激兴趣 熟哲理 悟哲道
激发兴趣,写出真我
激发兴趣，写出真我“真我”，一词寥寥几个字，却蕴含着无限的内涵。
人生在世，每个人都有一个真实的自我，这个真我是我们内心深处最真实、最纯粹的一面。
激发兴趣，探寻真我，是人生的一种探索和实践，也是一种追求和表达。
激发兴趣，是我们生活中常常会遇到的一个问题。
有时候，我们会陷入迷茫和无助之中，不知道自己到底应该追求怎样的生活，应该做怎样的事情。
这时候，很多人选择放弃，选择安于现状，选择迎合他人的期望和社会的压力。
如果我们不去探索，不去尝试，我们就无法发现真正属于自己的兴趣和激情，也就无法找到自己的真我。
所以，激发兴趣是很重要的，它可以帮助我们找到自己的价值和意义，找到我们独特的存在方式，找到我们生活的动力和动力。
激发兴趣，需要我们不断地探索和发现。
生活中充满了各种可能性，我们可以通过尝试不同的事物，去发现自己的兴趣和激情。
有人喜欢音乐，有人喜欢运动，有人喜欢读书，有人喜欢旅行……每个人都有不同的兴趣，在这个多样性的世界里，我们有无限的可能性去探索和发现。
通过不断的尝试和实践，我们可以找到属于自己的那一份激情和兴趣，也就是我们的真我。
激发兴趣，还需要我们克服困难和挑战。
人生的道路上充满了各种困难和挑战，如果我们没有足够的毅力和勇气，就很难坚持下去。
正是这些困难和挑战，让我们更加清晰地认识到自己的兴趣和激情，也让我们更加坚定地走向自己的真我。
克服困难和挑战，是我们成长的必经之路，也是我们发现真我的必由之路。
只有不断地克服困难和挑战，我们才能更加清晰地认识到自己，找到自己的方向和目标。
激发兴趣，更需要我们勇于表达和坚持。
人生中不乏诱惑和诱惑，有时候，我们可能会因为他人的期望或者外界的压力，而放弃自己的兴趣和梦想。
如果我们没有勇气坚持，没有勇气表达自己的真实想法，我们就很难找到自己的真我。
所以，要激发兴趣，我们需要坚持自己的内心声音，勇敢地表达自己的想法和观点，勇敢地追求自己的梦想和兴趣。
只有勇敢地表达和坚持，我们才能找到真正属于自己的那一份兴趣和激情，也就是我们的真我。
提高高中学生学习哲学的兴趣论文：浅谈如何提高高中学生学习哲学的兴趣
提高高中学生学习哲学的兴趣论文：浅谈如何提高高中学生学习哲学的兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。
然而，作为具体科学的概括和总结的哲学，它的概念和原理是比较抽象的，那么，趣味性从何而来？我们认为，哲学课的趣味，就在于哲学本身是一门能说明世界的本质，提示最一般的规律，能教人聪明、给人以智慧的学问。
而不少中学生总希望自己更聪明、更有智慧，希望自己的思想能带上一点哲理，因此，我们完全有可能引起中学生对哲学的学习欲望和学习兴趣。
怎样加强哲学课的趣味性？我认为，对于初学哲学的中学生来说，教师对哲学中的基本概念和基本原理更需要形象化的讲解，而博引趣例法就是其中的一种有效方法。
“趣例”可以是哲学寓言故事、成语故事、历史故事、生活中的故事，也可以是哲理诗、名人名言等。
心理学研究材料表明：普通中学的初中生爱听故事的占95%以上，高中生占85%以上，可看出中学生是很喜欢听故事的。
我们就将中学生爱听故事的心理倾向引向课堂，来搞好哲学常识的教学。
结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、历史故事、生活故事进行教学，可将枯燥问题趣味化、抽象问题具体化，复杂问题简明化、深刻问题通俗化，从而学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。
而哲理诗却寓哲理于艺术形象中，意境、诗情、理趣交融，能使人获得艺术上的享受，也得到思想上的启发。
还有名人名言，特别是马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等经典伟人的名言，在教学中适当引用，可使学生加深对哲学内容的理解。
