高效预习策略
关于做好高效预习的六个要点
关于做好高效预习的六个要点做好高效预习对于学习的效果和提升学习效率都有极大的帮助。
下面将介绍关于做好高效预习的六个要点。
第一个要点：明确预习的目标在开始预习之前，首先需要明确预习的目标。
明确预习的目标可以帮助我们更加集中注意力并更有目的地进行学习。
我们可以通过查看课程大纲、预习材料的目录或老师的课前提醒等，了解将要学习的内容，明确自己要学习的知识点、目标和重点。
第二个要点：获取预习材料获取适当的预习材料非常重要。
可以从教材、课堂手册、课件、教师提供的参考书籍等渠道获取预习材料。
如果预习材料不足或者不容易找到，可以向老师或同学寻求帮助。
第三个要点：进行预习前的准备在进行预习之前，需要做一些准备工作。
首先，了解课程的背景知识并进行必要的复习。
如果有相关的学习资料或笔记，可以进行快速浏览。
其次，为预习做好时间规划，合理安排预习时间，避免仓促完成。
最后，创造一个静心的学习环境，有助于提高学习效果。
第四个要点：使用有效的学习方法在预习过程中，使用有效的学习方法可以提高学习效率。
一种常用的方法是预习材料的速读，通过快速浏览整个文档，了解大致内容，并标记关键信息。
然后，有针对性地阅读和理解重点内容，并做好重点的摘录和总结。
第五个要点：与预习材料进行交互在预习过程中，积极与预习材料进行交互也是非常重要的。
可以在书上做标记、写下问题和疑惑，并尝试回答问题和解决困惑。
可以使用不同颜色的笔或荧光笔突出重点或标记关键概念。
还可以使用自己的语言将复杂或抽象的概念进行解释和总结，以便更好地理解和记忆。
第六个要点：及时复习和总结预习不仅仅是为了了解课程内容，更重要的是为后续的学习做好准备。
因此，预习后及时进行复习和总结是非常关键的。
可以在预习之后进行一个简短的回顾，加深对于重点内容的理解和记忆。
可以用自己的语言总结和复述，或者与同学讨论，以加深对于知识的理解和巩固。
总结：做好高效预习有助于提高学习效率和学习效果。
关键要点包括明确预习目标、获取预习材料、进行预习前的准备、使用有效的学习方法、与预习材料进行交互以及及时复习和总结。
高效的预习和复习方法有哪些？
高效的预习和复习方法有哪些？高效的预习和复习方法：开启学习新境界预习和复习是学习中的重要环节，它们能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
但是，许多学生在预习和复习方面存在着误区，导致自学效果不佳。
本文将从教育专家的角度，探讨高效的预习和复习方法，帮助学生开启学习新境界。
一、高效预习：设计实验未知，激发兴趣预习并非是简单“上车睡觉下车拍照”，而是用有限的时间最大限度地获得信息，为课堂学习奠定坚实基础。
1. 扫读目录，构建体系框架：需要阅读理解教材目录，了解章节内容的整体结构架构，形成知识框架。
这将有助学生在学习过程中理清思路，抓住重点。
2. 提出问题，明确目标：在阅读过程中，积极思考，深入思考，并寻找答案。
带着问题去认真听课，也可以增强学生的注意力，激发学习兴趣。
3. 尝试解题，验证理解：根据教材中出现的例题或练习，尝试解答，检验对知识点的理解程度。
4. 制作笔记，梳理思路：记录重点内容，用自己的语言进行总结和概括，便于理解和记忆。
二、高效复习：短时间内解释，触类旁通复习的目的是将所学知识转变为自己的，并将其应用于实际问题中。
1. 及时复习，温故知新：课后及时复习课堂内容，巩固学习成果，能够防止遗忘。
建议采用“先回忆课堂笔记，再阅读教材，最后做练习”的循环渐进的方式加强记忆。
2. 分层备考，由浅及深：将备考内容分层，由易而难，逐步递进。
例如，先复习基础知识，再进行概念扩展，最后进行综合练习。
3. 多种方法，灵活运用：尝试不同的复习方法，如读背、讲解、练习、测试等，避免单一模式带来的枯燥感，提高学习效率。
4. 总结归纳，构建体系：将所学知识进行梳理总结，构建知识体系，形成完整的知识网络，便于理解和运用。
5. 联系实际，应用实践：将所学知识与现实生活联系起来，尝试用所学知识解决问题，检验学习效果。
三、预习和复习的误区告诫1. 预习时间过长：课前预习时间应控制在合理范围内，过长时间的预习会影响效率，并造成学习疲劳。
教你如何高效地预习课程
教你如何高效地预习课程在学生的学习过程中，课前预习是非常重要的一部分，它是为了在上课时更好地听懂老师的讲解，从而更好地吸收知识。
