聋校小学数学第二册共20页文档
聋校数学二年级下册教案,第一单元乘加、乘减（第10--11课时）
聋校数学二年级下册教案,第一单元乘加、乘减（第10--11课时）第一篇：聋校数学二年级下册教案,第一单元乘加、乘减(第10--11课时)第10课时乘加、乘减教学内容：教科书第15页的例6、例7，完成第15页的“做一做”和练习五第1～3题。
教学目的：1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。
为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生求异的思维能力。
教学重点：掌握乘加、乘减的计算方法。
教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方。
教具、学具准备：实物图。
教学过程：一、复习1、卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2=4×3=1×2=1×1= 2×4=4×4=3×3=2×2= 2×3=4×2=2×1=3×1=2、一诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=63×2=6）一四得四（4×1=41×4=4）三四十二（4×3=123×4=12）二四得八（4×2=82×4=8）3、列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）4、引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9 有的学生用乘法：3×3=9 教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）二、新课1、教学例6。
教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起。
“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流。
学生可能想出两种方法。
第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来。
3＋3＋3＋2=11 第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃。
聋校二年级数学下册中期试题2
庄浪县特殊教育学校2012—2013学年第二学期二年级数学中期试题（卷）姓名：总分：一、填空题。
（20分）1、5×2 表示（）个（）相加。
2、被乘数是3，乘数是5。
写作：×3、4乘以3 写成乘法算式×4、乘数是2，被乘数是4。
写作：×5、3×4 = 12 被乘数是（），乘数是（），积是（）。
6、 4×2 与4×2 口诀：（）7、用“二三得六”写出两个乘法算式：× = × =8、4×5 读作：（）乘以（）（）乘（）9、6÷2 读作：（）除以（）（）除（）10、3×2表示（）个（）相加，得（），用口诀：（）。
二、在○内填上“＞”“＜”或“＝”。
（10分）2×1 ○ 3 5 ○ 4×1 6 ○ 3×33×4○ 7 6 ○ 2×3 9 — 6 ○ 0 4×2○ 6 9 ○ 4×4 21 — 1○ 108÷2○ 3三、看谁算得又对又快。
（20分）4×5 = 7 + 9 = 4－4 = 10－9 =2 + 12 = 4×3 = 5 + 8 = 3×4 = 5×1 = 5×3 = 4×2 = 20 – 5=4 +4 = 8－7 = 10 – 8 = 3×5 =5 + 5 = 5×4 = 5×6 = 3×5 =四、计算。
（10分）（）×2 =12 4×（）=20 3×（）=18 6×（）=24 （）×5=15 （）×6=30（）×3 =12 5×（）= 4×（）=16 5×（） = 25五、把下面乘法口诀写完整。
（15分）二（）得六五（）三十三（）十八（）四十二（）六二十四四（）十六（）五二十六（）三十六五（）二十五三（）十五一（）得六（）四得八四六（）三（）十八三（）十五六、列式计算。
聋校数学第二册教案一、11～20各数的认识(10课时)
一、 11～20各数的认识(10课时)教学目的：１、使学生能够正确地数出数量在１１～２０之间的物体的个数，了解１１～２０各数是由一个十和几个一组成的，掌握２０以内数的顺序和大小。
２、使学生初步认识“十位”、“个位”，掌握１１～２０各数的读法，能正确地写出１１～２０各数。
３、使学生能够正确地口算２０以内的不进位，不退位的加减法。
４、使学生能够认识钟面，会看整时。
教学重点：20以内各数的读写法。
教学难点：20以内各数的组成。
教具准备：小棒、计数器、钟面。
教学课时数：10课时。
第1课时教学内容：教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，完成练习一的第1、2题。
教学目的：能使学生正确地数出数量在11～20之间的物体的个数，并能正确地读数。
教学重点：数的读法。
教学准备：小棒２０根。
教学过程：一、复习1、让学生用小棒数１０以内的数。
2、比较大小。
二、新课。
1、教学例1。
(1)让学生拿出小棒，教师引导学生数小棒。
(2)从1数到10，教师用橡皮筋捆成一捆：10个一是一十。
(3)数到20。
让学生看到1捆是1个十，2捆是2个十，就是20。
2、教学例２。
出示１０根捆成的小棒，放在左边，在右边一根一根地添小棒，让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
引导学生看图“１３”的组成，读作：十三。
3、教学例３。
12读作：18读作：16读作：20读作：学生读数，再说每个数的组成。
4、教学例４。
出示直尺，让学生读出10以内的数，再让学生读，结合直尺的数，向学生提问：13的后面是多少？17的前面是多少？11比13大还是小？三、巩固练习。
1、完成“做一做”练习。
2、做练习一第１、２题目。
四、作业。
让学生练习从一数到二十。
教学后记：教学中辅助以小棒数数，由于学生初次接触在教学中存在一定的难度，特别是从１９过渡到２０，在下面的教学中要强加训练。
使学生能够熟练正确地数出数量在１１～２０间物体的个数。
第2课时教学内容：教科书第2页上的例5、6和第3页上的“做一做”，完成练习一的第3～6题。
小学聋哑数学教案
小学聋哑数学教案
教学内容：加法
教学目标：
1. 能够理解加法的概念。
2. 通过手势、图片等辅助工具，学会进行简单的加法运算。
3. 通过练习，提高加法计算的能力。
教学步骤：
1. 准备工作：教师准备手势、图片等辅助工具。
2. 导入：教师向学生介绍加法的概念，用手势或图片示范简单的加法运算。
3. 实践：让学生进行练习，用手势或图片辅助进行加法计算。
4. 拓展：教师可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体验加法运算的乐趣。
5. 总结：教师和学生一起总结本节课的内容，确认学生是否掌握了加法的基本概念和运算方法。
教学要点：
1. 加法的概念是指将两个或多个数相加得到一个和的过程。
2. 通过手势、图片等辅助工具，可以帮助学生更直观地理解加法运算。
3. 练习是提高加法计算能力的有效途径，坚持每天进行练习可以加深记忆，提高计算速度和准确性。
教学评价：
通过本节课的教学，学生是否理解了加法的概念，能否运用手势、图片等辅助工具进行加法运算，以及是否在练习中有所进步，都可以作为评价的参考标准。
同时，教师也可以通过学生的表现和听写等方式来评价学生的学习情况。
聋校数学二年级下册教案,第一单元乘加、乘减(第10--11课时)
第10课时乘加、乘减教学内容：教科书第15页的例6、例7，完成第15页的“做一做”和练习五第1～3题。
教学目的：1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。
为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生求异的思维能力。
教学重点：掌握乘加、乘减的计算方法。
教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方。
教具、学具准备：实物图。
教学过程：一、复习1、卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=2、一诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=6 3×2=6）一四得四（4×1=4 1×4=4）三四十二（4×3=12 3×4=12）二四得八（4×2=8 2×4=8）3、列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）4、引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）二、新课1、教学例6。
