第六章 微格教学
微格教学简介
微格教学简介⼀、微格教学简介（⼀）什么是微格教学微格教学是师范⽣和在职教师掌握课程教学技能的⼀种培训⽅法，它⼜被译为“微型教学”、“微观教学”、“⼩型教学”等。
微格教学是在1963年由美国斯坦福⼤学的D.阿伦和他的同事伊芙⾸先开发建⽴的。
在斯坦福⼤学，微格教学原是为师范⽣在当教师之前提供⼀个教学实践的机会⽽设计的。
微格教学的形式可⼀般描述为⼀个缩减的教学实践，它在班级⼤⼩，课程长度和教学复杂程度上都被缩减了。
因此，英国的G.布朗说：“它是⼀个简化了的、细分的教学，从⽽使学员易于掌握。
”阿伦和伊芙把微格教学定义为：“⼀个有控制的实习系统，它使师范⽣有可能集中完成某⼀特定的教学⾏为，或在有控制在条件下进⾏学习。
”“有控制的系统”指的是运⽤现代教育技术⼿段对教师教学⾏为（主要指教学技能训练）进⾏记录、教学分析、教学反馈和评价⼀系列有⽬的、有计划的操作⾏为。
北京教育学院微格教学课题组经过多年的实践和研究认为：微格教学是⼀个有控制的教学实践系统，它使师范⽣和教师有可能集中完成某⼀类特定的教学⾏为，并在有控制的条件下进⾏学习和训练；它是建筑在教育教学理论、科学⽅法论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师课堂教学技能的⼀种理论和⽅法。
也就是说，微格教学的核⼼内容是教师的教学技能训练。
⽇本长崎⼤学教授⾕尚，把微格教学的特征描述为：⑴⼩的班级、⼩的课题、短的课时。
即学⽣⼈数少，上课的内容只是⼀节课的⼀部分，上课时间短，只有5—15分钟左右。
⑵记录、反馈、评价、再授课。
①记录：观察记录、声⾳记录、录象记录。
②反馈和评价：重放录象，观察⾃⼰的课堂教学，进⾏⾃我评价，并与指导教师和其他学员⼀起讨论评议，对上课表现作出综合性评价。
③再授课：对反馈中发现的问题给予纠正，根据指导教师和其他学员的意见考虑修改教案，重新准备再授课。
（⼆）微格教学⼀般包括以下⼏个步骤1、事前的学习和研究。
学习的内容主要是微格教学的训练⽅法、各项教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和⾏为模式。
微格教学讲解
现在学习的是第17页，共63页
五、微格教学的设计
• 5.需要准备的教学媒体：将需要的教学媒体，按 照顺序加以注明，以便准备和使用。
• 6.时间的分配：在课堂进行中教师行为、学生 行为预计持续的时间，以“分”和“秒”计算。
（2）提问的形式多样，有－般提问，有逐层深入提问。 （3）化繁为简抓重点提问，抽出本文的关键内容，使学生很快地大致了解了全文内容。
现在学习的是第24页，共63页
训练目 的 时间分 配
4 分 钟
导入技能
技能
授课行为
要素
（讲解、提问的内容
教学媒 学习行为 体 （预想的问） 板书内
容
1、板书课题
导入
2、学生指读、齐读 提问
现在学习的是第9页，共63页
三、微格教学的特点
1.强调理论联系实践、重在技能的训练
• 教育学、心理学与教学论为微格教学及实践活动提 供了理论指导
• 示范、备课、写教案、角色扮演、反馈和讨论等 一系列活动，使教育教学理论得到具体地贯彻和 体现
2.训练目标明确、集中，重在技能的分解 • 将复杂的教学过程涉及的教学技能进行合理分
（提示注意多音字“
1、这么了不 起的作家拜谁 为师？
泊”的读法及“拜” 的写法）
3、拜师是什么意思
2、怎么拜师 的？ 3、为什么要
？ 4、认识莫泊桑 5、再读课题，你产
拜师？
生了什么疑问 小疑则小进，大疑
则大进。同学们，让
我们带着这些有价值
现在学习的是第25页，共63页
1、板书： 莫泊桑 拜师 2、学生 的疑问
微格教学教案范文
微格教学教案范文教案：微格教学一、教学目标：1.了解和掌握微格的相关概念和定义；2.掌握微格的构成要素和特点；3.了解微格在实际应用中的重要性和作用；4.能够利用微格进行问题解决和分析。
二、教学准备：1.教材：微格教学材料和案例分析；2.教具：黑板、彩色粉笔；3.其他：个人电脑和互联网。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.教师介绍微格的定义和意义，引发学生对微格的兴趣；2.学生回答问题：你觉得微格在什么场合中有用？请举例说明；3.教师引导学生思考，提出微格的构成要素和特点。