但是，如何进行高效的课前预习是一件有技巧性的事情，本文将会从以下三个方面来为大家详细介绍如何高效地预习课程：做好预习前的准备、把握预习的重点和采取正确的预习方法。
1、做好预习前的准备在进行预习之前，第一件需要做的事情就是对教材进行彻底的熟悉。
首先，要仔细阅读教材的目录，了解教材的章节和内容。
之后，可以大致扫一遍教材，把每篇文章或每一章节的主题梳理一遍。
这样可以帮助我们在预习时更有针对性，更加有效率地使用时间。
其次，建议我们在预习前搜索一下课程相关的知识点，尤其是最近热点，这些热点很可能会成为老师授课的内容。
当我们了解了最新的知识以及热点，即便老师在上课时并未提及，我们也可以带着自己的思考和探究，去补充课程中可能会遗漏的部分。
2、把握预习的重点预习的重点在于准确把握老师教学的核心思想、基本概念及其间的联系。
因此，在预习时，我们应该着重在对课程中这些核心思想、基本概念的学习与理解上花时间。
在阅读教材时，可以根据章节的脉络，把握本章的主题句、关键词，结合笔记，把知识点串联起来。
当然，这里的笔记是着重在记录老师讲过的重点，还有一些需要澄清的疑点，需要重点记忆的知识点等。
3、采取正确的预习方法在进行预习的过程中，有一些方法可以帮助我们更加顺利地掌握知识。
首先，可以把教材切小块，把每个章节再分为小节进行预习。
这样可以使复习的时候更加方便。
其次，可以采用问答式的学习方法。
预习时，可以找到一些问题，然后在教材中寻找答案。
这样能够帮助我们更加深入地理解知识点，也能在学习过程中更好地加深记忆。
最后，做好总结，对于预习的知识点，尤其是重点知识点要进行总结，把每个章节的主要内容、难点、知识点以及对应的解决方法都规整在一起。
这样，当我们忘记知识点时，可以很快地回忆起来。
总之，高效地预习课程需要我们做好充分准备，把握预习的重点以及采取正确的预习方法。
怎样做好预习和预习的正确方法和策略
怎样做好预习和预习的正确方法和策略随着学习任务的不断增加，预习已经成为一个非常重要的环节。
这个环节对于学生来说非常关键，因为预习可以完善自己的知识体系，梳理自己的思路，为接下来的课程学习打下坚实的基础。
在本篇文章中，我们将会探讨怎样做好预习及其正确的方法和策略。
预习的重要性预习是为了在课堂上更好地理解教师的讲解而对教材进行的一种预先阅读。
在预习过程中，我们可以把老师要讲的事情提前查阅，理解基本思想和基本概念。
在课堂上我们可以更加快速的理解教师要讲的内容，提出我们自己有助于深入讨论的问题。
预习不仅有助于加深理解，还有助于加强记忆并梳理自己的思路。
通过思考、总结和提问，我们可以更好地理解问题，提出更深刻的问题和解决方案。
而这对于增进我们的知识体系和提高我们的学习追求是至关重要的。
预习的正确方法预习通常包括以下几个步骤：了解主题、快速浏览、系统阅读、笔记整理、提出问题和回答问题。
下面我们将详细说明如何进行每个步骤。
第一步：了解主题在阅读教材之前，要先了解章节的主题。
了解主题可以为之后的阅读提供一个重要的框架，更好地理解概念并与以前的知识联系起来。
可以先将教材的内容分解成几个关键的部分，把每个部分看作一个小的研究，可以让我们更好地理解章节的内容。
第二步：快速浏览进行快速浏览是为了获取一些基本的概念、图表和关键词汇。
在快速浏览的时候，不需要仔细地阅读每个段落和每一页教材，只需要在教材上快速地翻看，找出一些重要的概念和信息。
在了解了这些基本信息之后，我们可以更好地把握阅读的重心，明确哪些部分更有可能出现在课堂上。
第三步：系统阅读在系统阅读中，我们应该仔细阅读每个段落，确保自己理解了主要内容。
在阅读时要注意用自己的语言记下重点和难点，并做好笔记和标注，以便回头查看。
了解基本概念和语法知识，然后练习例题和思考习题。
在做完例题和思考习题之后，我们需要总结答案并进行总结笔记，以便之后复习时使用。
第四步：笔记整理阅读完成之后，我们需要将笔记整理成系统化的文档。
如何高效地预习和复习？
如何高效地预习和复习？如何高效地预习和复习：教育专家的建议预习和复习是学习过程中的两个重要环节，它们能帮助学生更好地理解和掌握知识。
该如何高效地预习和复习，是许多学生和家长都想知道的问题。
