《开元盛世》说课稿
初中历史开元盛世教案(精选9篇)_1
初中历史开元盛世教案（精选9篇）篇一：教学方法篇一1、诗词导入法。
可以通过在课前出示几首反映开元年间政治、经济等方面的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。
2、图文结合法。
3、直观教学法。
依据本课内容，打算一些教学模型，让学生对课文有一个直观的了解。
4、讲解并描述法。
5、讲解法。
教具打算1、投影仪/电脑2、农具模型课时支配篇二：教学重点篇二盛世经济的"旺盛篇三：导入语例示篇三同学们，前面我们学习了“贞观之治”的内容，讲到了唐朝的第一个治世，紧接着我们又了解到了女皇武则天的统治。
我们对于她的统治赐予的评价是“政启开元，治宏贞观”，也就是说她的统治在唐朝所占的地位是上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。
“贞观之治”我们学习过了，今日我们就来看一下“开元盛世”的取得和表现。
篇四：实力目标篇四1、通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育学生综合归纳问题的实力。
2、利用实物模型、地图、图片等直观教具协助教学，培育学生视察、想象实力。
篇五：初中历史开元盛世教案篇五教学目标1、学问与实力通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的发展状况。
培育学生归纳问题的实力和视察、想象的实力。
2、过程与方法利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习驾驭本课内容。
3、情感看法与价值观通过本课的学习，激发学生的民族骄傲感，通过茶艺表演和对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情趣。
教学重难点教学重点：盛世经济的旺盛。
教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形成精确的概念。
教学过程同学们，杨迪和沈心同学是大家一样公认的最佳导演与演员，今日他们俩为我们细心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎！（剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。
）表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------（唐太宗）对，那么唐太宗时期的统治如何呢？-----（“贞观之治”的局面）唐太宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢？带着这个问题我们一起来学习本课内容。
《开元盛世》说课教案说课稿
《开元盛世》说课教案说课稿一、说教材《开元盛世》是部编版初中历史七年级下册第二课《唐朝的繁荣与开放》中的第二子目。
本节课主要讲述了唐玄宗统治前期，政治清明、经济空前繁荣、仓库充实、人口明显增加，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。
通过本节课的学习，使学生认识到开元盛世局面的出现是唐玄宗及其大臣们励精图治的结果，同时也为唐朝的开放提供了条件。
二、说学情初中阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对历史事件充满兴趣。
但在学习过程中，学生往往对历史概念的理解和记忆存在困难。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握《开元盛世》这一知识点。
三、说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握唐玄宗统治前期，政治清明、经济繁荣、文化发展、社会安定的历史事实，了解开元盛世的表现。
2.过程与方法目标：通过引导学生分析开元盛世出现的原因，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到开元盛世的出现是唐玄宗及其大臣们励精图治的结果，激发学生热爱祖国、热爱历史的情感。
四、说教学重难点1.教学重点：开元盛世的表现和原因。
2.教学难点：开元盛世出现的原因。
五、说教学过程1.导入新课通过展示唐玄宗的图片和简介，引导学生回顾唐玄宗的统治时期，从而导入新课《开元盛世》。
2.自主学习让学生自主阅读教材，找出开元盛世的表现和原因。
在学生阅读过程中，我会在教室巡视，解答学生的疑问。
3.课堂讲解（1）开元盛世的表现政治清明：唐玄宗选拔贤能，整顿吏治，提高政府效能。
经济繁荣：农业、手工业、商业全面发展，国库充实。
文化发展：科技、教育、文学艺术繁荣，人才辈出。
社会安定：百姓安居乐业，社会秩序井然。
（2）开元盛世出现的原因唐玄宗励精图治，重用贤能，整顿吏治。
政府采取一系列措施，促进经济发展。
注重文化教育，培养人才。
4.课堂讨论引导学生分析开元盛世对唐朝的影响，以及开元盛世出现的原因。
七年级历史教案《开元盛世》说课稿
