苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案导学案(共3课时)
苏教版小学四年级数学上册教学设计 第五单元解决问题的策略教案
（2）要求的问题是什么？
（3）“照这样计算”是什么意思？
（4）比较解答两个问题的过程，你有什么发现？
（3）说说运用到哪两个数量关系呢？
根据第一个条件，能得出什么结论呢？还可以怎么想？
比较两种解题方法，你有什么发现？
学生讨论交流
学生独立完成后集体汇报交流。
（1）整理条件和问题。（理解题意）
（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
（3）算出答案后进行检验。
板书设计
解决问题的策略（一）
桃树
杏树
梨树
3行
8行
4行
每行7棵
每行6棵
每行5棵
桃树：3行，每行7棵3×7=21(棵)
杏树：8行，每行6棵4×5=20(棵)
梨树：4行，每行5棵20+21=41(棵)
启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？
引导学生观察表格，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？
提问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？
提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意问题？
请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？
媒体呈现方案
1.出示栽树情景图
2.自学内容并出示解答课件
3.拓展练习的课件
教学反思
个人备课笔记
课题
解决问题的策略(二）
执教日期
执教班级
四（）班
教学目标
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略。
一、前提准备
四年级数学上册教案：第5单元 解决问题的策略(苏教版)
教案：四年级数学上册第5单元解决问题的策略（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高数学素养。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学内容：1. 问题的分类：将问题分为四类：计算问题、应用问题、图形问题和逻辑问题。
2. 解决问题的步骤：明确问题、分析问题、设计方案、执行方案、检查结果。
3. 解决问题的策略：试错法、画图法、列表法、公式法、方程法、分类讨论法等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾解决问题的基本步骤，让学生对问题解决有一个整体的了解。
2. 提问：你们在解决问题时，遇到过哪些困难？是如何解决的？二、新课讲解（15分钟）1. 问题的分类：引导学生了解问题的分类，并举例说明。
2. 解决问题的步骤：详细讲解每个步骤的含义和作用，让学生理解并掌握。
3. 解决问题的策略：逐一介绍各种策略，并举例说明。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个实际问题，引导学生运用所学策略解决问题。
2. 学生分组讨论，分享解题思路和结果。
3. 教师点评，总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。
2. 提醒学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生运用所学策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学评价：1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在解决问题时的表现，如分析问题的能力、设计方案的能力等。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生掌握了基本的解题方法，提高了解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学策略解决实际问题，培养学生的创新意识和逻辑思维能力。
苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：1、解决问题的策略（1）》赛课导学案_3
苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：1、解决问题的策略（1）》赛课导学案_3四年级上册《解决问题的策略（1）》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56-58页例1、“想一想”和“练一练”，第61页练习九第1-2题。
【教学目标】1．使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。
2．使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等初步的逻辑思维能力；体会归纳的思想和方法，积累分析、解决实际问题的基本经验。
3．使学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。
【教学重点】运用不同策略分析问题和解决问题步骤。
【教学难点】归纳解题步骤。
【教学过程】一、回顾策略，引入课题1．回顾策略。
提问：我们在三年级学习过解决问题的策略，还记得学习过哪些策略吗？（板书：从条件想起从问题想起）解决问题从条件想起的策略是怎样想的？从问题想起的策略呢？2．揭示课题。
说明：我们已经学习过解决问题的两种策略，一种是从条件想起，可以找有联系的条件想能求什么问题，确定先求什么、再求什么??另一种是从问题想起，根据问题想数量关系，看需要先求出什么新条件，确定先求什么、再求什么??今天我们要进一步学习解决问题的策略，应用策略解决三步计算实际问题。
希望同学们能灵活运用策略分析数量关系，找出解决问题的思路，进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。
（板书课题：解决问题的策略）二、灵活运用，感受步骤1．运用策略，感受步骤。
（1）呈现例1，了解题意。
引导：请大家独立阅读例题，再说说例题里的条件和问题。
江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及全部教案(共4课时)
数学第5单元教学进度计划第 1 课时（ 11月 22 日）№：44第 2 课时（ 11月 23 日）№：45第 3 课时（ 11月 24 日）№：46第 4 课时（ 11月 28 日）№：47列表整理条件、自主探索解决问题的方法——《解决问题的策略》教学反思我安排的教学的第一个环节就是让学生说一说以前所学过的解决问题的策略有哪些，以勾起学生对这一知识点的回忆。
继而介绍了一些小学阶段学生需要掌握的策略，以及在数学学习中的一些简单运用，让他们了解到这些解决问题的策略虽然很多，但在我们平时的数学学习中是有使用过的。
对他们来说应该并不陌生，这样便拉近了问题策略与学生的距离。
一种似曾相识的熟悉感会让学生更容易亲近它，更容易对它感兴趣。
第二个环节就是教学例题了。
书本上的安排是条件和问题一同出示，让学生分别从条件出发找问题，从问题出发找条件，双管齐下。