作为教育专家，我将从几个方面来谈谈我的建议：一、预习：为学习打好基础认真预习不是简单地翻阅课本，而是要按照以下步骤，为课堂学习做好准备：1. 了解学习目标：阅读教材目录、章节标题、小标题，并参考教学大纲，明确本节课的学习重点和难点。
2. 课前预习教材内容：通读教材，并用自己的语言概括主要内容。
遇到不懂的地方做标记，并在课前查找资料或向老师提问。
3. 思考问题和预测内容：预习课本内容，思考老师可能会讲解什么，并提出一些问题，以便在课堂上更积极主动地参与学习。
4. 运用辅助工具：对于某些学科，例如数学和物理，可以利用预习练习题提前熟悉相关概念和公式，为课堂学习打好基础。
二、系统复习：巩固知识，加深理解复习不是简单地重复记忆，而是要按照以下方法，将知识吸收内化：1. 及时复习：课后及时复习课堂内容，可以帮助学生巩固所学知识，加深理解。
2. 多种途径，灵活复习：可以尝试不同的复习方式，例如：复述：用自己的语言复述课堂内容，检验自己对知识的掌握程度。
归纳总结：将所学知识进行归纳总结，形成知识框架，便于理解和记忆。
练习巩固：通过练习题巩固知识，并检验学习效果。
思维导图：将知识点用思维导图的形式展现出来，可以增强知识之间的联系，提高学习效率。
3. 定期回顾：定期回顾之前的学习内容，可以加深对知识的理解和记忆，防止遗忘。
4. 错题本：将做错的题目记录下来，并定期回顾和分析，可以帮助学生发现学习中的薄弱环节，提高学习效率。
三、预习与复习的结合预习和复习是相互结合的，它们相互促进，共同提高学习效果。
建议学生将预习和复习结合起来，形成一个完整的学习流程：1. 预习是基础：通过提前预习，学生可以了解即将学习的内容，并思考一些问题。
2. 课堂是关键：课堂上认真听讲，积极思考，并及时解决课前预习中产生的疑问。
中小学生课前预习的方法
中小学生课前预习的方法中小学生在学习过程中，课前预习是非常重要的一环。
它能够增强我们的学习效果，提高我们的学习成绩。
下面介绍几种常见的中小学生课前预习的方法。
精读教材精读教材是一种非常有效的课前预习方法。
在上课前，同学们可以认真阅读当天的教材，查找不理解的知识点，进行笔记，并思考这个知识点和我们已有的知识有什么联系。
通过这种方式，课堂上学生就可以更加理解老师讲的知识，加深记忆。
扩展阅读扩展阅读是课前预习的另一种方法。
在课前，可以阅读一些与当天课程相关的文章、书籍、网络资料等，并对其中重要的知识点进行摘抄和总结。
通过这种方式，可以增加自己的知识面，加深对课程知识的了解。
探究问题在课前，同学们可以思考所学知识的提出的问题，并探究问题的答案。
比如，学习数学时，可以思考一道难题的解法，并尝试解答，以此拓展自己的思维能力。
通过这种方式，可以加深对知识点的理解，提高自己的问题解决能力。
制作思维导图制作思维导图也是一种常见的课前预习方法。
在课前，学生可以根据教材中的知识点，制作思维导图。
通过这种方式，可以加深对知识点的理解，形成一张图表，便于记忆、复习和理解。
观看相关视频现在各大视频网站上面也有许多中小学课程的视频，这些视频包含了丰富的知识点，同学们可以在课前通过观看相关视频来预习知识。
通过这种方式，可以加深对知识点的理解，形成多元化的学习形式，并且观看视频也很利于记忆。
通过以上几种方式，同学们可以更好的进行课前预习，加深思考，提高理解，提高成绩。
虽然每种方式都有其优缺点，但只要能力量恰当，就会发挥出最好的效果，学习也会更加高效。
如何高效地进行预习和复习
如何高效地进行预习和复习趁着还在校园里，我们不妨来聊聊如何高效地进行预习和复习。
无论是对于学生还是已经步入职场的人，学习其实都是一个贯穿一生的事情。
而高效的学习方法，能够帮助我们更好地利用时间、提高效率甚至是改变自己的思考方式，同时也有助于我们取得更好的成绩、晋升职位。
一.预习的技巧预习是学习中不可避免的过程。
我们可以在课程开始之前，通过对课程的预习，来更好地掌握知识点，提前预判难点并加强自身的知识储备。
1.课程大纲在预习阶段，我们可以先通过课程大纲，对整个课程的结构和知识点有一个初步的了解。
接着，我们可以重点关注与自己已经了解的知识点相关的内容，以及个人薄弱的部分。
2.课前阅读一些老师在授课前会把相关的阅读材料,如：教材、论文、报告、专业书籍等分发给我们。
这时，我们需要认真阅读这些材料，把握一些基本概念、原理、公式和例题，全面深入了解课程的内容。
在阅读的过程中，我们也可以把一些重要的知识点和疑惑记录下来，以便进一步的思考和提问。
