江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册11.5机械效率教案3苏科版
苏科版九年级物理上册第十一章五、机械效率教案
教案：苏科版九年级物理上册第十一章五、机械效率一、教学内容1. 教材章节：苏科版九年级物理上册第十一章第五节《机械效率》。
2. 详细内容：（1）了解机械效率的概念，理解有用功、额外功和总功的关系。
（2）通过实验探究机械效率的影响因素，掌握提高机械效率的方法。
（3）应用机械效率的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学目标1. 了解机械效率的概念，能运用机械效率的知识解决实际问题。
2. 通过实验探究，提高学生的动手操作能力和实验分析能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的计算及影响因素。
2. 教学重点：机械效率的概念及提高机械效率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如滑轮组、绳子、重物等）、多媒体设备。
2. 学具：实验报告册、笔记本、签字笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师演示使用滑轮组提升重物的实验，引导学生关注有用功、额外功和总功的概念。
（2）学生分组讨论，分析实验现象，引导学生思考机械效率的含义。
2. 概念讲解：（1）教师讲解机械效率的概念，引导学生理解有用功、额外功和总功的关系。
3. 实验探究：（1）学生分组进行实验，测量滑轮组提升重物时的有用功、额外功和总功。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 数据分析：（1）学生根据实验数据，计算滑轮组的机械效率。
（2）教师引导学生分析实验结果，探讨提高机械效率的方法。
5. 应用拓展：（1）学生运用机械效率的知识，解决实际问题。
（2）教师选取典型例题，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 机械效率的概念及计算公式。
2. 有用功、额外功和总功的关系。
3. 提高机械效率的方法。
七、作业设计1. 题目：计算滑轮组提升重物时的机械效率，并分析影响机械效率的因素。
答案：略2. 题目：运用机械效率的知识，解决实际问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
苏科版九年级物理上册第十一章115机械效率 教学设计.doc
《机械效率》教学设计一、教学目标：知识与技能1、通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系.2、理解机械效率的概念，知道机械效率的计算公式，会进行有关机械效率的计算.3、知道机械效率的物理意义，知道实际的机械效率不可能是100%. 过程与方法1、能设计试验，测定某种简单机械的机械效率.2、能通过数据分析来认识三个不同的功。
3、情感、态度，观通过功的原理从理想情况向实际情况转移，初步体会物理学研究从简单到复杂的过程，引起学习机械效率的注意, 体会在生产、生活中提高效率的意义，体会物理原理在实际生产、生活中的价值，培养学生热爱科学的情感二、教学重点：有用功、总功、额外功、机械效率的概念、会计算机械效率三、教学难点：测定动滑轮的机械效率、知道提高机械效率的方法四、教学方法：学生借助实验理解三个功的概念；教师用事例讲解分析法帮助学生认识三种功五、教学准备:滑轮（2只）、弹簧测力计、钩码、细线、刻度尺。
六、教学过程：（一）、情境导入1、用动滑轮将木料拉上四楼，这个过程中，小明手拉绳子的力做的功与动滑轮对木料做功相等吗？（联系生活实际，充分利用课本资源创设情境，激发学生的求知欲。
）（二）、活动：再探动滑轮：1、进行猜想：2、设计实验：①实验需要测哪些量？②测量这四个量，需要什么样的测量工具呢？③做这个实验除了弹簧测力计和刻度尺以外，还需要准备哪些仪器呢？④根据实验，设计一个表格记录实验中需要测量的数据。
3、实验并分析处理数据结论：：手拉绳子做的功总是大于动滑轮对物体做的功。
（通过实验的设计归纳培养学生归纳、推理能力，同时达到渗透物理学研究方法的目的。
）4、学生讨论：多余的功去干什么了呢？学生讨论得出：利用动滑轮提升重物做功时，我们除了提升重物外，还将动滑轮提升了一段距离，所以人做的功除了提升重物之外，还必须克服动滑轮的重力、绳子的重力以及摩擦而做功，所以拉力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。
苏科版初中物理九年级上册11.5机械效率教学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九年级上册第11.5章，主要涉及机械效率的概念及其计算方法。
具体内容包括：1. 了解机械效率的定义和物理意义；2. 掌握机械效率的计算公式；3. 分析影响机械效率的因素；4. 举例说明提高机械效率的方法。
二、教学目标1. 让学生理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生关注节能环保，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点重点：机械效率的概念及其计算方法；难点：影响机械效率的因素分析，以及如何提高机械效率。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于升国旗的视频，让学生观察升旗过程中所需克服的阻力，引出机械效率的概念。
