最新人教版一年级数学下册第7单元找规律第3课时找规律—数字变化规律导学案

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一年级数学下册第3课时找规律—数字变化规律教学设计

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—数字变化规律
课时—总课时
4-3
学习目标
1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；
2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重难点
引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习
书上第87页做一做第1题。板书计：数字的变化规律（1）3 6 9 1215 18 21（2）11 9 7 53 1
相邻的两数相差3每相邻的两个数都相差2
课后反思：
4、讲
例3教学
1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 1215 18 21
第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.
2、学
自主观察例3例题图
1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4
仔细观察，数字的排列有什么规律。
3、展
挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学
第1朵花：40+50=90
第2朵花：30+40=70
第3朵花：20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。

人教版数学一年级下册第7单元找规律(含答案)(含答案)

第7单元找规律班级姓名得分一、找规律,填一填,画一画（共24分,除标注外其余每空1分）1. 7、10、13、______ 、______ 、22、252. 5、7、9、11、______ 、______ 、17、193．5、6、8、11、______ 、______264．______ ______5．◆□◆□◆□◆□◆□6．7．______8．（1分）9．10．按规律给小树添上叶子。

11.12. 空白处该填什么图形？13.14.(1分)二、接下来该是什么呢？请圈一圈（9分）1.2.3．三、哪一行的排列规律与其他的不同,请在后面画“√”。

(9分) 1.2． 3.四、划掉不合适的数,使小动物们的食物排列有规律。

(10分) 1.2.3.4.5.五、按自己喜欢的规律涂色。

（9分）1.2.3.六、走进生活,解决问题（39分）1．菲菲穿了一串手链,但掉了3颗珠子,掉的是哪3颗?(4分)口答：掉了颗,颗。

2．根据规律画出被挡住部分的珠子。

（4分）3．下面是1～100的百数表的一部分（9分）下面是从百数表中取出来的一些数,请根据百数表的顺序,填写空格里的数。

4．兔子从0出发,每次跳3格。

老鼠从6出发,每次跳2格。

它们同时开始跳,到数字( )时,兔子能追上老鼠。

(5分)5．按要求填一填（11分）6．才才布置教室,按红､黄､蓝的顺序挂彩旗。

（6分）参考答案一、找规律,填一填,画一画1.16 192.13 153.15 204.略5.◆□◆6.略7.略8. 5 59.三角形10.略11.略12.略13.60 20 2314.略二、接下来该是什么呢？请圈一圈1.圈第一个图形2.圈第二个图形3.圈智三、哪一行的排列规律与其他的不同,请在后面画“√”1．第二行后面画“√”2．第三行后面画“√”3．第二行后面画“√”四、划掉不合适的数,使小动物们的食物排列有规律。

1．划掉62．划掉453．划掉384．划掉165．划掉22五、按自己喜欢的规律涂色略六、走进生活,解决问题1．2 12．2颗白3颗黑3．略4.185．6．红 7 6。

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。

因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。

2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。

这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。

《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。

单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。

单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。

2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。

3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3课时找规律(3)教案

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1．通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

4．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。

重点：引导学生理解并找出数字排列的规律。

难点：引导学生发现数字排列的规律。

投影、小黑板。

一、复习导入师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。

1．填一填。

2．观察每列图形，图形和数字变化有什么规律？有什么共同点？生1：图1是一黑两白，是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。

生2：图1只重复两类图形，数字就在1、2之间变换。

生3：图2是正方形、三角形、三角形不断重复。

生4：图3是一个十字花形、三个五角星的重复，数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1．教学例3。

(1)投影出示例3(1)中的第一组图。

让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。

也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。

(通过摆图形，我发现□的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的□多3个。

) 这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？(每个图形下面对应的数字，表示的是这个图形中□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

)这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3……(前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻两个数相差3。

)板书：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面的数应怎样排列？3、6、9、12____________第二组图，让学生自主完成。