教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起。
“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流。
学生可能想出两种方法。
第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来。
3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃。
3×3＋2=112、教学例7。
这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：3×4=12教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：3×4－1=113、乘加、乘减的计算方法。
聋校二年级下册数学,乘法的初步认识(第1--4课时)
第一课时用连加引出乘法教学内容：教科书第1～2页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中的第1～4题。
教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。
教学重点、难点：知道乘法的含义。
教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。
教学过程：一、复习1、口算。
40＋3080－5030＋46＋2056－670－357－5020＋6899－967－32、口算。
4＋3＋22＋2＋23＋3＋3＋3指名口算后，提问：“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。
）“3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。
（板书：求几个相同加数的和。
）求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。
二、新课1、教学例1。
（1）师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。
摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6）“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答）（2）学生用小正方形摆4个3。
（教师指导学生摆一摆）提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12）（3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。
（板书：4＋4＋4＋4＋4＝20）（4）教师叙述：求3个2相加是多少，4个3，5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。
（板书：乘法）（5）教学写乘法算式。
先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3个2连加，再写一个“3”；中间写“×”，这个符号叫乘号。
聋校义务教育课程标准数学ppt课件
第二学段（4 ~ 6年级）
数学思考
1. 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2. 认识到数据中蕴涵着信息，初步发展数据分析观念；通过 实例感受简单的随机现象。 3. 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展初步的合情推 理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思 考过程与结果。 4. 初步学会独立思考，体会一些数学的基本思想。
第二学段（4 ~ 6年级）
问题解决
1. 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一 些知识加以解决。 2. 初步掌握分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题 方法的多样性。 3. 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思 考过程。 4. 能尝试回顾解决问题的过程。
第二学段（4 ~ 6年级）
第一学段（1~3年级）
数学思考
1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象， 以及对运算结果进行估计的过程中，初步发展数感；在从物 体中抽象出几何图形、想象物体的位置的过程中，发展空间 观念。 2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，初步体验数据 中蕴涵着信息。 3. 能进行简单的、有条理的思考。
第二部分发展所必需的数学基本知识、 基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之 间的内在联系，运用数学的思维方式进行思考，提高发现问题、 提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的 信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
第三部分 内容标准
第一学段（1 ~ 3年级）
一、数与代数 （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会 用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 知道各数位的名称，了解各数位上数字表示的意义。知道用算盘可 以表示多位数。 3. 理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和其他形式描述万以内数的 大小（参见例1）。 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并会进行交流。
聋校数学二年级下册教案第一单元乘法的应用题（第15--17课时）
聋校数学二年级下册教案第一单元乘法的应用题（第15--17课时）第一篇：聋校数学二年级下册教案第一单元乘法的应用题(第15--17课时)第15课时乘法应用题（第一个已知条件做被乘数的应用题）教学内容：教科书第21页的例10，完成第21页的“做一做”和练习七第1～3题。
教学目的：1、借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。
2、初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。
教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。
教学难点：准确地找到被乘数和乘数。
教具、学具准备：3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水。
教学过程：一、复习1、列式计算。
4个3相加是多少？（3×4=12）2个5相加是多少？（5×2=10）二、新课今天我们学习应用题，板书课题。
1、教学例10。
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？指名学生读题，这道题是什么意思呢？题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图。
第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。
这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几？（相同加数是4）4做被乘数，相同加数的个数是几？（相同加数的个数是3）3做乘数。
列式：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵。
从图上验证一下3个人一共浇了12棵。
2、下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论。
（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同。
都是求2个5是多少，列式是5×2=10（道）。