浅谈小学信息技术课的兴趣培养
浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣
浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣作者：舒梅来源：《中学生导报·教学研究》2013年第15期信息技术课程作为一门技术学科，它是培养所有社会成员具备如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。
国家新的课程纲要已将它列为政、语、数、外之后的第五位课，这就说明信息技术课程的重要性，如何上好信息技术课已经是一个至关重要的问题。
那么如何提高学生的学习兴趣呢？我总结了以下几点：一.充分利用信息技术学科优势，提高学习兴趣1.巧设情境，活跃气氛，激发兴趣。
良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。
我在讲授信息技术组成部分时，就将信息技术巧妙地比喻为一个人，将计算机技术比作人的大脑，将通讯技术比作人体的神经系统，将微电子技术比作组成人体的骨骼、肌肉等，而将传感技术比作人体的感觉器官。
这种形象的比喻使学生一下子记住了信息技术的分类及各部分的作用，大大减少了学生对新知识的陌生感，同时也大大提高了他们对信息技术的学习兴趣。
2.利用展示作品，激发创作热情。
要以学生的学习与发展为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握利用信息技术解决问题的思想与方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决问题的能力，以提升学生在信息技术方面的素养，为学生能终生学习和持续发展奠定基础。
二.重组教材，化繁为简。
每期的信息技术教材中难免会有一些难度相对比较大点或者说有点深度的内容，学生学起来抽象性比较强，为避免打击他们学习的积极性。
在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿一些益智游戏在内，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。
浅谈如何培养小学生对信息技术的兴趣
９ 里匝跚 ０
逐步培育小学生的信 息素养 。
关键 词 小学 生 信息技术教学 兴趣
一
、
和 谐 氛 围 ，保 持 兴趣
２ ４点 计 算 游 戏 、智 慧 拼 图 、涂 色 、 金 山 画 王 等 ，这 些 富 有 童 趣
的 游 戏 ， 深 深 地 吸 引 了 学 生 ，学 生 们 在 游 戏 的 过 程 中 不 知 不 觉 信 息 技 术 教 学 的 实 践 让 我 懂 得 ， 坚 持 鼓 励 和 诱 导 相 结 合 ， 地 练 熟 了 指 法 以 及 鼠 标 的 各 种 操 作 ， 了 解 了 回车 键 、 空 格 键 、 排 除 学 生 在 学 习 中 的 各 种 心 理 障 碍 ，克 服 学 生 的 畏 难 情 绪 ， 创 换 档 键 、光 标 键 、 退 格 键 、功 能 键 的 作 用 ，学 会 了键 盘 的 使 用 。
这 些 方 法 都 大 大 地 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ，收 到 很 好 的 教 学 效 让 学 生 进 行 诗 配 画 的 创 作 ，在 低 年 级 教 学 “ 山 画 王 笔 ” 时 ， 金
果。
那 美 丽 的 图 案 使 学 生 感 到 无 比 的 新 奇 。讲 解 了如 何 操 作 后 ， 学
生 保 持 良好 的 学 习热 情 ，就 必 须 鼓 励 诱 导 学 生 ，创 设 一 种 和 谐 是 利 多弊 少 。 但 电 脑 游 戏 软 件 的选 择 必 须 要 强调 趣 味 性 、益 智 的 课 堂 氛 围 。例 如 在 教 学 《 识 键 盘 一 课 时 ，我 组 织 学 生 进 性 和 学 习 的 功 能 ，同 时 玩 电 脑 游 戏 的 时 间 必 须 要 严 格 控 制 。 认 行 操 作 比 赛 ，学 生 通 过 指 法 软 件 进 行练 习 ，学 生 对 此 产 生 强 烈 的 新 鲜 感 和 好 奇 心 。 还 有 指 法 和 指 法 游 戏 的 比 赛 等 形 式 多 样 的 练 习让 学 生 们 抛 开 了之 前 的 畏 难 心 理 ， 全 身 心 地 投 入 到 游 戏 和
小学生信息技术操作
小学生信息技术操作在当今信息化的时代，信息技术的应用已经融入到各行各业的生活中，对于小学生而言，信息技术操作的学习和掌握变得尤为重要。
本文将围绕小学生信息技术操作展开讨论，从学习意义、学习内容和学习方法三个方面进行论述。
一、学习意义信息技术作为一门重要的学科，对小学生的学习和未来发展有着深远的影响。
首先，信息技术操作的学习可以提高小学生的动手能力和思维逻辑能力。
通过实际操作电脑、手机等设备，小学生可以培养动手实践的能力，同时也可以锻炼观察和思考问题的能力。
其次，信息技术操作的学习可以拓宽小学生的知识面和思维方式。
通过学习软件应用、网络知识等，小学生可以获得更广泛的知识和信息，丰富自己的思维和交流方式。
最后，信息技术操作的学习有助于培养小学生的创新意识和实践能力。
在信息化的社会中，创新和实践是取得成功的关键，通过信息技术操作的学习，小学生可以培养自己的创新思维和实践动手的能力。
二、学习内容小学生信息技术操作的学习内容主要包括硬件设备的基本操作和常见软件应用的学习。
在硬件设备的基本操作方面，小学生需要学习电脑的开关机、硬件设备的连接和设置等基本操作，同时还需要学习如何正确使用鼠标、键盘等输入工具。