3.思维导图思维导图是预习必备的好工具之一，不仅有助于形成“领悟法”，而且可以帮助我们轻松地理清知识点之间的关系，更好地整理思路。
同时，思维导图也能帮助我们留下一个“固定的印象”，在课堂上能更快地理解新的知识点。
当然，最重要的是把它写下来。
二.复习的技巧复习在学习中也是非常重要的环节。
通过复习，我们可以更好地巩固知识和提高我们的记忆力。
1.知识总结在复习阶段,我们通常首先要进行前期的知识总结，把自己之前所学的课程以及相关的知识点用自己的话进行总结，这样可以在脑海中形成一种逻辑性、全面性、系统性的整合；同时可以有助于自己对知识的理解。
2.集中式复习法集中式复习法指的是将自己日常所学的知识内容，在一个连续的时间段内进行整体性的复习。
这样做的好处是可以更好地对知识进行完整性快速复盘，加深自己的印象，从而加强记忆力和掌握技巧；如果较为善忘，那么可以通过朗读、回忆、试做等方式去强化记忆，并进一步提炼出重点和难点，实现记忆强化。
如何进行有效的课前预习和课后复习？
如何进行有效的课前预习和课后复习？最有效课前预习和课后复习：启动高效稳定的学习钥匙课前预习和课后复习是学习过程中不可或缺的环节，就像打开自学宝藏的钥匙，能帮助学生更好地理解和掌握知识。
但是，许多学生对此却困惑不解，认真预习流于形式，复习效率低下。
该如何才能真正发挥预习和复习的功效，让学习事半功倍？以下从教育专家的角度，做出一些建议：一、课前预习：主动探究，激发兴趣目标明确，做到精准。
提前浏览教材目录、标题、关键词，清楚即将学习的内容主题和重点，明确学习目标。
课前预习方法灵活多样。
可通过阅读理解课本、查阅资料、观看视频等方式参与提前预习，选择适合自身学习风格的方法。
关注难点，提出问题。
预习过程中，遇到难以理解的地方要及时记录下来，并试图思考问题，带着问题进课堂，可以提高课堂学习效率。
课前预习成果及时反馈。
整理预习笔记、思维导图等，对预习内容进行总结和反思，帮助学生更清晰地掌握预习内容。
二、课后复习：巩固深化，化解疑问及时复习，温故。
课后及时复习，巩固课堂学习内容，避免记忆遗忘，有利于加深对知识的理解和掌握。
复习方法类型众多。
可通过笔记整理、练习题巩固、概念总结、思维导图绘制等方法进行复习，根据不同学习阶段和学习内容选择合适的复习方法。
补缺补差，集中突破。
对于课堂学习中缺漏的知识点和难以理解的内容，进行针对性复习，突破重点知识难点。
复习内容反馈评价。
可以通过自测、背诵、与他人交流等形式，对复习成果进行评价，及时调整复习策略。
三、预习和复习的快速有效特点预习与课堂学习相结合。
认真预习中提出的问题可以在课堂上主动积极提问，并将课堂内容与预习内容相结合，加深理解。
课堂学习与课后复习相结合。
课后及时复习课堂笔记，并加强课本重点内容和练习题进行巩固，查漏补缺，构建知识体系。
四、培养和训练良好的预习和复习习惯制定计划，坚持执行。
制定合理的预习和复习计划，并严格执行，养成良好的学习习惯。
崇尚反思，不断调整优化。
经常反思预习和复习方法，总结经验教训，持续优化学习策略，提升学习效率。
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课前预习的高效策略
课堂从有效到高效的重要途径之一就是课前预习。
预:提前；习:学习；连起来就是提前学习。
《现代汉语词典》对预习的解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。
”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。
预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。
所以所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。
或指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。
一、课前预习的原因
我们都知道，“凡事预则立，不预则废。
”教师要想提高自己的课堂教学的有效性，就必须认真备好课；同理，学生想在听课过程中取得最佳的学习效益，也应该在课前做好预习准备工作。