2. 知识点讲解：（1）解释机械效率的定义，即有用功与总功的比值；（2）讲解机械效率的计算公式：η = W有用 / W总；（3）分析影响机械效率的因素，如机械自身的重力、摩擦力等；（4）举例说明提高机械效率的方法，如减小摩擦、提高机械结构的设计等。
3. 例题讲解：出示一道关于提升重物的例题，如：“一个提升重物的机械，做的有用功为1000J，总功为1500J，求该机械的效率。
”引导学生运用机械效率的计算公式进行解答，并解释答案的含义。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如：“一个农民用锄头耕地，锄头做的有用功为600J，总共做了1000J的功，求锄头的机械效率。
”5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调机械效率的概念、计算方法及其影响因素。
六、板书设计机械效率 = W有用 / W总影响因素：机械自身重力、摩擦力等提高方法：减小摩擦、优化设计等七、作业设计1. 请用所学知识，计算生活中一个例子（如：升旗、提水等）的机械效率，并解释结果；2. 思考如何运用所学知识，提高生活中的机械效率，提出至少两种方法，并说明理由。
【2019最新】苏科版九年级物理上册教案11、5机械效率word版
【2019最新】苏科版九年级物理上册教案11、5机械效率word版教学目标：1.知识和技能目标：①通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。
②理解机械效率的概念，知道机械效率的计算公式，会计算某种简单机械的机械效率。
③知道机械效率的物理意义，知道实际机械效率不可能是100%2.方法和能力目标：①能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
②通过学生动手实验，培养学生的观察分析能力，实践能力以及自己解决新问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：①在学生合作设计实验的过程中，培养集体思考的团队精神。
②在学生交流与合作的过程中，形成互相尊重，探究真理的科学态度。
③知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械，提高效率的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。
教学重点：有用功、额外功、总功的概念及机械效率的定义是本节的重点对机械效率的理解是本节的难点教学方法：探究式教学法教学器材：动滑轮一个，钩码4个，细绳一根，铁架台一套单滑轮组14套，双滑轮组14套，各组4个钩码，一根细线。
教学过程：教师提问：前面我们学习了有关机械功的知识，请同学们回答怎样才叫做功？演示：手提重物上升，请同学们判断，手对重物做了功吗？为什么？再问：小明里哟内动滑轮把木料提上四楼，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？请同学们猜一下我们用什么方法来验证猜想呢？学生齐答：“实验”活动11.7 再探究动滑轮如图所示，用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓缓拉起重为G的钩码。
1.分别测出手对绳的拉力F，手移动的距离S，钩码所受的重力G和钩码上升的高度h2.改变钩码的数量，重复上述测量则哪一个大？你能找出其中的原因吗？由学生讨论后回答。
在使用动滑轮提升重物的过程中，动滑轮对重物做的功和动力对滑轮做的功，在物理学中分别定义为什么功？请同学们阅读P39学生阅读后回答：有用功：有利用价值的功，即机械对物体所做的功，记做W有用总功：动力对机械所做的功，记做W总额外功：无利用价值而又不得不做的功，W额实验表明：W有用＜W总原因：任何机械本身都要受到重力的作用，且机械在运作过程中，总存在摩擦力，所以使用机械做功时，就必须呀克服机械自身部件的重力和摩擦力等做一定的功。
苏科版初中物理九年级上册 11.5 机械效率 教案
§11.5机械效率-教学设计教学目标：【知识与技能】1、通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。
2、理解机械效率的概念。
知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。
3、知道机械效率的物理意义，知道机械效率不可能是100%。
4、能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
5、知道提高机械效率的实际意义和方法。
【过程与方法】1、通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
2、通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。
【情感态度与价值观】1、让学生体验科学探究带来的乐趣。
2、通过探究活动，让学生对节约能源有新的认识。
教学重点与难点:重点：理解机械效率的概念；知道机械效率的计算公式；会计算简单机械的机械效率。
难点：测定动滑轮的机械效率。
知道提高机械效率的方法。
