太谷中学外力作用与地表形态
【高中地理】内外力作用与地表形态的变化PPT课件
V形谷——流水侵蚀作用
河流沟谷、峡谷
流水冲刷 水流冲刷侵蚀 侵蚀作用 作用
流水侵蚀地貌：
沟谷（v型谷）、峡谷、瀑 布、黄土高原的千沟万壑
冲积扇
河 流 冲 积 平 原
流水沉积地貌：
冲积扇（洪积扇）、冲积平 原、河口三角洲、冲积岛（崇明 岛）。
2、风力作用
（1）风力作用最为明显的地区是 干旱、半干旱地区。
积极影响：平整土地、修筑梯田、
改造 地表 形态
挖河修渠、修建水库
消极影响：滥砍乱伐，毁林开荒
水土流失、加速河流湖泊水库的泥 沙淤积，诱发洪涝、滑坡等灾害
人类一定要认识自然，按自 然规律办事，方能趋利避害。
再现高考
2011年高考文综（山东卷）
图1为我国北方某地区地貌景示意图。读图回答 3~4题
4.图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ处主要由内力作用形成的 是 （ D） A. Ⅰ、Ⅱ B. Ⅲ、Ⅳ C. Ⅰ、 Ⅲ D. Ⅱ、Ⅳ
第二课 内外力作用与 地表形态的变化
高考在线
2011年高考文综（山东卷）
图1为我国北方某地区地貌景示意图。读图回答 3~4题
4.图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ处主要由内力作用形成的 是 A. Ⅰ、Ⅱ B. Ⅲ、Ⅳ C. Ⅰ、 Ⅲ D. Ⅱ、Ⅳ
明确考点
1、内外力作用的能量来源、表现形式及对地表的 影响 2、板块构造学说的内容 3、内外力作用的表现的形式极其对地表形态 的影响
1．将下列地理事物与其形成原因连线 A、阿尔卑斯山 B、东非大裂谷 C、长江三角洲 ①断层 ②流水沉积作用 ③流水侵蚀作用
D、长江三峡
E、沙丘
④褶皱隆起
⑤风力沉积作用
（1）图中甲、乙、丙三处的地质构造分别为： 向斜 甲 乙 断层 丙 背斜 （2）图中甲、丙两处的地貌分别是什么，其形成 的原因呢？ 向斜槽部因受挤压力不易侵蚀 甲 山岭 丙 谷地 背斜顶部因受张力容易侵蚀 （3）若该地富含石油、天然气，应在 丙 处开采 最合适；其中 乙 处最不合适建设大型工程。 （4）渭河平原在地质构造上与图中字母 乙 相 同。
2021-2022学年山西省晋中市太谷县明星镇中学高三地理模拟试卷含解析
2021-2022学年山西省晋中市太谷县明星镇中学高三地理模拟试卷含解析一、选择题(每小题2分，共52分)1. 改革开放后，随着我国社会经济的发展，人口迁移日趋频繁。
完成1-2题。
1.图1为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，该图可以反映人口迁移情况。
图中①②③④对应的省级行政区最可能是A.粤、豫、黔、沪B.豫、粤、黔、沪C.粤、豫、沪、黔D.豫、粤、沪、黔2.下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是A.河北流向辽中南地区B.安徽流向京津地区C.湖南流向长三角地区D.广西流向珠三角地区参考答案：1.A2.D2. 读下面区域图，完成22—23题22．能反映乙山脉形成的是下列哪幅图（）23. 有关甲处的气候类型及其成因的叙述，正确的是（）A．温带海洋性气候——沿岸暖流的影响B．地中海气候——气压带和风带位置的季节移动C．热带沙漠气候——沿岸寒流的影响D．亚热带湿润气候——季风环流的作用参考答案：D B3. 近年来产业结构调整、产业优化升级是我国东部沿海地区面临的新形势，由此引发了我国部分地区出现企业用工短缺现象，有人称此种现象为“用工荒”。
读图1，完成5、6题。
5、如果图中①②③分别代表劳动力、原料、技术三个区位因素，则甲、乙、丙、丁四种产业类型中最容易出现“用工荒”的是A．甲种产业类型B．乙种产业类型C．丙种产业类型D．丁种产业类型6、如果图中①②③分别代表第一产业、第二产业和第三产业的产业比重，则在甲、乙丁四国之间最可能发生产业转移的是A．甲国→丙国B．乙国→丁国C．甲国→乙国D．丙国→甲国参考答案：A C4.干旱等效频度指的是在一定时段内，某区域出现危害程度大体相当的干旱次数，降水相对变率是降水平均偏差（同期多年平均降水量与实际降水量之差）与多年平均降水量的百分比，是衡量降水稳定程度的指标。
下图为我国部分地区干旱等效频度分布示意图，下表为我国部分城市不同时段降水相对变率表。
鲁教版地理必修一第二单元第一节《内、外力作用与地表形态变化》教学设计
出示图片向斜山，并总结褶皱形成晚期对地表形态的塑造。
背斜成谷 向斜成山
过渡：由此可见，地表形态的塑造是内力与外力共同作用的结果。可见在野外，我们不能简单的依据地形来以貌取人，判断它属于背斜还是向斜，这样可能会犯错。出示野外山地图片，引导学生在野外地表可能会有植被覆盖甚至是掩埋与地下，我们也无法根据岩层的弯曲方向来判断它是早期的背斜山，还是晚期的向斜山。那么还有什么其他方法来区分背斜和向斜呢？