在教学实践中，博引趣例法可从以下三个角度去把握、应用。
一、以趣引题，定好基调成功的开头，有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染；又像打开了殿堂的大门，引导学生竞相登堂入室。
在哲学教学中如果我们能恰到好处地用趣例引题，导入新课，就会一扫课堂的沉闷气氛，唤起学生的求知欲望，拨动其思维之弦，为新课的讲解定下基调。
如在讲“联系”这个概念时，先讲述哲学寓言故事“唇亡齿寒”，说明虞国和虢国的关系如唇齿相依，是相互影响、相互制约的关系，即“联系”。
对哲学感兴趣的作文
对哲学感兴趣的作文像普通人一样我从最先接受到的教育就是一些基础科学，直到到了高中才开始了解哲学。
这时哲学与科学就会在我的脑中激烈的碰撞——哲学与科学哪一个更重要?以下是店铺整理分享的对哲学感兴趣的作文的相关资料，欢迎阅读!对哲学感兴趣的作文篇一像普通人一样我从最先接受到的教育就是一些基础科学，直到到了高中才开始了解哲学。
这时哲学与科学就会在我的脑中激烈的碰撞——哲学与科学哪一个更重要?首先，若要讨论哲学与科学孰重孰轻，就得先了解它们的定义，没有定义就没有导论的基础。
普通人对科学可以说是比较地了解。
至于哲学是什么的问题，有很多答案，但大家好像一直都不满意，还是不断的发问，我想这也许就是哲学的魅力之所在。
有些人认为哲学是思维领域的奥林匹克、是挑战人类思维极限的学问，也有人认为哲学是无所不包的学问……关于哲学与科学的关系，哲学就像一栋楼的地基与主干支架，而科学就像砖瓦一样丰满了整栋楼。
如果把他们比作一棵苹果树，很多人可能认为科学就是那结出的苹果，这也是普通人注意到的;但是哲学是求根本的学问，一棵树长成什么样子是树根和树干决定的，这些都是根本和要害的问题。
同时任何一门具体的科学都有哲学问题。
所以才有了政治哲学、经济哲学、数学哲学、社会哲学等分支学科。
任何学科的开始与革命都是在哲学意义上发生的，也就是说如果一个学科的问题只有哲学在发问，说明这个学科刚刚开端，而当科学开始大面积的进入这个学科，说明这个学科开始成熟。
而在这之后华……尽管不能认为有了哲学就有了一切，但是没有哲学就会没有一切，人类和普通动物最本质的区别在于人是有哲学的。
皮尔金百科①中提到哲学与科学的差别在于哲学问题的答案不能仅有经验、数据来得到。
许多早起哲学家在自然哲学方面的观察最后都形成了现代社会科学对于众多课题上的重要基础。
因此可以说科学是哲学的孩子。
哲学之应当学习并不在于它能够对于所提出的问题提供任何确定的答案，但它丰富我们心灵的创造力并且能促进我们心灵的思考。
激趣·明理·悟道
激趣·明理·悟道核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
在当前的教育教学工作开展过程中，核心教育已经成为基础教育教学中热议的话题之一。
那么，在小学阶段的数学教学中，该如何发挥好核心素养的作用，培养好学生的数学综合能力呢？文章将结合作者自身的教学经验进行深入的探讨。
标签：小学数学;核心素养;教学思考所谓的核心素养指的是学生在接受相应阶段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
在教育教学中要想培养学生这方面的能力并非一朝一夕能够做好的事情，其需要结合学科内容及学生学习特点有针对性的培养，在任何一个学科中都可以培养学生这方面的能力，数学这门课程也不例外。
下面，笔者讲对其进行详细。
一、“激趣”以数学人文情怀培养学生核心素养在当前的小学数学教学中，教师应当做好“激趣”工作，在具体的教学中可以分为以下几个部分进行。
第一，要因趣而“学”。
在传统的数学课堂，教学基本都是由教师做主的，学生只是被动地接受教师的安排，在这种学习氛围之下，学生很难真正地感受到学习的趣味性所在。
据心理学家的相关研究表明，对事物的关注通常都是由兴趣决定的，兴趣不仅仅是引起注意力的心理基础，还是开启思维的情感保障。