而且认知心理学研究表明，预习是求知过程中一项必不可缺的重要环节，也是学生自主学习的一个良好开端，更是自觉运用所学知识和能力，对一个新知识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。
所以预习在学生学习新知识的过程中有着不可低估的作用。
二、课前预习的程序
通常，预习课可按以下程序进行：
（1）首先出示预习目标，明确预习方法
目标可以由教师板示或口述提出，学生补充，师生共同研讨确定目标，教师可以加进自己的指导性意见或建议性措施，学生也可以提出自己的学习目标，并根据个人兴趣选择性地完成，教师的参考书、集备活页、也可以让学生参阅，
（2）可前预习的主体是以学习小组为单位自主交流，合作探究小组的成员组成均衡搭配，实现兵教兵、兵带兵、兵强兵，兵练兵的目的。
预习的方式主要通过小组合作来完成，可以达到资源共享，疑难内化的作用。
（3）疑难反馈：筛选有价值的问题，课堂共同解决。
（4）预习的保障措施
可以建立预习笔记来解决，让学生把预习的的成果或提出的有价值问题认真仔细的整理并记录预习笔记上，学习组长做好督查，教师做好抽查，达到当堂达标的目的。
提倡用双色笔作标记，有助于良好学习习惯的养成，对于形成知识网络，复习归纳，也有好处。
三、课前预习的作用
（1）．预习有利于培养和提高自学能力
课前预习一般是学生自己独立地首次接受新知识，要自己独立地阅读、独立地思考，因此，课前预习实际上是课前自学。
自学能力的强弱对于一个人是否能成才起很大的作用。
古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。
现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识。
大量的新知识靠学生走向社会后，在工作过程中根据需要去自学。
因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。
预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。
虽然教科书有系统的论述，但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点，非经过独立思考不可，因为这些东西，教科书上并没有加以注明。
如，预习课文，不是简单地通读一遍了事，其中还有一番揣摩、比较和查对的深功夫。
这种功夫下大了，你就会产生一种“开窍”感。
这种“开窍”感就是个人独立思维能力和阅读能力不断提高的反映
（2）．预习有利于提高听课的效率
新的知识是原有知识基础上合乎逻辑的发展。
一般说来，大多数学生对新的章、节的大部分内容可以完全看懂，即使对有些知识，在预习中怎么看也看不懂，也没有关系，这属于正常现象。
课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学习中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。
弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。
预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。
这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
可见，预习好比打仗前的火力侦察，既可以扫清一些障碍，以得进攻的出发基地；又可以对“敌”、“我”双方做到“知己知彼”，争取主动，从而提高听课的效率。
（3）．预习有利于巩固所学的知识
有的人认为，只有复习才是巩固所学知识的方法，其实，预习也有利于巩固所学的知识。
首先，因为预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。
其次，因为预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使你产生强烈的印象经久不忘。
再次，因为预
习中理解错误之处，听课中得到了纠正，有了正反两方面的对比，较之只有正面的认识，印象也会深刻得多。
最后，因为如果预习没弄懂，课堂仍然没听懂，到专门请教老师时或复习时才彻底搞清楚的问题，经过三番五次钻研，花费不少心血，一般是很难忘却的。
