继教学习《课堂有效教学的理论与实践》心得体会
有效教学的理论学习心得体会
有效教学的理论学习心得体会今天在上看到《有效教学的理论学习心得体会》，感觉写的不错，改掉错别字就发到了，希望大家能有所收获。
一直以来，人们衡量一个学校的好坏主要的依据便是“升学率”，家长们普遍对学生的期望值较高，学生和教师面临的升学压力很大。
在这种环境下，学校的教学气氛普遍十分沉闷，教师默默讲，学生默默听，大打题海战，升学率也有所成效，但教师和学生的负担过重，事倍而功半。
针对教学出现的问题，如何充分利用课堂45分钟，有效地提高教学质量，减轻学生的课业负担，《有效教学的理论与实践》为我们提出了明确的方向。
教师的每个教学策略，不仅要考虑自己怎样教，更重要的是考虑学生怎样学。
1 、课堂教学：一是以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全面提高；二以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；三是以教师指导为基础，充分发挥教师引导、诱导、疏导等作用。
2 、教与学的定位：一是教师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的帮助者、促进者；二是学生的地位由“他主”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择权、评价权，从被动接受知识的桎梏中解放出来。
课堂上突出学生的主体地位，不等于教学活动失去控制。
教师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件。
3 、教学形式多样化。
改变教学的组织形式，为学生创造参与探究的空间（1）培养学生进行探究的兴趣。
兴趣是最好的老师，一旦学生对科学探究的方法产生认同，各种日常写作指导，教您怎样写范文他们会把探究方法应用到各门学科的学习，改进学习习惯，思维方式。
将对他们学会自我学习、终生学习打好基础。
（2）在集体教学中增加个别教学形式。
一是让学生展开讨论。
让学生展开充分、自由的讨论是学生参与教学过程一种必不可少的形式。
讨论的方式多种多样：有指导式讨论，就是教师结合教学目的、教学内容提出一些问题，把学生分成若干小组，让他们围坐在一起，就教师提出的问题各抒己见，教师则不时地参与讨论，或作一些提示、释疑；也有自主式讨论，就是教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，寻找答案。
有效课堂教学的心得体会优秀3篇
有效课堂教学的心得体会优秀3篇有效教学心得篇一“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。
学习了余文森教授的《有效教学十讲》，感受颇多。
如何打造“有效课堂”？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：一、制定有效的教学目标有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标。
首先就是准确和明确。
目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
其次，目标的制定要有一定的层次。
可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。
目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。
这样的教学目标设计得就比较人性化。
二、让预设与生成共同服务于学生的发展无论预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。
处理好预设与生成的关系，是高效教学的保障。
新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂，使得课堂生机盎然。
预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。
生成是在师生与生生之间合作、对话、碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题、新情况、新思路。
预设与生成是辩证的对立统一体，缺一不可。
在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。
在课堂教学中应努力实现预设和生成的完美统一三、有效进行教学反思。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。
促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。
我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。
也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。
事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。
继续教育学习《有效教学理论与实践》心得体会
作为一名新教师最害怕的就是管不住学生，上不好课。不是怀疑自己的能力，而是怕对学生的把握不够，我愿意教，他们会愿意学吗？文章中提到“只有让学生觉得学习的快乐，课堂的快乐，教师才能教的快乐……只有步入了上述的良性循环，教师在教学过程中，才能享受到教育的快乐……与学生快乐相处，是教育成功的关键！”看来，只有树立信心，才能自然发挥，与生同乐才能成功教学。
师爱为魂、学高为师、身正为范，这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。
学习心得体会
学习
科目
有效的教学理论与实践
学习时间
2018年1月13日------
2018年1月13日
撰写人
当今社会教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校，便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任，校方便赋予责任。做为教师，该怎样棉队自己这种特殊而平凡的职业？通过学习了我从中学到了以下几点：
作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。
