湖滨镇见桥完小2014学年度骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划是针对小学教师的专业发展提供支持和培训的计划。
该计划旨在培养小学教师成为具备专业知识、教学技能和领导能力的骨干教师，以进一步提高小学教育的质量。
以下是一个可能的小学骨干教师培养计划的建议内容：
1. 选拔骨干教师：学校需要在教师队伍中选拔出具备潜力和能力的教师作为骨干候选人。
这些教师应具备教学经验、学科专业知识和良好的教学能力。
2. 培训和学习机会：骨干教师应获得提升教学技能和学科知识的培训和学习机会。
这可以包括参加教育研讨会、学科培训班、教学示范课程等。
3. 导师指导：骨干教师应有机会接受来自有经验的导师的指导和辅导。
导师可以帮助骨干教师提高教学技能和专业知识，提供实践经验和教育理论的指导。
4. 学习交流和合作：骨干教师应参与教师团队的学习交流和合作活动。
这可以包括定期的教学研讨会、教学分享会、教学观摩等。
通过与其他教师的交流和分享，骨干教师可以学习到更多的教学方法和策略。
5. 带教实践：骨干教师应有机会承担带教任务，帮助其他教师提高自己的教学能力和水平。
这可以通过组织教学研讨会、观摩课等形式实施。
6. 评估与反馈：骨干教师的表现应得到评估和反馈，以帮助他们不断改进自己的教学方法和能力。
评估和反馈可以通过教学观摩、教学记录、学生评价等方式实施。
7. 绩效奖励：学校可以设立骨干教师绩效奖励制度，鼓励骨干教师不断提升自己的教学能力和质量。
小学骨干教师培养计划的目标是提高小学教师的专业素养和教学能力，为学校提供高质量的教育服务。
通过培养骨干教师，学校可以提升学校的整体教学水平，提高学生的学习成效。
小学骨干教师培养方案
小学骨干教师培养方案介绍小学骨干教师培养方案旨在提高小学教师的专业素养和教学能力，培养更多优秀的骨干教师，为学校的教育教学质量提供稳定支持。
目标1. 提高骨干教师的专业知识水平，使其具备深入教材的能力。
2. 培养骨干教师的教学能力，使其能够设计并实施有效的教学活动。
3. 加强骨干教师的教学研究和创新能力，促进教育教学的发展。
4. 培养骨干教师的组织管理与团队合作能力，提高学校的整体效益。
内容1. 提供专业知识培训：为骨干教师提供专业知识培训和研究机会，包括学科知识、教学方法、评估与反馈等内容，提高其教学水平。
2. 教学实践指导：为骨干教师提供教学实践指导，帮助他们将理论知识转化为实际教学行为，提高教学效果。
3. 学科研究支持：鼓励骨干教师进行学科研究和教学创新，为学校带来新的教学方法和活动，促进教育教学的发展。
4. 团队合作与交流：组织定期的教研活动和教学交流会，让骨干教师之间相互研究和交流经验，提高团队合作和协作能力。
实施步骤1. 制定培养计划：根据学校的实际情况和骨干教师的需求，制定具体的培养计划和培训课程表。
2. 培训实施：组织专业培训课程，安排骨干教师参加培训，并提供相应的研究资源和教学材料。
3. 教学指导：安排专业教师对骨干教师进行教学指导，帮助他们解决教学中的问题和困惑。
4. 研究与交流：组织教研活动和交流会，促进骨干教师之间的思想碰撞和经验分享。
评估与反馈1. 定期评估：对参与培养的骨干教师进行定期评估，了解其培养效果和进度。
2. 提供反馈：根据评估结果，给予骨干教师相应的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语小学骨干教师培养方案将为学校培养更多优秀的骨干教师，提高教育教学质量，促进学校的发展。
希望通过此方案，能够为小学教育事业的发展贡献一份力量。
2014.2年骨干教师培养培训工作计划 - 副本
骨干教师培养培训工作计划（ 2013-2014学年第二学期）我校现有在职教师44人 , 其中区级骨干教师1人，市级骨干教师2人，县级骨干教师4人。
为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，对这些骨干教师还需进一步进行培养培训。
一、主要举措1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对骨干教师的培养着重是学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求骨干教师每学期上交一份较深刻的教学反思，一篇对教学有指导性的论文，读书笔记，自己研究得一个小课题。
