语文人教版二年级上册《清澈的湖水》第一课时教学设计
《清澈的湖水》第一课时教学设计（人教版课程标准教科书语文二年级上册）
《清澈的湖水》第一课时教学设计（人教版课程标准教科书语
文二年级上册）
吕智英
【期刊名称】《新天地：开拓教育新天地》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】【教学目标】1、认识12个生字，指导书写“眼、睛、船”三个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、结合上下文和生活实际了解词语“欣赏、变幻、映出”的意思。
积累词语。
4、在读课文的过程中引导学生体会自然的美，进而激发学生保护环境的意识。
【总页数】1页(P171-171)
【作者】吕智英
【作者单位】黑龙江省哈尔滨市南岗区王岗小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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人教版二年级语文上册第七单元课文清澈的湖水教学设计第一课时
27?清澈的湖水?
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目的
1．学会8个生字并书写，认识8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
1．弄清课文为一些难懂的词语。
2．学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
学习比喻句“……像……〞。
教学重点
认真朗读课文，把握课文主要内容。
〔3〕指导朗读第三自然段。
〔4〕指名读、评，全班齐读。
3.指导读好第四、五自然段。
〔1〕指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
〔2〕自由练读四、五自然段。
学生读文，答复下列问题。
同桌互读第二自然段。
自由练读，找出表示小洁心情的句子
小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
5.再读课文，边读边用序号标明自然段。
初读课文，理解课文内容，疏通字词。
同桌互相读、听，互相订正。
三、指导读好课文。
1.指导读好第一自然段。
〔1〕自由读第一自然段
〔2〕老师引读，让学生理解内容。
2.读好二、三自然段。
〔1〕自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子〔边读边勾画出来〕
〔2〕指名读勾画的句子。
四、感情朗读，深化体会
2.通过动作，体会心理〔字读三、四段〕
3.讨论：最后一句“突然她眼睛一亮，飞快地向前跑去〞是什么意思？
自读课文，总结主要内容。
默读课文，考虑问题。
试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————，请你——————————。
教学反思
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教学准备
《27、清澈的湖水》第一课时教学设计
《27、清澈的湖水》第一课时教学设计一、教学目标。
1、认识12个生字，会写“眼”、“睛”两个字。
理解“欣赏”、“变幻”、“映出”等词语。
2、准确流利地朗读课文。
3、学习边想象边朗读的方式。
二、教学重点。
1、认识12个生字，学会写“眼”、“睛”两个字。
2、准确流利地朗读课文。
三、教学难点。
理解“欣赏”、“变幻”、“映出”等词语。
四、教学过程。
（一）导入1、（出示：词语“欣赏”）师：今天，老师带大家欣赏美景！2、（出示：湖水景色图片）师：说说湖水给你留下了怎样的印象？（出示：的湖水）师：是啊，这样的湖水真美！今天我们就来学习第27课，走进《清澈的湖水》。
3、板书课题，学生书空。
师：清澈，用来形容水清而透明，所以清澈两个字都是三点水。
4、齐读课题。
（二）初读课文1、自由朗读课文。
师：美丽的景色不仅在图画上，还藏在文字中。
相信同学们现在已经迫不及待地想要读一读课文了。
请同学们打开书本第129页，自由朗读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。
如果遇到不认识的生字，可以请教书上的苹果和树叶，也可以问问你的同桌。
（三）学习字词1、学习生词（1）指名读带拼音的词语。
a.结合动作学习词语“欣赏”、“表演”、“扔掉”、“跨步”、“卷起”。
师：谁来给我们“表演”一下这些动作？我们一起来“欣赏”他们带来的表演。
b.学习词语“两侧”师：说说你的两侧都有谁？c.请小老师带读。
（2）齐读词语。
（3）同桌互读去拼音的词语，互相正音。
（4）开火车检查。
2、学习生字（1）自由读生字。
（2）齐读生字。
（3）玩游戏，巩固生字。
师：同学们，你们看美丽的湖水被这些垃圾给污染了，大家想不想清理掉这些垃圾？只有读对了这些云朵上生字，垃圾才会消失。
哪一组的同学来挑战？（四）准确流利朗读课文，了解文章大意。
1、开火车检查朗读。
师：现在老师想邀请一个小组的同学以开火车的形式来读一读，其他同学边听边想《清澈的湖水》这篇课文讲了什么内容呢？2、梳理文章大意。
《清澈的湖水》的第一课时教学设计一等奖3篇
1、《清澈的湖水》的第一课时教学设计一等奖【设计内容】人教社课标实验教材二年级上册。
【设计思路】这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由想扔到攥着的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键。
抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。
而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。
教学中应该引导学生联系实际，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。
【设计过程】第一课时〖教学目标１、认识１２个生字，会写８个字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美，体会自然之美。