步骤二：理论讲解（30分钟）1.通过教材对微格的构成要素进行详细解释和说明；2.介绍微格的常见应用场景和解决问题的方法；3.教师通过案例分析，通过实际例子引导学生理解微格的应用价值。
步骤三：实践操作（40分钟）1.学生分组进行微格实践操作；2.学生根据教师提供的真实案例，利用微格进行问题解决和分析；3.教师指导学生如何利用微格来分析问题，找出问题的关键因素和解决方案。
步骤四：学生展示和总结（20分钟）1.学生小组同学进行微格实践操作成果的展示；2.学生展示他们利用微格解决问题的方法和思路；3.教师对学生的展示进行评价，并给予合理的建议和指导。
四、教学方式：1.整体教学和小组合作学习相结合；2.案例分析和实践操作相结合。
五、教学评价：1.通过学生对微格的定义和构成要素的理解程度来进行评价；2.通过学生对微格应用案例的分析和解决问题的能力来进行评价；3.评价学生在展示环节中的表现和思维的逻辑性。
六、教学延伸：1.引导学生利用微格进行更加复杂的问题解决和分析；2.引导学生探究微格在其他学科领域的应用，如经济学、社会学等。
七、教学反思：本教学设计通过对微格概念和应用的讲解，结合案例分析和实践操作，培养学生的问题解决和分析能力。
通过小组合作学习，鼓励学生彼此合作，共同解决问题。
针对不同层次的学生，提供不同的案例和问题，实现个性化教学，并通过学生展示和讨论环节，加深对微格的理解和应用。
《微格教学概述》课件
大量的研究表明，微格教学能够有效提高教师的教学技能 和自信心，改善学生的学习态度和成绩。
微格教学研究展望
未来研究方向
随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，微格教学的研究方向也在不断变化。未来研 究可以更加关注如何利用新技术提高微格教学的效果，以及如何更好地将微格教学应用于 不同学科和领域。
微格教学概述
contents
目录
• 微格教学定义 • 微格教学发展历程 • 微格教学应用领域 • 微格教学实施过程 • 微格教学案例分析 • 微格教学研究与展望
01
CATALOGUE
微格教学定义
微格教学概念
微格教学是一种以现代化信息技术为手段，通过模拟实际教学环境，以提高师范生 和在职教师教学技能为目的的培训方法。
03
总结词
增强社交能力
05
02
详细描述
幼儿游戏活动微格教学中，教师可以设计各 种运动游戏，让幼儿在游戏中锻炼身体的协 调性和灵活性，促进身体健康发展。
06
04
详细描述
通过微格教学，教师可以引导幼儿在 游戏中发挥想象力和创造力，尝试不 同的玩法和规则，激发幼儿的创新思 维。
详细描述
在幼儿游戏活动中，微格教学可以促进幼儿之 间的交流和合作，让他们学会与同伴相处、分 享和合作，增强社交能力。
未来
随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，微格教学将进 一步与现代教育技术相结合，形成更加完善和高效的教学模 式，为培养优秀教师和教育人才发挥更加重要的作用。
03
CATALOGUE
微格教学应用领域
微格教学在师范教育中的应用
培养师范生的教学技能
微格教学通过模拟真实课堂环境，帮助师范生练习教学技能，提 高教学水平。
微格教学第六章 讲解技能
3.反馈的作用
四、讲解技能的类型
引导型讲解 分析型讲解 逻辑型讲解 解释型讲解
描述型讲解 提示型讲解 总结型讲解
[一]引导型讲解
教师引导学生观察、分析和研究 使用：
1.对学生忽视的问题，要用引导性讲解，使 学生明确被忽视问题原因所在 2.对于一题多解的题 3.对数学问题进行总结、概括和归纳时
C
F
A
40°
B
D
40°
E
结论：两边及其一边所对的角相等， 两个三角形不一定全等
当某命题的逆命题不成立时， 教师也可给出反例。
例：对顶角相等
正面例证：引入，巩固 反面例证：巩固
5.其他例证与讲解
[1] 相似的例证：就是以熟悉例证的研
究方法，引导出对新问题的研究方法。
[2] 能引起学生有意注意的例证
[二]使用例证
