最新初中语文六年级下册第五单元备课总设计精品版

2020年初中语文六年级下册第五单元备课总设计精品版
鲁教版初中语文六年级下册第五单元备课总设计
知识准备：
1、口语交流：说说自己喜欢的动物，说清喜欢的原因（长相、优点、与自己有关的故事）。

2、课余积累有关“鸟、马、狼”的成语并能理解准确运用。

3、组与组的比拼：有关“鸟、马”等的诗句的积累背诵。

4、准备小辩论：
论题一：
正方：我要做一匹人工驯养的马
反方：我要做一匹天然野生的马
论题二：正方：动物的智商比人高
反方：动物永远不如人聪明
单元目标：
一、情感态度、价值观
1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

2、生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。

学习这个单元，可以使学生得到许多有益的启迪，如《鹤群翔空》中鹤群扶危济困、互助友爱的精神。

生命是平等的，没有高低优劣之分。

比如，布封笔下两种马的比照，就可以引出人类对自然
的态度和反思。

《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

二、知识和能力
1、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。

2、本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。

其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果条件允许，可以要求学生背诵。

比如，《珍珠鸟》的最后一段，《鹤群翔空》的第八段，《马》的第三四段。

本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是，《珍珠鸟》《鹤群翔空》《马》教师可以根据学生情况，精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

三、过程与方法
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。

做到观点明确，言之有理。

与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验，对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解，比如，《珍珠鸟》中“我”对珍珠鸟喜欢的态度；《马》中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”的含义；《狼》中两只狡猾的狼的下场给人的启示；《鹤群翔空》中表现的人所不及的团结与合作；等等。

本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，这是由课文《马》引申出来的一次大型综合性学习。

它力图引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。

它是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。

教师可以根据具体情况规划、实施这部分内容，也可以发挥创造性，对有关内容进行增删。

•知识结构：
本单元知识结构及其在本学科知识体系中的位置、作用是这样的：
1. 本单元的知识内容上是最受学生喜欢的，因为都是描写一些动物，无论是《珍珠鸟》《鹤群翔空》还是《绿色蝈蝈》《狼》或者是《马》《森林中的绅士》，都是深受学生喜欢的。

2. 再者语言表达上都是非常生动形象的。

从这一点来说，为提升学生在这一学期中的语文水平能起到一个巩固提升的作用。

3. 再者本单元是本册书的最后一个单元，教材选择有关动物的精彩美文，这对下学期的再学习起到很好的铺垫作用。

所以在教学方法的处理上一定要以朗读教学为上，让学生畅所欲言，既要积累必要的语文知识更人培养良好的语文学习习惯，为下学期的学习奠定良好的基础。

•教学策略：
1. 教师精心设计好各课的导学案，将课堂的学习努力建设成是以教师的指导下学生自学的过程。

2. 强化朗读的指导，采取多种形式引导学生进行朗读，提高学生朗读的兴趣，借朗读促进学生对文本的理解。

3. 运用圈画点括的读书评点法强化品味细腻的语言，体会语言的美感。

•情景示例：
情景示例一：
问题引领：如《珍珠鸟》一文，可提出这一抓手问题：
“信赖，往往能创造出美好境界”，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）
小鸟对我的信任来源于“我”的行为，试用直线画出“我”的行为的句子（平时对小鸟都是怎样做的？）
因我的举动带来珍珠鸟的一系列变化，试用圈画点括的读书法准确标注小鸟的神态、动作等词语，揣摩着创造出珍珠鸟的心理活动。

课堂情景表演：
把自己设想成一只珍珠鸟……
第一幕：深居——我躲进吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖的鸟笼中，心想……
第二幕：初试——我很少被打扰，这主人很少扒开叶蔓看我，我倒想……
第三幕：再试——我生了雏儿，小家伙竟跑出笼子，我看见他在笼子四周活动，一会儿……一会儿……一会儿……这可不行，于是我……
第四幕：三试——小珍珠鸟看见主人对自己微微一笑，继续写东西，就想……
第五幕：信赖——我飞到主人的肩上，啊真累了，睡会吧，我做梦了，我梦到……
•难点突破：
《珍珠鸟》的重难点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”
《鹤群翔空》重点是品味课文中生动细腻的语言，体会其中的美感。

《绿色蝈蝈》的重点是学习并积累语言，并去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

《马》重点在于对文中对比手描写的揣摩，学会运用。

难点在于理解文中所描述的两种马，能有理有据、有个性地谈到自己哪欢的种类。

找出使你喜欢这种马的语句，并说说自己的看法。

《森林中的绅士》重点是理解文中所写的“绅士”的特点，难点在于由豪猪的命运让你产生哪些联想？
对于以上重难点的突破方法与策略是：
1. 教学中引导学生读中品，品着读，把理解全部借助自己的有声表达展示出来；
2. 读写结合，学习语言的同时更要加强练笔。

将课堂小练与课外练笔抓起来。

这样学生的语言表达的训练、对文章内容的理解全呈现在纸面上，化无形为有形巩固学生的能力的提高。

•学习问题：
问题一：
1. 对各篇文章的主题的把握可能要费一番周折，尤其是对《马》与《森林中的绅士》这两篇学生可能理解有难度。

2. 对作者那些饱含感情的表达的语言的品味可能不透彻，如《珍珠鸟》一文中许多语句的的儿化音能见亲切；而《马》一文中部分词带学生的褒贬色彩。

•作业或检测：
1.指导学生搞好读书集锦，运用圈画点括做好课外的自主学习过程，保证将对学生的初步品读落实到位。

（人人要做）
2.能力强的要有自己的读书心得或者按要求完成高要求的练笔。

•本单元备课材料：
有关“马”的成语
路遥知马力，日久见人心马到成功一马当先老马识途害群之马犬马之劳、一马当先、招兵买马、万马奔腾、万马齐喑、马革裹尸、青梅竹马、鞍前马后、天马行空、马失前蹄、千军万马、厉兵秣马、走马观花。

有关“狼”的成语
狼狈不堪狼狈为奸狼虫虎豹杯盘狼藉狗肺狼心鬼哭狼嚎引狼入室
关于“鸟”的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

山光悦鸟性，潭影空人心。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

有关“马”的诗句：
老骥伏枥，志在千里（曹操）
何当金络脑，快走踏清秋（李贺）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（白居易）古道西风瘦马（马致远）
射人先射马，擒贼先擒王。

（王昌龄）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催
九洲生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

（龚自珍）。