但我在安排教学的时候将两种思路分开，第一步是先给出条件，在学生认为条件非常繁多需要整理的情况下，直截了当的要求学生用列表的方式来整理条件，在此基础之上，让学生从给出的条件中思考可以提出哪些数学问题，然后根据导学单来进行自学。
第二步才是从问题出发，要求学生根据问题，寻找需要的条件来进行问题的解决。
我认为这样做，对班上的中等生和学有困难的学生来说思路更加清晰一些。
并且，在这个环节中，我增添了一步，就是在用两种思路思考完问题以后，进行比较，明确在具体的情况下要进行合理的选择。
第三个环节就是在学生已经经历了用列表整理条件、自主探索解决问题的过程以后，请学生回顾问题解决的过程，总结解决问题的一般步骤有哪些，在分析数量关系的时候有哪些体会。
这应该是本堂课教学的精华之处，从解决具体的、个别的问题到总结一般方法，我觉得应该给学生充分的时间和更多的机会。
最后一个环节就是练习提升了，我做了一些取舍，因为后面练习二中的两个问题实际上和练一练中的问题一样都是求两积之和与两积之差的，所以就直接舍弃了。
解决问题的策略(教案)苏教版四年级上册数学
解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。
2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。
（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。
2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。
（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。
3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。
（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。
2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。
3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。
六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。
2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案
苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握基本的解决问题的方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
本节课的内容包括：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果四个环节。
通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，能够运用简单的加减乘除解决实际问题。
但在遇到复杂问题时，学生往往缺乏解决问题的策略，不知从何处入手。
因此，在教学中，需要引导学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对问题，积极思考，勇于解决问题的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。
2.难点：在遇到复杂问题时，能够灵活运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、合作交流法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本问题解决的步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一个复杂的问题，让学生观察、思考，尝试解决问题。
引导学生认识到直接计算可能无法解决问题，需要寻找策略。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组设计一种解决问题的策略。
学生在小组内交流讨论，共同完成问题的解决。
4.巩固（5分钟）教师选取几种不同的策略，让学生判断其可行性。
学生通过判断，巩固所学策略。
5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题，让学生运用所学的策略解决。
【苏教版】四年级上：第5单元《解决问题的策略》精品教学案(含答案)
1.用列表的方法来解答类似求两积之和(差)的实际问题。
2.用列表的方法整理题目中的条件和问题,来解答类似归一、归总的实际问题。
1.初步体会运用列表的方法收集和整理信息,并对表格中的信息进行分析,认识其中的数量关系,并从中找出解答问题的方法,使问题得到解决。
2.增强主动运用有关策略解决问题的意识,并能够有条理和富有个性地思考,清楚地表达解决问题的大致过程。
3.体会到“策略”在解决问题过程中的价值,培养学生运用策略解决问题的自觉性。
1.选择合适的现实问题,让学生在解决问题的过程中感受到列表的价值,并产生掌握列表的策略的心理需求。
2.引导学生探索日常生活的情境,让学生根据解决问题的需要对信息进行整理、分析,从而主动运用列表的策略去解决问题。
3课时用列表的方法解决求两积之和(差)的实际问题教材第56~58页的内容。
1.积极感受列表是解决问题的一种策略。
会用列表的方法解决简单的实际问题。
2.主动运用有关策略解决问题,初步积累解决问题的经验,提高学好数学的信心。
重点:体会“策略”的价值,并能主动运用有关策略解决问题。
难点:会运用有关策略解决问题,积累解决问题的经验。
课件、配套光盘。
1.一位清洁工人清扫一条马路,2小时清扫了260米。
照这样计算,3小时可清扫多少米?2.小玲去奶奶家,2小时走了6千米。
照这样的速度,去奶奶家还要走4小时,她家离奶奶家多少千米?1.例题讲解。
(1)出示教材第56页例1,指名让学生分析题中给出的条件。
(2)提问:谁能根据问题列出表格,再说一说如何解答?桃树3行每行7棵杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵(3)让学生思考:要求桃树和梨树一共有多少棵,先算什么?指出:在计算前要整理好表格,通过表格解决问题。
(4)解答:桃树的棵数:7×3=21(棵)梨树的棵数:5×4=20(棵)桃树和梨树共有多少棵:21+20=41(棵)答:桃树和梨树一共有41棵。
2.试一试。
(1)提问:上面所讲的例题用了几步才解答出来?(三步)例题是求两积之和,求“杏树比梨树多多少棵”与例题有什么不同?(求两积之差)(2)让学生列表整理,并在小组里说一说可以怎样想,再解答。
(教案)第五单元 解决问题的策略(1)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元解决问题的策略（1）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学的应用意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习能力。
教学内容：1. 理解问题情境，明确问题目标。
2. 分析问题，找出解决问题的策略。
3. 制定计划，按计划解决问题。
4. 检验结果，总结经验。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 提问：在实际生活中，我们遇到问题时，可以运用哪些策略来解决呢？二、新课导入（10分钟）1. 出示问题情境，引导学生理解问题。
