职业标准、模块引导及电路基本.ppt
功率分配：
分压公式
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链接二
电阻的连接、识别
一、电阻的连接关系
2、电阻的并联
等效电阻： 分压关系：R1I1 = R2I2 = … = RnIn = RI = U 功率分配：R1P1 = R2P2 = … = RnPn = RP = U2
分流公式
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链接二
电阻的连接、识别
二、电阻的识别
线性电阻的伏安特性曲线在I－U平面坐标系中为一条通过
原点的直线。 非线性电阻的伏安特性曲线在I－U 平面坐标系中为一条 通过原点的曲线。 通常所说的“电阻”，如不作特殊说明，均指线性电阻
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链接一、电路的基本概念
六、欧姆定律
2、全电路（闭合电路）欧姆定律
在电源电动势E及其内阻r保持不变时，负载R获得最大功率 的条件是R = r，此时负载的最大功率值为：
的正极
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链接一、电路的基本概念
七、实际电源与理想电源
2、电源模型
（1）电压源 理想电压源
实际电压源
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链接一、电路的基本概念
七、实际电源与理想电源
2、电源模型
（1）电流源 理想电流源
实际电流源
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链接二
电阻的连接、识别
一、电阻的连接关系
1、电阻的串联
等效电阻：R =R1+R2+ … Rn 分压关系：
链接一、电路的基本概念
五、电能和电功率 1、电功率 电功率(简称功率)所表示的物理意义是电路元件或设备
在单位时间内吸收或发出的电能。
两端电压为U、通过电流为I的任意二端元件(可推广到一 般二端网络)的功率大小为 P = UI 功率的国际单位制单位为瓦特(W) 常用的单位还有毫瓦(mW)、千瓦(kW)，
链接一、电路的基本概念
四、电压 电压是指电路中两点A、B之间的电位差。 电压大小等于单位正电荷因受电场力作用从A点移动到B点
所作的功，，用符号U或 u(t)表示。
电流单位：伏特（V） 常用单位：毫伏mV、微伏μV、千伏KV 换算关系：1mV=10-3V； 1μV=10-6V；1KV=103V
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4、电路的状态：通路(闭路)、开路(断路)、短路(捷路)。
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链接一、电路的基本概念
二、电路模型：
由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路
模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称 为电路图
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链接一、电路的基本概念
三、电流 电路中电荷沿着导体的定向运动形成电流。 电流大小等于在单位时间内通过导体横截面的电量，称为
《电子产品组装与维修》
包头轻工职业技术学院
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任务二 电路基本概念
►
了解电路的基本概念。 掌握各类电阻的特点及识别方法，熟悉电阻
►
的基本连接及其特性。
►学习常见万用表的操作方法及注意事项。
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链接一、电路的基本概念
一、电路定义：
1、什么是电路。
电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式联接起来的 总体，为电流的流通提供了路径。 2、电路的作用：能量传输和转换、信号处理。 3、电路的基本组成：电源、负载、控制器件、联接导线。
1、电阻的类型
固定电阻器 可变电阻器 特种电阻器
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电阻的连接、识别
电阻器的分类
固定 电阻器 排电阻 数码 电阻 敏感 电阻器
碳 膜 电 阻
金 金 属 属 膜 氧 电 化 阻 膜电 阻
实 金属 线 芯 玻璃 绕 碳 釉电 电 质 阻 阻 电阻
A 型 电 阻 排
B 型 电 阻 排
数 字 电 阻
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链接一、电路的基本概念
六、欧姆定律
2、全电路（闭合电路）欧姆定律
全电路由两部分组成，一部分是电源的外部电路，它是由 用电器和导线连成的，叫外电路。另一部分是电源的内部电路， 有电池内的溶液或线圈等，叫内电路。