七年级历史教案《开元盛世》说课稿说课内容：《中国历史》第二册第一单元第3课开元盛世1、教材地位本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第3课的教学内容。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增强学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育的好教材。
为使学生对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有一个相对全面的认识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。
2、教学目标：1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、能力与方法：通过课前让学生分组搜集资料，进行信息加工，培养学生动手实践，合作探究的能力；利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比能力。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
3.本课重点及处理：“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展主要反映在农业和手工业的发展上。
利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，依据内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济繁荣的具体表现，并利用图片资料直观感受。
4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。
而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
鲁教版历史六年级下册《开元盛世》说课稿
鲁教版历史六年级下册《开元盛世》说课稿一. 教材分析鲁教版历史六年级下册《开元盛世》一课，主要讲述了唐玄宗开元年间，我国历史上著名的“开元盛世”。
这一时期，清明，经济繁荣，文化发展，社会安定，是我国封建社会的一个高峰时期。
教材通过生动的叙述，让学生了解开元盛世的时代特点，认识这一时期对我国历史发展的深远影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国古代历史有一定的了解。
但开元盛世这一时期的历史，对于学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解开元盛世的时代背景，理解其历史意义，激发学生对历史的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解开元盛世的时代特点，掌握开元盛世对我国历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史、评价历史的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：开元盛世的时代特点，以及对我国历史发展的影响。
2.教学难点：如何让学生理解开元盛世的、经济、文化等方面的成就。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解开元盛世。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生对历史的感知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐玄宗画像，引导学生回顾已学过的唐朝历史，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解开元盛世的时代背景，为学生讲解重点内容。
3.合作探讨：分组讨论开元盛世的、经济、文化等方面的成就，引导学生分析、评价历史。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行详细讲解，解答学生疑问。
5.案例分析：通过分析开元盛世时期的典型人物和事件，让学生更深入地理解这一时期的历史意义。
6.课堂小结：总结开元盛世的特点及其对我国历史的影响，激发学生的民族自豪感。
7.课后作业：布置相关历史题目，巩固所学知识，提高学生的的历史素养。
第3课 “开元盛世”(多媒体教学设计)
第3课“开元盛世”教学目的1．基础知识“开元之治”。
唐朝农业经济的繁荣――水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。
唐朝的手工业的发展――丝织业、陶瓷业、金属铸造业。
唐都长安。
“开元盛世”2．思想认识①唐朝农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐朝初调整统治政策也有密切关系。
②唐朝都城长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流的中心，是一个国际性的大都市。
③唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国封建社会出现了前所未有的盛世局面。
