二年级下册数学平均分(二)
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》这一节课，是在学生已经学习了平均分的基本概念的基础上进行进一步的深化。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分的理解和操作还不是很深入。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和思考来进一步理解平均分的概念。
同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，通过有趣的数学活动，让学生在操作实践中感受平均分的意义，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分教具、学习单、课件等。
2.学具准备：学生自带的小物品（如小卡片、小玩具等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过平均分教具，向学生展示如何将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
引导学生观察和思考，初步理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，使用学习单上的题目，将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些实际问题，让学生运用平均分的概念进行解答。
学生独立思考后，与同桌进行交流讨论。
二年级数学下册平均分例2教案5篇
二年级数学下册平均分例2教案5篇二年级数学下册平均分例2教案篇1教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1. 计算：40+6×8 70-5×42. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。
(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息2. 你能提出什么数学问题刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元我们要知道什么条件4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法(意义上来多说。
)重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱解决这个问题，我们要知道哪些条件在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6. 及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷8 5-8÷472÷8-3 36+81÷945+8×4 80-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
2020春人教版二年级数学下册第二单元教案-平均分
平均分（一）教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：一、激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、教学例题1（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。
二、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报三、堂上训练，理解平均分1、完成书本练习二第1题。
（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。
2、完成书本练习二第2题。
四、学生谈收获。
学了这节课你有什么想法和收获？五、全节课总结六、布置作业板书设计：平均分的认识每份分得同样多，叫平均分平均分（二）教学目标：1、通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
人教版小学数学二年级下册第二单元《平均分(2)》课时教学设计
环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：
课件出示教科书P10例3。
教师活动：
1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？
2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？
师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？
师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？
4.再探新知
师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）
5.发散思维
师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）
师：大家从课件中看到了什么？
师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？
师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
二年级下册数学课件 第二单元 1.平均分 人教课
平均分
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优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载二 年级下 册数学 课每份几个？分一分
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把18个苹果平均 分，可以怎样分？
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》说课稿一. 教材分析《平均分的认识（2）》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行进一步的学习。
教材通过具体的实例和练习，使学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解平均分的概念，但可能在实际运用中还有一定的困难。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来加深对平均分的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和练习，学生能够培养观察、操作和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的实例和练习，理解和掌握平均分的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
3.练习：学生通过一些实际的练习题目，巩固对平均分的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对平均分的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
主要包括平均分的含义、平均分的方法和实际应用等。
第二单元《平均分》(教案)二年级下册数学人教版
第二单元《平均分》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学人教版第二单元《平均分》。
课程内容主要包括理解“平均分”的概念，掌握平均分的方法，并能运用到实际情境中。
通过本节课的学习，学生应能够理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法，并能运用到实际情境中。
教学目标1. 理解“平均分”的概念，知道什么是平均分。
2. 学会平均分的方法，能够将一组物品平均分配给若干个人。
3. 能够将平均分的概念和方法应用到实际情境中，解决实际问题。
教学难点1. 理解“平均分”的概念，尤其是“平均”的意义。
2. 学会平均分的方法，尤其是如何将一组物品平均分配给若干个人。
3. 能够将平均分的概念和方法应用到实际情境中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，教学视频，教具模型。
2. 学生准备：学习用品，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一组物品，引导学生观察并思考如何将这些物品平均分配给若干个人。
2. 新课导入：讲解“平均分”的概念，解释“平均”的意义，并通过教具模型展示平均分的方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，将一组物品平均分配给若干个人，并引导学生总结平均分的方法。
4. 应用练习：通过教学视频展示一些实际情境，让学生运用平均分的概念和方法解决实际问题。
5. 总结：对整节课的内容进行总结，强调平均分的概念和方法，并提醒学生在实际情境中的应用。
板书设计1. 板书《平均分》2. 板书内容：平均分的概念，平均分的方法，平均分的应用。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些平均分的练习题，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生回家后，与家人一起进行一些平均分的实践操作，体验平均分的方法。
