小课题中期报告表
课题中期检查报告表(正式)
课题中期检查报告表(正式)课题名称：中华优秀传统文化教育在课堂中的落实与推广研究联系研究目标：1.通过在学校开展一系列活动，整合传统文化资源，落实到课堂教学中，更学观念，丰富教学理论，促进学生健康和谐发展，增强民族凝聚力和自豪感。
2.研究课堂教学中落实中华优秀传统文化的具体途径和策略，实现结论与过程的统一，构建充满生命力的课堂教学运行体系，促进师生共同发展。
3.构建中华优秀传统文化传承体系，确定教育培养目标，研究中华优秀传统文化进校园的路径和方法。
电子邮箱：课题编号：研究内容：1.影响弘扬中华优秀传统文化的主要因素、分析、研究。
2.优秀传统文化在中小学阶段的德育教育意义、育人目标、实施策略。
3.优秀传统文化进校园的有效性和实践性，传统文化教育选材与育人目标的有效结合。
4.精选进校园的中华优秀传统文化要素，形成以优秀传统文化为主体的分阶段分年级校本课程体系。
研究课程开发与教材内容修订。
5.改革师生评价体系，加大德育评价力度，学生以XXX为美，教师以德学为重。
6.优化育人环境，创建以传统文化、国学经典为主的校园文化氛围。
7.探讨中华优秀传统文化进校园的路径和方法。
目前，本课题正处在第二阶段的教学研究实验阶段，前期主要进展情况如下：第一阶段：准备阶段（2016年4月—2016年6月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。
分解落实子课题，进行教师培训。
第二阶段：实施阶段（2016年7月—2016年12月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，推广阶段性实验成果，推动课题研究的顺利开展。
具体研究内容包括：1.小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。
认识常用汉字，研究独立识字，初步感受汉字的形体美。
2.中学阶段，重点培养学生对中华优秀传统文化的理解和认知，探讨传统文化的内涵和价值，培养学生的审美情趣和文化素养。
小学生道德教育实践研究课题研究中期报告
小学生道德教育实践研究课题研究中期报告1. 研究背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，道德教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
特别是在小学阶段，道德教育对于培养学生的良好品德、塑造健康的人格具有举足轻重的作用。
然而，在当前的小学生道德教育实践中，还存在一些问题和挑战，如教育内容和方法的单一性、缺乏针对性等。
因此，本研究旨在探讨小学生道德教育实践的有效性和可行性，以期为我国小学道德教育改革提供理论依据和实践参考。
2. 研究目的本研究旨在通过对小学生道德教育实践的深入研究，分析现有教育模式的优势与不足，提出更具针对性的教育策略和方法，为提高小学生道德教育质量提供有力支持。
3. 研究方法和过程本研究采用定性和定量相结合的研究方法，主要包括文献分析、问卷调查、访谈和案例分析等。
3.1 文献分析通过对国内外小学生道德教育实践的相关文献进行梳理和分析，了解现有教育模式、理论体系和研究现状，为后续研究提供理论依据。
3.2 问卷调查设计适用于小学生的道德教育实践问卷，收集学生、家长和教师的意见和建议，了解小学生道德教育现状和存在的问题。
3.3 访谈针对小学生、家长和教师开展访谈，深入了解他们在道德教育实践中的需求、困惑和期望。
3.4 案例分析挑选具有代表性的小学生道德教育实践案例进行深入剖析，提炼成功经验和教训，为研究提供实证依据。
4. 研究中期成果4.1 文献分析成果通过文献分析，我们发现现有的小学生道德教育实践主要依赖于课堂教育、学校活动和家庭教育等多种途径。
然而，在实际操作中，这些教育方式往往存在内容单一、方法陈旧等问题。