３、初步培养学生的环境保护意识。
〖教学过程一、揭题导入１、出示图片（配以美妙的轻音乐），师导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习──《清澈的湖水》。
２、板书课题，师：这是一湾什么样的湖水？（读出清澈）面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、学习生字１、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
２、你发现哪个字比较难读呢？就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
３、检查学习情况。
４、利用课件，开展读字词游戏。
（引导学生正确读出字词，利用课件激发学生的学习热情。
）三、初读课文１、播放课文录音（配以美妙的轻音乐）。
２、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？３、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。
四、深入感知１、（出示课文图片）你看到了什么景物？这么美的'景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
２、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
语文人教版二年级上册清澈的湖水 第一课时设计
27、清澈的湖水（第一课时）教材分析：《清澈的湖水》是义务教育课程标准实验教科书，人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。
这个单元围绕的是“人与自然”这一环保主题。
课文中的小洁坐在小船上欣赏湖光山色，美丽的风景激发了她的环保情感，从而紧紧攥着手上的面包袋，直到下船上岸，找到垃圾箱。
小姑娘对美好事物的欣赏能力，对自己行为的控制能力，对环境保护的意识能力值得现在每个孩子学习。
学情分析：二年级的小学生经历了一年的小学学习，初步具备了识字写字的能力，大多数学生能比较顺畅的朗读较为浅显的课文。
这篇课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，学习起来会有亲近之感。
但由于刚从一年级进入二年级，他们的识字能力、写字能力、阅读能力，还需不断提高。
我根据学生情况及教材特点，将这篇课文分两课时完成。
下面是我第一课时的教学设计。
教学目标：1、会认12个字，会写“眼”字。
2、有感情地朗读课文，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点：有感情地朗读课文；学习目字旁的写法；教学难点：形成保护环境卫生的意识，培养自我控制的能力。
教学准备：苹果字卡；“扔”字贴；空田字格教学过程：一、激情导入，揭示课题1、师：蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅美丽的图画（单元开篇语），今天，让我们跟着小洁一起去欣赏“清澈的湖水”吧！2、齐读课题：27课清澈的湖水二、初读课文，唤起兴趣1、大家想想，什么样的湖水才是清澈的呢？2、课文里是怎么描写湖水的，请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读顺，不好读的地方可以多读几遍。
三、识字写字，扫除障碍1、（手画大树，贴上生字苹果）老师这里有一颗苹果树，只有读准上面的生字才能摘下一个苹果，谁来试一试？2、摘下一个苹果，就带大家一起读一遍，好吗？3、评价鼓励：老师发现，大家的平舌音和后鼻音读的特别好，把热烈的掌声送给自己吧！4、同学们，你们读的不错，写的怎么样呢？咱们来挑战一下！老师这里有个字，写起来可不那么容易哦！（出示田字格贴“眼”）这个字读什么呀？对了，读“眼”！因为这个目指的就是眼睛，所以这个偏旁就叫“眼目旁”，这个偏旁的字都和眼睛有关系。
小学语文二年级教案——《清澈的湖水》第一课时教学设计之一
小学语文二年级教案——《清澈的湖水》第一课时教学设计之一教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2 —4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
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huàn 幻
yì ng 映
yǎn 演 rēng 扔
cè 侧
shǎng 赏
rēng 扔
两侧
镜子
卷起 欣赏
石龟
映出 变幻 表演
扔
香蕉
跨步
船头两侧卷起白色的浪花。 她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云， 还有变幻的山峦。 突然，一个小孩子把香蕉皮扔向小鱼。
欣赏：享受美 好的事物，领 略其中的情趣。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看 小洁一边吃面包，一边 两岸的风景。
小洁坐在这条游船上，她会欣赏到 怎样的美景呢？请大家自由地读一读第 一、二、三自然段，找到相关的句子用
“﹏﹏”画下来后读给
山石
看，那边的山石像一只正要跳 像 正要 雄鹰 起的青蛙，这边的山石像一只展翅 跳起的青蛙 像 龟兔 石兔、 欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟 展翅欲飞的雄鹰 石龟 好像 正在赛跑 ，好像正在赛跑呢。
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kuà 跨
juǎn 卷
jì ng 镜
xīn 欣 shǎng 赏
镜子
湖水
湖水像一面镜子，映出了蓝天、 像 镜子 山峦 白云，还有变幻的山峦。
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
山石像 像 。 。
看， 那边的山石 像一只正要跳起的青蛙， 这边的山石 像一只展翅欲飞的雄鹰， 半山腰的石兔、石龟， 好像正在赛跑呢。 瞧， 湖水像一面镜子， 映出了蓝天、白云， 还有变幻的山峦。