数学知识是抽象的，举例说明时进行 学习迁移的重要手段，例证将熟悉的 经验与新知识联系起来，是启发理解 的有效方法
1.举例内容要恰当
所举例证的内容要正确反应数学内容 中的概念原理。
2.例证要适合学生的认知水平
例证是一类事物中的典型事例，即概 念规律的本质因素或稳定联系在例证中的 表现形式是鲜明的，便于学生分析概括， 符合学生的经验和兴趣。
对定理、例题证明前的分析、证后的 总结 组织学生讨论、自学的要求和最后的 总结 对数学问题的板书、投影、录像、计 算机演示、实验等的讲解说明，进行 的提示及分析
二、讲解技能的教学目的
传授知识 引导学生进行数学思考，提高学 生对数学知识的认知能力 培养学生的良好个性品质
三、讲解技能的构成要素
[如：分式的约分]
微格教学的实施步骤主要为
微格教学的实施步骤主要为1. 确定教学目标在实施微格教学之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，能够帮助学生达到预定的学习成果，同时与课程的核心内容相一致。
•确定知识和技能的目标：明确学生需要掌握和运用的知识和技能。
•确定思维和情感的目标：考虑学生需要培养的思维方式和情感态度。
2. 整合微格教学资源微格教学注重引入各种教学资源，包括图书、视频、互联网资源等，以丰富教学内容。
•搜索和筛选合适的教学资源：从各种来源中搜索并筛选适合教学内容的资源。
•整合教学资源：将筛选出的教学资源整合到教学环境中，方便学生访问和使用。
3. 设计微格教学活动为了增加学生的参与和积极性，微格教学注重设计各种教学活动，并通过合作学习的方式使学生互动。
•制定学习任务：根据教学目标，制定学习任务，要求学生完成特定的学习活动。
•设计小组活动：通过小组活动的形式，鼓励学生合作、交流和互助。
•提供反馈机制：为学生提供及时的反馈和评价，帮助他们改进学习策略和成果。
4. 实施微格教学实施微格教学时，需要合理安排教学时间和学习活动，保障教学效果的最大化。
•分散学习时间：根据学生的学习情况，将学习时间分散安排在不同的时段。
•设置学习任务：将学习任务按照一定顺序设定，使学生能够逐步掌握和应用知识。
•激发学生兴趣：通过多样化的教学活动和互动手段，激发学生对学习的兴趣。
5. 评估学习成果在微格教学实施过程中，需要对学生的学习成果进行评估，以检验教学效果。
•设计评估方式：根据教学目标，设计合适的评估方式，包括测试、作业、项目等。
•收集评估数据：通过评估方式收集学生的学习成果数据，对学习情况进行分析。
•分析评估结果：根据评估数据进行分析，评价学生的学习成果和教学效果。
6. 调整教学策略根据评估结果，对教学策略进行调整和改进，以提高学生的学习效果。
•分析评估结果：通过评估结果分析学生的学习情况，找出教学中存在的问题和不足之处。
•调整教学策略：根据问题和不足之处，调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
微格教学概述课件
[请在此处插入参考 文献]
附录
01
[请在此处插入附录]
02
[请在此处插入附录]
03
[请在此处插入附录]
04
[请在此处插入附录]
THANKS
谢谢
微格教学在教育改革中的作用
微格教学作为一种新型的教学方法，可以为教育改革提供有力的支持和推动。它可以帮助 教师更好地理解和掌握新的教育教学理念和方法，促进教育改革的深入推进。
06
CHAPTER
参考文献与附录
参考文献
[请在此处插入参考 文献]
[请在此处插入参考 文献]
[请在此处插入参考 文献]
[请在此处插入参考 文献]
技能培训
微格教学可应用于各种职业技能培训，如语言学习、计算机操作 等，帮助学员快速掌握技能。
领导力培训
微格教学可用于领导力培训，通过模拟实际工作场景，养学员 的决策和沟通能力。
销售技巧培训
微格教学可以帮助销售员模拟客户沟通场景，提高其销售技巧和 水平。
微格教学的发展前景与趋势
技术支持下的微格教学
微格教学特点
微格教学具有目标明确、内容具体、时限较短、 参与性强、反馈及时、评价客观等特点。它有助 于提高教师的教学技能和水平，促进学生的学习 效果。
微格教学的应用范围
微格教学不仅适用于师范生和在职教师的培训， 还可以应用于各级各类学校的教学实践中，帮助 教师提高教学水平，促进学生的学习效果。