2. 引导学生分析问题，找出解决问题的策略。
3. 引导学生制定计划，按计划解决问题。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个问题进行解决。
2. 学生按照制定好的计划，合作解决问题。
3. 教师巡回指导，给予必要的提示和帮助。
四、成果展示与评价（10分钟）1. 各组展示解决问题的过程和结果。
2. 学生自评、互评，教师点评，给予鼓励和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结解决问题的经验，提炼方法。
2. 提问：通过本节课的学习，你们觉得解决问题的策略有哪些？3. 布置课后作业，让学生运用所学策略解决实际问题。
教学反思：本节课通过实际问题的解决，让学生掌握了理解问题情境、分析问题、制定计划和检验结果等解决问题的基本策略。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的问题意识，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、总结经验。
4. 教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
通过本节课的学习，希望学生能够运用所学策略解决实际问题，提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
重点关注的细节：注重培养学生的问题意识，引导学生主动发现问题、解决问题。
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学生独立列式解答并检验；教师巡视指导。
4.完成试一试。
提问：怎样解决这个问题？请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？然后自己试一试，并能解题结果进行检验。有困难的同学可以和同学交流。
学生汇报并进行比较。
5.回顾与反思。
请同学回顾上面的解题过程，说说有哪些收获和体会。
2.指名口答
二、练习
1.第8题
口算，并将结果填入表格中
说说运用到哪两个数量关系呢？
2.第9题
审题
根据第一个条件，能得出什么结论呢？
还可以怎么想？
列表，再列式计算
3.第10.11题
学生独立完成，比较下11题，两个问题的区别。明确什么时候用除法，什么时候用乘法？
4.13题
将已知条件列表
求什么呢？列综合算式计算
（2）列表整理：
桃树
杏树
梨树
3行
8行
4行
每行7棵
每行6棵
每行5棵
2.根据问题选择条件并解答。
提问：题目要求什么？如何求桃树和梨树一共有多少棵？你选择哪些条件进行解答？（学生独立完成后集体汇报交流。）
提问：如何进行检验？（学生讨论交流）
3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答？
学生独立完成。集体汇报交流。
4.回顾小结。
三、巩固练习：
1.练一练第1题。
先让学生说一说已知条件有哪些？要求问题是什么？
2.练习九第4题。
先让学生看图说说题中条件和问题，并提醒学生注意：从图中看出“每瓶果汁的含量相等”这一条件。
3.练一练第2题。
让学生独立完成解答，并说一说解题时是怎样想的。
4.做练习九第5题。
四、全课总结：
说说你觉得列表整理有什么好处？
回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些阶段？
（1）整理条件和问题。（理解题意）
（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么。（分析数量关系）
（3）算出答案后进行检验。（检验）
三、解决问题
1．“练一练”第1题。2．“练一练”第2题。
学生独立完成，教师注意巡视指导。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？
5.当堂测试14-16题
独立完成后，订正，统计反馈掌握情况
三、作业
17.18题，补充习题
教
学
后
记
记
教学后记源自记课时数：3课题
练习九
课型
练习
教
学
目
标
1.进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。
2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力。
重点
难点
掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力。
板
书
设
计
教学内容
教学提要
学法指导
关键点拨
一、口算
1.出示口算除法
2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
重点
难点
用列表的方法整理信息
板
书
设
计
教学内容
教学提要
学法指导
关键点拨
一、揭示课题
板书：策略。师：谁来说说策略是什么意思？今天我们来研究解决问题的策略。（板书课题）
二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。
（一）解决问题1
1.出示例1场景图，小芳家栽了一些果树，看图后你知道哪些信息？
根据这些信息你可以提些什么数学问题？
这么多的信息和问题，看起来很乱，解题时不太方便，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？
大家试一试。交流。
（1）文字整理：
桃树：3行，每行7棵
杏树：8行，每行6棵
梨树：4行，每行5棵
苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案
课时数：1
课题
解决问题的策略（1）
课型
新授
教
学
目
标
1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
重点
难点
理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
板
书
设
计
教学内容
教学提要
学法指导
关键点拨
一、引入：今天我们继续学习解决问题的策略。
二、探究：
1.出示例2。读题后，让学生说说都知道了什么？
启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？
引导学生观察表格，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？
提问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？
教
学
后
记
记
课时数：2
课题
解决问题的策略（2）
课型
新授
教
学
目
标
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略。
2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识。
设疑：表中只告诉我们前8小时水位下降情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过了8小时，还能说水位下降的速度不变吗？（题目中“照这样的速度”，就是要求我们按照前8小时水位下降的速度。）
2.分析数量关系。
提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思，接下来要做什么？（分析数量关系）和你的同桌交流下你的想法。汇报交流，反馈。