教科研助力我成长
教师教科研个人成长发言稿
大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能在这里和大家分享我的教科研个人成长经历。
自从走上教师岗位以来，我始终坚信“学高为师，身正为范”的理念。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参与教科研活动，努力提升自己的综合素质。
以下是我的一些成长心得。
一、坚定信念，明确目标作为一名教师，我深知教科研的重要性。
它不仅有助于提高自己的教育教学水平，还能促进学生的全面发展。
因此，我坚定了从事教科研的决心，明确了个人成长的目标。
我要努力成为一名具有创新精神、研究能力和实践能力的优秀教师。
二、刻苦学习，充实自己为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训、讲座，努力学习教育教学理论，不断丰富自己的知识储备。
同时，我还关注教育领域的最新动态，了解国内外先进的教育理念和教学方法。
通过不断学习，我逐渐形成了自己的教育教学风格。
三、积极参与教科研活动我深知教科研是提高教育教学水平的重要途径。
因此，我积极参与学校组织的各类教科研活动，如课题研究、教学设计比赛、论文撰写等。
在活动中，我虚心向他人请教，学习他们的优点，弥补自己的不足。
通过不断实践和反思，我逐渐提高了自己的教科研能力。
四、关注学生，关注课堂在教学过程中，我始终关注学生的需求，关注课堂效果。
我努力创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
通过关注学生和课堂，我不断提升自己的教育教学水平。
五、总结反思，不断进步在教学过程中，我注重总结反思，不断发现问题、解决问题。
每当遇到教学难题时，我都会认真分析原因，寻求解决方法。
同时，我还积极参加教学研讨，与同事们共同探讨教育教学问题。
通过总结反思，我不断进步，教育教学水平得到了显著提高。
总之，教科研之路是一条充满挑战和机遇的道路。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我要感谢学校领导和同事们对我的关心与支持，让我在教科研道路上不断成长。
积极参与教育科研 努力提升教学水平
积极参与教育科研努力提升教学水平古语云：林木茂盛，必先固其根.教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。
从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法,使我于2004年获得了中国政法大学本科文凭。
我一直坚信学习能使我进步，教研能使我成长。
一、以教科研为要点，走个人科研成长之路科研是教师成长、自我发展的支撑。
作为一名教师,我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。
教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试;实践中,我用理论知识来武装自己.每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设,不断地进行修改,使得研究方案不断完善、精益求精。
近年来,先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载，13篇教学论文、案例在省市级教学论文评选中获奖。
2011年11月撰写的论文《运用新媒体灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情》在中央电教馆组织的全国中小学教师论文大赛中获得优秀奖,《运用新媒体培养爱党爱国朴素感情》在中国少先队工作学会组织的评选中获优秀成果奖.2012年5月2日撰写的《南墅工商小学三项措施推进读书活动》在莱西教育网登载，受到上级领导的好评.二、以教科研为平台，为课堂教学添彩教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。
平日教学中，我严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务,做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。
因材施教，分层教学，精心备课,认真上课,培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展.我知道,不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海。