对小学生来说，他们的年纪比较小，许多学生尚未真正地认识到学习对自身未来发展的重要性，他们在学习知识时，心态也比较简单，往往是教师所讲解的知识自己感兴趣了，就会拼命探索，而如果不感兴趣，其学习积极性相应的就比较低。
所以说，教师在教学中，要想办法发挥兴趣的作用，在课堂上创设宽松和谐的教学氛围，建立平等的活动凝聚思维，以丰富的教学实践活动调动学生的学习兴趣，实现师生之间的平等对话，帮助学生学好数学知识，提升起数学核心素。
第二，学而生“乐”。
在数学教学中，学生的学习兴趣虽然比较容易激发，但是兴趣的培养却很容易昙花一现。
因此，在小学数学课堂上教师不仅要展现数学的趣味性，让学生趣学，还要让他们乐学，深入地参与到各项教学活动中。
兴趣离成功最近的人生感悟
兴趣离成功最近的人生感悟有人说成功在于勤奋，有人说智慧造就成功，有人说成功靠持之以恒，爱因斯坦说：成功等于刻苦加正确方法加少说废话等等。
但是有人很勤奋却没有品尝到成功的甜美，有人很有智慧，成功却依然遥不可及，有人也很坚持，但就是很难得到成功的垂青。
成功原来如此冷漠如此不近人情。
曾有一位韩国学生发表了一篇《成功并不像你想象的那么难》，遗憾的是这本书我没有看过，不过他的观点却很新鲜：成功跟兴趣有关。
对于爱酒的人来说，兴趣是琼浆玉液，对于赌徒来说，兴趣就是牌桌上的永远不知疲倦，对于爱读书的孩子来说，兴趣就是捧着书没有饥饿的感觉，对于善写者来说，兴趣就是能把自己放进自己所营造的意境中自得其乐。
因此，兴趣距离成功最近。
纵观古今，我们可能想到责任、理想等闪亮的字眼去诠释那些成功者，因为他们无不是心怀梦想，担当责任的人。
我们也可能关注机遇对于成功者的重要性，确实，很多人兔子一样的'灵活，狼一样的机敏在寻找着机遇。
我们也可能成功，但这样的成功很难复制。
鼓吹勤奋成功，鼓吹智慧成功，都有一定的偏颇。
假设没有兴趣，不但距离成功遥远，而且这样的勤奋和智慧恰恰对人来说是一种痛苦。
见过很多勤奋的人，见过很多有智慧的人，但听到感慨不成功的人很多。
很少有人认为自己很成功，除了国人内联谦虚的本质外，恐怕成功也很难定义，所以我说，有兴趣的事情，距离成功就近些，有兴趣的事情即使付出再多，人们也会心甘情愿，关键是能够乐在其中。
（励志学习，也不会是热爱考试。
你不能自主，你还可以开发自己的兴趣。
但是你的兴趣千万不是是别人创造的游戏，如果是你就尽量用你的兴趣去推广。
如果埋在别人的游戏中，生命就会枯萎，因为这样的兴趣就是咀嚼别人的饭菜。
培养孩子，首先要正确观察他的兴趣所在，进而做出正确的引导。
把第一兴趣作为自己的工作养家糊口，其他兴趣用来修身养性。
激兴趣,促积累,明方法
激兴趣，促积累，明方法兴趣是人们行动的第一动力，也是学习的最好动力。
一个人如果对某件事情感兴趣，那么他就会投入更多的时间和精力去学习和积累相关知识，从而不断提升自己的能力。
如何激发兴趣，促进积累，以及明确学习方法，是每个人都需要面对的问题。
本文将从这三个方面展开详细探讨。
激发兴趣激发兴趣是培养学习动力的第一步。
如果一个人对学习的内容感到枯燥无味，那么他就不会有动力去深入学习和积累相关知识。
激发兴趣是至关重要的。
那么，如何激发兴趣呢？我们可以通过多种途径来了解我们自己的兴趣所在。
可以通过读书、参加各类兴趣班、参与社会实践等方式去接触不同的领域，看看哪些事情能引起我们的共鸣，从而找到自己感兴趣的领域。
这就需要我们主动去尝试，积极参与，多做尝试，多花时间去了解。
只有通过实际的体验和实践，我们才能真正了解我们的兴趣所在。
我们可以借鉴他人的经验和故事，看看他们是如何发现和培养自己的兴趣的。
可以通过阅读他人的故事和经验，来找到一些启发和灵感，从而帮助我们更好地了解自己的内心需求，以及寻找到自己的兴趣所在。
要有耐心和坚持。
培养兴趣是一个长期的过程，需要我们不断地去尝试和探索，不断地去学习和积累。
不要因为一时的困难和挫折就放弃，要坚持不懈地去追求自己感兴趣的事情，相信通过自己的努力，一定能够找到自己的兴趣所在。