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链接一、电路的基本概念
七、实际电源与理想电源
1、电动势
衡量电源的电源力大小及其方向的物理量叫做电源的电动 势； 电动势通常用符号E或e(t)表示。 电动势的方向规定为从电源的负极经过电源内部指向电源
数 字 电 位 器
热 敏 电 阻
光 敏 电 阻
压 敏 电 阻
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电阻的连接、识别
碳膜电阻器 (RT型)
结构：以小瓷棒或瓷管作骨架，通过真空和高温，热分解出的结晶碳沉积生成碳膜 (导电膜)，瓷管两端装上金属帽盖和引线，外涂保护漆。改变碳膜的厚度和长度， 获得不同阻值。 优点：稳定性好、噪声低、价格低、 阻值范围宽 (几欧 几兆欧)。 金属膜电阻器 (RJ型) 结构：以小瓷棒或瓷管作骨架，由合金粉蒸发而成的金属膜形成导电膜，瓷管两端 装上金属帽盖和引线，外涂保护漆。 优点：各项指标均优于碳膜电阻。稳定性好、噪声低、 价格低、阻值范围宽(10 10M )。 金属氧化膜电阻(RY型) 结构：用锑或锡等金属盐溶液喷雾到炽热的陶瓷骨架表面，沉积形成导电膜，瓷管 两端装上金属帽盖和引线，外涂保护漆。 优点：性能可靠、过载能力强、额定功率大 (最大达15 kW) 缺点：阻值范围小 (1 200 k) 。
能量，用符号W表示，其国际单位制为焦尔(J)，电能的计算公
式为 W = P • t = UIt
通常电能用千瓦小时(kW • h)来表示大小，也叫做度(电)： 1度(电) = 1kW • h = 3.6×106 J。
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链接一、电路的基本概念
六、欧姆定律 1、部分电路欧姆定律 （1）欧姆定律：即U=RI或I=U/R。 （2）线性电阻与非线性电阻
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链接一、电路的基本概念
五、电能和电功率 1、电功率 吸收或发出：一个电路最终的目的是电源将一定的电功率
传送给负载，负载将电能转换成工作所需要的一定形式的能量。
即电路中存在发出功率的器件(供能元件)和吸收功率的器件 (耗能元件)。
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链接一、电路的基本概念
五、电能和电功率 2、电能 电能是指在一定的时间内电路元件或设备吸收或发出的电
电流强度(简称电流)，用符号I或 i(t)表示。
电流单位：安培（A） 常用单位：毫安mA、微安μA、千安KA 换算关系：1mA=10-3A； 1μA=10-6A；1KA=103A 电流类型：直流电流（Direct Current简称DC） 交流电流（Alternating Current简称AC）
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各种膜式电阻实物照片
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电阻的连接、识别
家用电子产品维修工_职业标准
家用电子产品维修工—职业标准家用电子产品维修工_职业标准一、职业概况1.1职业名称家用电子产品维修工1.2职业定义从事家用音频、视频、智能电子产品及相关配套设备调试及维修的人员。
1.3职业等级国家职业资格五级：家用电子产品初级维修工国家职业资格四级：家用电子产品中级维修工国家职业资格三级：家用电子产品高级维修工国家职业资格二级：家用电子产品维修技师国家职业资格一级：家用电子产品维修高级技师1.4职业环境条件室内，控制温度、湿度、噪声和背景亮度。
1.5职业能力特征注意力、观察力、想象力、表达能力、逻辑判断能力、辨色能力、听力、计算能力、手指灵活性和动作协调性较强。
1.6基本文化程度高中、中职毕业1.7培训要求1.7.1培训期限五级、四级均不少于280标准课时，三级、二级、一级均不少于300标准课时。
1.7.2培训教师具有本职业三级以上职业资格（不少于一年）且至少高于培训目标一个等级，或具有相关专业中级以上专业技术职称；一级培训教师应具有本职业一级职业资格（不少于三年）或具有相关专业高级专业技术职称。
有本职业丰富的实践经验，有教育培训经验，具有良好的语言表达能力。
1.7.3培训场地设备配备标准教室、实验室、实训工场、计算机房，具备与产品的生产、加工、调试、检验和维修相适应的仪表、仪器、设备、计算机应用软件和材料。
1.7.4鉴定人员鉴定人员须具备本职业该等级或以上等级的国家职业技能鉴定考评员资格。
1.8鉴定要求1.8.1适用对象专门从事或准备从事本职业的人员。
1.8.2申报条件五级：连续从事本职业工作一年以上（含一年，以下同）。
四级：连续从事本职业工作三年以上，或中职相关专业毕业。
三级：获得本职业四级职业资格后从事本职业二年以上，或高职相关专业毕业。
二级：获得本职业三级职业资格后从事本职业二年以上。
一级：高职或大专毕业以上学历，获得本职业二级职业资格后从事本职业二年以上。
1.8.3鉴定方式五级、四级、三级的鉴定，分为理论知识鉴定和操作技能鉴定两个部分。
完整)维修电工国家职业标准