此外，道德教育与其他学科教育的融合程度不高，缺乏系统性也是亟待解决的问题。
4.2 问卷调查成果根据问卷调查结果，我们发现大部分小学生对道德教育有较高的认识和重视程度。
然而，在实际教育实践中，仅有少数学生能够将道德观念付诸行动。
此外，家长和教师在道德教育方面的参与度不高，也成为影响教育效果的一个重要因素。
旬阳县小课题研究中期报告样表
第二部分后期工作安排
1、为了适应课题研究的需要，我们将继续加强教科研工作，积极参加各种培训，用先进的思想、理论充实自已，努力提高自身素质。让作文教学成为生动活泼、主动和富有个性的生命发展的过程。
3、团结协作，共同促进。
课题研究中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体效能。在实验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，校际、班际之间加强沟通和学习，结合教研活动每开展指导研讨课、示范课，探讨有效性指导设计的途径和方法。
课题组成员分工协作，任务明确，责任夯实。学习《习作起步阶段教师指导策略研究》的相关文献资料。做好了课题研究内容的解读，撰写了开题报告。小课题研究组成员定期进行沟通和指导，明确课题的阶段性研究任务。
2、在增强学生写作兴趣上加强研究力度。从多角度下手，切实提高学生的作文写作水平。把作文指导和阅读教学有机结合，使其二者相辅相成，共同开花结果。
3、在研究中，对收集到的大量资料要进行分析、提炼、推导，以获得一定的研究结果，课题组除了要强化合作意识之外，还要明确每个课题组成员各自的职责，并强化结题过程中的考核制度。
第一部分前期工作情况
在学校领导的关心支持下，在各位课题组成员团结协作下，我们课题研究步伐扎实，成效显著。
1、认真准备，精心实施。
课题组成员从不同的角度搜集相关文献资料，进行相关理论学习，对《习作起步阶段教师指导策略研究》的概念界定、研究意义、方法措施、成果呈现形式等有了明确的认识。为了把工作做实并利于全程监控，特制定工作日程、颁布工作纪律。通过学习、借鉴、实践、反思，课题研究稳步进行。课题组每月召开阶段工作总结会，总结经验，提出设想，对课题研究充满信心。
课题中期报告
(3)发扬团结互助精神，增加学生自信心
课题组成员在班级里耐心指导，尽量不让一位学生掉队。让葫芦丝社团的队员在班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师辅导其他学生。个别葫芦丝社团的队员在班级里成绩并不是很好，但葫芦丝吹的非常好，在课堂上当小老师辅助老师教学，他们们非常高兴，教得非常认真，逐渐的在班里有了威信，自信心也大大提高，喜欢上音乐课，课堂上越来越遵守纪律了，而且听班主任说其它功课也进步了很多。这种方法让班级里的同学之间互相互助，互相学习，共同进步，使班级班风也越来越好。
这一阶段，我们主要完成了课题组成立，课题立项申请成功。课题组各成员明确了目标和研究任务，开始实施课题研究工作。在这一阶段，我们完成了对学生训练前的问卷调查，以及第一学期期末的音乐素养理论考核。
（一）课题准备阶段（2018年3-5月）
1、组成课题组，确定课题，申请立项。
2、酝酿课题实施方案及相关措施等。
53%
能大胆在别人面前有感情的表演吗？
16
53%
会唱一些歌谱吗？
6
20%
羡慕那些会乐器的学生吗？
20
67%
将来想成为音乐家吗？
16
53%
对乐理知识掌握牢固吗？
4
13%
想掌握一门乐器吗？
26
87%
家长支持学葫芦丝吗？
24
80%
通过数据分析，我们得出，现在我们发现有6%的学生对音乐课不太感兴趣，对音乐知识掌握不牢固，不具备识谱能力等；有67%的学生羡慕那些会乐器的学生，有87%的学生愿意掌握一门乐器，80%的家长愿意支持孩子学习音乐，说明学生在学习音乐方面是积极的，也是渴望学习音乐、学习器乐的；但是，从学生目前的情况来看，学生对音乐课的兴趣却不浓，对音乐知识掌握不牢固，唱歌跑调严重，没有自信心在别人面前唱歌跳舞等。了解了这些事实之后，我们制定了具有针对性的研究实施方案，经过第一学期期末的音乐素养理论知识测试，学生对音乐知识的掌握程度优秀率达到了100%，学生学习音乐的兴趣也直线上升，表演欲望强烈，唱谱能力大有提高。