3．能力培养指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合概括能力。
教学重点：农业生产工具的改进。
丝织业和陶瓷业的发展。
唐都长安的地位与繁荣。
教学难点：曲辕犁、筒车、绢、绫、罗、锦，学生未接触过实物，使他们形成准确概念是本课难点。
教学方法：多媒体辅助教学。
教学过程：（上课打开课件，弹出课题。
同时播放古典音乐）导入新课上节课我们讲了唐朝的建立和贞观之治的形成。
在唐朝历史上还有一段时期是比贞观之治更繁荣的封建盛世。
（点击鼠标，展示杜甫的诗句）开元盛世是中国封建史上少有的盛世局面，这个封建盛世局面是怎么出现的？当时的情况怎样？本课即从农业、手工业、商业和城市发展等方面给同学们介绍了唐朝盛世经济繁荣的情况。
讲授新课：（点击鼠标，进入下一页面――知识结构）一、开元之治（点击“开元之治”文字，进入相关页面，展示唐玄宗画像）1．武则天后，唐朝政局动荡，七八年后，唐玄宗即位，政局安定下来。
2．唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。
整顿吏治，注意节约，政治局面为之一新，历史上称之为“开元之治”。
（点击“返回”，回到“知识结构”页面）开元盛世的局面是建立在封建经济发展的基础上的。
二、盛世经济的繁荣中国的封建社会是一个农业为主的社会。
历史开元盛世教案精选3篇
历史开元盛世教案精选3篇历史开元盛世教案篇一一、教学目标【知识与能力】使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等盛世景象的主要史实。
【过程与方法】通过引导学生思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
【情感态度与价值观】使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点【重点】“开元盛世”和“盛世经济的繁荣”。
【难点】曲辕犁、筒车等农业工具的改进。
三、教学指导1.指导学生结合学案进行预习，了解重难点和探究等基本问题。
2.观察曲辕犁、筒车等图片，学会从图片中获取历史知识的方法。
3.农业、手工业、商业的繁荣是本课重点，可指导学生学完后列表归纳掌握。
四、知识链接1.唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。
2.唐玄宗李隆基，又称唐明皇，712年即位，改元开元，至742年又改元天宝。
开元之治时期一般指开元年间的29年(712～742)。
天宝以后由于奸臣当道，安史叛乱逐渐成为乱世，历史上亦称天宝之乱。
安史乱后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是为肃宗。
762年，玄宗在长安抑郁而死。
3.生产工具是生产力的一个重要因素，一定类型的生产工具标志着一定发展水平的生产力。
农具的改进以及广泛采用，对唐朝农业生产的发展起了重要作用。
曲辕犁出现后逐渐推广，成为当时最先进的`耕具。
耕犁至此已基本定型。
五、自主预习(一)基础知识导读。
浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。
《开元盛世》说课案介绍唐朝的创新和开放精神
《开元盛世》说课案介绍唐朝的创新和开放精神。
一、唐代的创新1.科技创新：唐朝时期，科技领域得到了巨大的发展。
唐文化浸润着多种文化与思想，使得唐代成为了一代创新者的时代。
在这个时期中压轴而至的是两项重要的科技创新：活字印刷技术和火药的发明。
活字印刷技术的发展，让书本出版变得更快，更便宜，也更便于传播。
火药的发明，则为战争和生产提供了前所未有的力量。
2.政治创新：唐代实行了“科举制度”，用文化能力来代替贵族血统，使得农民、工匠、商人等社会中的人们都有机会参与到国家政治中来，这成为后来几个世纪中的政治体制的基础之一。
此外，唐代还实行了一系列的改革，例如推行赋役制改革，建立政府机构，进行路网规划和修建，把西域统一到中国的版图之中等等。
3.文学创新：唐代是中国文学史上的一个辉煌时期，一批诗人、文学家、历史学家、以及小说家在此时诞生，丰富了中国文学的体系。
唐代诗歌重视自然表现的艺术效果，诗歌的情绪描写更加细腻，具有强烈的个性和鲜明的风格。
唐诗的流行，也开创了一种全民阅读的氛围。
二、唐代的开放精神就唐代的创新来看，唐代与其他时代有所不同的是，唐人的开放心态和跨文化交流。
唐代是一个旅游、贸易、留学、文化交流的时代，并且在这个时期中中国也处于全球贸易和文化交流的前沿。
唐时期，一些外国人先后来到中原地区，成为了历史的见证者；唐时期中国与其他国家的直接交往丝毫不输于任何其他历史时期，大唐文化因此得以与世界各地的文化交流，也成为了国际间知识交流的一个窗口。
三、开元盛世的独特性唐朝开元年间，国力强盛，文化繁荣。
这是一个政治、经济、文化相互配合的时代，社会风貌开放，文化氛围自由自在，科技与文化相互渗透，皇帝和国民的管治和民主并重。
在开元时期，孔子大成之学、法家之精粹、墨家反对战争之文、道家之灵秀、佛教之诗华，都都得到了充分的表达和推动。
长安城中的建筑也得到了不少的建设和装饰，例如鼓楼、钟楼等等。
总结：唐朝开元盛世是唐朝最繁荣和发展的时期之一，它不仅反映了唐朝的创新精神和开放态度，也成为了中国历史上的一个重要时代。
七年级历史教案《开元盛世》说课稿