在常见软件应用的学习方面，小学生可以学习文字处理软件的使用，了解如何编辑文字、插入图片等基本操作；学习电子表格软件的使用，了解如何编辑表格、进行数据统计等基本操作；学习演示文稿软件的使用，了解如何制作幻灯片、添加动画效果等基本操作；此外，小学生还可以学习如何使用网络浏览器进行信息搜索和网上交流。
三、学习方法小学生信息技术操作的学习方法应注重理论与实践相结合。
首先，小学生可以通过课堂学习和书本阅读，了解信息技术操作的基本知识和操作要点。
其次，小学生需要进行实际操作练习，通过亲自操作设备和软件，掌握各种操作技巧。
在操作练习的过程中，小学生可以逐步提高难度，尝试更复杂的操作和应用。
此外，小学生还可以通过参加信息技术操作的培训课程或参与相关的比赛活动，与其他同学进行交流和竞争，提高自身的技能水平。
浅谈如何培养小学生对信息技术课的兴趣
新课程背景下 ， 我 们都 提倡 师生之 间、 生 生之 间的 相互 交流 ， 相互 沟 通， 实现教学相长 。 真正实现共 赢。 因为相 互交 流就是 两种甚 至是 多种 思
一
特点 ， 我们可 以 以此为抓 手 ， 激发 他们 的兴趣 ， 引 导 并 打 开 计 算 机 的 大 学 方 式 ， 让 学 生 们 一 起 来 探 讨 本 节课 的 收 获 与 不 足 。例 如 笔 者 在 教 学 画 图
门。如快快 乐乐学电脑的键 盘游戏 ， 这个 游戏是利用学 生喜欢玩游戏 机的 《 下雨了》 一课 时 ， 先安排学 生一起评一 评谁画 的比较好 ， 然后 让这个 小组 特点 而编写的， 程 序主要是 显示一个 模拟键 盘 ， 带 领学生 按指 法击 出每一 的 同学 说 说 。 一 开 始 是 怎 么 构 思 这 副 图 的？ 画 雨 点 的 时 候 又 该 注 意 些 什
趣是很难的是很难的 ， 于是笔者巧用了生活实例进 行形象 的比喻， 很快 ， 学 头 脑 中把 你 刚才 所 想 象 到 的 房 子 放 入 一 个 美 丽 的环 境 中 ， 然 后 将 它 画 出 生都轻松地理解了。笔者将“ 影片剪辑 ” 打 比方为看电视剧 时 中间插播的 来 。在笔者 的启发下 ， 学生们个个兴趣盎然 ， 充分发挥 了想象力 ， 创作 出的 广告。一集电视剧播放一部分后播了广告 ， 广告结 束又开始接着播放 电视 作 品颇 有 新 意 。 剧， 那么在 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ里开始播放主时 间轴 ， 遇到“ 影片剪辑” 就播 放“ 影片剪辑 ” 的内容 ， 播放完在回到主时间轴上继续播放 。
如何培养小学生学习信息技术课的兴趣
二 、精选教 学 内容 ，改 革教 学方法 ，激发学
习兴 趣
从 教 学 内 容 、 教 学 方 法 、 课 堂 教 学 的 语 言 艺 术 等 方 面 入 手 ， 认 真 研 究 教 材 、研 究 学 生 ， 正 确 引 导 学 生 ，使 其 对 电脑 的 兴 趣 发 展 为 对 信 息 技 术 的 兴 趣 ， 从 而 激 发 学 生 主 动 地 去 学 习 ，主 动 去 探 究 和 创 新 。 在 教 学 内容 上 要 深 挖 教
认识， 学 生容易接受 。 让
中 ，分 阶段组织 学生进行输 入字 母的速度 比赛 ，并把测试 结果 中较 好 的成 绩在班级 网页上进行 公布 ，操 作简单 ，学
生 稍 作 努 力 就 会 体 验 到 学 习 的 成 功 ， 更 重 要 的 是 培 养 了 学 生 不 断 超 越 自我 的 意 识 ， 激 起 他 们 的 学 习兴 趣 ： 在 中年 级 的 教 学 中 ，组 织 学 生 开 展 汉 字 输 入 速 度 的 比赛 ， 并 把 学 生 用 “ 图 ”创 作 的 优 秀 作 品 也 放 在 班 级 网页 中 ， 让 学 生 体 画 会 到 成 功 的 快 乐 。 而 对 于 高 年 级 的 学 生 ，可 以 组 织 他 们 进 行 网页 的 制 作 比 赛 活 动 ，制 作 网 页 时 ，要 充 分 体 现 学 生 自
话题 ，做到难 易结合 。如 学生 感兴趣 的可 视 电话 、 网上 购
物 、 远 程 看 病 、 网上 聊 天 等 ； 也 可 让 学 生 列 举 生 活 中信 息 技 术 的 广 泛 应 用 ，从 而 了 解 信 息 技 术 的 重 要 性 。 在 教 学 方 法 上 要 多 样 化 ， 更 要 生 动 灵 活 。 单 一 的 教 学 方 法 ， 在 短 时
如何培养小学生对信息技术课的兴趣
求知欲 ，又有利于突破教学 中的难点 。例如 ，在讲解三极管 电 流分配好放 大原理这一节 时 ，我并不是直接给出这个公式 ，而 是 通过演示 实验 ，由学 生观察 三块 电流 表的读数 得 出这 一公
子技术密切相关 ！人类 已经离不开 电，不论你 现在和将来是否 会从 事 电子行业 ， 你都必须学 习电子技 术 ！ 电子技术就 象是 “ 水 往低处流 ”这样的 自然知识一样重要 ！很多工作 中的朋 友 ，因
其对 中 、下 等生更有一定难度 ，于是我便采用了演示实验法 ， 通 过观察 实验现象直接得出 Ｊ Ｋ触发器 的逻辑功 能表 。因此 ，
二 、利用 “ 引 言 ”激 发 学 生 的 学 习 兴趣
课 堂设 疑能够激发学生的兴趣 ，促进学生 隋感 的交流 ，吸