(2)投影出示例3(2)。

一年级数学下册第七单元找规律第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教案新人教版(含教学反思)

新人教版一年级数学下册教案：第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教材第87页的内容。

1．引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。

3．培养初步的观察、操作和思维能力，体验相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

重点：结合图形的变化规律，发现相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

难点：理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

教材情境图制成的课件。

师：同学们，你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形(教材例3第(1)小题的图)，你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。

设计意图：由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好地提高学生的动手操作能力。

(一)教学例3第(1)小题。

1．观察第一幅图。

(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。

(2)师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？(出示数字)师：那后面应怎么摆呢？根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。

请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？(出示图形与数字)再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？设计意图：经由学生的实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。

(3)师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出来的，而是依次增加3个图形。

师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？教师引导学生计算相邻两个数字之间的差。

2．观察第二幅图。

(1)出示第二幅图。

(2)教师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？(第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少)(3)师引导学生计算：那相应的，数字的变化规律有什么不一样？(第一幅图数字是慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。

人教版一年级数学下册第七单元教案

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

人教版小学数学一年级下册《找规律》的教学设计

人教版小学数学一年级下册《找规律》的教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第七单元第85页例1.教材分析：《找规律》是小学教学人教版一年级下册第七单元的内容我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础，也能让孩子们体会到生活中有规律的事物的美感和规律在生活中的重要作用。

学情分析：一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，但一年级学生年龄特点是注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整，因此，加强直观教学，提高学习趣味性，强化语言表达训练就显得尤为重要。

教学目标：1、知识与技能：通过观察、猜测、推理等，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。

培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。

教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。

教具准备：多媒体课件，学具袋，小黑板，贴片教学过程：一、游戏导入，感受规律。

1、让学生与电脑玩石头剪刀布的游戏，课件出示三组，每组每次出现一个。

（前两组全班和电脑一起玩，最后一组叫一位同学和电脑比赛）2、划拳时，电脑每出一次，老师评价一次，多一些鼓励的，赞美的语言。

如：获胜的同学越来越多，你们越来越厉害了等等。

3、一生找到规律获胜并说出获胜的理由。

（因为电脑每次出的都是石头剪刀布。

）4、师总结，引出课题，并板书课题。

师：你可真会观察，像石头剪刀布这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律，这节课我们就一起来找规律。

（板书：找规律）师小结：要一组一组的重复出现并且至少出现两次以上才叫规律。

适时在黑板上贴出：（一组，按顺序，重复）的板书。

二、探究发现规律1、说一说师：现在你们知道什么是规律了吗下面我们就一起去找找规律吧！请看大屏幕。

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人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题找规律—数字变化规律课时—总课时4-3
学习目标1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；
2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。

重难点
引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

课前预习书上第87页做一做第1题。

课型新授课教学准备多媒体、投影仪、学具
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导
○●●○●●○-------
12121----
□△□△□△----------434343--------
¤◎◎◎¤◎◎◎¤◎◎◎
-------------------
每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现。

2、学自主观察例3例题图
1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。

2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。

并在书上把空格处按规律继续填好。

自主观察例4
仔细观察，数字的排列有什么规律。

3、展挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。

4、讲例3教学
1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。

前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是36912151821
第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等。

3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个
数相差4.
用多媒体展示出空白处的答案。

例4教学
第1朵花：40+50=90
第2朵花：30+40=70
第3朵花：20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。

5、练1、书上第87页做一做第2题；
2、练习二十的第5题。

课堂小结这节课你们收获到了什么？
板书设计：
数字的变化规律
（1）36912151821（2）1197531相邻的两数相差3每相邻的两个数都相差2
课后反思：。

最新人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第3课时 找规律—数字变化规律 导学案

一年级数学下册第3课时 找规律—数字变化规律教学设计

最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)

人教版数学一年级下册 第7单元 找规律(含答案)(含答案)