完整)维修电工国家职业标准维修电工国家职业标准一、职业概况1.职业名称：维修电工。
2.职业定义：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。
3.职业等级：本职业共设五个等级，分别为初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。
4.职业环境：室内，室外。
5.职业能力特征：具有一定的研究、理解、观察、判断、推理和计算能力，手指、手臂灵活，动作协调，并能高空作业。
6.基本文化程度：初中毕业。
7.培训要求：1）培训期限：全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。
晋级培训期限：初级不少于500（400）标准学时；中级不少于400标准学时；高级不少于300（400）标准学时；技师不少于300标准学时；高级技师不少于200（300）标准学时。
2）培训教师：培训初、中、高级维修电工的教师应具有本职业技师以上职业资格证书或相关专业中、高级专业技术职务任职资格；培训技师和高级技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书2年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。
3）培训场地设备：标准教室及具备必要实验设备的实践场所和所需的测试仪表及工具。
8.鉴定要求：1）适用对象：从事或准备从事本职业的人员。
2）申报条件：初级（具备以下条件之一者）1）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
2）在本职业连续见工作3年以上。
3）本职业学徒期满。
中级（具备以下条件之一者）1）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
2）取得本职业初级资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
3）连续从事本职业工作7年以上。
4）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。
高级（具备以下条件之一者）1）取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
职业标准、模块引导及电路基本概念 职业标准.ppt
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作业
1、找出3种身边的国家标准，并检索出标准内容。 参考：国家标准参考网（/index.aspx）
2、查找18种电子行业特有工种。
《电子产品组装与维修》
包头轻工职业技术学院Fra bibliotek自动化学院
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任务一
职业标准、模块引导
►
了解基本学习方法以及该模块学习评价标准； 认识国家标准相关内容； 了解电子行业基本职业标准。
►
►
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链接一、模块介绍
模块学习的具体目的如下：
1、掌握常用电子工具、仪器的使用。
2、能识别常见元器件，并熟记其功能及用途。 3、具备一定的电路焊接技能，能够完成简单电子电路的制作。 4、熟悉电子技术中的基本应用电路，能读懂电路图，同时可 以进行小型电子设备简单测试、调试和维修。
5、掌握电子电路的设计与制作方法，学会设计和制作小型电
子产品。
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链接二 国家标准、职业标准
1、国家标准定义
2、国家标准分类：强制性国标（GB）/ 推荐性国标（GB/T）
标准格式：GB(GB/T)标准号-制定年份（GB14536.19-2006） 3、其它标准：行业标准 地方标准(DB) 企业标准(QB)
电子技术行业标准的代号为：SJ或SJ/T
CT-118型瓷介固定电容器详细规范--SJ 20093-1992
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链接二 国家标准、职业标准
4、电子行业职业标准 电子行业职业标准（全称：电子行业特有工种职业标准）
包括电子设备装接工、无线电调试工、电子元器件检验员、半
导体分立器件、集成电路装调工、锂离子蓄电池制造工等18种 电子行业特有工种的相应职业标准。
《维修电工》职业标准
1.1 职业名称维修电工1.2 职业定义《维修电工》职业标准一、职业概况对各种设备的电气部分（含机电一体化产品）进行安装、调试、维修的人员。
1.3 职业等级初级维修电工（5级）：具有《工人技术等级标准》中本工种初级工所要求的技术理论和操作技能；能够运用基本技能独立完成本工种的常规工作。
中级维修电工（4级）：具有《工人技术等级标准》中本工种中级工所要求的技术理论和操作技能；能够熟练运用基本技能独立完成本工种的常规工作，具有分析和处理本工种生产技术上一般问题的能力；能够运用新技术、新工艺、新材料、新设备进行简单的技术革新和技术改造。