每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让骨干教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次骨干教师展示课和青年教师汇报课比赛活动，为他们提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对骨干青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、少大队辅导员等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年骨干教师自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，做好“青蓝结对”工程，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让我校的孩子快乐成长起来。
骨干教师培代工作计划
骨干教师培代工作计划一、前言骨干教师是学校教学工作的重要力量，他们不仅拥有扎实的专业知识，还具备丰富的教学经验和教育教学能力。
骨干教师的培养和发展是学校教育事业的重要任务，也是提高教育教学质量的有效途径。
为了更好地培养和发展骨干教师队伍，我们制定了下面的骨干教师培代工作计划。
二、工作目标1. 提高骨干教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提高；2. 培养更多的骨干教师，为学校的可持续发展提供人才保障；3. 激发骨干教师的教学热情和创新意识，增强他们的自主发展能力。
三、工作内容1. 制定骨干教师培养计划首先，我们要制定骨干教师培养计划，明确培养目标和培养要求。
培养目标应包括专业知识、教育教学能力、创新意识、自主发展能力等方面的要求，培养要求应包括培训内容、培训形式、培训时间等方面的要求。
通过制定骨干教师培养计划，可以确保骨干教师的培养工作有计划地进行。
2. 提供相关培训为了提高骨干教师的教学水平，我们将组织相关的教学培训活动，包括教学理论、教学技能、课程设计、教学评价等方面的培训。
我们还将邀请一些教育教学领域的专家学者，为骨干教师提供专业知识和教学方法方面的指导。
3. 举办教学观摩活动为了激发骨干教师的教学热情和创新意识，我们将举办一些教学观摩活动，让骨干教师有机会观摩其他骨干教师的优秀教学实践，学习他们的教学经验和教学方法，激发自己的教学创新意识。
4. 开展教学辅导活动为了增强骨干教师的自主发展能力，我们将开展一些教学辅导活动，让骨干教师有机会参与教学设计、教学研究等方面的活动，促进他们的教学改进和能力提升。
四、工作措施1. 确定责任人为了保证骨干教师培养工作的顺利实施，我们将确定具体的责任人，负责组织和协调培养工作的各项活动，确保培养工作的有序进行。
2. 建立健全的管理制度为了规范培养工作的开展，我们将建立健全的培养管理制度，明确培养工作的组织架构、工作程序和责任分工，确保培养工作的顺利进行。
(完整版)小学骨干教师培养方案
(完整版)小学骨干教师培养方案小学骨干教师培养方案 (完整版)背景小学教师是培养学生综合素质的重要角色，培养一支优秀的小学骨干教师队伍对于提高教育质量至关重要。
为此，制定了该小学骨干教师培养方案。
目标本培养方案的目标是：通过系统化的培训和支持，提高小学骨干教师的教学能力和专业素养，培养具有创新意识和领导才能的小学骨干教师。
培养内容和方式培养内容主要包括以下几个方面：1. 学科知识：提供系统化的学科知识培训，包括语文、数学、英语等主要学科知识；2. 教学方法：提供教学方法的培训，包括如何设计有效的教学活动、如何引导学生积极参与等；3. 评价与反思：培养教师对学生研究情况进行评价和反思的能力，提供相应的评价与反思方法和工具；4. 领导能力：培养教师领导小组活动和学生自治的能力，提供相应的领导能力培训和实践机会。
培养方式采取多种形式，包括课堂培训、教学实践、研讨会等。
通过灵活组合这些方式，以满足不同教师的需求和研究风格。
培养计划本培养方案为小学骨干教师提供了一个完整的培养计划，包括以下几个阶段：1. 入门培训：为新加入教师队伍的骨干教师提供基础知识培训和适应工作环境的支持；2. 成长阶段：通过定期的培训和教学实践，提高骨干教师的教学水平和专业素养；3. 提升阶段：为教学经验丰富的骨干教师提供进一步的专业提升和领导能力培训；4. 培训成果评估：对完成培养计划的教师进行评估，以评估培养成果并提供进一步的发展建议。
培养支持本培养方案将提供以下支持措施：1. 培养导师：为每位培养对象配备一位经验丰富的培养导师，进行个别指导和支持；2. 教学资源：提供丰富的教学资源和教材，以支持骨干教师的教学工作；3. 经费支持：为骨干教师培养提供相应的经费支持，用于培训和教学实践活动；4. 社群建设：建立小学骨干教师的交流平台，促进彼此之间的研究和分享。