引 学 生 主 动 积 极 地 参 与 ，全 身 心 地 投 入 教 学 情 境 之 中 。 因此 ， 教 师 在 讲 课 的 过 程 中要 针 对 每 节 课 的 内容 ，以 启 发 诱 导 为 原 则 ，联 系新 旧知 识 ，设 置 不 同难 度 的 问题 ，充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 。对 难 度 较 大 的 问题 ，可 以启 发 尖 子 生 来 回答 ；对 中
电子技术这 门课 只是 比较抽象 ，有时学 生难 以接受。针对 这 种 情 况 ，在 教 学 过 程 中 ，教 师要 恰 当运 用 演 示 实 验 。来 让 学
生 获 得 直 观 知 识 。这 样 既 可 以引 发 学 生 的好 奇 心 和 激 发 学 生 的
课 的学习 ，而忽视信息技术课 的学 习。因此 ，在教学 中，我本
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。
然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。
一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。
因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。
例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。
在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。
再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。
这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。
教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。
比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。
任务驱动法也是一种有效的教学方法。
教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。
此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。
为学与玩架设兴趣之桥——谈如何培养学生对小学信息技术课的兴趣
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谈如何培养学生对小学信息技术课 兴趣
选择预习的内容， 师生共同设计预习 要求或预习题目。内容可以是涉及一 些解决问题方面的知识， 可以是图形 方面的知识， 可以是概念形成方面和 实践活动方面的知识……总之， 要形 象直观， 要比较容易理解， 要让学生 踞- 踞脚够得着” 。在要求方面要具 体， 要符合学生的思维特点、 要有一定 的趣味性和发现性， 要顺应学生的认 知发展过程。 不要出现“ 预习课本第x 页一 页” 第: 这样的预习 要求。 “ 让学生有了更多自主预习的 带” 机会， 也拥有了更多自由预习的时间 和空间。 缺少了老师的监督， 学生 很多 就会想到偷懒， 而老师又没有 “ 千里 眼” 。 这时， 奖励便显得尤为重要。 作为 小学生， 他们的学习动机很简单， 一是 父母老师的压力， 二是一些小小的‘ .诱 惑”无论是精神上的“ ， 虚荣心”还是 ， 物质的“ 小恩惠”都是一种动力。 ， 所以
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探索共享花
浪， 真正喜欢学习 信息技术知识的同 学其实并不多。 以键盘训练为例， 刚开 始学生由于好奇， 每个人都会感兴趣。 久而久之， 学生就会失去先前的那份 好奇。 而指法练习 又是小学三、 四年级 的重要内容。 如果单纯地照书本练习， 小学生的兴趣很快就会淡化下来， 产 生厌学情绪。 针对这种情况， 我首先让 他们掌握基本指法， 在速度练习上， 我 则使用《 金山打字通》 这个软件， 先让 学生进行十分钟指法练习， 从简单到 高级， 再到单词、 文章练习。 而十分钟 后， 在学生的兴趣快消失之前， 让他们 进入到专门练习指法的游戏天地中。 学生用 “ 拯救苹果”鼠的故事”太空 “ “ 大战” 等游戏进行单个字母的练习， 接 着在“ 急流勇进” 中练习单词的输入， 最后在“ 生死时速” 中进行综合练习。 这个软件声情并茂， 画面精美， 可欣赏 精彩的动画， 聆听优美的乐曲， 直观而 形象。 这样一步步循序渐进， 学生玩得 有劲， 学得轻松， 使用后爱不释手， 这 类教学辅助软件是诱发学生学习 热情 的催化剂， 使键盘操作由 枯燥变为生 动， 乏味变为有趣， 活跃了课堂气氛，
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浅谈小学信息技术课的兴趣培养
信息技术教学是一门充满挑战的学科，如何让学生上好信息技术课程，是信息技术教师普遍关心的问题。
学生的兴趣便是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。
学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。
从教师充分的课前准备工作；教学任务的精心设计；学以致用，体验成功的教学策略等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂教学效益。
小学生教学信息技术兴趣
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，从而使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。
