部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优质课教案_0
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(7)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (7)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，以君子自强不息为主题，通过学习古代圣贤的自强事迹，让学生感受到自强精神的力量，激发他们在生活中积极向上，不断进取。
本课内容丰富，既有古代圣贤的自强事迹，也有现代杰出人物的自强故事，还包括了一些普通人物的自强精神。
通过这些内容的学习，让学生认识到自强不仅仅是圣贤和杰出人物的特质，也是每一个普通人都可以追求的品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作学习能力。
他们在学习过程中能够独立思考，主动探究，对于一些问题能够有自己的见解。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对于一些自强精神的理解可能还比较肤浅，需要通过引导和启发，让他们更深入地理解自强的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自强的认同和追求，培养他们的自强精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。
2.教学难点：如何引导学生从事迹中感受到自强的力量，激发他们的自强精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，引发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解君子自强不息的含义，引发学生对自强的思考。
2.学习古代圣贤的自强事迹：让学生自主学习课文中的古代圣贤自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。
3.学习现代杰出人物的自强事迹：让学生自主学习课文中的现代杰出人物自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。
这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。
但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。
同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
2.教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解“自强不息”的精神。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。
3.讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第二单元 综合性学习 君子自强不息
综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。
此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。
学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。
2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。
3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。
教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。
2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。
教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。
作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。
五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。
2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。
六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。
作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。
七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。
2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。
八、板书设计教学反思。
第二单元综合性学习《君子自强不息》(教学课件) 初中语文部编版九年级上册
贰 寻找自强不息的人物
陈平忍辱苦读书 陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉 承父命,光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容 ,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大 嫂的变本加厉,终于忍无可忍,出走离家,欲浪迹天涯。 被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美 谈。终有一老者，慕名而来，免费授课，陈平学成后， 辅佐刘邦，成就了一番霸业。
陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命, 光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂 的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂的变本加厉,终于忍 无可忍,出走离家,欲浪迹天涯。被哥哥追回后，又不计前嫌， 阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名而来，免费授 课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业
贰 寻找自强不息的人物
匡衡凿壁借光 匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。 邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引 来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫 做文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到他家去 做他的佣人却不求得到报酬。主人对匡衡的举动感到奇 怪，问他，他说：“我希望能够读遍主人家的书。”文 不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大 学问家。
伍研
讨
练
习
阅读下面一则“身边自强不息人物”简介，回答问题： 2.出发采访前，你认为应该为此次采访做哪些准备工作？
示例： 了解采访对象的基本情况； 确定采访提纲； 再次联系采访对象沟通采访内容； 告诉一同采访的同学注意安全。
伍研
讨
练
习
阅读下面一则“身边自强不息人物”简介，回答问题： 3.请你拟写几个采访问题
第二单元综合性学习《君子自强不息》(教学课件)— 初中语文部编版九年级上册
开场白 例：同学们，“自强不息”让个人的 风采闪光，让我们的民族和国家屹立于世界之林。 你理解了什么是“自强不息”吗？你知道怎样才能 做到自强不息吗？下面请××同学上台交流。
结束语 例：这次交流活动非常成功，同学们都 明白了什么是“自强不息”，也知道了怎样才能做到 自强不息，相信大家都能成为自强者！谢谢大家！
点滴积累，③锲而不舍
（2）假如【材料二】中的江梦南来到了你们学校，九年级（1） 班想邀请她作一次以“自强不息”为主题的演讲，请你以班长 的身份写出你见到她后想说的话。
感谢您为我们带着这次精彩的演讲！我们为您的事迹深深地 感动，通过您的演讲，我们明白自强不息是我们每一个青少 年都应该学习的品质，作为班长，我一定会以身作则，向您 学习，用功读书，做一个对社会有用的人。
脾气暴躁 滥杀无辜
血刃潘金莲、斗杀 西门庆、醉打蒋门 神、大闹飞云浦、 血溅鸳鸯楼、除恶 蜈蚣岭。
黑旋风
嫉恶如仇 侠肝义胆脾 气火爆 头脑简单直爽 率真。
真假李逵、中州劫 法场
吴用 智多星 足智多谋 神机妙算。 智取生辰纲
卢俊义
玉麒麟
武艺高强 棍棒天下无双
活捉史文恭
急躁莽撞 重情重义
拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林 大闹五台山
杨志
青面兽
武艺高强 精明能干 粗暴蛮横 刚愎自用
杨志卖刀 智取生辰纲。
宋江
及时雨 呼保义
仗义疏财 善于用人， 私放晁盖
仁厚孝顺 文武双全， 怒杀阎婆惜
忠君思想浓厚
三打祝家庄
人物 武松 李逵
绰号 性格
主要情节
武艺高强 勇而有谋 行者 光明磊落 有胆有识
断齑（jī ）画粥：形容生活清苦，特指范仲 淹青少年时代刻苦读书。
人教部编版九上语文第二单元综合性学习 君子自强不息
综合性学习君子自强不息一、情景导入生成问题青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！二、自我研学生成新知(一)认识“自强不息”的内涵1.讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子；(2)在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳；(3)我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
——海伦·凯勒。
(二)寻找自强不息的人物3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
示例：(1)勾践卧薪尝胆；(2)司马光用圆木警枕写《资治通鉴》；(3)祖逖闻鸡起舞；(4)岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
(1)采访准备；(2)实施采访； (3)撰写采访稿；(4)展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒不可知难而退不可见利而进凡事当做则做须坚韧强毅须不屈不挠8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】
题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
1.请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简练，富有感染力）
综合性学习君子自强不息
教学目标
1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故
以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范
寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
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人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息环节二合作探究活动流程一、认识“自强不息”的内涵活动一以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：1、士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。
——清·康有为4、自强不息，乃幸运之母。
——德国5、胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子7、天生我材必有用，千金散尽还复来。
——李白活动二环节二合作探究中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：1、会当凌绝顶，一览众山小。
（唐·杜甫《望岳》）2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（三国·曹操《龟虽寿》）3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
———屈原《离骚》4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》6、有志者,事竟成。
——《后汉书·耿弇传》7、少壮不努力,老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
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《综合性学习：君子自强不息》教学设计
(部编人教版九年级上册)
【目标导航】
1.培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
2.难的信心
【课时安排】1课时
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【活动导入】
华夏文明上下五千年，自古以来炎黄子孙仁人志士们，为了国家的繁荣昌盛，前赴后继，自强不息。
战胜困难，自强向上，这是中华民族的魂。
我们今天就聊一聊”自强不息”的话题。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句：以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述，理解自强不息的内涵。
二、“自强不息”的人物故事：以小组为单位搜集古今中外“自强不息”的人物故事，感受古人自强不息的精神。
三、“自强不息”的身边典范：寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动：开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】
学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，请你为本次活动拟一条宣传标语。
要求：语言简练，富有感染力。