促进积累一旦我们找到了自己的兴趣所在，就需要不断地去学习和积累相关的知识和经验。
促进积累需要我们花费大量的时间和精力，需要我们有一定的方法和技巧。
那么，如何促进积累呢？要有明确的学习目标和计划。
明确的学习目标和计划可以帮助我们更好地去管理和安排我们的学习时间和精力，避免盲目地学习和浪费时间。
通过制定学习目标和计划，我们可以更有针对性地去学习和积累相关知识，从而更有效地提升自己的能力。
要善于总结和归纳。
学习和积累相关知识和经验是一个不断总结和归纳的过程。
只有通过不断地总结和归纳，我们才能更好地掌握相关知识和技能，从而更好地提升自己的能力。
激发兴趣,写出真我
激发兴趣，写出真我兴趣是人生中最重要的一部分，可以帮助我们找到生命的方向，实现心中的梦想。
但是，有很多人甚至不知道自己的兴趣在哪里，也不知道如何去发现和培养它。
本文将从激发兴趣和写出真我两个方面来探讨如何发现和培养自己的兴趣。
一、激发兴趣兴趣的来源是多种多样的，可以是自己的天赋，也可以是从他人那里获得的激励。
因此，激发兴趣需要具备以下几个方面：1. 开放的心态开放的心态是激发兴趣的第一步，因为只有开放的心态才能接受新事物，才能发现自己的潜力和可能性。
如果我们总是对新事物抱着排斥的姿态，那么我们的视野就会越来越狭窄，兴趣也不可能从中产生。
2. 深入了解自己深入了解自己是激发兴趣的另一个重要环节，因为只有真正了解自己的内心，才能找到自己的天赋和优势。
我们可以通过各种方式来了解自己，比如沉思和自我反省，也可以通过参加各种活动和尝试不同的事物来了解自己的兴趣爱好。
3. 鼓励和激励鼓励和激励是激发兴趣的关键，因为只有得到他人的认可和支持，才会更有动力去追求自己的兴趣。
我们可以通过与他人分享自己的兴趣，寻求他人的建议和帮助，或者寻找一些类似的兴趣小组和社区，来获得他人的鼓励和激励。
二、写出真我写出真我是朝着自己想要的方向前进的重要步骤，因为只有了解自己的内心和潜力，才能发挥自己的优势和实现自己的梦想。
以下是写出真我的一些思路和方法：1. 自我认知自我认知是了解自己的内心和潜力的关键，我们可以通过一些自我调查问卷和心理测试，来深入了解自己的性格特点、价值观、兴趣爱好等方面，以便更好地发挥自己的优势和潜力。
2. 思考未来思考未来是梦想实现的重要步骤，我们可以通过设定各种目标和规划，来帮助自己更好地聚焦于自己想要实现的事情。
同时，也需要不断反思和调整自己的目标和规划，以适应不同阶段的需求和变化。
3. 实践和经历实践和经历是了解自己的最好方式，只有通过实践和经历，才能不断深入地了解自己的兴趣和能力。
我们可以通过参加各种活动和项目，拓宽自己的视野和经验，发掘自己的潜力和能力。
如何从哲学中汲取人生感悟
如何从哲学中汲取人生感悟哲学，这个看似高深莫测的词汇，其实与我们的日常生活息息相关。
它并非仅仅存在于学术的殿堂，而是可以融入我们的点滴之中，为我们的人生提供宝贵的启示和感悟。
哲学是对世界、人生和价值的深入思考。
当我们开始探索哲学，就仿佛打开了一扇通往智慧的大门。
通过哲学家们的思索和洞察，我们能够以全新的视角看待自己和周围的一切。
首先，哲学教会我们思考。
它鼓励我们不盲目接受现成的观点和观念，而是要深入探究事物的本质。
例如，对于“幸福是什么”这个问题，不同的哲学流派有着不同的看法。
有的认为幸福在于物质的满足，有的则强调精神的愉悦。
这就促使我们去思考自己心中真正的幸福定义。
在这个过程中，我们学会了独立思考，不随波逐流，从而能够更加清晰地认识自己的需求和目标。
哲学也让我们懂得反思。
我们在生活中常常会犯错，会遇到挫折和困难。
而哲学教导我们要从这些经历中吸取教训，反思自己的行为和思维方式。
比如，当我们与他人发生冲突时，我们可以反思是不是自己的沟通方式有问题，或者是自己的价值观与对方存在差异。
通过这样的反思，我们能够不断完善自己，提升处理问题的能力。
再者，哲学帮助我们理解人性。
人是复杂的生物，我们的行为和情感受到多种因素的影响。