围绕这些目标的同时，首先要注重学生学习兴趣的激发与培养，尤其小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习更为突出。
因此，在小学信息技术课的教学时，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学目的，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。
现浅谈一下我在教学实践中的几点感悟：
一、激趣，熟悉操作，激发学生的学习兴趣
信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材，最好的老师。
但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的老师发挥最大的作用？我们知道小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏对学生来说具有挡不住的诱惑。
在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。
根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。
例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。
通过玩游戏，既消除了学生对电脑的恐惧心理，又熟练地运用了键盘和鼠标。
二、创设寓教于乐，带领学生进入精彩的信息世界。
儿童心理学家告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。
由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术
课的知识非常困难。
但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西非常有好奇心。
我利用小学生的这个特点涉及了与教学有关的故事、动画片等，引起了孩子们极大的兴趣。
例如在上《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。
然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。
走着走着，突然间，他看见一只漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。
这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。
”“那怎么办呢？”小明想。
小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。
看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。
这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。
通过以上的情景创设，寓教于乐充分地激发了学生的学习兴趣，调动了同学们参与课堂的积极性，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。
三、开展竞赛，强化兴趣
争强好胜是小学生的天性。
针对这一特点，我在教学中不定时的组织竞赛，成绩优秀的可以得到奖励，他们的兴奋劲一下子就会被提起来，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。
如在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、发挥学生“传、帮、带”的作用，激发学生学习兴趣。
信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难，以至于教学内容太浅，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。
教学中我会发挥“小老师”的作用，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
五、适时给予学生奖励，调动学习兴趣
点滴的成功对于学生都是进步，也是以后学习的动力。
在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。
在教学中我会适时地配以声音、音乐、及实物等奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们在平时教学中有意识地把它放到首位来抓，并注意在教学中的多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的“小主人”，在轻松、民主、和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒，从而提高学生
的信息素质，提高教学质量。
参考文献
［1］洪皖鸿.激发小学生信息技术课兴趣的探索［J］中国电化教育，2007，（245）26～27
［2］武晶晶.小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议［J］教育探索，2002（7）23～24
［3］赵进国.兴趣，学生学习最好的老师——浅谈小学信息技术课教学［EB/OL］.。