高级维修电工（3级）：具有《工人技术等级标准》中本工种高级工所要求的技术理论和操作技能；具有综合分析和处理本工种较为复杂的生产技术问题的能力；能够运用新技术、新工艺新材料、新设备进行一般性的技术革新和技术改造。
能指导初、中级维修电工的工作。
维修电工技师（2级）：能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作；掌握维修电工工作中的关键技术技能，能够独立处理和解决技术或工艺难题，在技术技能方面有创新；能指导和培训本工种初、中、高级人员的工作，具有一定的技术管理能力。
维修电工高级技师（1级）：能够熟练运用专门技能和特殊技能在本工种的各个领域中完成复杂的、非常规性的工作；熟练掌握维修电工工作中的关键技术技能，能够独立处理和解决高难度的技术问题或工艺问题；在技术攻关和工艺革新方面有创新，能组织开展技术改造、技术革新活动；能组织开展系统的专业技术培训，具有技术管理能力。
1.4 职业环境条件室内，常温1.5 职业能力特征具有一定的学习能力和分析、推理、判断的能力；有一定的表达能力、计划能力和空间感；应能辨别各种颜色，有较高的手指灵活性和手臂灵活性、动作协调性，无恐高症。
1.6 基本文化程度初中毕业1.7 鉴定要求1.7.1 适用对象：从事或准备从事维修电工工作的人员1.7.2 申报条件参照《上海市技能鉴定申报条件》及其相关规定执行。
《电子技术基础》课程标准
《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。
其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。
本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。
1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。
电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。
对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。
本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。
依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。
分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
电路基础说课稿PPT课件
★ 市场营销 ★ QC理论与实践 ★ ISO9000内审 员考证
计算机控制技术专业工作过程及专项能力分析流程图
计算 机应 用能 力及 英语 能力
自学 及创 新能 力
专业基本 素质模块
★ 高等数学 ★ 电路基础 ★ 模拟电子线路 ★ 数字电子线路 ★ 无线电装配 ★ C语言程序设计 ★ 单片机原理 ★ 微机原理与接口 ★ PROTEL ★ 典型电路分析 ★ 校内综合实训
问题5：当我们使用的功率较大，或在工程中 使用的动力电一般是三相交流电路，它又是什 么电源？与单相交流电又有什么联系？
A
一层楼 ...
讨论1：照明三电相路电能源否采用三相N 三线制供电方式？
讨讨论 论应23用：：实若若例一一--楼楼--照全 断明部开电断，路开二，、二三二、楼层三接楼楼通仍。然但接两通层楼,情灯况的如数何量?
分组完成布置的实训任 务
按一定比例制作两室一厅配电接线图模型
根据实验过程和结论评选出优胜小组
归纳
总结
由优胜小组的组长做
本次实验总结和体会
老师进行归纳性总结
考核评价
四 教学总结
方法和手段 学法指导 教学设计说明
方法手段
教学方法
“教学做”一体法 引探教学法 任务驱动法 情境教学法 分组讨论法
教学手段
电度表
测试 仪表
万用表
兆欧表
问题3：我们生活中的交流电，是怎样的电源 ?它的大小、方向又是如何变化的？
家庭用电的电源
正弦交流电
正弦交流电的相量表示法
问题4：我们生活中的用电器就是电源的负 载，负载有哪些种类，各种间有什么区别？
家庭用电的负载
电阻性负载的交流电路 电感性负载的交流电路 电容性负载的交流电路 RLC串并联交流电路及电路谐振
电路分析课程标准
《电路分析》课程标准一、课程简介《电路分析》可支撑的传统岗位有：维修电工、弱电设备安装、强电设备安装、电器产品制造、电气设备检修、电子、电器产品维修、电气产品销售，是以上岗位所具备能力的基础部分，是电气自动化技术专业、机电一体化技术、数控技术专业、计算机控制技术专业、电子信息工程技术、汽车运用技术等专业学生必修的核心基础课。
二、课程性质与定位《电路分析》课程是电气自动化技术专业的职业能力必修课程，是后续《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机控制技术》、《传感器与测量技术》、《自动控制原理》等课程的基础。
通过《电路分析》课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。
三、课程设计思路（一）课程设计理念依据岗位需求，重构重组课程内容，遵循“以必须、够用为度”的高职教育理念和人的学习认知规律，同时兼顾知识的完整性、系统性和学生的可持续发展性进行课程设计，将知识与技能有机融入到各个教学模块中，以寻求“解决方法”，引导和维持学生的学习兴趣。