培养效果评估为了评估培养方案的效果，将采取以下评估方法：1. 学生评价：让学生对骨干教师的教学进行评价，以了解教师的教学效果；2. 教学观察：通过教学观察和记录，评估教师的教学实践能力；3. 师资队伍建设：考核骨干教师培养方案对师资队伍的贡献和提升情况。
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划随着教育的发展和进步，小学骨干教师培养计划越来越受到关注和重视。
小学骨干教师是具有专业素养和教学能力的优秀教师，能够在教学中起到示范引领的作用，对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。
为了培养出更多的小学骨干教师，我们制定了以下的小学骨干教师培养计划。
一、制定培养目标和要求1. 培养目标：（1）具有较高的专业素养和教学能力。
（2）有循循善诱、引导学生主动学习的能力。
（3）具备团队合作意识和领导能力。
（4）具有一定的科研能力和创新能力。
2. 培养要求：（1）全面掌握小学课程标准和教学大纲。
（2）熟练掌握教学方法和教学手段。
（3）注重学生个性化发展和素质教育。
（4）能够灵活运用现代教育技术。
二、制定培养内容和方法1. 培养内容：（1）学科知识培养：加强对学科知识的学习，深入了解学科的理论和实践。
（2）教学能力培养：系统学习和掌握教学方法和教学手段，培养丰富的教学经验。
（3）教育教学理论培养：学习教育教学理论，提高教育教学的科学性和实效性。
（4）科研能力培养：培养对教育教学问题的研究和探索能力，提高科研水平。
2. 培养方法：（1）理论学习：通过举办各类教育教学研讨会和培训班，组织系统学习相关理论知识。
（2）案例分析：通过教育教学案例的分析和讨论，提高教学思维和教学能力。
（3）实践培训：组织实践教学和观摩课，帮助教师提高实际教学能力。
（4）科研指导：指导教师进行科研项目申报和研究，提高科研水平。
三、制定评估和激励机制1. 评估机制：（1）定期评估：每学期对小学骨干教师进行一次综合评估，评估内容包括教学能力、教育教学理论应用、科研成果等。
（2）考核评估：每年进行一次考核评估，评估标准按照小学骨干教师培养目标和要求来。
2. 激励机制：（1）荣誉称号：对表现突出的小学骨干教师给予荣誉称号和奖励，激励其继续发展和创新。
（2）岗位晋升：根据评估结果，对优秀的小学骨干教师给予岗位晋升和相应的薪资待遇提升。
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划小学骨干教师培养计划一、培养目标小学骨干教师是能够在学校内起到重要领导和示范作用，具有强烈的责任感、团队合作精神和先进教育理念的教师。
本培养计划旨在培养具备以下能力和素质的小学骨干教师：1.教学能力：具备精湛的教学技巧和方法，能够针对不同学生的特点，制定适合的教学方案，保证教学效果。
2.组织能力：具备对班级工作及集体活动的协调、安排和组织能力，能有效地利用各种资源，推进教育教学的改革与发展。
3.管理能力：具备对教育教学管理的基本知识和技能，能够制定、执行科学的管理制度，推进学校的规范化管理。
4.协作能力：具备良好的团队合作能力，能够与同事、家长和学生等多方面合作，推进学校各项工作的进展。
5.创新能力：具备创新思维和创新实践的能力，以实现学校创新发展为目标，注重教学方法、手段改革，敢于尝试并在实践中取得积极经验。
二、培养内容1.学科知识与教育能力培养教师应提高自己的学科水平，并加强对教材教法的学习，使自己的教育能力得到提高和加强。
2.组织、管理和协作能力培养教师应进一步加强对学校教育教学管理和班级管理的了解和掌握，能够组织、调动力量，形成良好的班集体和团队配合，为教育教学提供强有力的保障。
3.创新思维培养教师应加强对教育教学的思考和研究，提高自己的综合素质，培养创新思维，引领新思想，实现教育教学的创新和发展。
三、培训方式1.班主任培训培训班主任有关班级管理工作的知识、方法及技巧，提高班级管理能力。
2.学科教师培训培训学科教师相关学科知识，提高教育教学水平。
3.团队合作培训培训团队合作知识和技巧，提高协作能力。
4.发展规划与创新教育方案指导教师综合素质与能力发展，制定符合时代与实际需求的发展规划及创新教育方案。
四、评估标准小学骨干教师应在相应的培养计划中每年进行一次考核，考核合格者可继续参与下一年的培训计划，如果考核不合格，需要重新提升自己的素质，重新报名参与培训计划。
五、实施策略1.制定详细的培训计划和培训目标，对每个阶段的培训进行评估和评价，实现全过程的管理和管控。
