最新最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教案
《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备教案时，我会从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等方面进行详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册人教版教材，主要涉及第100页至102页的“找规律”章节。
这部分内容旨在让学生通过观察、分析、归纳和推理，找出数学问题中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学目标：1. 让学生掌握找规律的基本方法和技巧，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：2. 教学重点：培养学生观察、分析和归纳的能力，以及运用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、教学卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过给学生呈现一组实际的数学问题，引导学生观察、分析，发现其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）：以教材中的例题为载体，讲解找规律的方法和技巧，引导学生逐步掌握规律。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在课堂上运用所学的方法和技巧，解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享各自找规律的心得和方法，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：1. 规律的定义和特点2. 找规律的方法和步骤3. 实际问题中的应用案例七、作业设计：（1）有一列数：2，4，6，8，10，……，请问第20个数是多少？答案：第20个数是40。
（2）有一列数：1，4，9，16，25，……，请问第6个数是多少？答案：第6个数是36。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，是否有效地引导学生观察、分析和归纳？学生是否真正掌握了找规律的方法和技巧？2. 拓展延伸：如何将找规律的方法应用到其他学科和生活中？可以举例说明。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
2023-2024年人教版一年级下册《找规律》教学设计
《找规律》教学内容人教版一年级下册第七单元：找规律第一课时教学思路通过观察，思考，尝试描述规律，纠正后再次描述规律这一系列过程，让学生对于找规律有一个内化的过程。
让学生经历找规律这个过程，能获得属于自己的数学经验。
教学目标1.通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体，能找出事物变化规律；培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2.通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
3.在学习过程中感受数学与生活的密切联系，引导学生感受数学。
教学重难点重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索发现规律。
难点：设计有新意的排列规律，培养学生的推理能力。
教学方法教法：指导探究法。
学法：自主学习、合作交流。
教学过程一、谈话引入师：亲爱的小朋友们，你们好，今天老师给大家讲的课题是：找规律。
规律是什么东西? 我们怎样才能找到它? 找到它了又有什么用呢?设计意图：让学生清楚今天所学习的内容。
二、新授例1师：请大家看这张图片，图中的人和物都是按规律排列的。
(课件出示情境图)师：谁能说说看，你有什么发现吗?生1：发现小朋友是一个男生、一个女生、一个男生、一个女生这样围成一个圈的。
生2：两个男孩子之间是一个女孩子。
生3：两个女孩子之间是一个男孩子。
师：非常好，大家对观察到的同一个规律进行了不同的描述，但其实都是一样的。
师：还有同学发现别的规律了吗? 生：我发现小旗子是按颜色挂的，1面黄色、1面红色、又1面黄色、1面红色。
师：是的，这个时候我们就可以说旗子是按照1面黄色、1面红色重复排列的。
师：还有别的排列规律吗? 说说看似按什么重复的。
生：灯笼是按1个红2个蓝色重复排列的。
生：小花是按1朵红色1朵蓝色重复排列的。
师：非常好，那你们觉得这样按某种规律重复排列有什么好处啊?生：看上去很整齐。
生：看上去美观一些。
三、巩固练习师：那你们想不想自己设计一组美丽的图案呢?1请大家打开课本85页，完成做一做。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
7.1找规律(教案)一年级下册数学人教版
7.1找规律（教案）一年级下册数学人教版今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的7.1找规律。
一、教学内容我们将会学习如何找出数字的规律。
例如，给出一些数字，我们要学会找出它们的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，并且能够应用到实际的数学问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例子，用来帮助学生们理解找规律的方法。
五、教学过程六、板书设计板书上会写上数字和它们的规律，例如2, 4, 6, 8的规律是每次加2。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于找规律的方法有一定的理解，但是在应用规律到实际的数学问题中还需要进一步的练习。
在课后，我会给学生一些额外的练习题，帮助他们更好地掌握找规律的方法。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如找规律的数字游戏，这样可以增强他们对数学的兴趣和热爱。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的引入和实践情景的构建是关键。
我通过设计一个实际的例子，让学生们能够直观地理解和接触找规律的概念。
这个例子给出了数字2, 4, 6, 8，并要求学生们找出它们的规律。
这种实践情景的引入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习过程中。
教学目标的设定也是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握找规律的方法，并且能够将这种方法应用到实际的数学问题中。
因此，我在教学过程中注重培养学生的观察力、思考能力和解决问题的能力。
我通过引导学生观察和思考，帮助他们找出数字的规律，并且通过随堂练习题，让学生们能够将学到的方法应用到实际的数学问题中。
另外，教学难点与重点的解析也是需要重点关注的。
在本次教学中，重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
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1《找规律》教学设计2濮阳开发区五一路小学李坚3指导思想与理论依据4课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”5的发展。
为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。
6在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、7感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。
这节课8首先要让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。
910教学背景分析11本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所12以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变13化规律。
本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到14生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
1516一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要17为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。
本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激1819发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。
另外，还有让学生找20生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。
2122教学内容：人教版85------86页23教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列2425规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
263、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能27创造美，激发学生热爱数学的情感。
2829教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
30教学难点：培养初步的推理能力。
教学过程：3132一、利用游戏，感知规律1.课前谈话，参与游戏3334同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动35作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
下面老师先做一次。
口念：（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓3637动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩38把动作重复3次。
39谁来接？他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗?402．感知规律，揭示课题：41好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）4243对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动44作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。
（板书：“规律”。
齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找4546生活中的规律。
这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）47设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学48习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想49中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
50二、引导探究，认识规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童5152节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。
532.课件出示主题图仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）5455它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）56它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。
你能找出它们排列的规律吗？57（1）课件逐步出示主题图我们先58来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）59a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一6061组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
）（在学生回答的同时，电脑上62依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）6364都猜是红色？看看对不对。
（点击鼠标，出现红旗）。
猜得真准！你们是怎么想的？（生答）6566c、小花是怎样排列的？（生答）67d、灯笼是怎样排列的？（生答）68e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）69（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地70交流。
）3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一7172组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
（板书）当一组事物依次73不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时7475出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。
76本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再77找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全78体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己79探究、找出规律的渴求。
80三、智力闯关，应用规律81师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，82接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？83（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）8485师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。
(通过对比，让学生体会8687到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以88是3个3个一组的，体会规律的多样化。
)（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）8990师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂91请同学们完成课本85页的“做一做”。
（要求：先确定规律，再按照这个规律92来涂。
涂好后请用虚线分组。
，同桌可以互相评一评，说一说。
）93汇报展示，评议。
94第三关：动手摆一摆（小小设计师）我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造9596新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，四人一个小组，用自己的双97手和大脑去创造吧！看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。
展示作品，成果分享。
9899设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律100的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。
接着完成“摆一摆”，101让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的102规律，从而培养他们大胆创新的意识。
学生通过按规律摆学具环节，对“规律”103的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意104105识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。
106此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
107四、应用规律；巩固新知108今天的知识你们学会了吗？敢接受挑战吗？109110五、联系生活，寻找规律111有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片。
112113漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。
114漂亮的手链。
115钟表上刻度的排列。
116布匹上美丽的图案。
117军队中整齐划一的步调。
118公路上的人行横道，一道白一道黑。
119（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生120活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。
使学生从规律之美感受数学之美，获得121灵活性的思维磨炼。
）122六、课堂总结123今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声124音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
六、板书设计125126找规律当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
127128129。