从哲学的角度去探讨人性，能够让我们更加包容和理解他人。
比如，了解了弗洛伊德的精神分析理论，我们就能明白人们的潜意识对行为的影响；理解了存在主义中关于自由和责任的观点，我们会更加尊重他人的选择。
这种对人性的深刻理解，有助于我们建立良好的人际关系，营造和谐的社会环境。
哲学还能赋予我们面对挫折的勇气和力量。
人生不如意十之八九，当我们遭遇困境时，哲学可以成为我们心灵的支柱。
例如，斯多葛学派强调接受命运的安排，同时在自己能够掌控的范围内做到最好。
这种观念让我们明白，挫折是生活的一部分，我们无法避免，但可以选择以怎样的态度去面对。
另外，哲学引导我们思考生命的意义。
在忙碌的生活中，我们很容易陷入琐碎的事务，忽略了对生命本质的思考。
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激兴趣熟哲理悟哲道---谈如何在高中哲学课中贯彻原理教学临沂第十八中学高一政治组刘振银人教版的《生活与哲学》的一个突出特点就是教材贴近实际生活，把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。
这一特点要求我们在使用教材时，必须正确处理理论和实际生活的关系，而很多同学在学习哲学原理的过程中却觉得哲学观点太虚幻，就像玄幻小说一样，云里雾里的，对哲学观点理解不到位，甚至于对一些哲学原理及方法论的内容把握不全，对哲学的学习就像老虎吃天----无从下口。
根据本人多年的教学经验和心得，把同学们在学习哲学过程中遇到的这一问题的应对策略作以总结，以便让同学们能更好的投入到哲学学习中。
一、情境导入激兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
”兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力，兴趣是最好的老师，只要老师激发起学生对哲学的热情，提高学生的学习兴趣，取得比较理想的教学效果就水到渠成了。
新课情境导入对于能否激发学生学习哲学的兴趣起着至关重要的作用，俗话说“好的开端是成功的一半”，科学创设情境，巧妙导入新课，必将为一节课的成功打下坚实的基础。
在新课程的情境导入时，应尽可能选择贴近学生生活，在生活中应用较为广泛的事例、现象展示给学生，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
那么哲学课应选取什么样的情境材料呢？我认为要选取生活化情境和故事化情境。
1.生活化情境导入哲学理论的抽象性是哲学学习的最大困难，教师在讲课过程中应该化抽象为具体，只有多运用典型的生活化的事例对原理进行分析，才能使哲学理论通俗易懂。
对于生活化情境的选取，一方面可以把学生身边的小事作为情境导入的素材,就拿学生日常学习生活中的考试为例，也可以体现许多深刻的哲学道理：例如，在学习《唯物辩证法的联系观》时，可以把“学生考完试后不要谈论试题的对错，以避免不良情绪影响下一场考试的发挥”作为情境材料引入新课；在学习《唯物辩证法的实质与核心》时，可以把“优等生和单科状元谈学法，学生在运用成功经验的时候要结合自身的实际特点，有选择的利用”作为素材，体现矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，等等。
另一方面可以结合哲学教材的内容，有针对性地选择现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的哲学理论知识生动、形象地结合起来。
只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
例如，2012年11月14日党的十八大顺利闭幕，在学习《认识社会与价值选择》时，可以把十八大内容作为哲学素材，如“90多年来，我们党的一切奋斗和工作，都是为了更好地造福人民，党的十八大报告中出现了145次的“人民”二字，标注出我们党执政为民的红色基线，宣示着我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，这是我们把握十八大精神的精髓，是理解中国特色社会主义的核心。