教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。当你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。
有效课堂教学实施心得体会
有效课堂教学实施心得体会前言作为一名教师，我不断反思，探索如何实现更加有效的课堂教学。
在多年的教学实践中，我总结出了一些心得体会，与大家分享，希望能够对广大教育工作者有所启发。
安排充足的时间时间对于教学至关重要。
充分安排时间，让学生有充足的时间进行思考、讨论、总结，可以提高教学效果。
同时，教师也要紧紧把握时间，恰到好处地引导学生，让学生在有限的时间内能够领悟到知识点。
在掌握时间的同时，要避免过强的时间控制，这样会使学生压力增大，影响学习效果。
与学生建立良好的沟通关系作为一名教师，与学生保持良好的沟通关系是至关重要的。
建立良好的关系可以促进教学效果，减轻学生的压力，培养学生的兴趣。
教师可以采用多种方法与学生进行沟通，如问答、互动、个案分析等。
在进行教学过程中，教师还要不断调整沟通方式，根据学生的不同情况进行针对性的调整。
知识点讲解的分层次展开教师在讲解知识点时，应采取分层次的讲解方式。
将知识点分成几个层次进行解释和分析，从而使学生可以逐个理解每一层的内容。
在讲解过程中，注重理论与实践结合，帮助学生理解知识点的实际应用。
同时，教师还应加强示范和实践操作，让学生能够真正地掌握所学知识。
借助现代化教学设备随着科技的发展，现代化教学设备的应用越来越广泛，可以有效地提高教学效果。
如果条件许可，教师可以在教学中借助电子设备，比如电子白板、多媒体教学设备等，以此进行更加直观、生动的讲解。
这样可以有效提高学生的学习兴趣和学习积极性。
多样化教学策略教学策略是教师能否达到高效教学的关键因素之一。
采用多样化的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教师可以根据学生的不同个性特点和认知水平，采用多种教学策略，比如演讲、小组讨论、互动答疑等，达到更好的教学效果。
激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是教学效果的重要保障。
教师可以通过创造性的教学手段，调动学生的积极性，激发学生对课程的浓厚兴趣。
在课堂中可以增加趣味性的活动，创设游戏性的环境，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，从而提高教学效果。
教师学习有效教学理论心得感想[推荐五篇]
![教师学习有效教学理论心得感想[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d5358374531b90d6c85ec3a87c24028915f8521.png)
教师学习有效教学理论心得感想[推荐五篇]第一篇：教师学习有效教学理论心得感想帮助，就是服务。
要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生找到学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。
下面是由小编为大家整理的“教师学习有效教学理论心得感想精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师学习有效教学理论心得感想精选模板【一】对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。
按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
自上个月公开课总结后，所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
教师要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
现在的孩子个个都是宝贝，是父母的宝贝，家人的掌上明珠。
身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时更要教育好他们。
没有最好，只有更好。
既然我热爱教育，选择了教育作为我为之奋斗的事业，我会尽我最大的努力，我也相信，在教育教学我会不断地充实、完善自己，争取做一位出色的幼儿教师。
学习《高效课堂理论与实践》心得体会模板（三篇）
学习《高效课堂理论与实践》心得体会模板《高效课堂理论与实践》是一门非常具有实用性和指导性的课程，通过学习这门课程，我深入了解了高效课堂的核心理论和实践方法。
在学习这门课程的过程中，我结合自己的学习和教学经验，总结出了一些心得体会。
首先，在理论学习方面，我了解到了高效课堂的三个核心要素：目标明确、教学内容有序、教学方法多样化。
这三个要素对于构建一个高效的课堂非常重要。
在教学过程中，教师要明确课堂目标，知道自己要教给学生什么，这样才能够引导学生进行有针对性的学习。
同时，教师要将教学内容进行组织和安排，使之有条理地呈现给学生。
最后，教师要关注教学方法的多样性，既要灵活运用讲解和示范，又要注重学生的自主学习和合作学习。
通过这三个核心要素的综合运用，教师可以有效地提高课堂教学的效果。
其次，在实践操作方面，我学到了一些具体的教学策略和技巧。
例如，在课堂中，我可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式，引发学生的思考和讨论，促使他们积极参与课堂。
同时，我也可以利用多媒体技术和教学工具，将教学内容进行生动形象地展示，增加学生的兴趣和参与度。
此外，我还学到了一些分层教学和个性化教学的方法，通过对学生的差异化需求进行针对性的教学，从而提高教学效果。
这些教学策略和技巧都是我在实践中逐渐掌握和运用的，它们对于提高课堂教学的有效性和效率起到了积极的推动作用。
再次，在课堂管理方面，我认识到了高效课堂管理对于教学的重要性。
在一个高效的课堂中，教师要能够控制好课堂节奏，管理好学生的行为和学习状态。
在我自己的教学实践中，我发现要做到这一点，我可以通过设置明确的规则和要求，通过情境引导和激励机制，以及通过及时的反馈和评价系统来帮助学生规范自己的行为和学习态度。
通过有效的课堂管理，我可以更好地保持学生的学习积极性和课堂秩序，从而提高教学效果。
最后，在课堂评价方面，我认识到了高效课堂评价的重要性。
一个高效的课堂评价可以帮助学生巩固和提高自己的学习成果，同时也可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