一、教材分析《开元盛世》是人教版七年级下册历史第10课的内容，主要讲述了唐玄宗即位后，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期的历史。
本节课主要让学生了解开元盛世的出现原因、表现以及影响。
二、教学目标1. 知识与技能：了解开元盛世的出现原因、表现及其影响；认识唐朝是我国历史上一个繁荣昌盛的时期。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世出现的原因，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
三、教学重点1. 开元盛世的出现原因2. 开元盛世的表现3. 开元盛世的影响四、教学难点1. 开元盛世的出现原因2. 开元盛世的影响五、教学过程1. 导入新课简要回顾上一课的内容，引导学生思考：唐朝在哪个时期达到了繁荣昌盛的顶峰？这一时期有哪些特点？2. 自主学习（1）开元盛世的出现原因是什么？（2）开元盛世的表现有哪些？（3）开元盛世对唐朝产生了哪些影响？3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分析开元盛世出现的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行思考。
4. 课堂讲解根据学生的回答和讨论结果，进行课堂讲解，重点讲解开元盛世的出现原因、表现及其影响。
5. 巩固练习布置课后作业，让学生结合教材内容，总结开元盛世的特点，并思考开元盛世对唐朝的影响。
6. 课堂小结对本节课的内容进行简要总结，强调开元盛世在我国历史上的重要地位，激发学生对历史的兴趣和热爱。
7. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及如何在今后的教学中改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对开元盛世的出现原因、表现及其影响的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，如分析问题的能力、团队合作精神等。
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“开元盛世”
教材：义务教育课程标准实验教科书
中国历史七年级下册
（人民教育出版社）
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是来自…中学的某某，我今天说课的内容是人教版《中国历史》七年级下册的第一单元第3课──“开元盛世”。
我将从教学背景、教学任务、教学策略、教学过程、设计说明、教学反思六个方面来进行阐述。
一、教学背景
（一）教材分析
从教材地位上来说，隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段,唐玄宗在位时的“开元盛世”更是我国封建社会发展的顶峰,在隋唐乃至整个中国古代史的教学中处于重要地位。
从教材结构上来说，本课上承“贞观之治”，下启盛唐的民族关系、对外交往和科技文化，具有承上启下的重要作用。
从教材内容上来说，本课共分三个子目。
第一目介绍了唐玄宗即位后的政治措施。
第二目介绍了唐朝繁荣的农业、手工业和商业。
第三目简要介绍了唐朝衰亡的过程。
（二）学情分析
本课的授课对象是七年级学生，他们好奇心强，思维活跃，参与性强、善于表达，但仍处于感性认识阶段。
而本课内容偏重政治经济
方面，学生理解难度大。
为此在教学中，我充分利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
二、教学任务
（一）教学目标
初中历史课程标准对本课的相关要求是：“知道开元盛世的基本史实。
”结合课标要求和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：
了解唐玄宗改革的措施，“开元盛世”的基本史实；
理解“开元之治”的概念，“开元之治”与“开元盛世”的关系；
通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观评价历史人物的能力。
2、过程与方法：
利用多媒体课件进行图片、视频及史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比能力；
在情境创设的过程中，纠正学生随意编造、戏说历史的习惯，培养“论从史出”的正确史学意识。
3、情感态度和价值观：
通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
（二）教学重难点
1、重点：盛世经济的繁荣
【确立依据】教学目标学生学情
【突破方法】通过情境创设，让学生结合多媒体所展示的图片、视频资料进行合作学习，从而概括出唐朝农业的发展情况；展示唐朝陶瓷、丝织品的图片以及长安城的复原图来直观感知唐朝手工业技术的高超和商业的繁荣，从而认识到唐朝盛世经济的繁荣。
2、难点：农业工具的改进
【确立依据】知识基础认知特点
【突破方法】展示曲辕犁的结构图和介绍筒车工作原理的视频，让学生明白其工作原理，然后将曲辕犁和直辕犁、筒车和翻车作对比，使学生体会到曲辕犁和筒车的先进之处，理解生产工具的进步既推动了经济的发展，又是经济繁荣的很好体现，从而突破难点。
