咨询结果等。
三、档案管理的方法学生心理健康档案管理需要依靠科学的方法进行。
主要包括以下几个方面：1.收集与整理：学校心理健康教育部门负责收集学生心理健康信息，并进行整理和归档。
2.记录与分析：通过心理测评和心理咨询等方式，记录学生的心理状况，并进行分析和总结。
3.反馈与解决：学校将学生心理健康问题反馈给教师和家长，共同解决学生心理问题。
4.隐私保护：在档案管理过程中，要严格保护学生的隐私，确保档案信息的安全性。
四、档案管理的意义学生心理健康档案管理对学生和学校都具有重要意义：1.为学校提供参考：学校可以通过学生心理健康档案了解学生的心理健康状况，制定相应的教育措施。
2.提供个性化教育：通过分析学生心理健康档案，学校可以有针对性地进行个性化教育，帮助学生全面发展。
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厉山镇何家小学心理健康教育档案2015——2016学年第一学期目录1. 学校概况--------------------------------------------------------12. 学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 23. 健康教育课教师名单-----------------------------------------------34. 心理健康教育工作计划--------------------------------------------45. 心理健康教育工作各项制度、职责----------------------------------- 66. 心理健康教育会议记录---------------------------------------------97. 心理健康教育活动简报、记录表-------------------------------------138. 心理健康教育宣传橱窗记录表---------------------------------------219. 心理黑板报/阅报栏记录表------------------------------------------2211.学生谈话记录--------------------------------------------------- 2312.学生心理辅导记录----------------------------------------------- 5513.健康教育学期工作总结------------------------------------------- 9514.教案学校概况厉山镇何家小学健康教育领导小组名单为全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的开展，不断增强广师生的健康意识、培养学生良好的卫生习惯和健康的心理状态、提高学生的健康水平，切实加强对学校健康教育工作的领导，经研究，决定成立健康教育工作领导小组，统筹、协调和指导学校健康教育工作。
现将健康教育领导小组成员名单公布如下：组长：金彦俊副组长：肖运权肖勇管云成员：各班班主任具体负责日常工作。
请认真抓好健康教育工作，积极开展各项创建活动，确保师生健康知识知晓率和健康行为形成率逐步提高。
厉山镇何家小学二0一五年九月四日任课教师名单厉山镇何家小学健康教育工作计划一、指导思想：认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：（一）做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康，学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料。
（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
（七）充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。
（八）建立心理辅导室对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
厉山镇何家小学二0一五年九月四日厉山镇何家小学健康教育工作各项制度心理健康教育工作制度（一）1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。
成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。
每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。
本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。
为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。
通过宣传专栏、广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究。
学生心理健康档案管理制度（二）1、管理人员必须严格遵守学生心理档案管理规范，认真做好学生心理档案的保管工作。
2、心理档案中使用的心理测试必须具有科学性，符合学生的年龄特点，且要在专业人员指导下进行测试。
3、心理档案中对于测试结果的解释要综合考虑多方面的资料，实事求是，由专业人员作出科学的的专业解释和问题鉴定。
4、心理档案建立后，后续的反馈机制和干预机制要相应实施，以确保心理档案在学校心理健康教育中发挥到实质性的作用。
5、按照档案工作程序，高效率、高质量地做好档案资料的鉴定、归档、整理、管理、移交、销毁等工作。
6、对各种归档材料及时做好入库登记，并认真编制案卷目录、索引、资料汇编等检索工具，充分发挥其使用价值，切实为学校心理健康教育服务。
7、做好档案资料的安全、保密工作，确保学生心理档案的完整与安全。
8、做好各种资料的定期检查和整理工作。
9、加强档案保管室的建设和管理，搞好防盗、防火、防潮、防尘、防有害生物和防污染等项工作，确保档案材料的安全。
10、心理档案日常必须存放在学校心理咨询室，由专业人员保管和管理。
如遇到特殊情况需要查阅学生的心理档案，必须办好相应的查阅手续。
心理辅导室辅导工作制度（三）1、热爱学校咨询、辅导工作，保持高尚的职业道德，严格遵循专业操行，具备优良的个性修养和保持良好的行为规范。
2、咨询师接待来访者，必须热情周到，应与来访学生建立良好关系，尊重来访学生的意见，尊重来访学生人格的完整，爱护和关心来访学生，为来访学生提高水平的优质服务。
3、咨询师为学生创设平等、舒畅的谈话气氛，使学生的情绪得到松弛，减轻心理负担。
4、只能在自己专业资格能力范围内辅导，并在咨询辅导时，严守自己专业资格的限制。
5、如遇到不能当时解决的问题，须查阅相关资料后再约定时间解决；如遇重大突发事件，心理危机，应及时向领导反映；如遇到确有心理问题严重到精神问题者，可介绍到他处就医。
6、必须为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
7、及时整理来访者的资料材料，并做好分析与总结。
8、爱护室内所有的设施设备。
当天咨询工作结束要搞好卫生，保持室内整洁舒适，离开时要确保关好门窗及一切电话。
心理健康教育工作领导小组职责（四）1．根据上级教育部门的政策及工作要求，讨论、决定全校心理健康教育工作的重大问题。
2．统筹全校心理健康教育工作，协调相关部门工作关系。
3．做好心理健康教育的宣传工作，配合组织好各次活动。
4．对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。
5．及时发现心理问题较为严重的学生，转介到相关机构救治，尽量避免意外事故的发生。
心理健康辅导教师工作职责（五）1、根据全校学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地制定计划。
2、每周的心灵之约广播以有趣的形式进行开播。
3、根据各年级的心理发展情况制定心理教育计划。
4、定时、定人开放心理室。
替有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困扰。
5、承担或指导其他教师开设心理健康教育课程，并帮助其他教师掌握在教学教育过程中提高学生心理健康水平的有关知识与技能。
辅导教师写心理随笔和个案。
6、通过心理咨询与辅导，访谈调查和心理测量，帮助学生建立心理档案。
7、向老师提供最新的心理辅导信息。
厉山镇何家小学二0一五年九月四日健康教育会议记录健康教育会议记录健康教育会议记录健康教育会议记录简报第1期厉山镇何家小学 2015年9月8日心理健康概念随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越来越受到人们的重视。
小学生中存在着许多的心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育， 9月8日，我校在教学楼前举行了小学生心理健康教育讲座。
讲座开展的有声有色，学生们都认真听讲。
通过这次讲座让学生了解什么是心理健康，本次讲座展现了我校正在积极营造校园人人健心的氛围，相信全体同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！本期报：校长室存档简报第2期厉山镇何家小学 2015年10月11日学会与父母、师长沟通为了提高全体学生的心理素质，不断提升我校学生心理健康水平，促进心理健康教育与心理咨询工作进一步展开，普及心理知识，强化心理素质，我校决定于10月11日举行小学生心理健康教育活动。
首先，老师给同学们讲解了如何学会与父母、师长沟通，接着告诉学生们如何克服心理障碍的方式方法。
本次讲座取得了圆满成功。
本期报：校长室存档简报第3期厉山镇何家小学 2015年11月15日怎样克服厌学心理学习在当今社会是非常重要的，所以说知识是无价之宝。