断层面一侧形成陡崖，如华山北坡大断崖；
断层线附近易形成河谷。
多媒体动画展示
图片展示
学习地质构造的意义
过渡：两种常见的地质构造类型我们就学习完了，那么学习地质构造有用吗？请大家阅读课本P32，学习地质构造的意义，并通过对点演练1、2加深理解。
总结学习地质构造的意义
问题探究
小组讨论
读一读，记一记
对点演练
3.通过探究地质构造的实际意义，提高地理实践力,树立正确的人地观。
学生齐读
内、外力作用的能量来源及表现形式
请大家学生用三分钟时间阅读课本P29-30，完成辅助学案表格一。
自主探究
交换批阅
地质构造的概念和类型
过渡：根据自主探究环节，我们知道内力作用使地表变得高低起伏，而外力作用又使地表趋于平坦。结合中国西高东西大致呈三级阶梯的地形，我们可以得出，在塑造地表形态的过程中，发挥主导作用的是内力。那么它在促使地壳运动，塑造地表形态的过程中势必会在岩层中留下一些抹之不去的痕迹，我们称之为地质构造。
出示喜马拉雅山脉的海相生物化石图片，说明这里确实经历过海陆的变迁，发生过沧海桑田的变化。是什么力量促使其发生变化的呢，根据能量的来源，我们把它划分为内力作用与外力作用，也就是我们本节课要学习内容：内外力作用与地表形态。
高中地理【营造地表形态的力量】知识总结
高中地理【营造地表形态的力量】知识总结一、内力作用1、内力作用的能量来源于哪里？2、内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对地表形态作用的速度相同吗？3、在内力作用中，哪一种是塑造地表形态的最主要方式？4、什么是水平运动？什么是垂直运动？它们会使岩层发生什么变化，形成什么地表形态？5、内力作用塑造地表形态的总趋势是什么？观点：①在不同时期和不同区域，水平运动和垂直运动有主次之分；②从全球来看，地壳运动以水平运动为主，垂直运动为辅；③内力作用奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。
课本19页活动题答案1.a和b现象都是内力作用中的地壳运动造成的，c现象是内力作用中的岩浆活动造成的。
2.a现象发生的过程：生活在水中的螺蚌，死亡之后，在地壳缓慢沉降的过程中变为沉积岩中的化石，后地壳在垂直方向作上升运动形成高山。
因此在高山上见到了螺蚌壳。
b现象发生的过程：公元79年—18世纪，位于那不勒斯海滨的大理石柱的下部随地壳沉降到海底6.3米处，受到海生贝壳动物的蛀蚀。
公元18世纪，该部分又随地壳上升到海面以上。
3.a和b现象是经过漫长的地质年代形成的，c现象形成的时间很短。
在自然界中，有些内力作用进行得很快，如火山喷发或地震，可以瞬间改变地表形态;有些内力作用则进行得极其缓慢，不易被人们所察觉，但是经过漫长的地质年代，却会使地表形态发生显著的改变。
二、外力作用1.外力作用的能量来源于哪里？2.外力作用的表现形式？3.外力作用塑造地表形态的总趋势是什么？4.风化作用的概念内外力作用的关系：(1)在空间上相互联系，在时间上同时进行。
(2)在一定时间、一定地点往往是某一种作用占优势。
(3)一般来说，内力作用对地表形态的发展变化起主导作用。
(4)地壳自形成以来，就是在内外力相互作用下不断发展变化。
外力作用的空间分布规律及相应的地貌表现（1）不同区域的主导性外力作用不同：①干旱、半干旱地区以风力作用为主，多风力侵蚀地貌和风力堆积地貌；②湿润、半湿润地区流水作用显著，多流水侵蚀地貌和流水堆积地貌；③高山地区多冰川作用，多角峰、冰斗、U形谷、冰碛丘陵等地貌；④沿海地区多海浪作用，常见海蚀柱、海蚀崖和沙滩地貌。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本章的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 使学生理解外力作用和地表形态之间的关系。
教学重点：1. 外力作用和地表形态的概念。
2. 外力作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 外力作用和地表形态之间的联系。
教学方法：1. 讲授法：讲解外力作用和地表形态的基本概念。
2. 互动法：引导学生思考外力作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的定义。
2. 分析外力作用对地表形态的影响。
教学活动：1. 教师简要介绍本章内容，引发学生兴趣。
2. 学生阅读教材，了解外力作用和地表形态的基本概念。
3. 教师通过举例，讲解外力作用对地表形态的影响。
4. 学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 教师总结本章内容，强调外力作用和地表形态之间的关系。