教具准备：多媒体材料、（动滑轮、钩码、直尺、弹簧测力计30套）设计思路：通过“探究手拉绳做的功与动滑轮对勾码做的功之间的关系”，使用学生什么是有用功、额外功和总功，认识额外功是客观存在的，从而引入机械效率的概念，通过“活动二探究机械效率与有用功之间的关系”“活动三探究机械效率与额外功之间的关系”及“探究滑轮组的机械效率”，使学生进一步认识到增大有用功、减小额外功是提高机械效率的有效方法，并了解提高机械效率、节约能源是生产中必须注意的问题。
教学过程：1、分别测出手对绳子的拉力F、手移动的距离S、钩码的重G、和钩码上升的高度h；2、改变钩码的数量，重复上述测量；设计表格，将实验数据填入表中。
次数F/N S/m G/N H/m W1J W2/J 12实验表格:提问：手拉绳做的功与动滑轮对钩码做的功相等吗？如不等，哪个大？为什么出现这个现象讲解：有用功：（W有）机械对物体讨论、分析、计算、回答小结2、增加提起物体的重力。
3、减轻动滑轮的重力。
……三、达标优化例1：用如图所示的滑轮组提起重100N的物体，提高了3m，拉力F是60N，那么该滑轮组做有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？额外功是多少？例2：当打水的水桶不小心落入井里后，要设法将水桶打捞出使用滑轮组的目的是提升物体，所以滑轮组将重为100N 的物体提高了3m所做功的功为有用功。
苏科版物理九年级上册11.5机械效率 教案设计
课题名称
11.5 机械效率
科目
物理
教学对象
九年级
课时
1
设计者
一、教学分析
本节是苏科物理九年级第11章第5节内容，本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率”两大方面的内容，它是学生在学习了“功”的基础上进行的，它是前面学习的功的知识的进一步发展，也为后面热学中能量知识中效率问题奠定了基础，学习了机械效率对于内燃机的效率就不难理解了。所以本节内容处于非常重要的地位，起到承上启下的作用。既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，同时又保持了知识的结构性和系统性。又有重要的实际意义，通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，并解决生产、生活中的实际问题。
通过几张图片的对比，总结共同点，培养学生的归纳能力和语言表达能力，然后让学生举例，引导学生注意观察生活，体现物理与社会的联系。
2．机械效率
让学生阅读：“与杠杆的有关名词”并让学生根据自学情况提出疑问。
针对学生的疑问，讲解“力的作用线”，并用课件展示力臂的画法。
让学生完成两个画力臂的练习（在学生电脑上完成）
将上述作品一并上传到班级博客圈
(/u/1095579260)
学生畅所欲言，分享感悟和体会。
通过让学生上网搜索，培养学生利用课外资源的能力，丰富学生的课外知识，养成自主学习的习惯。
五、教学流程图：
六、教学评价设计
这节课教师可以从学生对知识的掌握程度和实验操作能力、科学探究的能力和方法、及学生与人交往合作等方面进行评价。学生之间可以小组与小组之间的形式对实验结果和操作过程进行交流互评。
通过设计反思题，强化本节课的重点，也让学生养成反思的习惯。
三、总结升华，布置作业
鼓励学生与大家一起分享自知识，绘制思维导图。
九年级物理上册 115、机械效率教案 苏科版 教案
课题：11.5、机械效率课型：新授课时：2课时主备：行政签字：审核：家长签名：班级：学生姓名：【学习目标】1．知道有用功、额外功、总功2．理解机械效率，会计算机械效率3．根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题【课前预习】1、如图所示：一水桶重2N，里面装有6N的水，现用F=8N的力将它从20m深的井中提到地面，求拉力所做的功？克服水桶重力所做的功？克服水的重力所做的功？2、在上题中小明一共做了多少J的功？其中对他来说有用的功做了多少J？对他来说没有用但又不得不做的功是多少J？有用功是对人们有用的功（通常W有用=Gh），额外功是对人们没有用，但又不得不做的功，总功是有用功加额外功（通常W总=FS）。
机械效率是跟的比值，用字母表示。
机械效率的公式是：。
通过预习你还有哪些不懂的问题？【教学过程】引入：1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？2．怎样探究这个问题？新课：1、[实验] 再探动滑轮（1）设计实验方案：（2）设计表格：实验发现，Gh与Fs相等吗？如不等，哪个大？为什么？2、几个基本概念：有用功W有用：__额外功W额外：__总功W总：__3、机械效率：公式：4、注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜。
5、提高滑轮组机械效率的方法：（1）；（2）；（3）。
当堂巩固：1、用动滑轮提升重物，物重为10N，重物匀速上升1m，绳端拉力为6N，则：绳端移动的距离为s= m，有用功W有用= J，总功W总= J，额外功W额外= ，该动滑轮的机械效率η=。
2、用图示滑轮组把重G=120N的物体匀速提升1m，绳端的拉力为F=50N，则：绳端移动的距离为s= m，有用功W有用= J，总功W总= J，额外功W额外= ，该动滑轮的机械效率η=。