认真学习贯彻十八大精神，始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，我们就一定能不负重托、不辱使命，向历史、向人民交出一份合格的答卷，为中国人民和中华民族赢得更加幸福美好的未来”，设问：党的十八大报告中为什么会出现的145次“人民”二字？它体现了什么样的历史唯物主义的道理？【提示】①人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，这要求我们坚持群众观点和群众路线。
②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
党的十八大报告中出现的145次“人民”二字，是党和国家自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断和价值选择的具体表现。
2.故事化情境导入除了生活中的“小事”和时事政治的“大事”可以作为情境材料导入外，教师还可以通过运用与教学内容有关的故事、文章、诗词、笑话等典型事例来创设情境导入新课。
这些与教学内容有关的故事、文章、诗词、笑话都是绝好的材料，教师应加工、整理这些材料，赋予材料以新的生命力，为我所用。
运用那些富含哲理性的故事导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使所授知识深入浅出，有利于帮助学生对新知识的理解。
本人曾经在2010年山东省教师远程培训中发表过《小故事点透大哲理------谈哲学案例在我教学中的运用》一文，阐释了寓言故事在哲学教学中的运用。
例如：“愚人吃饼”（可以利用漫画的方式进行多媒体播放），“有个人十分饥饿，走到一个店子里买饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。
于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说：“我现在饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。
这样看来，前面六个饼是白吃了。
如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊！”【运用分析】量变和质变是事物发展的两种状态，事物的变化发展都是首先从量变开始。
没有量变作准备，就不会有质变的发生，量变是质变的前提和必要准备。
吃前面的饼，是处在量变阶段，不吃前面的饼，是不会有后面的质变的发生，也是不可能感到饱的。
二、方法指导熟哲理哲学原理是解释哲学问题的重要知识，也是哲学学习的难点。
通过情境设置导入新课，可以让学生听懂哲学的概念和原理，但对于学习知识，懂是基础，记是手段。
哲学原理具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度，对于哲学原理我们不能只是简单的记忆或是一知半解，应对原理的内容进行“消化”，理解并掌握其内涵和外延。
记忆哲学原理我们要掌握记忆规律和具体方法。
1.熟知记忆规律：学习的基础在于记忆，不管对哪门学科来讲，记忆都是在第一位，记忆不好，就如同巧妇无米之炊，所以，我们要做好第一步，就是从记忆入手！我们要了解艾宾浩斯遗忘曲线规律——记忆衰退是前快后慢的，即背诵之后的短时间内，如果不加以复习、强化，记住的东西很快就会忘记。
因此，每次记忆之后要在10分钟之内、1－2天之内、4－7天之内、1个月左右进行复习，每次复习的时间不用很长，第一次2分钟浏览即可；第二次10－15分钟复述；第三次半小时以内的加深理解；最后一次最好先不加提示的回忆，然后再对照知识点检查。