展望
微格教学需要使用录像和多媒体设备等技术，如 果设备或技术支持不足，可能会影响教学效果。
缺乏真实情境
微格教学是在模拟的教学环境中进行的，缺乏真 实的教学情境，可能影响学习者的表现。
技能范围有限
微格教学主要针对特定的教学技能进行训练，无 法涵盖所有的教学技能。
微格教学的过程
二、微格教学的过程微格教学一般包括以下几个步骤：1 事前的学习学习内容包括：教学设计教学目标分类教材分析教学技能分类课堂教学观察方法教学评价学习者的特点等。
2 确定培训技能和编写教案把课堂教学分为不同的单项教学技能分别进行训练，每次只训练一两个技能以便容易掌握{导入语言提问讲解变化强化演示板书结束课堂组织十个技能}教案根据确定的教学技能选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标进行教学设计并写出教案。
微格教学教案不同于一般教案，要详细说明教师的教学行为（所应用的技能）和学生的学习行为（包括预想的反应）。
3 提供示范利用录像或实际角色扮演对所要训练的技能进行示范。
示范可以是正面也可以是反面典型。
也可对照使用，一般以正面为主。
4 微格教学实践（1）组成微格课堂教师角色由师范生扮演，学生角色由被培训者的同学或真实学生来扮演，教学评价人员被培训者的同学或指导教师，技术人员专业人员或被培训者的同学。
（2）角色扮演被培训者上一节课的一部分练习一、二种技能，一般10——15 分钟，要先做一简短说明以便明确：训练技能、教学内容、教学设计思想。
（3）准确记录一般用录像的方法记录，也可以用录音或文字记录，录像更及时、真实、有效。
5 反馈评价（1）重放录像为及时获得反馈信息，角色扮演结束后要及时重放录像，教师角色、学生角色、评价人员和指导教师一起观看，以近一步观察被培训者达到培训目标的程度。
（2）自我分析看过录像后教师角色要进行自我分析检查教学过程中是否达到了自己所设定的目标所培训的教学技能是否掌握。
（3）讨论评价作为学生角色、评价人员、指导教师要从各自的角度来评价实践过程讨论存在的问题，指出努力的方向。
6 修改教案根据自我分析和讨论评价中指出的问题修改教案进入再循环或者进入教学实习阶段。
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一、微格教学的概念
“微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。 它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术， 通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为 目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。”
微格教学具有如下特征：
由少数学习者(5—10人)组成“微型课堂”，以真实 的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学 生”，使课堂微型化； 把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练 目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写 教案；
三、微格教学系统的组成
微格教学系统是一个可控制的实践系统，一般有微格 教室、控制室、示范室、观摩室组成（如图6-1）：
图6-1 微格教室构成
三、微格教学系统的组成
（一）微格教室
微格教室装有话筒、摄像头、电视机。 话筒用来拾取训练者的声音； 摄像头用来录取训练者的活动过程； 电视用来播放训练者的教学过程，以便进行教学 评价。 微格教室配有多媒体教学系统，用来播放课件、电 教教材。 微格教室的所有设备都和控制室相连，可以在控制 室控制。
一、微格教学的概念
被训练者利用5—10分钟的时间进行一段“微型课程” 的教学实践，从中训练某一两项教学技能；
在进行“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设 备系统将实践过程记录下来；