（4）．预习有利于扭转学习被动的局面
学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。
为了扭转这种学习被动的局面，必须从眼下做起，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。
有效的办法，是争取在老师的指导下，选择一门学得最差的学科进行预习。
经过预习，一方面，由于复习了新课需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂了，或基本上能全部理解了，这就增强了学习的信心；另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。
预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。
时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。
四、课前预习的高效策略
（1）．阅读教材法阅读教材法是通过阅读教材，达到对新知识的了解、理解和掌握。
可以按以下五步来做：第一步，认真通读教材，边读边思考，找出重点、难点和疑点，可以适当做笔记或批注。
第二步，利用工具书、参考书扫除障碍。
第三步，对不懂的问题进行分析，如果是由于旧知识被遗忘了或存在知识缺陷造成的要及时补救。
对经过努力还不懂的问题记下来，等上课时听老师讲解。
第四步，读完教材后合上书本，围绕预习任务思考一下，教材讲了哪些内容，主要的思路是什么，哪些是新知识，与新知识有关的旧知识是什么，还有哪些问题不理解，等等。
第五步，如果时间允许可以试做一些练习题检查一下预习效果。
（2）．创立具有学科特色的预习模式，教会学生预习的方法，培养学生良好的预习习惯。
在课堂教学模式下，学生的预习作业应以学案的形式来呈现，但目前大多数学校在收费逐步规范化的过程中，很难承受如此巨大的印刷费用，所以我们要求老师根据每学科特点，从学校实际出发，制定出尽量
不用印刷学案但又能进行有效的预习的学科预习模式。
以模式来代替学案，让学生依据这种模式，通过自学充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑问，得出自己初步的思考。
这样做，既可以节约经费，又能为学生的自主预习提供更广阔的空间，形成一种学习的能力，让学生终生受益。
教师还要指导学生搜集与新课相关的图文资料，为课堂有效教学的展开作好铺垫。
“粗读（例题）——探究（重难点）——总结（做题方法）——试做预习法”等，都让学生学会了预习的思路，养成了良好的预习习惯。
（3）．设计预习作业本，把预习要求落实到学生的行动中。
为了帮助学生学会预习，我们开始时将预习任务的布置安排在课内进行。
教师有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。
教师必须在学生预习前做到“三给”，即给时间，给要求，给方法。
同时要求老师预习目标的确定与任务的布置注意以下几点：①充分了解和掌握学生实际学习能力布置课前预习（不要布置超出学生能力的预习）。
教师要认真钻研新课标和教材，根据学生的年级段特点和实际的学习能力对课前预习内容进行设计。
②课前预习的要求目标要有层次性。
课前预习的设计，教师要在认真研究和掌握学情的基础上，敢于向学生的智力挑战，要根据学生不同的学力情况，分层次布置不同的预习目标。
（4）．即时评价和检测，提高学生预习的主动性和有效性。
要想让预习真正有效，而且做到持之一恒，检测环节的落实尤其重要。
人其实都有惰性，尤其是学生，自觉性、约束力不够强，如果不及时检测，教师就无法把握学生预习的程度。
预习好的学生因缺乏检测，得不到教师的认可，就会缺乏预习热情，而缺乏主动预习的学生情况就会更糟。
久而久之，预习则流于形式。
所以，检测必须针对预习要求，及时的一一落实，而且要进行精心设计。
我们要求老师一上课，就用大约10分钟的时间，以不同的方式，或默写，或学案检测，或板演知识体系等方式直接检测基础知识，使“三讲三不讲”落到实处。
这种做法，既帮助学生发现预习中存在的问题，找出疑惑点，督促学生保证预习的效果，又为教师找准讲点，还使预习认真的同学得到了充分的展现，进一步激发了他们学习的热情。