课后反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生掌握了平均分的概念和方法，并能将其应用到实际情境中。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，积极思考，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注意到了一些学生在平均分的概念理解上还存在一定的困难，我将在今后的教学中加强对这部分学生的辅导和指导。
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时 平均分(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》这一节课，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。
本节课主要让学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生思考、探究，从而加深对平均分的理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到需要平均分的情况，如分食物、分玩具等。
但是，学生对平均分的理解和操作仍然不够深入，需要通过课堂学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解在不同的情况下，如何运用平均分的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在游戏中感受平均分的概念，通过小组合作学习，引导学生主动探究、解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于创设情境。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果。
例如，教师拿出一些水果，告诉学生有两个人要分这些水果，让学生想办法公平地分给两个人。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。
例如，教师出示一个情境：一个班级有20个学生，要分24个糖果，每个学生应该分到几个糖果？让学生动手操作，尝试解决。
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课件PPT
感知不同分法
乘法意义
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
2个2个地数， 8里面有4个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
课件PPT
感知不同分法
乘法算式
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
2×4＝8，4个2 合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
课件PPT
12里面有6个2。
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16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只4 小 熊。
16里面包含几个4。
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平均分给
每只猴分几个？ 平均分
每猴分2个
可以分给几只猴？ 包含
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30个五角星，每6个一份，可以分成（ 2）4 份。 错解分析：
两个条件不是分成了两部分，所以不能用减法计算。 30个五角星每6个一份，分成了几份。是包含除。
根据乘法口诀，填出括号里的数。比如，七八五十六， 式子里面缺少8，就把8填在括号里。
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（1）12个苹果平均放在4个盘中，应怎样放？ （2）把12个苹果放在4个盘中，应怎样放？ 比较：这两句话一样吗？ 不同点是什么？
这两句话不一样。第一句话强调的是“平均分”； 第二句话只是说放在4个盘中。
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2.2 平均分（二）
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1.巩固“平均分”的概念。（重点） 2.巩固“平均分”的概念；感受不同分法的同时，探索包
含除的意义。（重点、 难点） 3.探索包含除的意义，体验平均分多种分法。（难点）
填空。
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10个 ，平均分成（ ）2，每份是（ ）个。5
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运用口诀想出括号里所填的数。 16=（ ）×44 56=（ ）×7 8 20=（ ）×54 14=（ ）×2 7 64= 8×（ ） 188=（ ）×9 2
2.提升练习。 有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个5 长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体， 每个长方体用（ 3 ）个木块。
这两道题有什么相同和不同的地方？
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3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
第一种分法：
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3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？
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感知不同分法
画一画
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
8个果冻，每2个一份，能分成（ ）4 份。
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感知不同分法
摆一 摆
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
1.圈一圈，填一填。
课件PPT
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8 盒。 每4个装一盒，可以装（ ）盒。4 每8个装一盒，可以装（ ）盒。
1.圈一圈，填一填。
课件PPT
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8 盒。 每4个装一盒，可以装（ ）盒。4 每8个装一盒，可以装（ ）盒。2
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正确答案： 30个五角星，每6个一份，可以分成（ 5）份。
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1.知识方面： 平均分 一个数里面包含几个另一个数。
2.思想方法方面： （1）包含除的方法。 （2）从不同分法中引出包含除，从而解决问题。（转化思想）
1.圈一圈，填一填。
课件PPT
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8 盒。 每4个装一盒，可以装（ ）盒。 每8个装一盒，可以装（ ）盒。
不同分法的共同
平均分扩充
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
也就是问8里面 有几个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
建立“包含”概念。 8个果冻，每2Байду номын сангаас一份，能分成几份？
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8里面有几个2。 平均分（包含）
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12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）4 份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）6 组。
第二种分法：
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3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
第三种分法：
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3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
第四种分法：
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什么是包含除呢？ 一个数里面包含几个另一个数。
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