作业布置：1. 请学生结合教材，举例说明外力作用对地表形态的影响。
第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的基本概念。
2. 使学生理解风化作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 风化作用的定义。
2. 风化作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 风化作用机理的理解。
教学方法：1. 讲授法：讲解风化作用的基本概念。
2. 实验法：观察风化作用的现象。
教学内容：1. 介绍风化作用的定义。
2. 分析风化作用对地表形态的影响。
教学活动：1. 教师讲解风化作用的定义。
2. 学生进行实验，观察风化作用的现象。
3. 教师引导学生分析风化作用对地表形态的影响。
4. 学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 教师总结本章内容，强调风化作用对地表形态的影响。
作业布置：1. 请学生结合教材，举例说明风化作用对地表形态的影响。
第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的基本概念。
2. 使学生理解侵蚀作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 侵蚀作用的定义。
2. 侵蚀作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 侵蚀作用机理的理解。
外力作用与地表形态教学反思
外力作用与地表形态教学反思《“外力作用与地表形态”教学反思》作为一名小学生，我想和大家说说我们上的“外力作用与地表形态”这堂课。
哇，一开始听到这个标题，我就觉得好深奥呢！我心想，这到底是讲啥的呀？地表形态，这听起来就像大地的脸，那外力作用就像是有人在这张脸上画画或者捏来捏去的吗？我带着满脑子的问号开始了这堂课。
老师走进教室，没有马上开始讲那些干巴巴的知识。
老师先给我们看了好多超级酷的图片。
有一张是黄河壶口瀑布的，那黄河水就像一群愤怒的骏马，奔腾而下，水花溅得高高的。
老师就问我们：“你们看，这黄河水这么凶猛，它对地表有没有影响呢？”我们都抢着回答：“有！”这时候我就想到，这黄河水就像一把巨大的锯子，在大地上切割着，慢慢地就会让大地的形状发生改变呀。
这黄河水就是一种外力，在塑造着地表形态呢。
接着老师又给我们看了风蚀蘑菇的图片。
那蘑菇一样的石头，上面大下面小，真的好奇怪。
老师让我们猜猜是怎么形成的。
有的同学说像魔法变出来的，大家都笑了。
然后老师告诉我们是风的作用。
风就像一个勤劳的雕刻家，不过这个雕刻家有点调皮，它不停地吹呀吹，把石头比较软的部分都给吹走了，就留下了这么个奇怪的形状。
我就在想，风这么轻柔，怎么能有这么大的本事呢？就像我们吹口气，只能吹动一张小纸片，可风却能改变那么大的石头的形状。
在课堂上，我们还分组讨论了呢。
我和我的小伙伴们都特别兴奋。
我就说：“我觉得这外力就像我们在玩沙子一样，我们可以把沙子堆成小山，也可以挖出小沟，外力对地表也是这样的。
”我的小伙伴小明马上接话说：“对呀，那雨滴打在地上，就像小锤子一样，时间长了，也能把地打出小坑来。
”另一个小伙伴小红也说：“那冰川就像一个超级大的推土机，把一路上的东西都给推开或者带走了。
”我们越说越起劲，感觉自己就像一个个小科学家，发现了好多大秘密。
可是呢，在这个过程中，我也发现了一些问题。
有时候老师讲的东西我理解起来有点困难。
比如说关于海浪侵蚀海岸的那些原理，老师讲了什么海浪的能量呀，还有海岸岩石的硬度之类的。
《地表形态的变化》教案，理解内外力作用
《地表形态的变化》教案，理解内外力作用
本节重点是地表形态变化的原因。
地表形态即地貌，地表形态的变化可从三个层面说明。
第一是全球大地构造，解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化，通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。
第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因，通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。
第三是在区域大地构造基础上侧重外力作用形成的地表形态，以说明地表形态的再塑造，主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。
本节难点是理顺地质过程。
需要教师在分析地表形态变化的原因时渗透“变化”与“综合”的观点。