如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节优质课就是进步与成长的舞台。
语文教研中成长
一、引言语文教研，作为提高语文教学质量、促进教师专业发展的重要途径，在我国教育事业中占有举足轻重的地位。
作为一名语文教师，我在教研中不断成长，收获颇丰。
本文将从以下几个方面谈谈我在语文教研中的成长经历。
二、教研活动的参与1. 集体备课集体备课是语文教研活动的重要组成部分。
在集体备课中，我们共同研究教材、分析学情、制定教学计划，相互借鉴、取长补短。
通过集体备课，我学会了如何从整体上把握教材，如何针对学生的实际情况设计教学活动，如何运用多种教学方法提高课堂教学效果。
2. 教学观摩教学观摩是语文教研活动中的另一项重要内容。
通过观摩其他教师的课堂，我能够发现自己在教学中的不足，学习他人的教学经验，从而提高自己的教学水平。
在观摩过程中，我学会了如何关注学生的个体差异，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行自主学习。
3. 课题研究课题研究是语文教研活动中的高级形式。
通过参与课题研究，我不仅能够提高自己的教学理论水平，还能够将理论应用于实践，解决教学中的实际问题。
在课题研究过程中，我学会了如何选题、如何制定研究方案、如何进行数据收集和分析，以及如何撰写研究报告。
三、教学方法的探索1. 课堂互动在语文教学中，课堂互动是提高学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的重要手段。
通过课堂互动，我学会了如何设计富有启发性的问题，如何引导学生积极参与课堂讨论，如何通过多种教学手段激发学生的学习热情。
2. 信息技术与语文教学的融合随着信息技术的飞速发展，将信息技术与语文教学相结合已成为一种趋势。
在语文教学中，我尝试运用多媒体、网络等手段，使课堂变得更加生动有趣。
通过信息技术与语文教学的融合，我学会了如何利用网络资源丰富教学内容，如何利用多媒体技术提高学生的学习效果。
3. 个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，个性化教学成为提高教学质量的关键。
在语文教学中，我努力关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
教育科研征文
教育科研助我成长《观看一师一优课有感》通过一师一优课的听课及评课等多种教研方式扩大了我的视野，提高了我的能力，让我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
教师吸取好的教学方法和教学手段，教研活动的开展能帮助教师提高教育教学质量，改进教学方法，更新教学观念，有力帮助教师成长。
下面就通过观看优秀教师的一师一优课而得到了启发学习。
一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养在这次活动中有幸观看了优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的英语教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，日复一日的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
走教科研的道路,才是教学的生命所在，教师的魅力所在。
二、深钻课程标准，领会课改精神。
新课改要求教师转变以前的教学模式，让学生成为课堂的小主人，充分发挥学生的主体性，让每个孩子都参与进来。
实现共同发展进步。
三、因材施教，注重学生发展。
不同的孩子有不同的性格特点，这就要求老师要注意因材施教，用不同的方式教育孩子，让学生在正确的教育方式下茁壮成长。
四、学会欣赏，培养浓厚的学科兴趣人们都说“兴趣是最好的老师”，因此，我们要培养自己对英语浓厚的兴趣爱好。
学会欣赏英语课程体系，欣赏英语课中的每一个知识点，欣赏上英语课中的每一个环节，欣赏学生学习英语课中的一些细节，欣赏学生学习英语课后的收获，欣赏学生的作品等。
只有我们用欣赏的眼光看待英语课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以热情投入到英语教学工作中去。
青年教师帮带心得体会
作为一名青年教师，我有幸加入了学校的青年教师帮带计划，这是我职业生涯中一段宝贵的经历。
在导师的悉心指导下，我不仅在教学、科研等方面取得了进步，更在个人成长上有了质的飞跃。
以下是我的一些心得体会。
一、教学相长，共同进步在教学方面，导师给予了我很多宝贵的建议。
