三年级下数学说课稿-年、月、日-人教版【小学学科网】
人教版三年级《年月日》说课稿
人教版三年级《年月日》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级《年、月、日》说课稿一、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。
时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。
本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。
所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。
接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。
教学目标1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。
教学重点、难点教学重点是有关年、月、日的知识。
教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。
掌握大月、小月的判断方法。
教具学具：图片、各年份的年历卡。
二、说教法与学法1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程，从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。
2、运用已有的知识经验，通过数学的方法解决重点问题，亲身经历知识解决问题的过程。
三、说教学过程（一）创设情境激趣定标沟通引入我们每个人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日吗？关于年、月、日的知识你还知道哪些呢？你是怎么知道；这些知识的？这节课我们就共同探究这方面的知识。
（二）自学互动合作探究1、认识年、月、日（1）出示探究材料以前我们用钟来研究时、分、秒，那么年、月、日可以用什么来研究呢？（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历。
2021-2022学年三年级下学期数学《年、月、日》说课稿
说课稿2021-2022学年三年级下学期数学《年、月、日》说课稿一、教学背景本节课为三年级下学期数学中的一节课，课题是“两位数的加减法”。
本节课的教学内容是打牌游戏，通过游戏的方式帮助学生复习和巩固两位数的加减法。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生将会：•了解两位数的加减法规则；•能够使用正确的方法进行两位数的加减法；•能够通过打牌游戏的方式进行巩固和加深对两位数加减法的理解。
2.能力目标通过本节课的学习，学生将会：•能够熟练使用两位数的加减法；•能够和同学合作完成游戏任务；•能够思考和总结游戏中的问题。
3.情感目标通过本节课的学习，学生将会：•了解团队协作的重要性；•感受到取得进步和成果的喜悦。
三、教学内容和教学步骤1.教学内容•两位数的加减法；•打牌游戏。
2.教学步骤第一步：复习知识点通过显示两位数的加减法，并进行简单的练习，帮助学生复习和巩固知识点。
第二步：介绍游戏规则将学生分成小组，每个小组按照规定的游戏规则进行游戏，每个小组要在规定的时间内完成任务。
第三步：游戏巩固知识通过游戏的方式，让学生巩固和加深对两位数加减法的理解。
第四步：教师点评对学生的表现进行点评和指导，总结游戏过程中遇到的问题，并与学生一起探讨如何解决这些问题。
四、教学重点和难点1.教学重点•两位数的加减法；•游戏规则。
2.教学难点•如何将游戏和知识点相结合。
五、教学媒体和教学工具1.教学媒体•PPT2.教学工具•扑克牌；•计时器。
六、教学评价1.教学效果的评价通过观察和交流，对学生在课堂中的表现进行评价。
2.教学过程的评价对整个教学过程进行评价，分析教学过程中的问题和不足，以便进行改进。
3.学生评价通过对学生进行问卷调查，了解学生的课程反馈和建议。
三年级数学下册《年、月、日》说课稿
《年月日》说课稿各位评委，大家好！今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级下册第六单元《年月日》第一课时。
下面我将结合我的课堂教学实践分六个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教法学法，四是说教学准备，五是说教学过程，六是说板书设计。
一、教材分析（说教材）本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识，本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。
教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：1．知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2．过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3．情感态度与价值观：引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。
教学重点：初步认识时间单位年、月、日，了解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
二、学情分析（说学生）三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。
三、学习方式和教学方式（说教法学法）结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“激—导—探—放”的教学方式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，采用观察、自主探究、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
小学数学 三年级数学 年、月、日 ：年、月、日 说课稿
年、月、日：年、月、日说课稿我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》第一课时的内容：一、设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到爱国教育，从中懂得珍惜时间。
二、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：三、教学目标：1，知识与技能：使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系。
2、过程与方法：通过学生的观察，探究等学习活动，使学生经历年历卡的观察讨论，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，通过具体情境，培养学习的爱国主义精神和珍惜时间的意义。
教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
课前准备：学生：不同年份的年历卡。
教师：课件、年历、等。
四、说教法学学法（一）教法1，课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2，依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。
我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
人教版三年级数学下册01 《年、月、日》说课稿
《年月日》说课稿各位评委，大家好！今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级下册第六单元《年月日》第一课时。
下面我将结合我的课堂教学实践分六个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教法学法，四是说教学准备，五是说教学过程，六是说板书设计。
一、教材分析（说教材）本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识，本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。
教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：1．知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2．过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3．情感态度与价值观：引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。
教学重点：初步认识时间单位年、月、日，了解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
二、学情分析（说学生）三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。
三、学习方式和教学方式（说教法学法）结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“激—导—探—放”的教学方式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，采用观察、自主探究、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
人教版三年级下册《年月日》说课稿(优秀4篇)
人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说――你们组还发现一年有12个月。
（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
三年级下册数学《年、月、日》说课稿范文
三年级下册数学《年、月、日》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的三年级下册数学《年、月、日》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
三年级下册数学《年、月、日》说课稿1一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。
三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养同学观察、比较和概括能力，促进同学数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程规范》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以同学发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充沛调动同学学习的积极性，培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程规范》的基本理念："同学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者","动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
"因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
人教版三年级下册数学说课稿-年、月、日二
“年月日”说课稿田墩中心小学何龙各位老师大家好！今天我说课的题目是：《年月日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析以及板书设计这五部分作具体阐述。
（1）教材分析“年月日”是义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时。
学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，更好地解决生活中的实际问题。
因此，本课的新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标我从以下三方面考虑的：1.联系学生已有知识，使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年的基本含义以及相互关系。
2.在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，培养学生发散思维和创新思维。
3.培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
（2）学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：（3）教法分析：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，充分调动学生学习的积极性。
教师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：（4）学法分析：新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作交流、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
（5）板书设计板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。
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年、月、日
一、说教材
1、教材简析:《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出2006年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
根据《数学课程标准》的基本理念,结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：
1.结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道2006年全年有365天。
2．培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3.在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4．基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序
根据本班的实际情况，我是这样设想的：一、创设情境，激发兴趣
谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
你对年月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流。
设计意图是：数学来源于生活，由生活实际引入新知，通过让学生说说自己的生日，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。
二、自主探索，学习新知第一层次初步认识年月日
1.请已经找到生日的同学圈出自己的生日。
指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
2．继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。
那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。
学生汇报方法。
请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？教师小结。
让学生将自己的发现填在书上的表格里。
3.认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。
学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
2006年的2月既不是大月，也不是小月。
设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。
列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。
第二层次记住大月和小月
1.请同学用彩笔给表格图色。
想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月
是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。
组织交流。
如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。
指名用拳头数一数。
2．说自己的生日在大月还是小月。
设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。
这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
三、巩固深化，实践应用
1想想做做第1题在独立完成的基础上组织交流。
2想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
你们还知道哪些节日和纪念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教育。
3.计算全年的天数师：同学们，你们能计算出2006年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。
设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓宽了学生的知识面。
四、总结概括，拓展延伸（全课总结）。
今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？
这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。
本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。
为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。
以上就是我就《》教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新情况，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。
以上是我就《》一课的说课内容，其中一定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师给予批评指正，谢谢！。