实验次数物重G/N重物上升高度h绳端拉力F/N绳端移动距离sGh/(N·m) Fs/（N·m）1 100 6 60 12 2【达标检测】1．如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是………………………………( ) A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力2．如图所示，物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是………………（）A．60牛B．120牛C．20牛 D．180牛3、如图，用F为50牛的拉力恰能匀速提起重为80N的物体，那么滑轮组的机械效率为（）A、20%B、80%C、64%D、36%4. 测定滑轮组的机械效率，除了需要动滑轮、定滑轮、铁架台和钩码外，还需要____ __、_________和_________。
苏科版初中物理九年级上册11.5机械效率教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 11.5 机械效率一、教学内容1. 让学生了解机械效率的概念，知道有用功、额外功和总功的关系。
2. 让学生掌握提高机械效率的方法，并能运用机械效率的概念解决实际问题。
3. 通过对实例的分析，让学生理解机械效率在生活中的应用和意义。
二、教学目标1. 理解机械效率的概念，能区分有用功、额外功和总功。
2. 掌握提高机械效率的方法，并能运用机械效率的知识解决实际问题。
3. 通过对实例的分析，培养学生对物理知识的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的概念及计算方法。
2. 教学重点：提高机械效率的方法及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实例图片等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个农民使用锄头挖地的场景，让学生观察并思考：为什么农民要用锄头而不是直接用手挖地呢？2. 概念讲解：介绍机械效率的概念，解释有用功、额外功和总功的关系。
3. 实例分析：分析农民使用锄头挖地的情况，计算锄头挖地时的机械效率。
4. 方法讲解：讲解提高机械效率的方法，如减小摩擦、选择合适的机械等。
5. 随堂练习：让学生运用所学的机械效率知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：机械效率有用功 W有额外功 W额总功 W总机械效率 = W有 / W总8. 作业设计：题目1：计算一个学生用扫帚扫地的机械效率。
答案：计算扫地的总功，然后计算有用功（扫地面积乘以扫帚移动的距离），计算机械效率。
题目2：一个农民使用锄头挖地，已知挖地的总功为1000J，有用功为600J，求锄头挖地的机械效率。
答案：机械效率 = W有 / W总 = 600J / 1000J = 0.6，即60%。
题目3：如何提高农用水泵的机械效率？六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析，让学生掌握了机械效率的概念和计算方法，并能运用到实际问题中。
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五、机械效率（3）
[教学目标] 1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念；
2、会用公式进行简单的计算；
3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法；
4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。
[教学重点]
1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念；
2、会用公式进行简单的计算；
3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法；
[教学难点]
1、会用公式进行简单的计算；
2、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法；
【教法指导】] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合
[过程]
一、导入：
复习相关知识点
叫机械效率，其公式为；
因为有用功总功，所以机械效率 100%。
（填：< 、>、=）
二、互学互助：
小组合作探究，课堂展示成果
1、在图示的滑轮组中，思考下列问题：
（1）要测量该滑轮组的机械效率需要测量那些物理量？在这些量中，那些量是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？
（2）需要什么器材呢？把它列出来。
（3）在测量各个量时要注意什么问题？
（4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。
2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量？
三、练习巩固：
1、如图所示，用一动滑轮拉一物体A 以0.5m/s 的速度在水平面上作匀速直线运动，物体A 重为20N ，受到的摩擦阻力是物重的0.2倍，水平拉力为2.5N ，则在2s 内拉力做的功是_________，滑轮的机械效率是____(不计滑轮重力)