”十三五“小学教师继教学习”有效教学的理论与实践“心得体会
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
二、教学行为的转变
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用
学习心得体会
学习
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有效教学理论和实践
学习时间
2018年1月13日撰Fra bibliotek人通过这次培训学习，我接触了很多的教育新理念。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有很多不足，但通过这次的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
有效教学的理论学习心得体会2篇
有效教学的理论学习心得体会有效教学的理论学习心得体会精选2篇（一）有效教学是指教师在教学过程中，根据学生的特点和需求，采用科学合理的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和学习成果。
我在学习有效教学的理论时，有以下几点心得体会。
首先，有效教学需要教师具备一定的专业知识和教学能力。
教师需要深入了解所授课程的内容和学科知识，同时也要了解学生的学习特点和需求。
只有教师在教学中具备一定的专业知识和能力，才能更好地指导学生的学习，激发学生的学习兴趣，帮助学生达到学习的目标。
其次，有效教学要关注学生的学习过程和学习方式。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，教师在教学过程中要注意区别对待，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
同时，教师还要关注学生的学习过程，及时发现学生的问题和困惑，并提供帮助和指导，确保学生能够循序渐进地掌握所学知识和技能。
此外，有效教学还需要注重培养学生的学习能力和学习动力。
教师不仅要传授知识，还要引导学生学会学习。
通过启发学生的思维，培养学生的问题解决能力和创新能力，激发学生的学习动力和学习兴趣。
只有学生成为主动学习者，才能够在学习中取得更好的成绩。
最后，有效教学还需要建立良好的教学环境和积极的教学氛围。
教师应该为学生创造一个积极活跃的学习氛围，使学生愿意参与到教学活动中去。
同时，教师还要关注学生的学习动态，及时评价学生的学习情况，并给予及时的反馈和鼓励，激励学生继续努力学习。
通过学习有效教学的理论，我深刻认识到教师在教学中的重要性和责任感。
作为一名教师，我会不断提高自己的教学能力，不断学习和探索更有效的教学方法和策略，以更好地指导学生的学习，培养学生的学习能力和动力，帮助他们取得更好的学习成果。
有效教学的理论学习心得体会精选2篇（二）学习有效教学策略是提高教学效果的关键，以下是我在学习过程中的一些心得体会：1. 知己知彼：在制定教学策略之前，了解学生的学习特点和需求是非常重要的。
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学习《课堂有效教学的理论与实践》的
心得体会
2018年1月13日，我接受者密中心校组织的小继教学习，学习由中心校刘校长的讲座《课堂有效教学的理论与实践》，让我更加系统化学习的机会。
总体给我的理念是：教师角色的转变，原来教学教师是唱主角，是演员，是权威言论，现在要求教师是学生学习活动的组织者和引导者。
原来学生是听众，填鸭式被动接受知识，现在要求学生唱主角，鼓励他们自主探究，成为学习的主人。
经过对《课堂有效教学的理论与实践》的学习，感触很多。
特别是最近对增进学习结果的教学策略章节的学习，受益匪浅。
培训后，我有几点体会
1、由结论到过程。
提倡要让学生参与到知识本身的产生和形成过程，同时也要让学生的思维卷入到知识的获得过程。
比如文中案例：对一首写春天的诗的学习，教师确实充分发挥了学习的引导者和组织者，以及合作者的作用，学生自主讨论探究，充分参与到获得知识的过程，这样的教学效果肯定非常明显。
2、由知识到问题。
要求把知识转化成问题，让学生带着问题去阅读、思考、探索，并围绕问题进行交流、互动、研讨。
3、由已知到未知（由熟悉到陌生）。
“熟悉的地方没有风景”教师要善于把学生由已知引到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。
如教师在教方程解决问题时，学生已习惯算术法，对此教师没有轻易给以否定，而是通过引导学生自己发现用方程法解决问题具有许多优势。
通过这种由已知到未知教学过程，显然学生最后心服口服地接受未知的新知识。
达到学深学透的目的。
4、由“一元”到“多元”，反对共性、封闭性教学，鼓励学生主导的多样化和个性化学习。
我阅读了本节，不得不承认并赞同其观点，正如书中所认为的一样，教师主导的教学像是填鸭式，教
师似乎带领学生走马观灯参观知识海洋，很难保证学生头脑里对新知识能留下深刻印记。
如果我们在日常教学一如继往地提倡，并执行和提倡多样化和个性化教学，不轻易否定学生独特的见解，我想学生发言将更加积极，更加对所学知识的关注和思考。
这样必将激活了课堂、激活思维，有助于学生学得深、学得透，学出个性来。
5、由传承（接受）到创新（质疑）。
正如文中介绍的夹竹桃在月光下作者幻想成地图、水中荇、藻墨竹后，用上句号。
对此学生有不同的意见，说为什么不用省略号？这样不是更给人以更多的回味吗？作为教师，真得不得不佩服学生具有如此批叛性欣赏能力，同时更加佩服主张让学生质疑，给学生机会，让他们畅所欲的建议。
这也正应验了陶行知说过：“发明千千万万，起点在一问”。
6、由依赖性的学到独立性的学。
知识是学会的，不是教会；能力是“做会”的，不是“讲会”的。
同样是教“用字母表示稍复杂的数量关系”，一位教师采用层层设问，牵引学生学习知识，达到完成教学任务。
另一教师却是设置情境，让学生相互讨论，发表自己的见解和方法。
那么在这两种教学方式下，哪一种学生学得深，学得透。
明显我们都认为后者学生得好。
难怪书中一再提倡我们要改变旧的课堂教学方式，变“我告诉你”为“我帮你的忙，你自己去学”。
教师帮助学生学得深、学得透的具体策略还有很多，有待于本人继续对本书的学习领会，不继掌握其内涵，充实自己的知识，坚定有效教学理念与实践的信心，从面达到熟练运用到教学实例。
最后，必将帮助我教得轻松，学生们也学得轻松。
学生们在自主、合作、探究的过程中感受到了学习的乐趣。