第12课《桥之美》教案(人教新课标初二上)1doc初中语文
八年级语文上册 12《桥之美》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
桥之美目标确定的依据1.课程标准相关要求根据《新课标》对阅读能力培养重点的要求，本课的教学重点应为品味文中优美活泼、形象诗意的语言，训练学生的语言表达能力，体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩。
2.教材分析第三单元课文均与建筑园林名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品味。
3.考点分析中招考点多侧重于易读错易写错的字，文章中运用了哪些说明方法，能够说出说明文语言的作用。
4. 学情分析八年级学生对于理清课文脉络，感知文章主旨有一定基础，但对于语言的品味和鉴赏还有一些欠缺，常会忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
学习目标1.认识作者，识记生字词。
2.通过阅读课文，说出文章内容，明确文中运用的说明方法。
3.通过精读课文，品味本文优美而富有意蕴的语言。
评价任务针对目标一：生查阅相关资料，师抽查落实,师问生答，课后生识记。
针对目标二：师方法引导，生理清文章结构，明确说明方法。
针对目标三：生口头表达，师生评价、归纳教学过程一、情境导入艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。
”你留意到我们周围事物的美了吗?下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗?说说你的看法。
四、堂清训练1.从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（）人们常说，____________，其实未必如此。
我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！A 价廉很可能物也美B 价廉就不可能物美C 价高必定物美D 价高末必物美2.桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：____________________________________________________________“__________”桥之美，美在“__________”的句式写出本课中提到的桥之美。
（1）（2）（3）（4）。
八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》教案 (新版)新人教版
《桥之美》教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重难点1．学习一种新的审美视角，2．品味形象优美的语言。
课时安排一课时。
课前准备布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料。
教学步骤㈠导人新课桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！㈡教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)㈢学生自由朗读课文，思考以下问题：a．在画家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
小组讨论明确：并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
〔桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。
孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?小组讨论明确：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。
(过渡)通过阅读文章，我们可以看出，画家在欣赏桥时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据刚才描绘的画面，用“桥之美，美在”的句式，概述文中所说到的桥的美吗?乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。
人教版八年级上册语文《桥之美》教案三篇
篇一 教学目的： 一．知识与技能 引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。
二．过程与方法 1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解的主旨。
2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握在内容与写法上的特点。
三．情感态度与价值观 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
教学重难点： 1．了解由作者看来：桥美在何处？ 2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。
3．引导学生能对的重点语句，学生入情入理的分析。
教学手段： 借助两个多媒体课件来辅助教学。
媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。
媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。
教和学的过程 新课导入 （约5分钟） 一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。
二．提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？ 引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？ 1．欣赏图片 2．思考并回答问题 整体感知 （约6分钟） 提出默读要求： 1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。
2．对默读的内容要进行限度的有效记忆。
1．默读课文 2．根据记忆，简单复述课文的内容 细研课文 （约10分钟） （用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示） 一．说明文的角度来提出问题： 1．从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？ （让学生把握被说明事物的特点） 2．的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。
3．运用了哪些说明方法？试举例说明。
4．从说明的角度看，在结构上的特点如何？ 5．有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。
2018-2019年秋人教版语文八上第12课《桥之美》word教案
领悟哲理
迁移拓展
品读升华
渗透深化
品味语言
课后反思
(出示四幅图画)
六、四人小组讨论：
1．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
2．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b．点评语言、欣赏的角度。
c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。
教学
环节
教师活动
学生意图
情景导入
学标展示
自主学习
合作释疑
反思提升
一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
二、教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
人教版初中语文八年级上册《12桥之美》word教案 (4)
12《桥之美》教学目标知识与能力：1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
过程与方法：情境设置法、品读法、讨论法、以多媒体课件为辅助教学手段。
情感态度与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
课时安排1课时一、导入新课。
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介。
吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、学生阅读课文，疏通生字词。
煞风景（）纤细（）销魂（）驻足（）孕育（）失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、研读与赏析重点研读第④小节。
让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
第12课《桥之美》教案表格式活页教案(人教新课标初二上册)doc初中语文
引申：每个人的审美角度不同那个，对桥的感受就不一样：
马致远〝小桥流水人家〞表现的是诗意美；
那么画家眼中的桥又不有一番乐趣。让我们一起随画家去观赏桥的美吧。
1.布置学生自读课文，小组讨论下面的摸索题：
A、吴冠中眼中的桥之美指的是什么？并比较茅以升的桥之美有何不同？
3、相互补充，完成感知和明白得
A---茅氏：着眼于桥之形表达的美；
吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。
B----乌镇苇丛的石桥； 细柳下的石桥；
仿卢沟桥、宝带桥； 风雨桥。
C----苇丛之狭窄拥挤、憋闷
石桥的鲜亮简单使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。
小结：桥或主或衬与周围景和谐一体
提示：认真揣摩1-3节找到关键句——桥在不同环境中多样形式的作用。
小结：观赏角度不同收成也不同。
B、吴氏以哪些例子来印证自己的对桥的美感呢？
C、分组重点观赏体会，然后讲一讲自己的美的感受。
D、讲讲如何样观赏一幅画？如何样构建一幅画？
学生回答——象〝虹〞，着眼于桥的结构美。
1、学生自读课文
2、以小组为单位，讨论分析老师布置的咨询题，举荐代表发言
形-------交错之形
乐曲-------和谐统一的整体。
桥之美，是通过桥与自然展现出来，展现出和谐的韵律，音乐以声音展现、桥以形象来展现，只是方式不同，都吸引着画家的眼睛。
教学反思
F．美句观赏。本文不仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。重点品味练习三。〔题目见课文〕
总结.那个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。让我们努力提高观赏美的Байду номын сангаас力吧。
2019年八年级语文上册《第12课 桥之美》教案1 新人教版 .doc