他告诉我，作为一名教师，首先要关注学生的需求，了解学生的兴趣爱好，从而设计出符合学生特点的教学方案。
在导师的引导下，我逐渐学会了如何把握课堂节奏，如何激发学生的学习兴趣。
同时，我也意识到，教学是一个不断学习和实践的过程，需要我们不断反思和总结。
通过与导师的交流，我明白了教学相长的道理，也感受到了自己在教学上的成长。
二、科研助力，提升自我在科研方面，导师对我给予了极大的支持。
他鼓励我积极参与科研项目，提升自己的科研能力。
在导师的指导下，我顺利完成了我的第一个科研项目，并取得了一定的成果。
这次经历让我深刻认识到，科研不仅有助于提升自己的学术水平，更能锻炼自己的思维方式和解决问题的能力。
在今后的工作中，我将继续努力，争取在科研领域取得更好的成绩。
三、团队协作，共同成长在青年教师帮带计划中，我有幸结识了一群志同道合的青年教师。
我们相互学习、相互鼓励，共同成长。
在这个过程中，我深刻体会到团队协作的重要性。
团队协作不仅能够提高工作效率，还能激发个人的潜能。
在今后的工作中，我将积极参与团队活动，与同事们共同进步。
四、不断学习，追求卓越在导师的鼓励下，我意识到作为一名青年教师，要不断学习，追求卓越。
我利用业余时间参加各类培训，拓宽自己的知识面。
同时，我还关注国内外教育领域的最新动态，努力提升自己的教育教学水平。
我相信，只有不断学习，才能在教育教学工作中取得更好的成绩。
总之，青年教师帮带计划让我受益匪浅。
在导师的悉心指导下，我在教学、科研、团队协作等方面都有了很大的提升。
在今后的工作中，我将继续努力，为我国教育事业贡献自己的力量。
同时，我也将珍惜这段宝贵的经历，将其转化为自己不断前进的动力。
依托教研共同体,助推青年教师成长
依托教研共同体，助推青年教师成长1. 引言1.1 青年教师成长面临的挑战青年教师作为教育事业的新生力量，面临着诸多挑战。
由于缺乏实践经验和教学技能，青年教师在教学过程中常常会遇到困难和挫折，难以保持稳定的教学状态。
教育教学领域的不断更新换代，青年教师需要不断学习和提升自己的专业知识和能力，但是在繁忙的教学工作中很难有时间进行深入的学习和思考。
青年教师在教学实践中也可能面临学生不同的学习风格和需求，需要灵活应对，但是缺乏相关经验和方法可能导致教学效果的不理想。
青年教师的成长之路充满挑战，需要有系统的支持和帮助才能够更好地发展自己的教育事业。
1.2 教研共同体的重要性青年教师在成长过程中面临着诸多挑战，如教学经验不足、课堂管理困难、教学方法不够成熟等等。
在这样的情况下，教研共同体的重要性显而易见。
教研共同体是指一组教师在同一领域或同一学科内共同开展教学研究、相互学习、交流经验和资源的团体。
通过参与教研共同体，青年教师可以获得更多的支持和资源，提升教学水平，促进个人成长。
教研共同体可以提供一个团队学习的平台，让青年教师与更有经验的教师共同合作、交流、学习。
在这个过程中，青年教师可以与他人分享教学经验和方法，获取新的教学观念和灵感，从而快速提升自己的教学水平。
教研共同体可以共同研究教学方法，促进青年教师之间的交流与共同成长。
在共同探讨教育问题的过程中，青年教师可以结合自己的实际情况，深入思考问题的根源，提出解决方案，从而不断提高自己的教学水平。
教研共同体的重要性在于它为青年教师提供了一个学习、交流和成长的平台，帮助他们不断提升教学水平，提高教学质量。
依托教研共同体，助推青年教师的成长是至关重要的。
2. 正文2.1 建立教研共同体，提升青年教师教学水平建立教研共同体是提升青年教师教学水平的重要途径之一。
通过参与教研共同体，青年教师可以与其他老师分享自己的教学经验和教学方法，学习到更多关于教学的新理念和新技术。
走科研之路,促自我发展
记得作家峻青说过的一句意味深长的话：人的一辈子是漫长的，但在关键处惟独几步，特殊是在你年青的时候。
站在教师的岗位上，我们要走向人生最夸姣的生命历程，面向未来，我们渴望成长。
因为成长是我们生命中永恒的主题，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，对教师而言，成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。
成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力————一种激励思量和改变自我的动力。
是的，回首昨天，看我自己走过的路上留下的一个个脚印，取得的一个又一个的丰硕成果，踏过的一步又一步成长的阶梯，此间，催我成长，促我进步的莫过于教育科研，这就是我最深刻的体味。
在十多年的教育科学研究中，我开辟创新，积极探索，不断总结，从课题的执行者转变为课题的研究者和课题资源的开辟者。