2、用图所示的滑轮组将重为G 的物体匀速提升h . 绳子移动的距离为________；所做的有用功为___________；假设所用的拉力为F ，则该滑轮组的机械效率为_________.
3、甲、乙两位工人分别用如图所示的A．B两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力
小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。
__用力较小，两人所用滑轮的机械效率是。
（选填“＞”、“＝”或“＜”＝）
4、如图所示，在50N的水平拉力F作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.则滑轮组的机械效率为 _______ ；若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为 ___________ J．
5、图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。
（1）实验时要竖直向上拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为 N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动 cm,该滑轮组的机械效率为。
（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将。
（选填：“增大”、“减
小”或“不变”）
6、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关（2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（3）滑轮组机械效率高低可能与与承重绳子段数有关然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（）
A.（1）
B.（2）
C.（3）
D.（4）
芳芳的实验记录
较小提升速度 绳端拉 力（N ） 钩码重 （N ） 机械 效率 较大提升速度 探究结果
10 4．2 79.4% 4．2
10
物理量
控制因素 79.4%
探究结果
79.4%
绳端拉 力（N ） 钩码重 （N ） 机械 效率 大致相同的 提升速度 兰兰的实验记录
10 4．2 15
6．0
物理量
控制因素
7、芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种： 猜想1 可能与匀速提升的速度大小有关； 猜想2 可能与被提升的钩码重有关；
猜想3 可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关； 猜想4 可能与钩码被提升的高度有关。
芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。
（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；
（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。
（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是： 。
8、在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。
（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G ，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值F ，即可算出该滑轮组的机械效率η= 。
（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知η甲 η乙（选填：＞、＜或＝）。
（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是 固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。
你认为小强应采用的正确方法是什么？ 答：。
9、在测滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，得到下表数据:
(1)所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别为 。
(2)两次实验的机械效率分别为 、 ．
(3)两次实验所测机械效率 同(填“不”或“相”)，其原因是 。
10、在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验， 实验数据如下表所示．
序号
（1）在表格的空格处，填上合适的数据．
（2）在图16中用笔画线代替细绳组装滑轮组．
(3)第1次实验测得滑轮组的机械效率为________．
(4)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下，根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在___________范围内．
四、课堂小结
五、教学反思。