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划一、背景介绍小学是学生学习生涯的开端，也是奠定学生基础的重要阶段。
骨干教师作为学校中优秀的教师代表，具有丰富的教学经验和出色的教学能力，对于提高教学质量、推动学校发展起到重要作用。
建立和实施小学骨干教师培养计划是提高小学教育水平的必要手段。
二、培养目标1. 提高教师教学水平：培养骨干教师具备专业的教育知识和技能，能够独立设计和组织教学活动，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
2. 建设专业团队：培养骨干教师具备领导力和团队协作能力，能够带领教师队伍共同努力，形成稳定、高效的教学团队。
3. 推动课程改革：培养骨干教师能够积极参与课程改革工作，研究教育教学理论，探索创新的教学模式和方法，推动小学教育转型升级。
三、培养内容1. 教育教学理论培训：开展专业知识、教育心理学、课程设计、评价方法等方面的培训，增强骨干教师的教育科研能力和理论水平。
2. 教学实践活动：每个骨干教师每学期至少承担一次特色课程或研究性学习活动，通过实践探索创新的教学模式和方法。
3. 师资交流与合作：鼓励骨干教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，与其他学校的骨干教师进行交流与合作，互相借鉴经验。
4. 实施导师制度：与骨干教师分配专业导师，定期进行指导和交流，帮助骨干教师提升教学能力。
5. 领导岗位锻炼：骨干教师经过选拔和培训后，可到学校的教研中心、教务处等部门担任领导职务，锻炼领导能力和组织管理能力。
四、培养机制1. 岗位选拔：学校通过公开选拔和评审程序，评选出符合条件的候选人参加骨干教师培养计划。
2. 培养计划：根据骨干教师的实际需求和学校发展目标，制定个性化的培养计划，明确培养内容、培养方法和培养周期，制定实施细则。
3. 培训指导：学校成立骨干教师培养小组，由专业指导教师和学校领导组成，负责制定教学计划、组织培训和指导骨干教师的教学实践活动。
4. 评估考核：定期对骨干教师进行评估考核，评估骨干教师的培养效果和教学水平，及时调整培养计划，进一步提高培养质量。
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湖滨镇见桥完小2014学年度
骨干教师培养计划
为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：
一、现状分析
学校现有在职教职工45人,我校现有市级骨干教师1人，县级名师3人，县级骨干教师6人。
张艳霞、郭林执教了市观摩课，突破了学校教师近10年来无人执教市级观摩课的现象。
王永和、吴慧芳、王玮等9人荣获了市、县优质课，达到了近10年来教师优质课获奖的最高峰。
蔺慧、刘晓丽被评为县教学能手，刘丽、蔺慧被评为县名师，白俊飞、苗美玲、刘晓丽被评为县骨干教师。
为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：
二、培养目标
1．构建有效的骨干教师青年教师培养和管理机制
2．力争在2014-2015学年至少培养2名市县级名师或教学能手，2-3名年轻的骨干教师，1-2名年轻的学科带头人。
三、主要工作
1．以学校市县级名师及学科骨干教师为基础，进一步加强青年教师骨干教师的培养和管理，最大限度的发挥其教育教学的先进作用。
2．以人文科学精神和现代教学思想为引导，加强和丰富青年教师培养和管理的综合实践活动，在具体实践中，不断反思、总结，力争能取得新的进展。
3．坚持“科研先导”，深化校本研修工作，积极组织青年教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本科研，提高青年教师各方面的综合素养。
4．加强校本培训，做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。
使骨干教师青年教师培训和培养工作制度化、具体化、科学化，努力构建学习型、事业型、复合型、科研型的骨干队伍。
5．加强青年教师教育教学环节工作的指导、监督、评价、总结工作，使所培养教师能够成为各项教育教学工作的带头人。
四、培养措施
1．充分发挥名师、教学能手、学科带头人等骨干力量的效应，加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，要求他们做到“六个一”：每学期至少上两节公开课，提供一个优秀教学案例（教学设计、课后反思），
写一篇高质量的教学论文，自制一个比较实用的多媒体课件，参与一项课题研究，至少带好一名青年教师。