变化的观点即地表形态一直处于不断的运动和变化之中；综合的观点即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见的地表形态是内力和外力长期共同作用的结果。
对于具体地表形态形成过程的分析，“结合实例”分析是最佳途径，如结合某大型山脉的形成，分析内力作用对山脉形成的影响；结合某河流地貌，分析流水作用对河流地貌的形成过程。
同时初步建构起综合思维的深度应用。
地球表面形态与内力作用教案
地球表面形态与内力作用教案一、教学目标1. 知识与技能：了解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
掌握地球内力作用的机制和影响。
2. 过程与方法：通过观察地球表面地貌图像，分析其形成与内力作用的关系。
运用地球科学知识，解释地壳运动、地震、火山等自然现象。
3. 情感态度价值观：培养对地球表面形态与内力作用的兴趣，提高对自然环境的认识。
强化保护地球资源、维护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
地球内力作用的机制和影响。
2. 教学难点：地壳运动的成因和地球板块构造理论。
地震、火山等自然现象与地球内力作用的关系。
三、教学准备1. 教具准备：地球表面地貌图像、图表、模型等教具。
多媒体教学设备。
2. 教学资源：地球科学相关教材、参考书籍。
互联网资源：地球表面形态与内力作用的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面地貌图像，引发学生对地球表面形态的好奇心。
提问：“你们认为地球表面形态是如何形成的？”引导学生思考。
2. 教学新课：介绍地球表面形态的基本特征，如山脉、平原、河流等。
讲解地球内力作用的机制，包括地壳运动、板块构造理论等。
分析地震、火山等自然现象与地球内力作用的关系。
3. 实例分析：以具体地貌为例，分析其形成原因与内力作用的关系。
引导学生观察地貌图像，培养观察力和分析能力。
4. 课堂讨论：分组讨论地震、火山等自然现象的成因与影响。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
五、作业布置1. 绘制地球表面形态示意图，标注各种地貌特征。
2. 写一篇短文，阐述对地震、火山等自然现象的理解和看法。
3. 预习下一节课内容：地球外部环境与外力作用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估学生的参与度和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括绘图和写作能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。
七、拓展活动1. 组织学生进行实地考察，观察不同的地貌特征，如山脉、平原等。
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下蚀作用减 弱，侧蚀作
用加强
出现连续的 河弯
侧蚀为主
横剖面呈 槽形
钟乳石 石柱 石笋
Ca(HCO3)2
CaCO3+CO2+H2O
右图为某河流河曲处的示意图。
E
F
下列四幅河床横剖面示意图中，能正确反映
沿EF断面的是(D )
E
FE
FE
FE
F
A
B
C
D
有关该河的叙述，正确的是( D )
A、此河流一定位于北半球 B、此河流一定位于南半球 C、若规划在EF两地建一河港，应选择F地 D、若规划在EF两地建一河港，应选择E地
外力作用与地表形态
一、风化作用
在热胀冷缩、雨水的渗透、 水的冻融、植物的破坏以 及空气等作用下，再坚硬 的岩石，也会逐渐崩解。
花岗岩球状风化
猴子观海
岩石风化的产物残留在 地表称为风化壳
二、侵蚀作用
风蚀蘑菇
风蚀柱
风蚀洼地
沙 丘
槽
沙丘
沙 垄 垄、槽的伸展方向与常年风向一致 垄
沙垄
雅丹地貌(风蚀城堡)
读下图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。
8．图示地区的盛行风向是（ B）
A．东北 B．西北
C．东南 D．西南
9．该类地形在我国可能广泛分布的地区是（C ）
A．东北地区
B．东南地区
C．西北地区
D．华北地区
水蚀地貌
河段 图示
上游
中游
下游
主要侵 下蚀 蚀方式
溯源侵蚀
河谷形 横剖面呈“V”字型 态
角峰
冰蚀地貌
U形谷
峡湾地貌
冰川槽谷被海水淹没形成的 狭窄的海湾。特点是狭长， 曲折，岸壁陡峭，世界最深 的峡湾在南美的巴塔哥尼亚 海岸，还有挪威的西海岸。
海蚀地貌
海蚀柱
海蚀崖
四、沉积作用
流水堆积地貌
三角洲
风力沉积地貌
治沙的方法
风从沙丘的缓坡吹来