1.充分体现工学结合，加强与企业的深度融合，企业技术人员参与课程开发设计。
2.以“213”工学结合人才培养模式为依据。
3.遵循职业教育规律，根据岗位能力要求和岗位标准，以职业能力的培养为主线，强化职业素质培养。
4.注重课程服务于专业。
5.强调理论与实践相结合。
6.强调应用性，体现工具性，突出先进性。
（二）课程设计思路本课程的设计，综合分析电工技术、模拟电子技术、数字电子技术三大部分的相关知识，形成多个知识模块，便于学生综合掌握电气人员必备的有关专业知识和技能。
通过典型电工电子电路的学习，真正掌握电工电子技术的基本应用。
四、课程培养目标（一）总体目标通过《电路分析》课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识、基本技能和应用实例，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。
《电工电子技术基础与技能》课程标准
《电工电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机电类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让机电类各专业学生掌握必要的电工电子基础知识及实践操作技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电气系统安装与调试》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时,6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工及电子基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据机电专业类行业面向与职业而向，以及《中等职业学校机电专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工电子技术等基本能力的培养，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子、电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的电工电子技术的基础理论、基本技能，兼顾职业道德、职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以电工电子基础知识和基本技能为主线，以典型电路为载体设计教学单元，根据学生认知规律，以电工电子电路的基本分析方法为参考，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工电子技术的基础知识与操作技能，能解决电工电子电路的实际问题，具备对简单电路的分析及故障排除能力，形成良好的职业道德和职业习惯。
1.了解电工电子电路中常用物理量和基本定律，能查询常用电工电子元器件的主要参数。
2.了解简单电工电路和典型电子线路分析和计算方法，能说出典型电路的工作原理。
3.掌握常用电工工具和电工电子仪表的操作规范，能按工艺规范安装照明电路及典型电子产品。
4.了解常见电路的简单故障的判断与排除方法，能处理紧急触电事故及电气火灾。
5.具有安全用电、规范操作的职业习惯，具备严谨求实、精益求精的工作态度。
五、课程内容与要求六、实施建议（一）教学建议1充分挖掘本课程思政元素,积极组织课程思政教育。
电工国家职业标准
维修电工国家职业标准
一、基础知识
1、电工基础知识
(1)直流电与电磁的基本知识。
(2)交流电路的基本知识。
(3)常用变压器与异步电动机。
(4)常用低压电器。
(5)半导体二极管、晶体三极管和整流稳压电路。
(6)晶闸管基础知识。
(7)电工读图的基本知识。
(8)一般生产设备的基本电气控制线路。
(9)常用电工材料。
(10)常用工具 (包括专用工具)、量具和仪表。
(11)供电和用电的一般知识。
(12)防护及登高用具等使用知识。
2、钳工基础知识
（1）锯削。
1）手锯。
2）锯削方法。
（2）挫削。
1）挫刀。
2）挫削方法。
（3）钻孔。
1）钻头简介。
2）钻头刃磨。
（4）手工加工螺纹。
1）内螺纹的加工工具与加工方法。
2）外螺纹的加工工具与加工方法。
（5）电动机的拆装知识。
1）电动机常用轴承种类简介。
2）电动机常用轴承的拆卸。
3）电动机拆装方法。
3、安全文明生产与环境保护知识
(1)现场文明生产要求。
(2)环境保护知识。
(3)安全操作知识。
4 、质量管理知识
(1)企业的质量方针。
(2)岗位的质量要求。
(3)岗位的质量保证措施与责任。
5、相关法律、法规知识
(1)劳动法相关知识。
(2)合同法相关知识。
工作要求四级/中级工。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。
1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。
2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。