形成“名师效应”，促进教师队伍素质的全面提高。
2．开展“一读二写”活动，即读现代教学理论书刊，写读后感和教后记。
3．学校建立名师、骨干教师工作室，分别是洪友校长工作室（实验楼三楼西）、刘丽蔺慧名师工作室（四楼东办）、艳霞永和工作室（教务处）、芳芳工作室（三楼西办）、俊飞工作室（实验楼三楼东）、美玲工作室（实验楼二楼西）、晓丽工作室（二楼西办）。
充分发挥名师骨干教师的示范、引领作用。
4．学校为教师搭建专业发展“七个平台”：（1）校本教研的平台------精心和广泛地组织交流活动。
通过交流活动来解决教师教学中的实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验，从而促进教师、学生、学校的共同发展。
（2）教学科研的平台-----以课题带动培训，提高教师的研究水平和理论素养。
（3）教学实践的平台-----以课例研究引领教师成长,通过开展说课、上课、评课等活动促进教师教育观念的转变、教师行为的改善、反思意识的增强、思维方式的改变。
(4）网络研讨的平台。
人人建立博客，实现网络交流；并在学校网站上进行浏览学习。
（5）联段、联科、联班教研平台。
切实做好联段、联科、联班教研工作，
共享教学智慧，提升集体研究合力。
（6）校际交流的平台。
通过和兄弟学校积极开展校际交流，实现教师专业化发展，实现教学水平的均衡化发展。
（7）培训学习的平台。
利用国家、省、市、县各级的学术交流，举行教科研活动的契机，选派骨干教师、优秀的青年教师参加，接受最前沿、最新动态的培训。
5．学科教研组、备课组要注意根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效率”这个中心安排、组织好理论学习和日常教研活动。
教导处要变“检查”为主为以“研究”为主，集中精力抓教研。
要深入教学第一线，及时发现教师工作和教师专业化成长中的具体问题，与教师共同切磋，跟教师一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。
6．切实加强对青年教师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平时，淡化期末。
重点放在精心备课、高效上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。
试行规范化管理，使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化。
搞好教学管理制度的创新，实现“五化”目标，即：“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、质量分析制度化”。
搞好教师个人二次备课，特别注重课堂练习设计和教学后的反思；课堂教学要真正做到把课堂还给学生，充分落实学生的主体地位；课外作业分层布
置，注重批改的及时性与鼓励性；测试质量分析规范有序，注重横向、纵向双比较。
五、领导机构及培养结对安排
为了对青年教师培养落到实处，学校成立了青年教师培养领导小组和指导小组。
1．领导小组：
组长：梁宁
副组长：姜洪友张艳霞
组员：王永和刘丽蔺慧李芳芳苗美玲刘晓丽白俊飞
2．青年教师培养安排
序号青年教师学科指导教师教研组
1 语文张艳霞语文
2 语文刘晓丽语文
3 数学刘丽数学
4 数学王永和数学
5 数学蔺慧数学
6 英语李芳芳英语
7 美术白俊飞综合
8 音乐苗美玲综合
六、指导教师职责要求
为了规范对青蓝工程结对教师的管理，明确结对教师职责，提出以下要求：
1．指导教师要指导自己的培养对象树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材，进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：教学计划的制定及总结的书写；备课及教案书写；作业批阅及学生学习评价；课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）。
2．指导教师每月听培养教师两节课，从设计理念、课堂教学技巧等方面作出具体详细的指导，写好指导意见。
被指导的教师两周至少听指导教师一节课，并及时总结收获经验，写出心得。
3．除教学常规外，指导教师在学生指导、课堂管理、专业阅读等方面也要给予青年教师指导帮助。
4．在各项活动评比中，指导教师都要认真指导青年教师修改参赛材料。
5．主动与青年教师沟通交流，严格要求青年教师，对青年教师的缺点、错误应提出改正意见并主动帮助青年教师改正提高。
湖滨镇见桥完小 2014年8月。