七年级生物上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》教案新人教版
【中小学资料】七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节《种子的萌发》教学设计 (新版)新人教版
《种子的萌发》在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种子萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节课内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。
【知识与能力目标】1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件；2、描述种子萌发的过程。
【过程与方法目标】1、学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率；3、体验科学探究的过程，培养探究能力。
【情感态度价值观目标】通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。
【教学重点】1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件；2、运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；3、学习抽样检测的正确取样方法。
【教学难点】在用实验法完成种子萌发的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。
各种植物图片，种子萌发视频，多媒体课件。
问题引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、（出示课件第2页）讨论：种子萌发需要哪些环境条件？2、参照课本“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件（课件第3页）。
（1）你要提出什么问题？（2）根据课本作物播种的相关资料，你会做出什么假设？（3）请思考以下问题，并制定的计划设计探究方案：①应当选择什么样的种子？每组应当有多少粒？一粒行吗？②是否需要设计对照实验？如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件？③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究（课件第4、5页）。
（5）结果：请推测，实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？（6）结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？展示交流，释疑解惑1、学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。
(新人教)七年级上册生物第3单元第2章第1节《种子的萌发》教学设计新部编
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三单元二章一节《种子的萌发》【教课目标】知识目标：（1）描述种子萌发的环境和自己条件（2）描述种子萌发的过程能力目标：运用实验法研究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的萌芽率感情态度价值观：参加种植、管理植物的实践活动，培育珍爱植物的感情【教课方法】解说法、发言法、谈论法。
【要点】1、描述种子萌发的环境和自己条件2、运用抽样检测法测定种子的萌芽率【难点】在“种子萌发的环境条件”的研究活动中，比较实验的设计及实验现象的解析【课前准备】教师准备教课用课件。
【教课过程】【导入】当你步入旺盛的大丛林，仰头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”为背景，让学生解说其含义，并体会这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗语说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。
”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物的一世从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情形，导入了新课。
第一部分：研究种子萌发的环境条件【新授过程】第一部分：研究种子萌发的环境条件第一让生物课外小组的同学描述培育菜豆种子萌发成幼苗的过程：“将种子放于松散的土壤中，置于暖和处，每天浇点水，”而后请学生思虑并提出：“在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？”以此激励学生踊跃动脑，并提出要研究的问题。
同时引导学生依据已有的知识和生活经验或参照课本供给的资料作出假设，提出：“种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。
”以后教师向学生怀疑：“哪育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰些是种子萌发的必需条件呢？”指引学生解析消除“肥料”这个要素（因为种子自己有储存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。
人教版七年级生物上册教案第三单元第二章第一节种子的萌发
第一节《种子的萌发》教案
一、教学目标
知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。
并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：（1）种子萌发的环境条件和自身条件。
（2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。
教学难点：在“种子的萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析；抽样检测时正确的取样方法。
二、课时计划：一课时
三、教学准备
多媒体课件、提前准备好的实验装置。
七年级生物上册 第3单元 第2章 第1节 种子的萌发教案2 (新版)新人教版
第一节种子的萌发一、教学目标：1、知识与技能：1）通过合作探究，阐明种子萌发的自身条件。
2）阐明种子萌发的过程。
3）尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2、过程与方法：尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
3、情感、态度、价值观：1）.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
2）.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。
二、教学重点：1.种子萌发的自身条件。
2.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。
三、教学难点：1.种子萌发的自身条件的结论的得出。
2.抽样检测时正确的取样方法。
四．教学方法实验法、归纳法、分析法。
五．教学过程：第二课时导入：教师：在上节课中，我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。
同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？学生：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
教师：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？学生：不一定。
种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。
预学1、种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指_____________，后者指_______________________________________。
2、玉米和菜豆种子萌发过程中子叶的作用分别是________________。
3、下图中的四粒玉米种子的不同部位受到损伤（阴影部位表示有损伤）。