既有辛酸与苦辣，又有成功与收获。
十多年前，我园承担了市立项的科研课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》，学校把我列为课题主研人员之一。
当时，我既高兴又茫然。
高兴的是学校领导对我的信任和期望，茫然的是科研是科学家的事，我们幼儿教师去搞什么科研呢，那多么神奇呀！带着这样的心情，我参加了市教科所组织的教育科研培训，培训会上专家们就教育科研的意义、方法、步骤以及课题研究操作的程序等方面进行了详细的阐述，我听了有些似懂非懂。
回来以后，我又认真地把笔记重新整理了一遍，再次理解专家的讲稿内容，从中我领悟到了：教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，故意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
这一认识活动并非专家学者的专利，作为教育第一线的教师应该是教育科研的主力军。
因为我们最贴近教育实际，最贴近学生生活，日渐丰富的教育经历是进行教育科研的源头活水。
同时，也使我认识到了，教育科研是教育发展的第一辈子产力，也是促进教师个人成长的阶梯，每一位教师，特别是青年教师，更应积极投身到教育科研活动中去。
这既是我们个人成才的需要，也是教育事业发展的需要。
科研使我成长演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的成长故事，主题是“科研使我成长”。
科研，对于我来说，不仅仅是一种学术追求，更是一段人生旅程，它让我在知识的海洋中不断探索，在实践的磨练中不断成长。
首先，我要感谢我的母校，感谢这里为我们提供了一个广阔的科研平台，让我们有机会在这里学习、成长。
同时，我也要感谢我的导师，是他（她）在我科研的道路上给予了我无尽的关爱和指导。
下面，我将从三个方面来谈谈科研如何使我成长。
一、科研让我学会了独立思考在科研的道路上，独立思考是至关重要的。
刚开始接触科研时，我对每一个问题都充满好奇，但往往在查阅资料、实验操作中遇到难题。
这时，我学会了独立思考，不轻易接受他人的观点，而是通过查阅文献、请教导师、与同学讨论等方式，逐步形成自己的见解。
记得有一次，我在进行一项实验时，遇到了一个意想不到的问题。
当时，我查阅了大量的文献，但都无法找到解决方法。
在导师的鼓励下，我开始独立思考，从实验原理、实验步骤、实验条件等方面进行剖析。
经过反复推敲，我终于找到了问题的症结所在，并成功解决了它。
这次经历让我深刻体会到，独立思考是科研工作的灵魂。
二、科研让我学会了团队协作科研是一项集体智慧的结晶，离不开团队成员的共同努力。
在科研过程中，我逐渐明白了团队协作的重要性。
团队成员之间的相互支持、相互学习，让我受益匪浅。
记得有一次，我们团队承担了一项大型课题。
在课题研究过程中，我们遇到了很多困难。
为了解决这些问题，我们团队成员纷纷献计献策，充分发挥各自的优势。
在大家的共同努力下，我们顺利完成了课题研究，并取得了优异的成绩。
这次经历让我深刻认识到，团队协作是科研成功的基石。
三、科研让我学会了持之以恒科研之路并非一帆风顺，它充满了挑战和困难。
在这个过程中，我学会了如何面对挫折，如何坚持不懈。
有一次，我在进行一项实验时，连续几天都没有得到预期的结果。
这让我倍感沮丧，甚至想要放弃。
然而，在导师的鼓励和同学们的支持下，我重新振作起来，继续进行实验。
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途径三 ： 学历进 修 。我的前学历 为中师 ， 工作
后相 继参 加 了江 苏教 育 学 院和南 师 大 的 自学 考
上 了这条痛并快乐 着 的教科研之路 。
试， 获得 了教 育学学 士学位 。我 的 自考路和教 科
作 者 简介 ： 高鹏 凌 ， 江 苏省 扬 州市培 智 学校校 长 ， Ｅ — ｍａ ｌ ｒ ： ３ ２ ０ ￣１ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ（ 江 苏扬 州 ， ２ ２ ５ ０ ０ １ ）
教 科研 助 力我 成 长
◇ 高鹏 凌
２ ０ １ ３年 １ ２月 ，我校 的生活适应课 程项 目获
其次 ， 我 的教科研工作得益于 “ 学” 。
得 了江苏省人 民政府颁发 的教 学成果特等奖 。伴
随着 这个 项 目从 最初 的酝 酿设 计 到后 来 的实 践 应用 ， 我也 由一名普 通 的教师成 长为扬 州市 学科
适应课 程 的难度 系数 时 ， 就 参 阅了不 同地 区同类
“ 思” ， 思想 。 它不会 凭空而来 ， 需要 能怀疑 ， 能