通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分 析，可以是自我评价也可以是他人评价。
二、微格教学的教学设计原理
第六章 微格教学
微格教学的主要内容：
1 2
微格教学的概念
微格教学的概念 微格教学系统的组成
3
4 5
微格教学系统的应用
微格教学中几个注意点
一、微格教学的概念
微格教学(microteaching)，意为微型化教学， 通常又被称为“微型教学”、“微观教学”、 “小型教学” 、“录像反馈教学”等。 由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)教授等人创立。 艾伦将微格教学定义为：“它是一种缩小了的 可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教 师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和 教学内容。”
目标控制原理
教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动的设计 起着指导作用，还是教学评价的主要依据。 双重目标：课堂教学和技能训练的双重目标。微格教 学作为课堂教学的子部分，其目的是在实现课堂教学 目标的前提下灵活运用教学技能并掌握教学技能。微 格教学的教学设计，必须以实现课堂教学目标为先导， 教学技能训练目标为手段，进行教学策略的微观方案 设计。
四、微格教学系统的应用
(三)微格教学中的反馈评议
1.“教师”角色扮演者的自我评价 2. 组织讨论，集体评价 3. 指导教师的评议
五、微格教学中几个注意点
主导作用与主体的关系
创造一个模拟中学课堂的教学环境 选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实 验 大面积训练与个别训练 教师点评与学生间自评的关系 样板的作用与独自的特点
微格教学教案
科目______课题_____主讲_____学校_____日期_____
教学目标 时间分配 授课行为 应用教学技能 学生学习行为 教学媒体
四、微格教学系统的应用
(二)微格教学中的角色扮演
1.扮演“教师”角色 当训练者充当“模拟教师”时，要求能按照自己的 备课计划，在有控制的条件下训练专项的教学技能。 2.扮演“学生”角色 当训练者充当“模拟学生”时，要求充分表现中小 学生的特点，自觉进入特定情境。学习和研究教学 技能
二、微格教学的教学设计原理
反馈评价原理
教育传播理论认为，反馈是教育传播过程中的重 要因素，它可以使教育传播过程成为双向交流系 统，使教育者了解到信息的传递效果，并对学生 的学习状况作出及时准确的评价，对自身的传播 行为作出改进。微格教学运用现代科技手段进行 信息反馈。 反馈评价方式：观看录象、聆听、写课堂实录、 写教学反思。
三、微格教学系统的组成
（二）控制室
控制室装有视频切换台、调音台、录像机、监视 器。
录像机即可以录制每一台摄像头的画面，也可录制 经视频切换台的信号；
调音台用来控制训练者和学生的声音大小。
监视器用来监视每个摄像头的工作位置和情况，以 便控制摄像头。
从微格教室来的信号（视音频）分两路，一路送往录 像机，另一路送往观摩室，供同步评价分析。
四、微格教学系统的应用
(一)微格教学的基本程序
（如图6-2所示 ）
确定训练目标 学习和研究教学技能 观摩有关教学技能的示范材料 编写微型教学教案 角色扮演——微型课堂教学实践 声像记录 重播录像，自我分析 讨论评价，修改教案 再实践
图6-2 微格教学程序
教案的基本格式
三、微格教学系统的组成
（三观摩室
观摩室装有电视的普通教室，将来自某一微格教 室的视音频信号，通过控制室选择的传输到观摩 室的电视机，其既可以实时的播放，也可以非实 时的播放信号。观摩室可以让更多学生观看，也 可以供教师评价。
三、微格教学系统的组成
（四）示范室
采用双向闭路电视系统，在示范室内可以选择 的收看任一微格教室的教学训练情况，同时可 以将示范室的信号传输到每个微格教室。示范 室一般是一个多用场所，如可以作为演播室。