课题中期报告
7．2016年10月，完成《农村中小学生课堂学习习惯现状调查表》问卷调查，共发放《调查表》200份，收回200份，收回率100%，问卷合格率100%，根据200份合格问卷进行分析，数据统计结束，已由王维勇、魏志祥两位老师汇总形成调研报告。
8．2016年11月，完成《农村中小学生复习及检测习惯现状调查表》问卷调查，共发放《调查表》200份，收回200份，收回率100%，问卷合格率100%，根据200份合格问卷进行分析，数据统计结束，已由罗焕耀、张俊两位老师汇总形成调研报告。
9．2016年12月，完成《农村中小学学生课外阅读习惯现状调查表》问卷调查，共发放《调查表》200份，收回200份，收回率100%，问卷合格率100%，根据200份合格问卷进行分析，数据统计结束，已由贺正彪、浦江两位老师汇总形成调研报告。
目前，课题的前三个步骤已经完成，后续的工作正在有序开展。
1．2016年4月，成立课题研究小组，明确职责分工。
2．2016年5月，筹备课题，明确研究方向，确定研究内容。
3．2016年6月，学习心理学、教育学、教学专著以及查阅有关专家进行学生学习习惯培养的经验。
4．2016年7月，制定课题实施方案，论证并修改完善课题实施方案，完成开题报告。
课题主持人签名：陈孝忠
2017年6月1日
五、乡镇教育管理中心（县直校）意见
科研管理部门盖章
年月日
课题评议专家：张俊（教管中心主任）
罗焕耀(铁匠中学校长)
成沐（铁匠中心小学校长）
课题主持人：陈孝忠
小学第一学段阅读课题中期研究报告
小学第一学段阅读课题中期研究报告小学第一学段课内阅读与课外阅读衔接的策略研究课题研究进展情况一、课题研究进展主要工作情况1.准备阶段(1)确定参与课题教师，明确分工。
张三：课题负责人，组织开展课题研究活动、撰写研究报告、整理研究成果。
张四：课题培训，理论学习。
张五：课题资料的记录、归档、搜集与整理。
张六：调查、调研、组织座谈。
(2)进行课题前的调查研究工作，针对一年级和二年级搜集教师课内引导学生进行课外阅读无效信息反馈的案例；调查、分析影响一、二年级学生课内外阅读效果有效的主、客观影响因素。
设计调查问卷，整合信息完成相关的调查研究报告。
(3)组织教师学习相关理论，明确本课题研究的意义、方向、目的、内容，制定课题研究方案，完成开题报告。
邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。
2.实施阶段我们开始实施修订后的课题实验方案。
查阅相关资料、书籍，上网学习，开展教师培训，并通过听、评一些现场课，在反复研讨、完善的基础上进行修订。
(1)分别以一年级和二年级两个不同年级的学生为对象，进行初步研究，深入了解目前学生课外阅读现状，包括语文教材的拓展阅读情况、学生的阅读兴趣、阅读时间的分配、已阅读的阅读量、阅读书目的选择等，进行记录和资料整理。
探索课内外衔接的结合点与基本方法。
主要研究：如何在课内激发学生的阅读动机，教给学生一般的阅读方法，并使他们将阅读方法迁移到课外阅读中去；如何压缩课内教材的学习课时，开辟专门的阅读指导课、阅读交流课、欣赏课；如何通过各种形式的活动检验学生的课外阅读效果。
（2）探索课内阅读教学与课外阅读相互衔接的课程模式。
如在上好语文课的基础上，增设自主阅读课、阅读分享课、经典诵读课、主题队会等，丰富现有的语文阅读课堂结构。
开展各种各样的阅读交流活动，如故事会、心得交流、手抄小报展等，强化榜样的导向作用。
（3）建立完善健全的活动机制，开展丰富多彩的读书活动，加强课题的建立和研究。