学校 的中度 智 障生课 程 ， 博 采众 长 ， 发 现 台湾 的
在权 衡利弊后 ， 我们 因地 制宜确定 了比较适 中的 课程 内容指标 体系 ， 这也 成为 了我 校生活适 应课 度智 障生最近发展区 ， 实用性强 。
化知 识 的地 方 ， 培 智学 校 也不 例外 ， 哪 怕学 生 学
生为 主转而为 以 中度智 障生 为主 ，教 学计划 、 教 程 的一大亮点 ， 被资深专 家赞为 较好地适 应 了中 途径二 ： 向书本学 习。我 比较喜欢看书 ， 文史
哲均有 涉猎 ， 视野 比较宽 。在课程研发期间 ， 我 经 常会 去 书店或 网上搜 索相关 的书籍 ， 初期 为寻 找
不了， 降低 难度 ， 减小坡 度 ， 放慢 速度也 要教 。于
是， 国内许 多 同类学 校都 将着力 点放在语 文数 学 这些 基础学科课 程 的校本化 建设上 ， 代 之 以生活
理论 支撑 ， 重读 教育 家著 作 ； 中期 为物 化课 程 内
容， 寻找幼儿 园的活动课 程 ， 普通小 学 的童规 ， 各 种图画 、 游戏 、 安全读本等 ， 用 以补充佐证 ， 亦为教 材增色 不少 ； 后 来为课 程实施 ， 恶补教学模 式 、 教 学评价 等 内容 。较 之 随性 看书 ， 带着 明确 的 目的 阅读效果似乎更为显著 。
语文 、 生活数学等 ， 跳不出传 统观念 的框框 。我们
在艰 苦 的探索 ， 深 刻 的思 辨后 ， 没有 人云亦 云 ， 而 是 毅然 决然 将 重点 放在 了 中度 智 障生 生 活能 力 的训 练上来 ，开发与研究生活适应课程 。是怀疑
和反 思让 我们 找准 了课程 改革 的切人 口， 促 我踏
他写文章竟也是如此 ， “ 写散文并不神秘 ，你看 到
的、 感觉到的， 用 你 自己觉得最 恰 当那 句话 说 出
来——写文章就是在纸上说话 。” “ 讲” 还带动 了我 的科研 团队。 教 师们 常常有
… …
回首 过 往 ，我很 庆 幸选 择 了教 科 研 发展 之
以学 习更 显 重 要 。在 我 而 言 ， “ 学” 的途 径 主 要
有Hale Waihona Puke 三条 。 路， 在这 个过程 中每一 步前行 都让我对 教科 研工
作有 了不同的认 识 。
首先 ， 我 的教科研工作缘起 于“ 思” 。
途径一 ：向同行学 习。当初我们在确定生活
服别人 的同时也在说 服 自己 ， 别 人 的意见 建议也
目教材 临考前 我都 已背得滚瓜 烂熟 ， 应付 考试根 半功倍 。 本不 在话 下 ， 由此 想 到所 学浪 费 了可惜 ， 不 如结 合实 际写点 东 西 ， 就这 样 写着 写着 ， 论文 变 得有
理有 据 了 ， 获奖层 次也 慢 慢变 高 了 ， 于是 又 大着 胆子 向专业期 刊投稿 ， 竟 然刊载 了 。虽说 这些年
能给予我很 多启发 。每每下笔 时 ， 也都想 象着在
对 自己要求 不 高 ， 也就 是 一年 发表 一篇 ， 但值 得
自豪 的是用 稿率为百分 百。我所发表 的文章涉及
面也 较广 ， 有关 于不 同学 科教 学 的 ， 有课 程 建设 的， 还有学校管理 的。
与人讲话 。后来 在《 黄苗子 自述》 中看 到叶灵凤 教
上海、 杭 州等 地 的相对 较浅 ， 出手 有 高低 。 独立， 有鲜 明的 自我 ， 方才悄然眷顾 。上世纪九 十 偏 深 、 年 代末 ， 国家 随班就读 政策 的全 面实行使得 培智
学 校生源结 构发生 了重 大改变 ， 原 先 以轻 度智 障 材 以及 刚刚积 累起 的教学经验被 无情颠覆 。这 个 实践 中的问题一 经考虑 ， 很 快被我 们捕捉 和梳 理 出来 。在 当时 ， 人们 普遍认 为学校 主要是 学 习文
基础 教育参考 ・ ２ ０ １ ４ ／ １ ５
研几乎 同步 ， 与许 多人 只 求一 纸文 凭不 同 ， 我对
学工作 有所帮助 ， 事实也是如此 。这期间 ， 许 多科
辩很顺利 ， 我 以为这应 当归功 于“ 讲” 。教科研工
待学历进修很 是认 真 ， 下 意识觉得 这会对 教育教 作很 大程 度上是解 决教育 实践 中的问题 ， 问题解 决了， 就要推 广与应用 ， 能“ 讲” 会“ 讲” ， 常常会事 “ 讲” 还 促进 了我 的写作 。陌生 的选题 ， 我会 找人 讲讲 ， 因为要 说 明 白说清 楚 ， 所 以讨 论 时说
《 后汉 书 ・ 列女传 》 中说 ： “ 一丝而 累 ， 以 至 于寸 ； 累寸 不 已 ， 遂成丈匹。” 鼓 励 人 们 累 寸 累
匹地 刻 苦 学 习 。 由于 教科 研 不 比平 时驾 轻 就 熟 的 常规 工 作 ，很 多 地方 都 得 摸 着 石 头 过河 ， 所
带 头人 、 扬州 市名 校长 、 江 苏省 教科 研 先 进个 人