请你判断哪一粒种子肯定不会再萌发？（）4、炒熟的种子，置于适宜的外界条件下仍不能萌发，这是由于（）A、种子休眠B、胚不完整C、胚是死的D、无营养物质探究及精导1、种子萌发的自身条件：种子萌发自身条件的分析：完整的、活的胚（储藏丰富的营养），渡过休眠期2、种子萌发的过程[多媒体展示] 学生看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，并思考问题：①种子的哪一部分结构先发育？②胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？③子叶发生了什么变化？[小结]①胚根首先突破种皮，因此，胚根先发育。
2020七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教案 (新版)新人教版
第一节种子的萌发教学目标1．描述种子萌发的环境和自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学重点1．种子萌发的环境和自身条件。
2．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
教学准备种子萌发的PPT课件、若干植物种子、已完成的探究实验结果。
课时安排2课时教学过程1第1课时一、导入新课“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首古诗是对植物生命周期的生动写照。
被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
一株植物完成了它的一生，生命结束了，但不意味着生命真正的完结了，植物的生命周期是个周而复始的过程，生命可以继续地延续。
开花结果后结出种子然后种子再萌发，新的植物一生又开始了。
今天我们就来一起认识在植物一生中神奇又重要的生命过程：种子的萌发。
二、新课教学想一想，议一议：清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。
种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。
学生思考、讨论。
最后教师点拨：“种瓜点豆”是一句农谚，指种瓜种豆的时间是在清明节前后，这个时候，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。
当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。
但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。
俗话说得好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。
下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。
首先是提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？接着要做出假设。
做出假设要以我们已有的知识和生活经验为基础。
七年级生物上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》教案新人教版(new)
《第一节种子的萌发》教案一、教学目标：1。
描述种子萌发的环境条件和自身条件。
2。
描述种子萌发的过程。
3。
运用实验的方法探究探究种子萌发的环境条件，环境条件和自身条件.运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4。
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
二、教学重点、难点：重点：1.种子萌发的环境条件和自身条件.2。
环境条件和自身条件。
难点:在“种子萌发的环境条件"的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析三、教学准备:教师准备:PPT,小麦种子，已经萌发的小麦幼苗.学生准备：四、教学过程：五、板书设计：第一节种子的萌发一、种子萌发的环境条件二、种子萌发的自身条件三、测定种子的发芽率四、种子萌发的过程尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发 教案
请同学根据上图说出种子的结构？
种子萌发需要那些条件？
尝试描述种子萌发的过程。
提出课外要求。
为什么测定种子的发芽率？
你认为怎样测定种子的发芽率比较合适。
请画出观察表格。
10分
5分
5分
板书设计
第二章被子植物的一生
第一节种子的萌发
一、种子萌发的环境条件
探究种子萌发的环境条件
二、种子萌发的自身条件
一、种子萌发的环境条件。
探究种子萌发的环境条件
提出问题
在那种条件下种子才能萌发呢？
作出假设
种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
制定计划
1、准备植物的种子，罐头瓶、餐巾纸，或卫生纸，四张标签纸和胶水。
2、四个瓶子分别标号，每个瓶子放上两张餐巾纸，1号瓶中撒一些种子，将瓶盖拧紧。
3、分别向2号瓶和3号瓶中洒水（注意，洒水不要过多）4号瓶放较多的水。
4、分别向2、3、4号瓶中纸上撒7—8粒种子，然后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放在窗台上，将3号瓶放在冰箱里。
讨论和完善计划
1、应当选择什么样的种子做实验？
2、应当把种子分成几组？每一组只有一粒种子可以吗？
学生写的可能不准确，等学完本章之后，再让学生自己纠正。
和同学一起种一种植物，并要求学生认真记录栽培和管理的措施，以及植物的生长状况，待本学期结束时，将记录本收上来，作为本学期的参考。
教具
资料
种子四个罐头瓶勺子餐巾纸胶水标签培养皿
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
组织
教学
导言
新授
导言：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对被子植物生命周期的生动写照，你能试着用图解写出某种植物的一生吗？
人教版生物七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》教学设计
2.学生对实验操作的兴趣：七年级学生对实验操作具有较强的好奇心，但实验技能和观察能力尚需培养。教师应重视实验教学的引导，让学生在操作过程中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
-教师鼓励学生提出问题，引导学生通过科学探究解决问题，培养学生的质疑精神。
-学生在探究过程中，勇于尝试、不断创新，提高科学素养。
二、学情分析
针对本章节《种子的萌发》，七年级学生对生物学科的学习已具备一定的兴趣和基础。在此阶段，学生已经掌握了植物的基本结构和生长过程，但对于种子萌发这一具体现象的了解尚浅。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.学会观察和记录种子萌发过程，培养实验操作和观察技能。
-学生能够设计简单的种子萌发实验，熟练操作实验工具。
-学生能够通过观察、记录、分析，掌握种子萌发的动态过程。
3.掌握科学探究的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
-学生能够运用比较、分类、归纳等科学方法，分析种子萌发的相关因素。
-学生能够运用所学知识，解释日常生活中与种子萌发相关的现象。
-学生在家中尝试进行简单的种子萌发实验，记录种子萌发过程中的观察结果，包括胚根、胚芽的生长变化。
-鼓励学生运用所学知识，分析实验结果，探选择题、判断题和简答题，巩固课堂所学知识。
-练习题中涉及种子结构、种子萌发条件、种子萌发过程等知识点，帮助学生查漏补缺。
2.过程与方法方面：
-重点：培养学生观察、记录、分析种子萌发过程的能力。
-难点：引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高知识运用能力。
3.情感态度与价值观方面：
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第二章第一节种子萌发
教学目的：
1、理解种子萌发的条件
2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：
1、种子萌发的条件
教学难点：
、作出计划、给种子萌发选择了哪几种环
3号瓶子是用于作对比
子本身有
眠的种子不能萌发。
境条件：
因为这节课需要学生把种子萌发的实验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但很多学生没有做，这样就要先把实验过程讲解，这节课内容比较多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到对照组和实验组时，学生不易理解，这个内容需要多加点时间讲讲，因为种子萌发的条件学生也比较清楚，而对照组和实验组的概念因为第一次接触，感觉比较难。
而后面的种子萌发的自身条件学生易理解，因为这节课内容比较多，授课最后注意把本节课的内容帮学生做一个整理，让学生把整节课的内容充分回忆、理解，便于他们复习。