结合艾宾浩斯遗忘曲线的规律，抓住恰当的每次复习时机，用短时间强化这些内容就能达到事半功倍的效果。
2.具体方法指导学生在学习哲学原理时还有一个比较大的困难就是不知道如何记忆，严重影响了哲学的学习效果。
在记忆哲学原理时，首先要明确哲学知识体系，构建哲学知识网络，让学生明确哲学的整体知识构架。
第一单元是哲学概述、第二单元是辩证唯物主义部分、第三单元是唯物辩证法部分、第四单元是社会历史和人生价值部分。
框架搭建出来了，那么每一个大部分又包含哪些原理呢？老师再引导学生总结每个部分的具体知识点，每个具体知识点之下还有更细致的原理和方法论，脉络一定要梳理清楚，做到多而不乱。
其次要善于利用关键词记忆哲学原理：例如在记忆实践是认识的基础的时候，只需要记住来源、动力、唯一标准、目的和归宿就可以了，有很多哲学原理都可以利用关键词进行精简记忆。
再次要正确区分相近或相似的知识点，例如在讲到主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面时，同学们感觉很难，我们可以利用关键词把二者区别开来：涉及主次矛盾原理的标志性词语有：关键、重点、重中之重、首要地位、核心等；涉及矛盾主次方面的标志性词语有：性质、本质、辨清方向、主流、机遇与挑战等。
如果能够引导学生把相近或相似原理的特点和标志词都总结出来，无疑是学哲学的一个非常有效的方法。
三、走进生活悟哲道曾经在《视野》上读过刘西鸿老师的《十八岁的哲学》,文章的开头是：密特朗总统晚年病重期间，有一次和友人谈到他唯一的非婚生女玛扎琳：你知道她高中会考的哲学分数是16分！老总统非常骄傲地感叹：我从来没有见过这么高的哲学分数！法国学校是20分制，16分等于中国学校的80分。
对于密特朗总统而言，女儿玛扎琳这一生值得他骄傲的事情也许有很多，而这位总统却把女儿的哲学成绩作为最大的骄傲，让我们中国人觉得不可思议。
是的，自1808年拿破仑立法高中会考，两百年来，16岁的高中一年级学生必修哲学科目，哲学考试是法国高中毕业会考的必经项目，法国中学会考相当于中国的普通高考，通过可直接进大学。
但要进名校，如国家行政学院、综合理工学院和高等师范学院等，都需另外考试，尤其高师文部选拔人才，不看数学多少分，而看哲学考试是否出类拔萃。
哲学很枯燥，哲学书远没有文学作品那样吸引人；哲学很神秘，以致于让很多人觉得它高深莫测。
其实，哲学并不遥远，它就在我们身边，在生活中，在工作上。
它无时不在，无处不在。
但要知道，接触了哲学，并不就是懂了哲学，更不能说就会运用哲学。
哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人更加聪明。
哲学是一把“万能钥匙”，只要你信任它，运用它，它就会帮助你随时随地开启智慧、人生和工作之“锁”。
例如，同学们学习了“事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”知识，就能够正确看待人生道路上的挫折，勇往直前。
学习了量变和质变的辩证关系，就能够把握住学习贵在日常积累，只有通过不断的努力，最终才能在高考中抓住时机，促成质变，一鸣惊人。
总之，学习哲学不仅能让哲学指导更好的生活，还会深化学生对所学哲学道理的感想、感悟。
学哲学，目的在于用哲学，用哲学，很大程度上就是要求我们以开阔的胸襟与思路，去破除迷信、解放思想，借鉴经验、创新方法，深入实际、注重实践。
当今，社会正处在转型期，许多人抛弃了似乎与生活无关的哲学书籍，可人生就是这样：你选择了浮华，注定要失去思想的崇高；你出没于喧嚣，注定会使你的灵魂陷于焦躁。
迷恋哲学的人，他们必然具备一点豁达、勇敢、睿智和博爱；实践于工作和生活，他们必然勤勉、开拓、务实、超越。
由于缺乏哲学，我们经常能看到很多人强词夺理、自认有趣，或者在严肃辩论时逻辑混乱、翻云覆雨，又或者言不由衷、不知所云，等等。
走进生活，让哲学指导我们解决现实问题，定能进一步让学生熟知哲学道理，激发学生学习哲学的热情。