组织学生利用早、午饭后的校本活动二十分钟，共读一本书、班级图书库；每周每班设立一节语文阅读赏析课；组织“伙伴式阅读”并定期开展活动；鼓励家长每天“亲子阅读”半小时；每位学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受；完善读书记录册、摘抄卡；开展丰富多彩的读书活动，评选“书香班级”“书香少年”；举行“我读书，我成长”汇报活动；举办读书报告会。
教师小课题研究中期报告与交流
课题名称
如何提高孩子的阅读能力
中期报告时间
2014、5
课题研究进展情况
课题的研究我们课题小组全员参与，为提高孩子的阅读能力，继而提高孩子各方面的能力，采用以下一些具体的办法进行训练。分五个阶段小目标多渠的的阅读。第二阶段训练做标记和做笔记。第三阶段训练概括能力。第四阶段通过发散阅读，训练孩子的发散思维。第五阶段训练提问题。
存在的困难及希望得到的支持
读完文章之后，用自己的语言对文章进行概括。这种概括，既可以是对文章内容的概括，也可以是对文章结构和写作风格的概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有更重要的意义，但在以往，这常常是被家长和孩子所忽视了的，如今要改变这种情况，需得到家长、孩子更多的支持和重视。孩子们的思维打开了，探索的乐趣随之也就调动起来了。
学科组意见
课题的研究应具有时效性和可操作性，成功的经验可在级部或学校层面加以推广。
学科组长签名：
2014年5月21日
能否预期结题
在我们课题小组成员的共同努力和各位领导及家长的大力支持下，加上孩子的勤奋进步。我们会顺利结题，圆满完成课题研究任务，以达到研究的预期目标。
得到的意见和建议
每个孩子多多少少都会有这样那样的学习障碍，我们不应该歧视有学习障碍的孩子。只要我们多读书，多分析分析孩子产生学习障碍的原因，针对不同的障碍，采取不同的措施，多加训练、培养，孩子就一定能克服学习障碍，成为一个非常优秀的人。
小课题研究中期报告模板
2.设计有效地课堂游戏，体现以学生为主的教学主体。
（1）游戏，发现学生有时候是为做游戏而做游戏，并不清楚游戏的最终目标是要求掌握和理解什么。根据这一现象，我们进行了反思，在设计游戏时，必须明确、清楚地知道自己所要达到的语言学习目标是什么。在此基础上，加深内容，掌握重点句型以及答语，极大地激发了学生的学习情绪，调动起积极性，使之积极主动的加入到游戏环节中，同时熟练的掌握了本课的重点，最终体现了教学目标。同时游戏活动中，师生关系和谐，学生之间和谐相处。
（2）课堂游戏的设计适应面要广
游戏不但要适应各种教材，而且要适应各个年级的学生，并且还可以在玩时适当调整游戏的难易程度，让学生玩的尽兴，学得开心。我会根据各个年级学生掌握知识的多少，增加知识的难度，甚至在谜语中加入不定量的词、短语，甚至句子。这样，就不会出现低年级段的学生因为谜语太难而猜不出来，也不会因为高年级段的学生因谜语简单而没兴趣去猜。
专家
的
指导
和
建议
1.制订有效的教学目标，选择、重组教学内容，达到最终的教学目的。
一节课的成功与否，要看这节课的教学目标学生有没有完全掌握，有没有将所学内容熟练运用到实际生活中。在平时的教学中，从学生的实际和教学具体情况出发，灵活地处理教材，挖掘单元内涵，恰当调整、重组课时内容，分散重点，突破难点，合理安排，大胆尝试。在备课过程中，我们既参考教学用书，又凌驾其之上，并没有把教学用书定其为法宝，依赖于它，而是根据实际情况有针对性地进行备课，取其好的做法，敢于向教学用书挑战。
（二）立足课堂，开展“行动研究”。
自年月至今，本课题组全体成员按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案。在实际操作中，我们始终把课题研究活动与英语组的集体备课和教研活动结合起来，每学期至少进行集体备课次，每月安排次研讨活动，课后执教者首先进行设计思路的剖析和教后反思，然后其他成员进行认真细致的评议，互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。在这期间，我们主要进行了以下方面的研究：