通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗 ？（重点研读第④小节。）
提示：从色彩的搭配、画面构 成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等） 是否对立统一的 角度来判断。
四、美句赏析：
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰 富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析语句。
2019
一、教学目标：
１、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
２、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
３、学习从某一角度欣赏艺术作 品的方法。
４、关注生活，关注自然，做生活的有心人
二、教学重点难点分析
重点：１、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。（重点）
２、学习一种新的审美视角。（难点）
三、教学过程
五、积累迁移：
请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
六、小结：
桥是美的，但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活，你会发现，太多的美被我们错过了。隔着河的 两岸需要用桥来沟通，人与人 之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥，同时，自己也要珍惜好这美好的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。
教师活动
学生活动
时
间
复备
一、导入新课：
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
八年级语文上册 第12课《桥之美》精品教案 新人教版
八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版12桥之美知识与能力1.理解本文的类型：示意图。
2、体会文中所说的桥之美“美”在哪里，学习从生活中发现美，感受美，提高审美能力。
3.体验本文生动优美的语言。
过程和方法1、查资料，学习生字词，了解作者。
2.通过反复阅读和欣赏文本，我们可以借助图像理解作者的审美观点。
3.通过对比阅读，了解文章的特点。
情绪、态度和价值观通过学习本文，提高发现美、感受美的能力，培养对生活和艺术的热爱之情。
教学重点本文通过与中国石拱桥语言的对比，掌握本文的语言特点，从而进一步了解说明文的语言特点。
教学困难对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
课时安排一个课时一、导人新课马致远的《小桥流水家》让人想起了家的温暖；许志摩告别剑桥让人无限惆怅？？在诗人眼中，“桥”是人性化的，是情感的载体；在艺术家眼中，这座桥有一种特殊的魅力。
今天，让我们跟随当代画家吴冠中感受“桥之美”。
2、作者简介吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。
他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。
三、初读课文，扫清字词停：停。
失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
美感：对于美的感受或体会。
史诗：史诗是描述英雄传说或重大历史事件的古代叙事诗。
4、自由阅读课文，思考以下问题：1、在作者的眼中桥美在何处?它不关注桥梁本身的结构美，而是关注桥梁在不同环境中的各种形式和功能。
2.为了说明这座桥的美，作者举了哪些例子？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：通过对这些桥梁的具体描述，作者详细阐述了他所认为的桥梁之美，即桥梁在不同环境中的各种形式和功能。
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第12课《桥之美》教案（人教新课标初二上）1doc
初中语文
教学目标
流利、有感情地朗读课文，明白得作者喜爱桥的缘故。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度观赏艺术作品的方法。
教学重点难点
品味本文优美而又富有意蕴的
语言。
课时安排
一课时。
课前预备。
布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅
图画。
(表达桥与周围环境的和谐统一)预备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤
-整体感悟
导人新课。
马致远的〝小桥流水人家〞让人联想到家的温馨；徐志摩的«再不康桥»使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中〝桥〞是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么不有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受〝桥之美〞。
(板书课题，〝美〞字写大，突出一下)
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
学生自由朗读课文，摸索以下咨询题：
(多媒体或投影显示咨询题组)
咨询题．a．在作者的眼中桥美在何处?
b．为了讲明桥之美作者要紧举了哪些例子?
c．联系课文讲讲如何样观赏一幅画?
四人小组讨论明确：
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式专门的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对比又不失和谐。
■研读与赏析
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描画文中你最观赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论：
a．讲讲四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描画画面并讲讲什么缘故喜爱?
b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?
明确：
a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或显现的石桥轮廓简单鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，那个地点有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之不，种种不同，归结起来，事实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一样建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。
桥是人们劳动的成果，
显现在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达。
整个环境看起来有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、悠闲的感受，这种感受恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对比。
b．点评语言、观赏的角度。
c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判定。
美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用〝美学〞的眼光来重新凝视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a．找出意蕴丰富的语句，品味句子的情昧。
b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸差不多上密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥
时，看起来发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆不管是木桥依旧石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
．
◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，看起来小孩们查找喧闹。
(过渡)我们从«桥之美»中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。
同是写桥的文章，
«中国石拱桥»与之有什么不同之处呢?
_拓展延伸
比较本文与«中国石拱桥»在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有讲明性质的小品文。
它的讲明性表达在文中先点明在画家眼
里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。
然而与«中国石拱桥»这种较为规范的讲明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解讲，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不
胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世
界吧!
点评
«桥之美»是一篇带有讲明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。
因此本教案
因势利导，采纳以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，
易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。
整体感知、研读赏析、咨询题设计由浅入深。
更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生
依照自己的喜好，用画笔或课件描画自己最喜爱的图画，充分发挥了学生的主观能
动性，使课堂教学有了活力。
让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美
能力。
将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、讲一讲的方式，使学生对语言有更真切的体会。
拓展延伸部分安排学生赏析影片«英雄»中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。