三、教学策略
（一）教法学法
主要教法：情境创设；讨论法；问题教学法
学法指导：课前预习；自主思考；合作学习
（二）教具准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）课前预习并完成练习册
【设计意图】培养学生自主学习的能力，并对本课内容有一个初步的认识，为教师在课堂上对教材内容进行重新整合创造必要条件。
（二）导入新课（3分钟）
播放《大明宫》中唐朝建国到唐玄宗开元年间的相关片段。
【设计意图】引导学生结合视频复习前两课内容，并认识唐朝在唐玄宗开元年间进入全盛时期。
教师介绍：繁盛的唐朝吸引了亚非许多国家纷纷来访，特别是日本多次向唐朝派出了遣唐使。
【设计意图】为下面的情境创设做铺垫。
教师带着学生穿越时空，并分配角色：教师扮演日本遣唐使中一员，名虎仓大介；学生为大唐负责外交的官员。
【设计意图】创设整堂课的情境，激发学生的学习兴趣，让他们能主动参与到课堂中来。
（三）新课教学
情境一：农村篇(10分钟)
在这个环节中，我所扮演的日本遣唐使到达大唐后为了弄清楚唐朝繁盛的具体表现，就先去唐朝的农村了解情况。
这时由学生扮演的大唐外交官会给我介绍大唐在农业方面的突出成就。
【设计意图】充分利用挖掘教材，培养学生自己从教材中归纳有效信息的能力。
在学生归纳出大唐在农业方面的主要成就之后，教师补充介绍茶叶、曲辕犁、筒车的相关知识。
介绍茶叶时，通过设问的方式，让学
生了解《茶经》在世界上的重要地位。
介绍曲辕犁时，结合图片将之与直辕犁相对比来突出曲辕犁的先进之处，让学生明白曲辕犁在农业发展史上、在世界上的领先地位。
介绍筒车时，将之与翻车对比，并结合视频使学生理解其工作原理，明白其用途，再通过即时练习巩固。
【设计意图】采用多种方式，充分利用多媒体，加深学生对唐朝农业工具改进的理解。
情境二：城市篇（5+5分钟）
这一环节，我将通过长安之行来介绍大唐在手工业和商业方面的成就。
手工业方面，我以一个外国人想要在衣着方面入乡随俗的心态，请负责接待我的外交官员告诉我唐朝人的衣着特色，从而引入对丝织业的介绍。
介绍丝织技术时，将教材所举的阿拉伯人的例子糅合在自己身上，使学生自己得出当时丝织技术高超的结论，然后再结合图片体会这些丝织品的花色品种繁多。
在介绍唐朝的陶瓷业时，会让学生给我推荐当时具有代表性的陶瓷，并结合图片展示，培养他们的鉴赏和审美能力。
【设计意图】明确唐朝在手工业方面的突出成就，并通过图片认识到我国古代工匠的精湛技艺，增强民族自豪感。
商业方面，以自己在长安城的所见所闻为指引再结合长安城的相关图片，配以胡姬酒肆的视频，使学生归纳出长安城的特点，明白是商业的繁荣造就了长安城的宏伟繁华。
【设计意图】明确长安是各民族交往的中心，也是一座国际性大
都市，是世界上最大的城市。
情境三：政治篇（6分钟）
这一环节，我主要通过我在大唐所了解的三件“怪事”设疑，引导学生思考探究这些“怪事”背后所反映的问题，然后得出结论：这些其实是唐玄宗“开元之治”的措施。
最后特别提出“开元之治”与“开元盛世”的关系。
【设计意图】以“怪事”设疑，激发学生兴趣，引导他们主动思考，避免了讲政治问题时的枯燥。
情境四：反思篇（3分钟）
这一部分的情境是我在回到日本后反思：日本应该从哪些方面向唐朝学习，交由学生讨论后自由回答。
【设计意图】启发学生自主思考探究和合作学习的能力。
情境五：重返大唐（2分钟）
我以我在第二次大唐之行中的所见所闻设问：为什么唐朝不复以往的盛世华景，反而满目疮痍、民生凋敝？此时，作为大唐子民的学生会告诉我他们所经历的“安史之乱”。
【设计意图】明确“安史之乱”是唐朝由盛转衰的转折点，并结合教材14页小字部分，了解唐朝衰落的大致过程，以及唐朝灭亡的时间。
（四）课堂小结（3分钟）
用数字“一、二、三、四”简要梳理整堂课的教学内容。
特别是“四”所代表的四个世界之最，要求学生自己从所学内容中找出。
【设计意图】建构知识体系，巩固课堂效果，同时完成学生在情感上的升华，增强民族自豪感。
（五）课堂检测（2分钟）
检测题以基础知识为主，主要是选择题型。
【设计意图】了解学习效果，强化课堂印象。
（六）作业布置（1分钟）
①对比唐玄宗与唐太宗在治国措施上的相同点。
②评价唐玄宗。
（两题中，任选一题完成。
）
【设计意图】培养学生运用比较、归纳的方法学习历史和客观评价历史人物的能力，同时可以巩固复习前面所学的内容。
（七）板书设计
农业
“盛世经济”手工业
商业
“盛世政治”：“开元之治”“开元盛世”
“盛世衰亡”：转折点“安史之乱”
五、设计说明
本堂课将教材内容进行了适当的重新整合，先了解了开元盛世的表现，再引导学生探究其繁荣的原因，最后简要说明其衰亡的过程。
一改先说原因再讲结果的常规模式，带给学生一种全新的思维体验过程。
此外，本课以时下最为流行的穿越为引子，把学生带到那个特定
的历史情境中，让学生能满怀兴趣的去主动感受体验并学习历史。
而且整堂课以日本遣唐使虎仓大介在唐朝的所见所闻、所思所想为主线，在虎仓大介与大唐外交官的对话中轻松完成本课的学习任务。
六、教学反思
由于参加工作的时间不长，加之本人水平有限，在以下几个方面值得反思：
1、如何使自己的提问更有创意，从多个角度设问；
2、应该让自己真正的融于角色之中，感情色彩可以再浓厚一
些；
3、可以针对某些问题多预设几种教学方法，适应不同的班级、
学生。
以上是我说课的全部内容，不足之处请大家批评指正！。